Характеристика понятий "рефлексия", "конформность", "конформизм" с точки зрения социально-психологического подхода. Исследование особенностей развития рефлексии у современной молодежи вследствие их активной деятельности в интернет-среде киберпространства.

Правильное речевое дыхание как основа звучащей речи. Обеспечение нормального голосо- и звукообразование, сохранение плавности и музыкальности речи. Обучение дошкольника выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе.

Онтогенез речевого дыхания, его особенности у детей с речевой патологией. Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи. Состояние фонематического восприятия у детей с ФФНР. Знание форм нарушения звукопроизношения и методики работы с ребенком.

Заикание – один из наиболее тяжелых дефектов речи. Исследование состояния речевого дыхания у дошкольников с заиканием в сравнении с детьми с другими нарушениями речи и с нормальным речевым развитием. Организации логопедической работы по его развитию.

Особенности эмоционально-личностных качеств дошкольников с умственной отсталостью. Изучение особенностей речевого развития у дошкольников с нарушением интеллекта. Возможности коррекции речи с помощью использования комплексно-игрового метода обучения.

Определение повышенной восприимчивости к социальным воздействиям дошкольников. Регулирование детских взаимоотношений нравственными правилами и нормами. Основные методы усвоения норм речевого этикета ребенком, эмоционально-личностное отношение к ним.

Использование лексических единиц английского языка учащимися в процессе коммуникации, умение понимать аутентичный текст и передавать необходимую информацию посредством логически выстроенных аргументированных лингвистически связанных высказываний.

Рассмотрение способов и методов выявления природных задатков и психологических особенностей гимназиста. Знакомство с основными проблемами развития речевой деятельности гимназистов на уроке французского языка. Сущность понятия "речевая деятельность".

Отличительные черты устной и письменной речи. Стилистические нормы и стилевые ошибки в русском языке. Особенности разговорного и публицистического стилей речи. Стилеобразующие факторы и языковые особенности научного стиля. Формирование образа оратора.

Использование приемов и методов работы на уроках английского языка, способствующих развитию речемыслительной деятельности учащихся в процессе обучения иностранному языку. Развитие навыков письменной речи, самореализация творческих способностей школьников.

Формирование навыков использования детьми всех частей речи. Развитие интереса к созданию различных побудительных ситуаций в играх. Изучение отчетливого произношения всех звуков родного языка, совершенствование интонационной выразительности речи.

Игра, труд, рисование и лепка как средства развития речи детей дошкольного возраста. Значение народной сказки в воспитательном процессе. Обучение иностранным языкам в дошкольном учреждении. Исследование методики обучения чтению и письму в детском саду.

Обоснование речи как психолого-педагогической категории, языка, функционирующего в контексте индивидуального сознания. Особенности развития речи старших дошкольников, используемые педагогические технологии и методики, исследование их эффективности.

Значение использования речевых физкультминуток для формирования звуковой культуры речи, предотвращения переутомления дошкольников, снятия статической нагрузки, раскрепощения моторики и речи детей. Составление фрагмента занятия по сюжетно-ролевой игре.

Рассмотрение задачи, содержания, пути, методов и приемов формирования грамматического строя речи. Методы и приемы обучения грамматически правильной речи. Роль дидактических игр и упражнений в формировании словаря. Загадывание и отгадывание загадок.

Создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве. Анализ подготовки детей к овладению устным говором. Суть формирования словаря и звуковой культуры речи. Развитие речевой среды малыша.

Особенность овладения родным языком как средством и способом общения и познания как одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Анализ периферического отдела речевого аппарата. Суть возрастания интереса к звуковому оформлению слов.

Сущность и виды монологической речи. Анализ уровня развития монологической речи у детей старшего дошкольного возраста. Уровни развития связных описательных высказываний детей. Разработка проекта программы "Развитие монологической речи у детей 5-6 лет".

Развитие речи дошкольников как процесс овладения родным языком. Закономерности усвоения речи. Развитие функций речи в дошкольном возрасте. Особенности развития речи в разные периоды детства. Процесс развития речи в раннем детстве и дошкольном возрасте.

Определение понятий "речь", "язык". Назначение функции речи. Зависимость формирования функции речи от ведущей деятельности возраста. Виды речевой деятельности, схема порождения речи (механизм говорения). Слово и его психолингвистическая характеристика.

Этапы развития речи у ребенка. Развитие в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов. Возникновение первых осмысленных слов в действенных и эмоциональных ситуациях. Попытки подражать звукам взрослых. Своеобразие обучения языку в школе.

Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе. Нарушения слоговой структуры слова у детей. Лексическое развитие ребенка в онтогенезе. Закономерности овладения синтаксической системой языка. Принципы формирования грамматического строя речи.

Конкретизация представления о профессиях людей, расширение словарного запаса детей по данной теме. Совершенствование грамматического строя речи и навыков построения простого и сложного предложения. Развитие фонематических процессов и слухового внимания.

Изучение основных особенностей и закономерностей развития речи в детстве. Смысловое содержание – значение, которое является обобщенным обозначающим определением своего предмета. Отношение слова как обозначающего к обозначаемому им предмету. Виды речи.

Основные этапы развития речи у детей. Лепет, как первичная форма речевого потока. Особенности обогащения словарного фонда в соответствии с развитием ребенка, нормы произношения слов. Регуляция громкости произношения и способы возрастного построения фраз.

Речь как ведущий процесс психического развития ребенка, формирование фонематического слуха и звуковой артикуляции. Речь взрослого как образец для формирования навыков общения. Процесс накопления словаря и освоения грамматических навыков родного языка.

Методика развития речи детей раннего возраста через организацию работы по ознакомлению с социальным миром. Общение ребенка с взрослыми и сверстниками как одно из условий развития речи. Развитие речи в процессе ознакомления с окружающей средой.

Закономерности развития речи у детей раннего и дошкольного возраста. Феномен автономной речи и возникновение активных слов у ребенка. Психологические аспекты раннего овладения иностранным языком. Методические рекомендации по развитию речи дошкольников.

Положительное влияние на развитие грамматического строя речи детей знакомства с окружающей природой, с художественной литературой. Занятия по развитию речи, по подготовке к грамоте, организованные литературные игры с детьми дошкольного возраста.

Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности. Организация работы по развитию связной речи старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.