Развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать. Физический характер музыкального звука, лад и тональность. Интервал как основа мелодической интонации.

Дошкольный возраст - период развития, при котором закладывается система духовно-нравственных координат. Воспитание дошкольников на основе народного песенного творчества - одна из наиболее органичных форм развития у детей музыкальных способностей.

Теория воспитания, построенная на принципах гармонии и всесторонности. Развитие музыкального образования в России. Основные задачи музыкального воспитания детей младшего школьного возраста. Задачи, реализуемые учителем при планировании урока в школе.

Психолого-педагогические аспекты детской игровой деятельности. Музыкально-игровая активность младших школьников. Общая характеристика программы "Музыка" Т. Надолинской. Методика проведения дидактической игры и драматизации на уроке музыки в школе.

Музыкальное воспитание в первых детских садах России. Задачи музыкального воспитания. Развитие музыкальных способностей. Длительность звука и чувство ритма. Тембровая окраска и тембровый звук. Развитие музыкальных способностей в пении. Музыка и движение.

Общая характеристика музыкального воспитания детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Развитие музыкального образования в России. Содержание музыкального воспитания дошкольника. Пение как самый массовый и доступный вид исполнительства.

Проблемы детского музыкального образования. Стратегия и тактика российской семьи в сфере музыкального воспитания и образования ребенка. Роль модели семейного воспитания ребенка с приоритетом музыкально-образовательного направления для семей разного типа.

Музыкально-образовательные стратегии современной российской семьи. Структурно-функциональная модель реализации в семейном воспитании ребенка музыкально-образовательного направления. Способы и инструменты воспитания и образования ребенка в семье.

Изучение воздействия музыкального искусства на состояние проблемы активизации музыкально-нравственного воспитания младших учеников школ. Характеристика музыкального искусства как формы просвещения учащихся. Анализ многоплановости работы учителя музыки.

Музыкально-нравственное просвещение учащихся и развитие музыкально-нравственных чувств. Роль музыкального искусства в формировании нравственной культуры младших школьников. Особенности музыкальной работы учителей начальных классов с младшими школьниками.

Развитие музыкального восприятия дошкольников. Восприятие как отражение предметов и явлений, которые воздействуют на анализаторы человека. Детское музыкальное исполнительство. Детское музыкальное творчество. Музыкально-образовательная деятельность.

Психолого-педагогические аспекты восприятия музыки. Процесс развития личности подростка в системе музыкального образования. Особенности восприятия музыки в подростковом возрасте. Педагогические условия организации музыкального восприятия на уроках музыки.

Рассмотрение этапов конституирования музыкального значения с точки зрения логико-философской, лингвоцентристской и информационной семиотических традиций. Исследование принципов анализа музыкальных произведений для исследования музыкального значения.

Место Просвещения в истории европейской культуры, главные представители музыкального искусства. Краткая биография и список сочинений Франца Гайдна. Жизнеописание и основные произведения Людвига ван Бетховена. Творческий путь Вольфганга Амадея Моцарта.

Вопрос о роли русского православия в развитии национальной культуры. Религиозный обряд. Музыкальная культура славян в обрядовом и семейно-бытовом выражении. Соотношение эстетико-художественного и утилитарно-дидактического в культовом пении Древней Руси.

Изучение истории музыкального искусства Кыргызстана, особенностей ее формирования и движущих сил культурного прогресса в республике. Анализ факторов, влиявших на развитие музыкального искусства в Кыргызстане. Изучение музыкального наследия кыргызов.

Рассмотрение и анализ состояния современной музыкальной культуры. Характеристика особенностей негэнтропического подхода, как генетической связи природы, человека и искусства. Обоснование нового подхода к музыкально-эстетическому воспитанию ребёнка.

Патриотическое воспитание студентов в классе профессиональной инструментальной подготовки на основе выборки наиболее актуального для педагогического процесса смысла понятия "патриотизм" и использования информации из области музыкального краеведения.

Сущность мышления, образование главной логической формы. Понятие как форма мысли, допонятийная и понятийная стадии мышления. Основные виды интеллекта по Х. Гарднеру. Характеристика исполнительских способностей. Элементы сценических способностей.

Реализация междисциплинарной интеграции в обучении. Роль полифункционального интегративного подхода в блоке междисциплинарного изучения специальных и музыкально-теоретических дисциплин. Предметы специального цикла в музыкальном учебном заведении.

Изучение истории музыкального образования и осмысление аспектов развития национальной культуры и образования. Инновационные учреждения в сфере музыкального образования Бурятии. Культурное наследие и история колледжа искусств им. П.И. Чайковского.

"Музыкальная топография" как музыкально ориентированная учебная дисциплина в "университетах третьего возраста". Содержание и результаты работы на начальном этапе внедрения дисциплины. Мотивация изучения темы, связанной с жизнью и творчеством А. Дворжака.

Анализ результатов крупнейшего научно-практического мероприятия, посвященного музыкальному образованию: седьмой сессии Научного совета по проблемам истории музыкального образования. Исторический опыт, проблемы, перспективы подготовки музыканта-педагога.

Музыкальное образование как способ реализации человеческой способности эстетической оценки мира. Обзор современных форм обучения музыке в школе и тенденций их обновления с целью создания качественных условий для самоопределения личности учащегося.

Реформирование системы музыкального образования. Обучение особо одаренных детей. Подготовка педагогических кадров для музыкального образования. Петербургская и Московская консерватории в системе образования светской ориентации в Российской Федерации.

Понятие и разновидности музыкальных форматов, принципы и критерии их разделения. Саунд-продюсер и его функциональные обязанности, сфера деятельности и ее оценка. Типы и содержание радиоформата. Циклы и этапы функционирования музыкального проекта.

Основные подходы к изучению категории жанра, их связь с музыковедческими исследованиями в условиях современного информационного пространства. Общность формальных признаков, характеризующих жанровое содержание в произведениях различных видов искусства.

Исследование музыкального произведения как объекта авторского права в Гражданском кодексе Российской Федерации. Изучение его особенностей, объективных форм выражения и защищенных элементов. Анализ объекта авторского права в музыкальном произведении.

Исследование проблемы влияния театрализованной деятельности на музыкальное развитие детей. Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности. Анализ программ, сочетающих театрализованную деятельность и музыкальное воспитание.

Психолого-педагогический аспект формирования музыкальных способностей детей дошкольного возраста, основные категории музыкальных способностей. Значение детских инструментов и упражнений в развитие музыкального слуха, памяти и чувства ритма у дошкольника.