Витоки проблеми використання навчальної гри як засобу формування загальнонавчальних умінь особистості в історії вітчизняної та зарубіжної педагогічної думки. Суть і класифікації дидактичних ігор у психолого-педагогічних працях, напрями їх застосування.
Організація дидактичної гри у системі українськомовної освіти. Поповнення словникового запасу учнів, підвищення якості їх комунікативної підготовки. Розвиток спостережливості, пам’яті та логічного мислення. Культивування граматичного ладу мовлення.
Ознаки, структурні компоненти, класифікації та функції методів навчання взагалі та методу дидактичної гри зокрема. Зміст дидактичної гри як метод формування історичних понять у розумово відсталих школярів. Розробка класифікації ігор для уроків історії.
Значимість використання ігрових технологій на уроках української мови в початковій школі. Вимоги до використання дидактичних ігор в освітньому процесі, визначення завдань словникової роботи в початкових класах. Роль ігор для збагачення лексичного запасу.
Розгляд проблеми використання дидактичної гри у навчально-виховному процесі молодших школярів з метою формування моральних якостей, серед яких особлива увага приділяється поняттю толерантності. Обґрунтовано позитивний виховний вплив дидактичної гри.
Група методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі педагогічних ігор. Ігрова технологія - цілісне утворення, що охоплює певну частину навчального процесу та об'єднане загальним змістом, сюжетом, персонажем. Соціокультурне призначення.
Розгляд основних положень щодо використання автентичних текстів рецензій у навчанні іншомовної комунікації. Аналіз лексико-граматичних, стилістичних і композиційних особливостях текстів, які містяться у сучасній франкомовній та англомовній пресі.
Дидактичний аналіз аудіовізуальних засобів навчання. Інформаційні технології в процесі професійно-педагогічної підготовки майбутніх викладачів – сукупність методів обробки інформації, що розвиває можливості в управлінні навчально-виховним процесом.
Актуальність використання інформаційних технологій в процесі формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів. Упровадження дидактичних технологій у педагогічну практику ВНЗ з урахуванням їх ефективності.
- 12880. Дидактична модель формування проектно-конструкторської компетентності в процесі графічної підготовки
Розробка дидактичної моделі формування проектно- конструкторської компетентності майбутніх інженерів у процесі графічної підготовки. Мотиваційний, пізнавальний, особистісний, дієвий компонент сформованості компетентності у процесі графічної підготовки.
Проблема розробки дидактичної моделі формування професійної компетенції майбутніх фахівців медичного профілю шляхом розв’язання ситуативних завдань. Авторське визначення поняття "професійна компетентність фахівця", умови її формування в умовах ВНЗ.
- 12882. Дидактична підготовка майбутніх учителів початкової школи в інформаційному дидактичному середовищі
Дидактична підготовка майбутніх учителів початкової школи як ресурсна частина професійно-педагогічної підготовки в умовах інформаційно-дидактичного середовища. Розроблення дидактичних середовищ, що базуються на інформаційних комунікаційних технологіях.
- 12883. Дидактична прогностика в контексті теоретико-методичного забезпечення створення сучасного підручника
Дослідження основних функцій дидактичної прогностики щодо передбачення розвитку підручника як важливого засобу навчання. Характеристика головних методів наукового прогнозування, які застосовуватимуться при створенні вказаного виду навчальної літератури.
Психологічні особливості вікової групи "Старшокласники". Програма курсу "Основи економіки". Навчально-методична розробка економічної теми "Виробництво як процес споживання ресурсів. Обмеженість виробничих ресурсів. Крива виробничих можливостей".
Педагогічна спадщина Ісмаїла Гаспринського. Сутність, зміст і структура дидактичної системи І. Гаспринського, її вплив на вдосконалення системи національного просвітництва й освіти кримськотатарського народу наприкінці ХIХ – на початку ХХ століть.
Статистичний аналіз знань учнів. Розуміння школярами понять світоглядного характеру, закономірностей природи. Дидактична система навчально-дослідницьких завдань як засіб формування інтегрованих знань для реалізації завдань екологічної парадигми освіти.
Статистичний аналіз знань учнів через дидактичну систему запровадження навчально-дослідних завдань у навчальний процес. Інтегрований підхід до екологічного навчання, глобальна і системна організація дидактичного процесу. Суб’єкти педагогічної взаємодії.
Обґрунтування дидактичної системи підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації екологічного виховання. Комплексне вдосконалення компонентів відповідної дидактичної системи для модернізації процесу їх професійно-педагогічної підготовки.
Розробка нової дидактичної системи управління індивідуалізацією дослідницької діяльності учнів старших класів загальноосвітніх навчальних закладів. Створення механізмів дидактичної диференціації учнів за рівнем сформованості дослідницьких умінь.
Педагогічна система як взаємодія структурних компонентів, об'єднаних однією освітньою метою розвитку індивідуальності та особистості. Умови, від яких залежить успішність процесу формування дослідницької компетентності майбутніх учителів біології.
Розгляд дидактичних умов формування науково-дослідницької компетентності студентів екологічних спеціальностей в процесі фахової підготовки та можливі шляхи їх реалізації. Опис поняття "система" як дидактичної системи, яка належить до педагогічної системи.
Мотивація та підвищення активності здобувачів професійної освіти в Україні. Відтворення продуктивних і творчих дидактичних ситуацій на інтерактивних заняттях. Формування комунікативних і цифрових компетенцій, розвиток критичного мислення та інтелекту.
Розробка інноваційних підручників з технологій для ефективної реалізації навчального предмета "Технології" в освітньому процесі нової української школи на рівні середньої освіти. Можливості підручника щодо формувального та підсумкового оцінювання учнів.
Розгляд сучасних методів організації навчальної діяльності. Аналіз психологічних та дидактичних умов й засобів активізації пізнавальної діяльності в системі і шкільної і вузівської освіти. Експериментальна перевірка моделей розвитку творчості у навчанні.
Рішення актуальної проблеми сучасної педагогіки мистецтва – класифікації і дидактичної структури уроків образотворчого мистецтва у початковій школі. Визначення змісту професійної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва в початкових класах.
Ціль, зміст, принципи, методи та засоби освіти та навчання. Форми організації навчально-виховної діяльності учнів. Зміст основних компонентів дидактичної субсистеми уроку, критерії, параметри та технології оцінки ефективності їхньої реалізації на уроці.
Характеристика дидактичної суті змісту освіти в Україні, її місце і значення в педагогічній практиці з обдарованими учнями. Аналіз цілей та завдання освіти та виховання того часу. Процес формування особистості та основні компоненти структурного плану.
Сутність поняття "зміст освіти", створення профільних класів та спеціалізованих шкіл для розвитку здібностей і талантів у дітей. Характеристика основних компонентів структурного плану. Особливості морального виховання, значення професійної орієнтації.
Проблема інтеграції науки в прогресивний розвиток сучасного світу. Сутність поняття "інтегрований процес навчання", визначення його структури, цілей, завдань та дидактичних принципів і етапів його організації. Наслідки міжпредметних відносин в освіті.
Досліджено становлення дидактичної сутності поняття "підхід". Виявлено значущість наукового підходу, як противаги надпредметним підходам і теїзму й деїзму, для процесу формування смислового поля понять. Виокремлено спільне й відмінне у змісті тлумачень.