Анализ синдромного подхода к изучению психических нарушений, включающего исследование взаимосвязи межличностной коммуникации с аффективно-когнитивным стилем, механизмами защиты. Роль личностных факторов в возникновении и терапии аффективных расстройств.

Теории зарождения стиля Black Metal, география его распространения. Критерии отличия блэк-металла от других стилей металла – по отношению музыкантов к тому, чем они занимаются, к тем Силам, во имя которых живут. Один из экстремальных стилей Death Metal.

Мотивация студентов на достижение успехов, контроль качества знаний. Учёт индивидуальных особенностей учащихся. Исследование визуального, слухового и кинестетического типов восприятия. Сопоставление стилей обучения с методами и способами решения задач.

Определение стиля общения личностными особенностями человека, его мировоззрением и положением в обществе, характеристиками этого общества. Взаимная направленность первой фазы коммуникативного акта. Способы общения и особенности поведения деловых людей.

Стилевые особенности общения, его стороны. Описание трех стилей лидерства, их формальная и содержательная стороны. Стратегии межличностного взаимодействия. Понимание собственного коммуникативного стиля как характеристика коммуникативной компетентности.

Специфика педагогического общения, влияние социально-ролевых и функциональных позиций. Проведение первого экспериментального исследования стилей общения психологом Куртом Левином. Характеристика основных типов: авторитарный, демократический, заигрывание.

Стиль общения как определяющий поведение человека при взаимодействии с людьми. Стиль как константная характеристика общения. Понятие стиля лидерства как совокупности приемов и методов, применяемых лидером и руководителем. Коммуникативные стили общения.

Важнейшие переменные в родительской позиции: эмоциональное принятие и контроль. Изучение особенностей авторитарного и либерального стилей воспитания. Частые ссоры родителей как источник психического нездоровья ребенка. Методы воспитательного воздействия.

Анализ проблем педагогического общения в мировой педагогике. Общая характеристика стилей общения учителя с учеником, а именно невербальное педагогическое общение, ложный и истинный авторитет. Сущность типологии профессиональных позиций учителей М. Талена.

Система ограниченного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых. Обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. Основные стили педагогического общения.

Педагогическое общение в обучении, воспитании как инструмент воздействия на личность обучаемого. Особенность попустительского стиля руководства. Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. Причины возникновения общения-заигрывания.

Анализ педагогического общения, специфика которого обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъектов. Изучение авторитарного, демократического и попустительского стилей общения, моделей поведения преподавателя на занятиях.

Место общения в процессе педагогической деятельности. Особенности коммуникативных возможностей учителя. Обзор стилей педагогического общения, их характеристика. Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога.

Процесс индивидуализации профессионального труда. Понятие педагогической психологии. Значение общения для продуктивной коммуникативной деятельности педагога. Его основные характеристики. Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью.

Организация продуктивного общения, предполагающая наличие высокого уровня развития коммуникативных умений. Специфика педагогического общения и социально-ролевые и функциональные позиции. Зависимость поведения ребенка в классе от стиля поведения учителя.

Рассмотрение общего представления о стиле педагогического общения как стиля отношения педагога к детям. Характеристика взаимодействия "учитель-ученик" в образовательном процессе. Определение сущности и основных стилей педагогического взаимодействия.

Сущность и ведущие свойства педагогических способностей, их структурные и функциональные компоненты. Индивидуальный стиль педагогической деятельности, его признаки и особенности. Стили педагогического общения, их сущность и краткая характеристика.

Факторы, формирующие стиль деятельности педагога: индивидуально-психологические особенности преподавателя, особенностей самой деятельности и обучающихся, проявляющиеся в процессе субъективно-субъектного взаимодействия участников (индивидуумов) процесса.

Стиль как взаимосвязанная совокупность особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, его классификация в педагогической литературе. Стили педагогической деятельности по А.К. Марковой, А.Я. Никоновой и по Э.Г. Костяшкину.

Сущность устной и письменной речи, их функции и роль в жизни человека. Особенности взаимосвязи и применения на современном уровне развития общества. Характеристики каждого из видов, их возможности и основные признаки, общие и отличительные черты.

Исследование существующей связи между основными стратегиями обращения с конфликтами и стилями конфликтного поведения на предприятии. Обоснование выбора стиля поведения. Конфликтологическая типология сотрудников. Характеристика инициаторов конфликтов.

Влияние экстремальной ситуации на психическое и психофизиологическое состояние человека, последовательные стадии. Характеристики поведенческих реакций и возможностей людей в таких условиях. Готовность человека к деятельности в экстремальных ситуациях.

Формы проявления лидерства, различные основания для классификации и сравнения его типологии. Наиболее характерные черты политического стиля. Основные и главные потребности, мотивирующие политическое поведение лидера: мотив власти, достижения и аффилиации.

Комплексный анализ стилей принятия управленческих решений руководителей и заместителей руководителя (управленческих команд) системы среднего профессионального образования Москвы. Выявление эффективного профиля стилей принятия управленческих решений.

Изучение типологии продавцов и покупателей Р. Блейка и Дж. Мутона. Правила вступления в контакт с клиентом. Работа с возражениями клиента. Этапы проведения презентации. Послепродажное взаимодействие. Анализ ключевых ценностей преуспевающего продавца.

Изучение функций и средств профессионально-педагогического общения. Описания стилей и приемов, используемых учителями: авторитарного, демократического, намека и убеждения. Анализ коммуникативных возможностей учителя и взаимоотношений педагога и учеников.

Стиль и структура психиатрической беседы врача соматической клиники. Техника установления контакта с пациентом. Преодоление защит для понимания, прояснения и повышение статуса переживаний. Использование защитных механизмов пациента в процессе лечения.

Сущность понятия "стиль управления". Эффективность деятельности руководителя. Рекомендации по совершенствованию методов менеджмента. Система управления знаниями как фактор повышения эффективности работы. Выбор комплексного стиля управления организацией.

Положительные и отрицательные стили разрешения конфликтов. Явления, вызывающее угрозы, враждебность, обиды и непонимание. Состояние потрясения и дезорганизации по отношению к предшествующему развитию. Основные методы разрешения конфликтов.

Стили реагирования учителей на изменения организационной культуры и восприятие конфликтов в школе. Оценка частоты возникновения конфликтов между учителями, учениками и родителями. Построение модели образовательного пространства школа - ученик - семья.