Свята Гукання вясны: гісторыя і тэндэнцыя развіцця. Гістарычныя аспекты ўзнікнення свята Гуканне вясны. Культ раслiннасцi i традыцыйныя вобразы свята. Святкаванне Гукання вясны на сучасным этапе. Адраджэнне святкаванне Гукання вясны на Беларусi.

История организации ГУЛАГа и его роль в экономической и политической жизни страны. Выявление истинной функции ГУЛАГа, описание условий жизни заключенных и детей: организация лагерей, правонарушения, система стимулирования труда, воспоминания переживших.

Исследование вопроса о вкладе в развитие промышленности СССР заключенных ГУЛАГа в период 1935-1950 гг. на основании анализа документов НКВД и экономических показателей строительства и добывающей промышленности, в которых принимали участие заключенные.

Годы Отечественной войны, досрочное освобождение заключенных и передача их в красную армию. Исполнение судебных приговоров. Производство боеприпасов, средств связи, экипировки, обмундирования и снаряжения. Послевоенные годы и свертывание ГУЛАГа.

Создание и организационное устройство ГУЛАГа. Условия жизни заключенных в лагере (категории режима содержания, штрафной режим и методы поощрения). Роль ГУЛАГа в отечественной истории (строительство заключенными промышленных и транспортных объектов).

Биографические сведения о Лютере Гулике. Практическая реализация науки об управлении на государственном уровне. Философия управления. Акцент на целях, а не на средствах. Взгляды Гулика на роль главного управляющего. Пределы осуществления координации.

Рецептура блюда "Гуляш с гречкой". Товароведная характеристика продуктов. Механическая обработка продуктов, приготовление полуфабрикатов. Оформление и подача блюда, требования к его качеству. Необходимое оборудование и инвентарь, техника безопасности.

Принципы гуманистического образования. Методы, приёмы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на практических учебно-тренировочных занятиях в рамках учебного модуля "Плавание" элективного курса учебной дисциплины "Физическая культура".

Особенности создания комфортной городской среды характеризующейся снижением урбанистической составляющей и повышением ее гуманистических характеристик в условиях многоэтажной застройки (на примере проектирования делового района Кэнэри-Уорф в Лондоне).

Влияние гуманизации на государственное управление образованием в контексте инклюзивной учебы. Внедрение инклюзии в Италии, Бельгии, Испании, странах постсоветского пространства. Практика внедрения инклюзии в Украине через заимствование иностранного опыта.

Идеи гуманизации воспитания и обучения детей. Предъявление воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований. Ненасильственное формирование требуемых качеств. Модификация содержания дошкольного образования. Изменение формы общения с детьми.

Создание условий для формирования у будущих офицеров гуманитарного мышления, педагогических способностей. Динамическая характеристика реализации гуманитарной составляющей военного образования. Поддержка саморазвития, самореализации слушателей и курсантов.

Сохранение и развитие промышленных объектов - памятников индустриального наследия Урала. История Демидовского металлургического завода в городе Верхняя Салда. Восстановление и формирование эстетических качеств объекта, гуманизация промышленной среды.

Современные особенности развития дошкольного образования. Формирование культуры здоровья дошкольников. Вывод о важности создания единого здоровьесберегающего пространства в системе "дошкольная образовательная организация – семья – социальное окружение".

Особенности развития дошкольного образования. Принципы гуманизации в формировании культуры здоровья дошкольников. Создание единого здоровьесберегаюшего пространства в системе "дошкольная образовательная организация - семья - социальное окружение".

Воплощение идеи гуманизма, защиты чести и достоинства личности, её всестороннего развития в РФ. Главные задачи гуманитаризации высшего образования. Сокращение разрыва между образованием и духовной культурой. Социально-психологический портрет студента.

Принципы воспитательного процесса и предъявляемые к ним требования: обязательность, комплексность, равнозначность. Создание положительного воспитательного фона. Принцип гуманизации и личностного подхода. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Анализ современного значения образования для приобретения устойчивости и выживания всего человечества. Обоснование необходимости и актуальности непрекращающегося развития человека в контексте гуманизации непрерывного образования в эпоху глобализма.

Роль гуманизации в современном обществе. Основные понятия и закономерности гуманизации образования, её основные положения. Педагогическое кредо и его основные характеристики. Гуманизация образования и демократический стиль педагога на современном этапе.

Историческая борьба гуманистического и технократического начал в развитии человечества. Анализ мегатрендов и механизмов эволюции в законе техно-гуманитарного баланса А.П. Назаретяна, его экспликация в модель развивающего гуманистического образования ХХ в.

Проблемы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания молодежи. Принципы и средства гуманизации образования. Сущность гуманистической педагогики, ее признаки. Укрепление воспитательного аспекта за счет гуманизации образования.

Воспитание растущего человека как главная задача школы. Попытки гуманизации системы обучения. Изменение характера педагогического общения. Поиски увлекательной формы подачи материала и учебных программ. Учет индивидуальных особенностей учеников.

Особенности личностно-ориентированных технологий. Изучение их основных видов. Характеристика главных проблем гуманизации образования. Рассмотрение основ технологии свободного воспитания. Аспекты внедрения личностно-центрированного подхода к занятию.

Ведущая тенденция развития современной науки, качества индивидуальности личности. Вопросы гармоничного развития человека как актуальная проблема современности. Важная сторона педагогической технологии. Характеристика личностно-ориентированных технологий.

Образование как один из эффективных путей исправления личности в условиях лишения свободы. Методологические, концептуально-теоретические и организационно-педагогические основания гуманизации образовательного процесса в современной пенитенциарной системе.

Обеспечение полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня. Интеграция основного и дополнительного образования обучающихся в учебное и внеурочное время. Создание полных по сравнению с обычной школой условий для самовыражения и самоопределения.

Анализируется проблема влияния цифровых технологий на развитие традиционного и гуманистического образования. Процесс цифровизации рассматривается как этап смены индустриально-образовательной системы новой информационно-цифровой системой образования.

Методологическая роль образцов специализированной деятельности и ее результатов. Профессиональное сознание как система. Особенности современной технологии образования. Лингвистическое и профессиональное понимание современного профессионального обучения.

Понятие гуманизации как стратегии личностноразвивающего обучения, ее аксиологические принципы. Анализ закономерностей обучения, традиционные принципы обучения и их современная интерпретация. Современные подходы к теории личностноразвивающего обучения.

Преодоление узкого профессионализма специалиста как необходимое требование современного общества. Аспекты и "знаки" факта превращения человеческой личности в персонификацию производственной функции. Гуманизация воспитания, образования и производства.