Исследование функционирования временных форм русского языка в высказываниях, в которых задействованы союзы "что" и "как", вводящие воспринимаемую ситуацию. Выражение синхронности ситуации полноценными предикатами в союзных сложноподчиненных предложениях.

Репрезентации неопределенно малого количества в пословицах кумыкского языка. Типологические сходства и различия путей актуализации класса неполной мощности множества пословицами сопоставляемых языков. Взаимосвязь в пословицах количества и качества.

Исследование и анализ типологических сходств и различий путей актуализации класса пустого множества пословицами кумыкского и английского языков. Рассмотрение понятия нулевого количества, которое может быть выражено в сопоставляемых языках имплицитно.

Особенность выражения лексических оценочных единиц. Определение понятия "рекламный текст", его особенности, структура и типология. Выявление особенностей выражения оценки в рекламном тексте. Изучение структуры, функций и видов рекламного текста.

Определение понятия "ассирийский язык". Краткая история арамейских языков и их носителей. Классификация новоарамейских языков. Грамматическая характеристика урмийского диалекта. О понятии падежа в лингвистике. Эргативность в новоарамейских языках.

Основные способы выражения побуждения в различных языках. Рассмотрение на примере немецкого языка способов выражения побуждения в языках изолирующего типа. Формы выражения побуждения с позиции функционально-семантического подхода в немецком языке.

Знакомство с языковыми средствами выражения категорий пространства и времени в эрзянском языке. Анализ способов выражения категорий пространства и времени в языке. Особенности определения понятийных, функционально-семантических и грамматических категорий.

Рассмотрение наиболее распространенных способов выражения времени в китайском языке на основе изучения работ отечественных лингвистов. Классификация синтетических способов выражения времени. Сходства, различия в выражении данной категории в других языках.

Раскрытие понятий "менталитет" и "ментальность". История становления русского менталитета. Признаки ментальности в языке. Основа речевого этикета и факторы, определяющие его формирование. Выражение русского менталитета в этикетных формулах русской речи.

Существование определенных логических отношений между суждениями. Изучение субъекта, предиката и связки. Анализ совместимых и несовместимых мнений. Рассмотрение логических отношений между простыми атрибутивными суждениями с помощью мнемонической схемы.

Репрезентация фрагментов картины мира с помощью анималистических метафор. Использование слов "волк" и "лиса" во французском басенном и паремиологическом фонде. Характеристики репрезентированных метафорами представителей мира человека эпохи Лафонтена.

Изучение реализации семантики предшествования средствами зависимого таксиса на материале современного английского языка. Определение зависимого таксиса и выделение его центральных и периферийных компонент. Формирование моделей зависимого таксиса.

Анализ реализации семантики следования на материале современного английского языка. Функции зависимого таксиса, его центральные и периферийные компоненты. Общая когнитивно-функциональная таксисная модель, реализующая таксисные семантические функции.

Характеристика особенностей организации эмотивного пространства текста на синтаксическом уровне. Обоснование выводов о том, что ведущая роль синтаксиса в процессе формирования художественной экспрессивности, непосредственно связанной с эмотивностью.

Бытие как первый предмет всякой философии. Метод персоналистической феноменологии. Роль понятия "граница" при обращении к бесконечности проявляющегося в самобытии бытия. Возражения против понятия "реальность". Философское учение С.Л. Франка о Боге.

Операторы объявлений типов и переменных; присвоений, математических и логических операций; вызова функций; управления. Простые типы данных языка "С". Математические операции для целочисленных и вещественных вычислений. Синтаксис оператора ветвления.

Проблема недостаточной изученности и систематизации проявлений вербальной агрессии у детей с общим недоразвитием речи. Экспериментальное исследование выраженности в речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи вербальной агрессии.

Результаты исследования жизнестойкости студентов, качества, необходимого молодым людям для успешной адаптации к условиям обучения в вузе, и конструктивного преодоления возникающих трудностей. Выраженность отдельных компонентов жизнестойкости у студентов.

Рассмотрение надежды, как интегрального, социально-психологического феномена. Ознакомление с содержанием методики Л.Ф. Бурлачука. Выделение основных групп жизненных событий по степени их влияния на надежду. Определение основ выраженности ее компонентов.

Компоненты эмоционального интеллекта у студенток вуза 18-20 лет, имеющих и не имеющих "селфи-зависимость". Нарушения адаптивного развития личности. Определение особенностей развития компонентов эмоционального интеллекта с помощью методики Н. Холла.

Роль коры больших полушарий в регуляции болевой чувствительности. Сравнительный анализ болевой чувствительности и аналгезии у мышей до и после операции в различные периоды суток. Доминирование опиоидной и неопиоидной эндогенных антиноцицептивных систем.

Диагностические методики для выявления выраженности эмоциональных нарушений в поведении детей. Особенности их выраженности в поведении детей с речевой патологией в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Порядок проведения эксперимента.

Требования к коммуникативным качествам речи учителя. Изложение учебного материала. Процесс педагогического общения. Обучение владению техникой образной передачи материала. Правильность и чистота речи. Ошибки, связанные с нарушением литературных норм.

Художественное чтение как исполнительное искусство. Освоение содержания и выразительное чтение произведений. Разница между общением и обращением к слушателям. Целенаправленное словесное действие, непосредственное обращение и эмоциональная возбудимость.

Овладение выразительными средствами русского литературного языка в школе. Развитие эмоционального восприятия обучающихся. Формирование навыков выразительного чтения. Анализ прочитанных художественных произведений. Воспитание нравственности и патриотизма.

Размышления о способах экспликации мысли. Изучение процесса становления феноменалистической реальности. Способы выражения идей в музыке, природа музыкальной выразительности. Синтез искусства и философии в генезисе смыслообразования и бытийствования.

Исследование выразительности, как совокупности особенностей речевой структуры, анализ основных условий, от которых зависит выразительность речи человека. Формирование экспрессивного синтаксиса, как важного источника выразительности в художественной речи.

Изучение использования метафоризации, омонимов, синонимов, антонимов, паронимов, архаизмов и неологизмов для создания образности и выразительности речи. Анализ паралингвистических, фонетических, фразеологических и грамматических средств окраски слова.

Рассмотрение экспрессии (выразительности), как искусствоведческой проблемы, получившей оформление в трудах отечественных исследователей С.М. Волконского и С.М. Эйзенштейна. Определение многозначности экспрессионистских теорий в сценическом искусстве.

Особая выразительность языка. Средства художественной выразительности в литературе. Лексика и фразеология. Эпитет и сравнение. Метафора и олицетворение. Метонимия и синекдоха. Ирония и сарказм. Неспециальные средства языковой лексики, фразеологизмы.