Подходы к построению коррекционно-образовательного процесса. Введение СФГОС, ФГОС ДО, создание консультационных пунктов для детей не посещающих ДОО. Инновационная практика работы дошкольной образовательной организации, сопровождение дошкольников с ОВЗ.

Характеристика проблемы познавательной деятельности как сознательной деятельности субъекта. Проблема формирования опыта познавательной деятельности. Изучение особенностей организации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте. Проблемы развития познавательных процессов (восприятие, память, мышление), психических новообразований личности (интеллект, социальные отношения) и поведения учеников.

Влияние специфики видов деятельности на развитие личности. Анализ особенностей познавательной деятельности учащихся в школе. Закономерности реконструкции запомненного материала младшим школьником при воспроизведении. Динамика познавательной деятельности.

Раскрытие понятия "познавательная деятельность" в психолого-педагогической литературе. Возрастные особенности ребёнка младшего школьного возраста, дидактические игры как средство активизации его познавательной деятельности и условие успешности обучения.

Характеристика участия полосатого тела в процессах высшей нервной деятельности. Процесс образования единого динамического блока, построенного по принципу замкнутой петли с возвратными связями. Особенности формирования сложных поведенческих программ.

Причины нарушения зрения у детей. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением зрения. Роль деятельности в компенсации дефектов зрения. Особенности коррекции познавательной деятельности у детей с нарушениями зрительной функции.

Изучение нового материал. Цели проблемного обучения. Средства активизации познавательной деятельности учащихся. Закономерности процесса усвоения новых знаний и истоки творческого мышления. Новые методы и организационные формы обучения на уроках физики.

Трактовка и основные подходы к проблеме внимания, закономерности ощущения и восприятия в чувственном познании. Индивидуальные особенности памяти, характеристика происходящих в ней процессов. Функции мышления и речи, развитие творческого воображения.

Анализ проблемы философско-методологической и мировоззренческой переориентации в современной науке. Принципы ноосферной теории В. Вернадского как одного из теоретико-методологических оснований формирования познавательных стратегий в понимании мира.

Теория тактики поисковых следственных действий и наиболее вероятные пути к познанию сущности событий, разыгравшихся на месте происшествия и после события преступления. Воссоздание обстановки и обстоятельств происшедшего, его полнота и объективность.

Познавательная самостоятельность как фактор качественной подготовки специалистов. Реализация ПС в условиях информатизации образования. Построение модели организации учебно-познавательной деятельности с использованием средств компьютерных дисциплин.

Основные принципы организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями. Условия, необходимые для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей. Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей.

Анализ оперативно-розыскной информации, ее ключевых особенностей как инструмента познания механизма скрытого развития преступного поведения, зависящих от субъекта ее восприятия при наблюдении за криминальной средой. Применение специальных методов.

Философское осмысление сущности познавательного отношения человека к миру. Основные элементы чувственного восприятия. Изучение зависимости чувственного опыта и восприятия от понятийного аппарата, используемого человеком в практической деятельности.

Проведение исследования психолого-педагогической литературы по проблеме познавательного развития детей. Ознакомление детей с окружающим миром как средство формирования кругозора старших дошкольников. Характеристика стимуляции любознательности ребенка.

Представлен опыт работы ДОО по реализации образовательной области "Познавательное развитие" с детьми третьего года жизни. Познавательное развитие касается всего, что относится к мышлению, осмыслению, осознанию ребенком окружающего мира и самого себя.

Формирование познавательной компетенции дошкольников. Сценарий мероприятия "Животные нашего леса". Обобщение представлений детей о диких животных, их подготовке к зиме. Развитие памяти, внимания, творческого мышления детей. Загадки о лесных обитателях.

Понятие и значение метода контент-анализа, его способности и особенности появления в русской социологии. Специфика его познавательной функции и применения на практике: достоинства и недостатки. Основные этапы проведения анализа и возможные ошибки.

Изучение сущности эмпирических познавательных задач, выявление и описание фактов об объекте исследования на основе наблюдения, измерения и эксперимента. Разработка понятийного аппарата, используемого для построения логически стройной системы знания.

Рассмотрение определения понятия "креативного мышления" и описание роли познавательных задач в процессе его развития. Изучение теоретических аспектов и классификации задач, и их особенностей. Описание способов конструирования познавательных задач.

Появление познавательных интересов учащихся к физике. Проведение уроков-семинаров в 9-11 классах, их связь с вопросами научно-технического прогресса. Использование лабораторного эксперимента для активизации деятельности учащихся и развития их творчества.

Природа как условие возникновения и существования человека и общества. Основные противоречия в системе "человек-общество-природа". Изучение современных экологических проблем и их особенностей в России. Рассмотрение актуальности идеи "ноосферы".

Зависимость потребности социальных субъектов (личности человека, социальных групп) и общества. Взаимосвязь между производством и потреблением материальных и духовных благ. Потребности и их влияние на внутреннюю готовность индивида к выполнению действий.

Основные понятия о познавательной потребности. Динамика познания. Познавательная потребность и ясность ума. Потребительское поведение. Типы и взаимная обусловленность мотивации и поведения потребителей. Мотивационная теория и маркетинговая стратегия.

Изучены познавательные особенности студентов. Исследование установило различия в познавательных стилях, способах осмысления познавательных и социальных ситуаций, когнитивной флексибельности между группами студентов с разными стратегиями смыслопередачи.

Основы активизации учебной деятельности учащихся школы среднего звена и роль познавательного интереса на уроках. Практическое использование игры на уроках при изучении нового материала. Варианты дидактических игр на закрепление, повторение и обобщение.

Изучение понятия познавательной потребности. Профессионально значимые особенности мотивационно–потребностной сферы личности. Целостный человек в его высших, специфических проявлениях. Развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы.

Рассмотрение таких познавательных признаков научного прекрасного, как интеллектуальный поиск, нахождение, обнаружение, изобретение, познание неочевидной истин. Действия человека, направленные на познание действительности, ее предметов и явлений.

Свойства ощущений, их классификация и процесс возникновения. Уровни и свойства восприятия. Понятие внимания и его развитие. Память как психический процесс, классификация её видов. Физиологическая основа воображения. Особенности мышления и его формы.