Изучение краткого содержания произведений Вальтера Скотта "Айвенго" и Александра Пушкина "Капитанская дочка". Сравнение и анализ основных черт жанровой близости и расхождения в текстах: действие и композиция, фольклорные мотивы, романтизм и символизм.

Учити аналізувати твір; навчити читати історичний роман, розумітися в його історії створення. Сприяти формуванню любові до художнього слова, найкращих якостей особистості, виховувати комунікативні здібності, любов до читання та художньої літератури.

Обґрунтування тези про те, що в радянській літературі слід розрізняти зону необхідності й простір свободи. Множинність інтерпретацій, що містять мистецькі твори. Зона необхідності й простір свободи в поетичній збірці "Біля шахти старої" Володимира Сосюри.

Міра присутності В. Стуса в духовно-культурному українському просторі, готовність сприймати його мислеформи, представлені в творчості. Важливість горлівсько-донецького періоду в становленні особистості поета. Прочитання теми вітчизни-батьківщини.

Дослідження синтаксичних інновацій в поетичному мовленні В. Стуса, виявлення комунікативно-функційної сутності поняття "сегментована конструкція", характеристика функції конструкцій з називним уявлення та визначення місця сегментованих конструкцій.

В. Сухомлинский как талантливый педагог-новатор, ученый и практик, директор Павлышской средней сельской общеобразовательной школы Кировоградской области Украины: краткая биография, знакомство с творчеством. Особенности принципов нравственного воспитания.

Аналіз педагогічної спадщини Сухомлинського, який засвідчує, що педагог неодноразово звертався до матеріальних і духовних скарбів рідного краю як невичерпного джерела виховання. Особливості краєзнавчого принципу у навчанні дітей молодшого шкільного віку.

Підвищення психолого-педагогічної культури вчителя як запоруки pеaлiзaцiї здopoв’язбеpежyвальної функції освіти. Збереження здоров’я підростаючих поколінь у аспектах: фізичному, психічному, соціальному і духовному. Сухомлинський про важких дітей.

Наміри створення радянською владою навчального закладу нового типу. Висвітлення позиції видатного українського педагога В. Сухомлинського щодо намірів лідерів КПРС створити нову систему народної освіти, в якій провідна роль відводилася школам-інтернатам.

Зміст кожної зі "Ста порад учителеві" В. Сухомлинського, що були опрацьовані в системі післядипломної освіти. Аналіз досвіду учителів Херсонщини в процесі застосування ними інноваційних освітніх технологій. Складання планів з елементами дискусії.

Личность Василия Никитича Татищева, факты его биографии: обучение и служба в армии, участие в Полтавской битве, знакомство с Петром I, служба у российского государя. Педагогическая деятельность В. Татищева, его философские размышления в некоторых трудах.

Краткая биография Виктора Франкла. Основные положения психологической концепции логотерапии. Взгляды Франкла на природу человека. Специфическая и неспецифическая область применения логотерапии. Преимущества и недостатки клинической психотерапии.

Художні джерела залучення М.В. Гоголем ознак скнари до "історії Плюшкіна" на тлі домінуючих тлумачень цього твору. Коментарі К.Г. Ліхтенберга до першої гравюри В. Хогарта "Вступ у спадщину" з циклу "Історія гультяя" у перекладі В.А. Жуковського.

Знакомство с основными особенностями сравнительного анализа образного мира и принципов поэтического мышления В. Шаламова и М. Цветаевой. Общая характеристика черт родства в художественном сознании Шаламова и Цветаевой принципиальные расхождения.

Сравнительный анализ образного мира и принципов поэтического мышления В. Шаламова, М. Цветаевой. Литературоведческие представления о генеалогии Шаламова как поэта, о его многоуровневых взаимосвязях с наследием Серебряного века. Восприятие феномена поэзии.

"Гамлет"як найбільш особиста та філософічна драма Шекспіра. Історія написання даного твору, його тематика та аналіз змісту. Використовувані в ньому художні засоби. Місце та значення трагедії в світовій літературі, опис характеру головного героя.

Одна из миссий литературы, ее цель - способность схватывать, отражать сущность эпохи на фоне определенного времени, на примере литературных персонажей. В. Шоиинка как один из представителей таких высоких литературных канонов образцов литературы Африки.

Ідеологічний аспект діяльності В. Щербицького на посаді першого секретаря ЦК Компартії України. Дослідження зв’язків епізодів історії УРСР та мотивація дій їх учасників. Аналіз ролі і місця В. Щербицького у виникненні такого явища, як "маланчуківщина".

Характеристика представлений казанского ученого-языковеда В.А. Богородицкого о заимствованиях в русском языке и их функциях. Оценка русским исследователем их частотности в речи. Лингвистическая концепция В.А. Богородицкого и его теория заимствований.

Институциональная значимость педагогической деятельности первого русского поэта-романтика В.А. Жуковского, его стратегий поведения в этой сфере, обретших статус институциональной нормы и сложившихся в традицию. Эпистолярные высказывания писателя.

Эпизоды биографии А.Е. Рейтерна, в будущем генерал-лейтенанта, получившие освещение в письмах 1840-х гг. Жуковского к великому князю Александру Николаевичу. Стратегии выстраивания отношений поэта с царской фамилией, концепция "семейственной монархии".

Исследование дерптской поэзии Жуковского как целостного песенно-романсного единства, организованного романтической идеей musica literaria. Восприятие поэтом одного из центральных сюжетов немецкой литературы. Эволюция взглядов Жуковского-рисовальщика.

Биография Владимира Алексеевича Корнилова. Служба в составе экипажа "Азова" мичманом. Назначение начальником штаба при главном командире Черноморского флота. Производство в вице-адмиралы, получение звание генерал-адъютанта, участие в обороне Севастополя.

История казачества, освоение Кавказа Россией, её взаимоотношения с горским населением, полковая историография, военная педагогика как направления научных изысканий Василия Александровича Потто. Жизнь казачества на порубежье. Составляющие быта казаков.

Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского: отношение к ребенку, воспитание чувства прекрасного, трудовое воспитание. Самоуправляемые воспитательные коллективы, взаимоотношения учителя и ученика. Любовь к детям и подлинная педагогическая культура.

Современные процессы обновления педагогических концепций. Основное содержание нравственного воспитания. Забота о возвышении человеческого достоинства ребенка и помощь в определении им своего места в жизни. Педагогическая система В.А. Сухомлинского.

Краткая биографическая справка из жизни В.А. Тропинина. Изображение чувства внутреннего достоинства, драматургии будней в работе "Кружевница". Краткий анализ портретов сына, кружевницы, А.С. Пушкина, их внутренняя сила. Культурное наследие В.А. Тропинина.

Проект майбутнього України В.А. Ющенка. Вивчення основних етапів ділової кар'єри, стратегічний план дій. Зміни в організаційних повноваженнях і "Соціальний договір" як крок до формування стратегії для України. Критика управлінської діяльності Ющенка.

Анализ предпосылок усовершенствования балалайки. Характеристика деятельности Андреева на начальном этапе развития оркестра. Роль сподвижников в развитии и формировании Великорусского оркестра. Вклад соратников Андреева в народно-оркестровое искусство.

Исследование жизни и деятельности ученого. Анализ работ В.В. Виноградова в области филологии. Исследование грамматики русского языка и стилей писателей. Разработка теории словообразования. Расширение системы частей речи. Создание учения о фразеологии.