Понятие сути и содержательных этапов расследования преступлений. Требования к проведению криминалистической реконструкции правонарушения. Цели познавательной деятельности следователя. Основные трудности, возникающие в процессе розыска и задержания.
Рассмотрение структуры реализации познавательных задач и разработка плана мероприятий для повышения эффективности развития социально-адаптационных умений детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения в системе дополнительного образования.
Анализ познавательного отношения к действительности служилых людей: языковые инструменты познания и сознание. Субъективное восприятие познавательных ценностей, их структура и состав, содержательный смысл, соотношение. Определения познавательных ценностей.
- 26584. Познавательный и творческий процесс как средство формирования мотивов учения младших школьников
Изучение проблемы познавательного интереса в зарубежной и отечественной педагогике, его уровни и критерии сформированности, место в системе мотивов учения младших школьников. Анализ педагогических условий для формирования познавательного интереса детей.
Взаимосвязь учебного занятия с позитивными и негативными влияниями образовательной среды университета на здоровье субъектов образовательного процесса. Ограничения на способы достижения цели учебного занятия, связанные с здоровьесберегающими задачами.
Значение познавательного интереса в обучении, психологические предпосылки формирования. Особенность мыслительной деятельности подростков. Пассивная и активная познавательная деятельность. Особенности метода проблемного и алгоритмизированного обучения.
Характеристика личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Сущность психолого-педагогических основ развития познавательного интереса у младших школьников. Методы и приемы коррекционной работы с педагогически запущенными детьми.
Особенности взаимодействия в сетевом обществе. Познавательный разрыв (цифровое неравенство в доступе к информации) как явление современного социума. Специфика познавательного барьера в техногенном мире. Перспективы формирования глобального социума.
Туристическо-рекреационные ресурсы территории Сингапура. Описание маркетинговых исследований в данной сфере. Разработка маршрута и описание объектов тура. Особо охраняемые природные территории. Памятники истории, культуры, архитектуры и археологии.
- 26590. Познавательный туризм
Понятие и классификация познавательного туризма, его разновидности и распространенность на современном этапе. История и развитие познавательного туризма, особенности его организации. Современные тенденции и перспективы развития познавательного туризма.
Влияние познавательного туризма на взгляды человека на мир. Особенности познавательно-делового, специализированного и неспециализированного познавательного туризма. Разработка предложений по развитию познавательного туризма в Республике Башкортостан.
Туристские поездки, путешествия, походы с целью посещения каких-либо регионов, местностей, центров туризма. Cидней как один из самых привлекательных городов на нашей планете. Самые главные достопримечательностям Сиднея. Мост Харбор-бридж и оперный театр.
Понятие, характеристика познавательного туризма и его особенности. Виды туризма и классификация потребителей туристических услуг. Структура и элементы турпродукта. Анализ услуг, предлагаемых на рынке: экскурсионные, спортивные и оздоровительные.
История создания и деятельности сектора арктических исследований Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера. Вопросы преемственности североведческих исследований, направления и результаты научно-исследовательской работы.
Природа и человек в художественной прозе русских писателей-классиков XIX – начала XX веков. Проблема сохранения ресурсов страны и озеленения городов в произведениях литераторов. Взаимоотношения окружающей среды с индивидуумом в зарубежной публицистике.
- 26596. Познание
Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание, их структура. Влияние духовного облика человека и уровня его культуры на характер восприятия. Способы образования суждений и умозаключений.
Исследование эпистемологического статуса психотерапевтического знания на примере индирективной терапии К. Роджерса. Определение проблемы возможности совмещения метода терапевтического понимания с научным исследованием. Анализ философии науки Карнапа.
- 26598. Познание в философии
Сущность и структура познавательного процесса. Понятия чувственного, рационального и иррационального в гносеологии. Проблема соответствия знаний объективной реальности, истина и ее критерии. Практика как взаимодействие человека с материальными системами.
- 26599. Познание в философии
Познание как предмет философии: единство субъекта и объекта, многообразие форм. Теория познания (гносеология). Творчество, практика. Рациональное и иррациональное. Чувственное и рациональное. Истина и заблуждение. Научная познавательная деятельность.
- 26600. Познание и его виды
Рассмотрение субъекта и объекта познания. Исследование проблемы познаваемости мира. Изучение особенностей философских, общенаучных и специальных форм познания. Описание многообразия вненаучных форм освоения мира, их отличий и взаимодополняемости.
- 26601. Познание и его разновидности
Определение познания как сложного процесса отображения и воспроизведения человеком действительности, а также характеристика его исторических форм и разновидностей. Определение средств философского познания. Анализ уровней и специфики философии в познании.
- 26602. Познание и истина
Понятие и критерии истины, сущность и структура познавательного процесса. Теория познания (или гносеология) как раздел философии. Чувственное, рациональное, иррациональное в познании. Возможности и границы познания, отношение знания к реальности.
- 26603. Познание и истина
Познание как деятельность и выражение в сознании человека реальности. Эмпирическое, теоретическое и интуитивное. Познавательные способности человека и возможности их совершенствования. Проблема критериев истины в науке, религии, искусстве и философии.
Эпистемология с позиции нового натурализма в сопоставлении с понятием мировоззрения. Основные подходы к эпистемологии, сложившиеся в классической и неклассической философской традиции. Идеи натурализации эпистемологии (концепция Жан-Мари Шеффера).
Античные представления о культуре. Формирование человека как личность, с ясными ценностными ориентациями. Характерные черты древнегреческой культуры. Влияние мифологии на художественное познание жизни греков. Влияние Древней Греции на мировую культуру.
Анализ возможностей отождествления индивида с профессиональной группой в процессе сопоставления с другими людьми. Изучение основных типов идентичности, осознанных группами журналистов, объединенных общими интересами, убеждениями, а также навыками.
Проявление восхождения в развитии науки, философии, религии, искусства, нравственности. Проявление единой культуры человечества в социальных протокодах, основанных на фундаментальных постоянных и антропном принципе. Формирование единого потока красоты.
История представлений об источниках познания. Понятие эмпиризма и рационализма, представители этих направлений (Декарт, Лейниц, Бэкон). Роль и место чувственного и рационального в познании, их взаимосвязь. Философские учения об истине, ее критерии.
Духовная деятельность человека, познание окружающего мира. Понятие как важнейшая форма мышления, идеалистическая и диалектико-материалистическая трактовка познания. Процесс познания, его чувственные и рациональные формы. Рефлексия как свойство сознания.
Знание как объективная реальность, данная в сознании человека, который в своей деятельности отражает, идеально воспроизводит объективные закономерные связи реального мира, его соизмерение с познанием. Единство субъекта и объекта, многообразие форм.