Cовладание с болью и травмами в критических для профессиональной деятельности ситуациях у балерин и танцоров балета
Боль как конструируемый социальный феномен, имеющий профессионально-культурное и гендерное измерение. Дискурс профессиональной зрелости среди танцоров балета как представителей профессии, где собственная боль является неотъемлемой частью деятельности.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вот сейчас к нам приезжают очень много, очень много приезжает зарубежных трупп, особенно вот китайские, корейские, и у них, Вы знаете, у них, по сути, нагрузка дикая. То есть они делают такие вещи, которые ну, по сути, мне кажется, человеческому телу невозможно сделать. То есть у них вот эти танцы, ну, допустим, у нас вариация, то есть отрывок, который танцует один человек, несколько человек, вот, пусть он будет две минуты. И ты уже убегаешь, высунув язык. Эти люди танцуют по 15 минут подряд, причем сложнейшие вещи. То есть просто... Ну это физическая фантастика. Но, с другой стороны, они убегают за сцену, их уже ждет два массажиста, и один массирует спину, другой - ноги, чтобы человек мог восстановиться. Потому что если... То есть как только у тебя прошла физическая нагрузка, тебя массируют, и твоя вот эта скованность мышечная, она тут же разгоняется, то есть это помогает тебе восстановиться.
У нас такой системы вообще категорически нет. То есть где хочешь - там и ищи массажиста. А массажисты у нас чаще всего работают все-таки в салонном бизнесе и они заняты тем, что, допустим, разбиванием жировой прослойки, и когда к нему приходит артист сорокакилограммовый, его начинают хватать просто за кости, он выходит с синяками, он думает: "Боже мой, меня только что мучили в театре на работе, зачем я сюда пришел, чтобы меня уже доконали?". Это такой реально случай, когда мне надо сходить на массаж, обязательно думать, мне это поможет. Потом мне пришлось два дня отгула брать, потому что у меня всё тело было в синяках.
И: Еще раз, знаете, про возраст я спрошу, то есть когда моложе, да, то есть когда только после училища артист, ему с болью, я так поняла, проще справиться? [Р: Конечно] С болью, с травмой, чем когда он старше?
Р: Безусловно, да. Потому что мышцы, я говорю, не успевают восстанавливаться, и плюс, мне кажется, что огромную роль еще играет режим. То есть если человек живет сам по себе, предоставлен сам себе, то есть он может, когда он свободен, он может отдохнуть. А те люди, которые уже заняты семьей, институтом, какими-то дополнительными работами, то есть они не успевают восстанавливаться, поэтому их риск травм увеличивается соответственно.
И: А как они борются - не борются, как они стараются с этим справиться, прибегают ли к помощи врачей, или чем-то лечатся, или просто не обращают внимания? Вот тоже, в зависимости от младше - старше?
Р: В зависимости... Молодежь может, конечно, не обращать внимания, но я говорю, если серьезные травмы, то, безусловно, в любом случае, ты должен обратиться к врачу. Плюс, я говорю, обезболивающее, растирающие мази.
И: Ну это независимо от возраста?
Р: Независимо, да.
И: А Вы всегда самостоятельно справлялись с какими-то небольшими повреждениями или более серьезными травмами, или Вам помогал кто-то из родственников, родители, друзья?
СУБДИСКУРС "ЛЕЧЕНИЕ"
Р: Ну смотря что, потому что есть вещи, которые ты не сможешь сам. Если это мышечная боль, это ты можешь сам себя реанимировать, я бы так сказала. А если это более серьезные вещи, то это обязательно... Но чаще всего, артисты все-таки обращаются к костоправам, потому что у них... Есть такие травмы, которые не видно, например, на рентгене. Вот смещения суставов небольшие, сейчас, правда, МРТ есть, МРТ может это показать. Но опять-таки, тебе со смещением любых суставов, тебе говорят: "Одевай гипс". Поэтому гипс ты не одеваешь, ты идешь к костоправу, который потихоньку тебе эти суставы вставляет во все суставные сумки. В принципе, для артиста самое действенное лечение - это все-таки мануальная терапия, если это хорошая, качественная. Но бывают, безусловно, и ноги ломают, и связки рвут, и, безусловно, люди вынуждены ложиться на операцию. Но, говоря, допустим, моих учителей, многие, например, учителя в Моисеевском ансамбле работали, и в Большом театре, то есть, где по определению высочайшая была физическая нагрузка, они всегда говорили: что бы ни было, лучше всего операции не делать. Потому что пока ты не делаешь операцию, твой организм в любом случае частично восстанавливается. А когда тебе сделали операцию, то как бы ее ни сделали, чтоб с тобой... А её могут некачественно сделать. И людям приходится переделывать, то есть это замкнутый круг. То есть пока ты можешь восстанавливаться сам, нужно стремиться к тому, чтобы восстанавливаться самому или вот такими какими-то небольшими манипуляциями.
И: То есть Вам если требовалась какая-то помощь с травмой, то Вы шли к какому-то сразу специалисту, да?
Р: Да.
И: Вам кто помогал искать, Вы спрашивали у кого-то - у родственников, у знакомых, у коллег?
Р: Ну у коллег, конечно. У коллег, потом учителя помогали, то есть они говорили: "сходи к такому специалисту", то есть уже те люди, которые проверенно оказывали квалифицированную помощь.
И: То есть Вам по рекомендации, да [Р: Да, да.] чьей-то. То есть педагоги, коллеги Вам именно помогали с поиском, да?
Р: Ну да, да.
И: А родители, как-то Вы к ним обращались за какой-то помощью, консультацией, поддержкой, если что-то, было такое?
СУБДИСКУРС "ЛЕЧЕНИЕ"
Р: Ну это безусловно, но всё дело в том, что как происходит: тут две крайности, допустим. Мои родители с искусством были не связаны, они видели это со стороны и видели только красивую картинку. А когда они с этим столкнулись, то они поняли, что кроме поддержки моральной, они помочь ничем не могут. То есть они не знают, что сделать в таких случаях. Где-то, естественно, помогали педагоги и, собственно говоря, коллеги. "Пойди туда сходи, пойди сюда сходи". То есть тут... А если родители, как очень часто, допустим: "А ты отдал своего ребенка в искусство, в танцы, в балет или в спорт?", как анекдот уже получается, что "Конечно, да, у меня же такие связи: у меня хирурги есть знакомые, мануальщики". То есть уже родители, те, которые сами прошли через этот путь, действительно, тогда могут помочь своему ребенку. И как избежать этого, и как поддерживать, то есть это получается немножко, наверное, более мягкий путь, чем когда ты отправляешь своего ребенка в первое плаванье в такое.
И: То есть именно помощь, за помощью Вы будете обращаться к кому-то из профессиональной сферы?
Р: Да, обязательно.
И: Вы говорили, что предпочитаете к мануальным терапевтам обращаться, а именно за медицинской помощью были случаи, когда Вы обращались?
Р: Ну за медицинской, понимаете, конкретно я не обращалась, потому что это, так сказать, грубо, это перелом позвоночника, меня один из мануальных терапевтов же : "Я Вас не возьму. Тут всё". Но я понимаю, что я не могу попасть в хирургию, потому что меня на месяц закатают и я буду лежать. То есть теоретически, можно было бы обратиться. Ты мозгом понимаешь, что ты не можешь себе этого позволить. То есть были такие случаи. А иногда я обращалась изначально, у меня была серьезная травма, это получается, на втором курсе училища. Соскочили с места суставы. Я обошла все инстанции. Мне сделали _ тогда МРТ не было, это был 95 год _ мне сделали рентген, сказали, что "Ваша дочка - симулянтка", и отправили домой. А я ходить не могла. Это были такие боли... И потом опять-таки я вернулась в училище. Меня один из педагогов встречает, не мой, но она меня очень поддерживала, она говорит: "Настя, а что с тобой? Почему ты сейчас не занимаешься, что случилось?". Причем не занималась я серьезно, то есть я получила травму в октябре, и я до декабря ничего не делала. Я говорю: "Так-то и так-то, вот то-то у меня, я ходить не могу, уже не говоря о том, чтобы разворачивать ноги, то есть у меня серьезные проблемы со стопой". Я как начинаю разворачивать, сразу у меня боль пронизывающая". Она говорит: "Слушай, - говорит,- ты сходи к мануальному терапевту в Большом театре". И я к нему пошла, он буквально мне прощелкал, там просто мизерное было смещение сустава. И никакой тебе рентген этого не покажет. Знаете, об этом случае рассказывала, я сейчас скажу, девушка, она гимнастка. После Кабаевой, Гульнара как-то ее так звали... [И: Ляйсан Утяшева?] Да, Ляйсан. И она рассказывала, что было то, что ее считали симулянткой, и я когда читала эту статью, я поняла, что у нее было, видимо, что-то похожее. То, что не видно на рентгене. И когда ей вот сделали в Израиле, соответственно, МРТ, то оно показало, что у нее там дикое смещение, которое не видно. Потому что мы, действительно, ходили по всем светилам, и они просто говорили, что у Вас или артроз _ в 15 лет артроз! _ или артроз, или потом было другое, у Вас плоскостопие с артрозом. Плоскостопие у человека, который с 9 лет скалку катает. То есть вообще об этом даже близко речи не было, то есть вот, пожалуйста, когда не зная нашей специфики, тебе любой хирург отрежет зараз с радостью ноги, не выясняя, что с тобой случилось.
И: То есть, какой для Вас специалист, врач хороший, а какой - плохой?
Р: Ну получается, что всё-таки... Просто я очень хирургию в принципе боюсь, потому что все-таки такое явное вмешательство, оно всегда потом будет очень большой проблемой. То есть люди переделывают, переделывают, то есть хирургия для меня - это как бы табу.
И: То есть, хороший специалист _ это который...
Р: Мануальный терапевт, мне кажется, да.
И: То есть он как-то поможет более постепенно справиться?
Р: Да, да.
И: А сложно вообще было Вам найти, когда он требовался?
Р: Ну вот я говорю, я промучилась буквально я там потеряла два-три месяца, потом вот мне порекомендовали. Соответственно, к нему первые годы, вот все первые годы, я ходила, к одному и тому же специалисту. А потом какой-то был перерыв у меня, и когда случилась травма со спиной года четыре назад, тоже опять-таки здесь у коллег я поспрашивала, кто работает, кто как, вот посоветовали нескольких человек. Вот один отказался, а другой, соответственно, принял, причем он работает на очень интересных методах, с физиотерапией, но та, которая приспособлена на... Знаете, на что, на тонизирование мышц космонавтов. То есть я так понимаю, что мышцы в космосе, по сути говоря, не работают. И вот эти аппараты, они стимулируют, то есть постоянно идет как какая-то активная стимуляция мышечная, серьезная. И он мне одел вот этот пояс, то есть он руками мало что делал, и, видимо, вот... То есть, видите, один отказался специалист подобного рода. А этот одел пояс, и вот этот пояс, он сам понимает, где у тебя слабые стороны, и он, соответственно, стимулирует работу... То есть я буквально физически услышала хруст. То есть у него вот такой аппарат. Я никогда не видела эту физиотерапию, вот опять-таки, да? То есть кто как будет пользоваться. То есть если ты возьмешь просто какими-то электролучами, как придя в поликлинику обыкновенную, ну тебе положат этот диск, и лежи. И он тебе, по сути, никогда не поможет. Ни с мышечными какими-то забитостями, ни тем более, с серьезными травмами. А тут, понимаете, вот такая вот вещь, ну как бы уникальная, получается. [И: Не всем доступная.] Да, да, просто совершенно абсолютно случайно, потому что, я так понимаю, что он в принципе больше всего работает за границей, просто это такое стечение замечательное обстоятельств. Когда ты к чему-то стремишься опять-таки, твой мозг работает на то, что тебе нужна срочная помощь, потому что ты хочешь работать, хочешь творчества, хочешь партии. И оно всё на тебя как бы работает. То есть и находится и человек, который тебе помогает. Что называется, в хорошем смысле слова, цель оправдывает средства. То есть когда есть у тебя какая-то фанатичная идея, она всегда тебе поможет найти выход, который будет для тебя лучшим.
СУБДИСКУРС "ВЛИЯНИЕ МНЕНИЯ ПРОФ. СРЕДЫ"
И: Тут еще чуть-чуть осталось даже. Если у Вас что-то во время танца болит, Вы как-то обсуждаете это с кем-то из коллег, с преподавателями, с начальством?
Р: Ну, я говорю, смотря что: если тебе нужно отказаться от партии, то это, конечно, очень серьезный шаг, потому что ты должен это осознать, это принять, сказать это педагогам, сказать это руководству, если, допустим, педагоги говорят, что ты должна решать свою проблему с руководством. То есть это всегда достаточно тяжелый выбор, и ты понимаешь, что ты кого-то этим можешь подвести, то есть человек должен будет без репетиций или с минимальным количеством репетиций тебя заменить. Иногда бывают, когда, конечно, мышечные боли, и обычно если это общие репетиции, и все одинаково работой загружены, конечно, всё друг с другом обсуждают, все друг друга поддерживают, все друг друга пичкают тюбиками с мазями, с таблеточками, "на тебе, давай мне", "давай я тебе пластырь дам", "а вот у меня другой пластырь, он будет лучше". То есть все друг друга поддерживают. Хотя, то есть, существует, безусловно, конкуренция, но всё-таки все люди, и артисты, они душевно открытые. То есть в любом случае, видя боль и травму, всегда поддерживают. Да, это потом могут шушукаться: "Вот, она там вот это, подвела того, подвела это". Но это потом, изначально, безусловно, все очень сердобольные, все очень ранимые, конечно, все готовы друг другу помочь.
И: То есть это с какими-то такими рядовыми беспокойствами, мышечными болями, и с какими-то более серьезными?
Р: Конечно, да.
И: То есть когда Вы спрашивали, к кому обратиться, Вам нужен был специалист, Вы рассказывали, да, что у Вас случилось или...?
Р: Конечно, ну во-первых, это рассказываешь, во-вторых, если, допустим, тебя надо заменить, то это ясно становится, и все к тебе подходят и спрашивают, "А что? А почему?". И сразу все начинают... Раньше были записные книжки, теперь телефоны, все начинают листать, смотреть: "Может, тебе вот к этому сходить, а может быть, к этому?". По-моему, это самая большая поддержка среди коллег. Это не важно, поможет тебе или нет, но она существует.
И: А если Вам приходится сообщать педагогу, начальству, какая у них реакция обычно?
Р: По-разному. Но есть люди... Понимаете, как: если это действительно реально серьезная травма, то, безусловно, все они тоже люди, они точно так же были артистами. Соответственно, они это всё понимают, реально понимают. А если... Бывают же такие случаи, когда люди как-то симулируют. То есть ясно, что человек, если бы у него была сольная программа, он бы вышел, а если у него какая-то проходящая, то он может в день спектакля сказать: "А я не могу". И он реально подводит своих коллег, тогда, конечно, есть доля осуждения. Всё зависит от обстоятельств.
И: А как при получении травмы поступают коллеги Ваши? Они продолжают репетиции, выступления?
Р: Ну, смотря что, потому что... Нет, ну безусловно, что репетиции, работы продолжаются, просто могут врача вызвать, или помочь, допустим, с транспортом, отвезти куда-то, довезти. Безусловно, такая происходит работа именно на поддержку, то есть если нужно тебе вызвать скорую, или отвезут тебя к кому-то.
И: Ну а если именно лично у них самих что-то происходит? Если вдруг Вы замечаете, например, что-то заболело, вывих, ну что-то такое произошло, как обычно в коллективе у Вас?
Р: Ну кто-то за льдом сбегают, мальчишки до раздевалки донесут или до стоянки... То есть какая-то такая поддержка происходит, безусловно.
И: А как они, берут перерыв восстановиться, или все равно какими-то методами себя...
Р: Нет, ну если это что-то серьезное, то здесь, соответственно, нужно восстанавливаться. И месяц люди пропускают, и полгода, и год, смотря что происходит.
И: А если что-то... сложно, конечно, сказать, что-то более терпимое, то как?
Р: Ну человек продолжает работать, он даже иногда это не озвучивает, пока не придет в раздевалку, не скажет "у меня здесь болит и там колет". [И: Всё понятно]. То есть такие вещи.
И: Да, я как раз про это. А когда Вы учились в училище, было принято вообще что-то говорить о боли своей, о травмах?
Р: Да, конечно, ну я говорю, что с училища, в принципе, уже идут травмы, особенно, когда человек растет. То есть первые три года ты живешь достаточно безболезненно, потому что ты еще маленький, и еще не происходит созревание. Как только у тебя идет созревание физическое, то, соответственно, получается, что у тебя может и вес прибавиться, и из-за этого нагрузка на мышцы идет больше. Или рост, то есть несоразмерные части тела, то есть пока у тебя не сформируется твой скелет. Из-за этого у людей колени болят, люди даже... Но по-разному всё-таки бывает, или же ты это терпишь, и это проходит, или же бывают такие вещи, когда ты просто вынужден уйти. То есть из-за травм у нас тоже много людей уходило. То есть ну болит колено, и всё, и ты месяц не ходишь, второй не ходишь, год не ходишь. Иногда кто-то брал академические отпуска. Ну в детстве всё-таки ты думаешь больше о себе. О себе, о том, как тебе выжить, как тебе состояться в профессии, как тебе справиться со своей физиологией. Всё-таки в детстве такой... как это... ну вот участливости всё-таки не было.
И: Именно со стороны однокурсников?
Р: Со стороны однокурсников, да. Я не знаю, мне кажется, это какая-то, на самом деле, неосознанность, это даже не зло. Это не детская злость. То есть ты... Вдруг тебе кто-то мог позвонить, начинаются летние каникулы, тебе кто-то звонит и говорит: "Настюша, пока, я в Израиль уезжаю", там, "Настюш, ты знаешь, меня родители забрали". То есть и ты шёл дальше, тебе было грустно, но ты это не воспринимал как какую-то личную утрату. То есть вот это происходило, и ты воспринимал это как какое-то ... Ну вот так.
И: Когда кто-то заканчивал с учебой?
Р: Да.
И: А если какие-то в процессе занятия травмы происходили, или просто мышечные боли, вы как-то в раздевалке или где-то с однокурсниками обсуждали? Или каждый сам по себе переживал?
Р: Ну больше сами по себе.
И: То есть не было?
Р: Больше сами, да, по себе, потому что это сразу, что конкуренция, всё это вот оно... Ну как-то они не делились.
И: Не было, да, такого?
Р: Да. Ну то есть были, безусловно, друзья, которые до сих пор остаются моими подругами, два-три человека, с которыми, безусловно, делился всем, и всё, и они поддерживали, конспекты давали списывать, как полагается, всё, безусловно, было. Но таких было мало очень людей.
И: А было ли такое, что что-то невыносимо болит, и человек проявлял эту боль, это осуждалось как-то или нет?
Р: Нет, конечно, ну как _ у нас все люди. Конечно, безусловно, и плакали мы, и всё. Такая вот ежеминутная, конечно, жалость и проявление, это не то, что перешагнул и дальше пошёл. Безусловно, это мы все и люди, и дети, очень часто у нас, особенно мы были маленькими когда, старшекурсники, у девчонки колено вылетело, и вот это колено висит, а мы идём, там какой-то следующий урок. Аааа, это же просто прям, знаете, до тошнотворного состояния, просто буквально сознание теряешь, и думаешь, что что-то и у тебя может случиться, и жалость такая дикая совершенно, то есть, ну конечно.
И: А можно ли так сказать, что в балете к мужчинам предъявляется каких-то больше требований, ну или меньше требований, чем к женщинам? Или они какие-то отличные, эти требования, другие?
СУБДИСКУРС "МУЖСКОЕ VS. ЖЕНСКОЕ"
Р: Трудно сейчас сказать, потому что девчонок всегда много, мальчишек меньше. Поэтому... Особенно вот сейчас, сегодня, мальчишек вообще очень мало. Это могут быть четыре человека, то есть это вообще мизер. И, безусловно, к ним уже, их берегут, их лелеют, причем, это на театры проектируется стопроцентно, то есть если какая-то репетиция, девочки работают, работают, мальчики подошли: "Ой, а нам долго ждать, мы не можем, нам надо". "Мальчики, идите". А девочки три часа свои отработайте, пожалуйста. То есть да, есть такое.
И: Есть такое, что мужчины должны быть более выносливыми, чем женщины, или наоборот?
Р: Да они, женщины должны быть более выносливы, и все спектакли... Все спектакли, вся классика, весь романтизм, он построен на культивировании женского танца, соответственно, вся самая сложная работа, нагрузка, достается девчонкам.
И: А вот в классе, на репетиции, педагог к мальчикам строже относится, чем к девочкам?
Р: Конечно, к девочкам, я же говорю, мальчики свободны, девочки - работаем, и у девочек всё плохо.
И: Пара вопросов о детстве. Если помните, до того, как Вы начали учиться танцевать, какая была реакция Ваших родителей, если что-то у Вас болело, заболевали, ударялись?
Р: Ну как - как все родители, старались вылечить, если надо было, ложились мы в больницу. Безусловно, что все родители всегда хотят своему ребенку здоровья, успехов.
И: Не было такого, что с чьей-то стороны, знаете, хороший-плохой полицейский, с чьей-то стороны, кто-то ругался, а с чьей-то стороны было больше сочувствия из родителей?
Р: Мне кажется, что в детстве вообще было всегда сочувствие, а потом, когда пошла конкуренция, то есть с приходом в училище, когда довлеют вот эти экзамены, и всё, то есть восприятие моих болезней стало строже. [И: Со стороны родителей?] Да, со стороны родителей. "Ничего страшного, иди, давай, надо через боль, как нас учат, как нам завещали великие, талантливые, могучие, а как же они там на стеклах танцевали, на гвозди наступали? Тебе надо так же". Значит, это роль самовнушения, и роль воспитания - встал мертвый и пошел, вот банки налепили и только сняли - уже на сцену, замазали банки, чтобы не было видно черных кругов - и вперед.
И: А в детстве, то есть, и мама, и папа сочувствовали, да, всегда?
Р: Ну конечно, ну тогда и было, когда идет уже вот это воспитание, я думаю, что, скорее всего, их обрабатывали все-таки педагоги. Ну мы же это не знаем как дети. "Вот, вы должны, несмотря ни на что, вы должны внушать детям". Ну то есть это же всё равно всё, наверное, скорее всего, это озвучивалось как-то на собраниях, я думаю так.
И: Вы говорили, что есть у Вас... Появилась разница или нет между отношением к боли, когда Вы учились танцевать, и как Вы относитесь к боли и травмам сейчас? У Вас поменялось это отношение?
СУБДИСКУРС "БОЛЬ"
Р: Ну конечно, потому что, когда, я говорю, ты в молодости, ты ставишь на кон всё, пока ты можешь, ты работаешь и как можно скорее выходишь после травмы, быстрее стараешься восстановиться. А с возрастом, конечно, появляется какая-то вот эта рациональность, то есть ты взвешиваешь, а на самом ли ты деле это сможешь пережить? То есть в молодости ты живешь, то есть это у тебя вот эта эйфория какая-то юношеская, максимализм и фанатизм, он преобладает. А всё-таки когда проходит время, бывают вспышки этого фанатизма, но они уже становятся реже и реже, и в конечном итоге ты понимаешь, что иногда лучше сказать, что ты не будешь, ты не можешь. И таких случаев бывает больше, потому что всё-таки я говорю, что молодой организм, он всё-таки быстрее восстанавливается.
И: То есть, я так поняла, что когда Вы можете и когда очень нужно, Вы продолжаете, да, выступать? А были ли случаи, когда травмы меняла режим работы Вашей?
Р: Ну, если ты пропускаешь, если ты уже понимаешь, что ты не можешь даже ходить, то, соответственно, ты звонишь и берёшь больничный, или же если у тебя какие-то отгулы скопились, то есть всё равно приходится пропускать.
И: Вот у Вас было изменение отношения к телу... Можно ли сказать, что в какой-то момент из-за травмы оно изменилось, это Ваше отношение к телу?
СУБДИСКУРС "РАЦИОНАЛЬНОЕ VS. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТРАВМЕ"
Р: Нет, оно всё-таки из-за жизни меняется. Потому что какие бы люди не получали травмы, ну вот даже взять как пример Максимову, которая, можно сказать, до 65 лет танцевала, при том, что в 30 у нее совершенно дикий срыв спины был, она пропустила год. И несмотря ни на что, она восстановилась и постоянно поддерживала себя такой... типа йоги, гимнастики, долгой, изнуряющей, но которая позволяла ей разогреть и свои мышцы нормализовать. Но она жила в искусстве. То есть вся ее жизнь была направлена на это. И опять-таки самовнушением человек мог себя убедить, что он может, что он хочет, что он восстановится, то есть это огромная сила веры. А если ты более материалист и ты взвешиваешь, что тебе нужнее, как ты будешь дальше жить, и опять-таки гарантия, у нас нету гарантии сейчас, вот этой страховки, гарантий, получается, что если это будет травма, то ты будешь на больничном, тебе деньги не будут платить, плюс еще ведь где-то нужно найти деньги на лечение. И ты взвешиваешь это и понимаешь, что лучше сделать перерыв, потому что у тебя нету в бюджете, не заложено таких средств, чтобы заниматься восстановлением себя. [И: да, такой момент, конечно...] Да, это сложный момент. Но те люди, которые живут искусством, я знаю своих одноклассников, которые ведущие солисты в Большом театре. Видимо, потому что у них немножко другой статус, их приглашают, наверное, на какие-то хорошие гонорары, как вот футболистов. Они же тоже бегут и бьются лбами друг об дружку, наверное, не чувствуют боли, зная, что у них миллион на счету. Но если говорят среднестатистическому артисту: "Иди вот убейся", то артист понимает, что "не, не пойду я туда. У меня нету денег на лечение".
И: А кто-то из Ваших знакомых, коллег, однокурсников, может быть, был ли у кого-то такой опыт, что на их жизнь как-то травма повлияла?
СУБДИСКУРС "ЛЕЧЕНИЕ"
Р: Ну так, конечно, это с училища, безусловно, что люди просто уходили из-за травмы. Просто одна операция неудачная и вторая неудачная, и люди просто уходили. Иногда бывает так, что человек может год пропустить, но потом восстанавливается, а иногда бывают такие вещи, когда воспринимает человек это лечение, и повезло ему с доктором или не повезло. И получается так, что могут люди не возвращаться, безусловно.
И: А можете сказать, что у них было какое-то особенное отношение к боли, к своему телу?
Р: Ну некоторые, да... Некоторые пытались возвращаться, и были такие, получается, как травмические, то есть человек пролечился, сделал операцию, он верит в свои силы, верит в возможности, много пропустил. И буквально он выходит, работает две недели, пытается войти в форму, и выясняется, что какой-нибудь шуруп из его тела вылетает. Иногда бывает, что человек идет на вторую операцию, и опять возвращается. И допустим, это может удачно сложиться. Но бывает так, что человек идет на вторую операцию, и ему говорят, что "Извините, всё". А человек должен как-то с этим жить.
И: То есть они как-то к своему телу относились, как сказать, что они более оптимистично к его возможностям относились, [Р: Да, да.] и поэтому они возвращались?
Р: Да. Они верили, что, я говорю, потому что у них, знаете, в первую очередь все-таки Академия, что надо, надо, что превозмогая... То есть это живет в мозгу, но иногда так не получается.
И: Знаете, я хотела спросить, вы сказали, что Вы диплом защищали, Вы после училища еще где-то учились?
Р: Да, обязательно, то есть, у нас диплом о среднем специальном образовании, а дальше ты можешь пойти повышать квалификацию, то есть в РАТИ, Российской Академии Театрального Искусства, там есть кафедра педагогов и балетмейстеров, вот на ней мы учились. Там опять начинаешь с азов, это замечательно, я даже не знаю, что лучше, потому что я училась, год проработав в театре, а были девчонки, которые уже, соответственно, заканчивали свою карьеру танцевальную, и тоже пошли учиться. И им было сложнее, потому что у нас всё-таки, мы больше помнили заветы педагогов. У нас было больше даже гуманитарных, да, еще воспоминаний. А тем, кто был старше, им было сложнее учиться, потому что всё со временем немножко забывается. Ты исполняешь какие-то обязанности, какие-то у тебя есть навыки, она сама по себе, эта методика и рутина обучения, она стирается. То есть это достаточно сложно.
И: В принципе, мы с Вами всё хорошо прошли, может быть, какой-то из вопросов Вам показался трудным, сложным для ответа, или ненужным?
Р: Нет, мне кажется, тут всё логично выстроено, потому что, действительно, получается так, что для человека вообще, который привязан к физическому труду, для него, во-первых, боль становится привычной, ну а с другой стороны, для него буквально смертельна травма. И потом, как у тебя эта травма, вот опять-таки говорят, на прогоне про то, что ты можешь, и вот это очень сильно ломает людей. То есть родители, отдавая в искусство, им говорят, допустим, нужно растягиваться. Нужно иметь хороший шаг, хорошие мышцы. А в любом случае получается так, что... как этого добиться? Раз - хлопнул на шпагат. А на самом-то деле, это реально разрыв мышц. И ты сейчас, в свои 35, понимаешь, в принципе, ужас. А когда ты или родители, которые не знают, или родители фанатичные, которые всё равно об этом не задумываются "мой ребенок будет"... А потом... Было много, вот как раз-таки, о том, что на наших коллегах, у кого какая жизнь была поломанная. Просто выясняется, что кто-то _ раз! _ куда-то и пропал, то есть вот только пришел в театр, и нет человека. Потом спрашиваю, что да как, а говорят: "А он в Америке, ему поставили силиконовые суставы". Потому что в детстве человека растянули, а его мышцы были для этого не готовы. И ему это категорически... И ты же не знаешь этого, ты же не пойдешь, опять-таки, вот Вы говорите о специалистах, мы не ходим к специалистам. Ты пошел бы к специалистам в 9 лет и сказал: "Можно моему ребенку?" А он бы сказал: "Категорически нет". А тебя раз - и всё у тебя хорошо и всё везде тянется и растягивается, а потом человек просто ложится и встать не может, потому что у него просто умерли суставы. И предугадать это просто, получается, невозможно.
И: Пока я готовилась, я читала статьи, там какие-то тоже жуткие случаи, когда ребенок учится, в 13 лет ему говорят, что "Ты или заканчиваешь, или ты в коляску садишься, потому что у тебя сустав на бедре "закончился".
Р: Да, они просто разрушаются, суставы, и всё. То есть они как-то и крошатся, и всё. И может быть, из-за того, что у нас вообще не развита вот эта медицинская система. Я понимаю, что, наверное, в западных театрах, ну часто... тоже опять-таки они абсолютно практикуют какую-то рабскую систему труда, то есть они опять-таки... все русские там работают, потому что из нормальных, адекватных людей никто не будет этим заниматься, потому что это абсолютно фанатичный труд, за границей вообще они работают по 12 часов. То есть люди на самом деле вынуждены сидеть буквально на наркотиках, на допингах серьёзных, для того, чтобы выдержать эту нагрузку. То есть уже ни морально, никакая сторона не помогает. И потом, самое ужасное, что особенно за границей, с людьми заключают контракты, и перед пенсией просто выкидывают, за год до пенсии. И получается, что люди рассчитывали на какие-то социальные гарантии, они оказываются, в общем-то, выброшенными из жизни. Достаточно такой, сложный вопрос, потому что может быть, и есть, ради чего жертвовать, может быть, и нет. А потому что это рассматривать как... вот конкретно балет рассматривать как хобби невозможно. Ты с 10 лет учишься только этому. Ты выброшен из учебы, ты выброшен из жизни, ты 6 раз в неделю ходишь с 8 утра до 6 вечера, ты только этим занимаешься, по сути. То есть у тебя нету навыков, у тебя нету, можно сказать, достаточного образования. Ты можешь это компенсировать гуманитарной программой, но, в принципе, уже выйти из этого порочного круга невозможно. И поэтому получается, что это такой вот... опять-таки, риск травм, ранняя пенсия - всё это не внушает оптимизма на самом деле.
И: То есть это сразу, если люди идут учиться, это сразу со школы профессиональный путь начинается?
Р: Да.
И: То есть это не дополнительное, не хобби?
Р: Ну я говорю, да, да, конечно. То есть это не то, что ты пошёл и в школе записался в кружок танцев. Это совсем другое и ты должен понимать, что это станет через 8-10 лет твоей профессией. Но при том ты теряешь, теряешь в окружении, теряешь в восприятии мира, и ты исключительно, неважно, в итоге каких ты результатов добился, ты исключительно привязан к этой профессии. И причем на самом деле, обычно всё-таки травма, и вот как раз-таки, опять-таки, боль в конкретных местах, она начинается со школы. И эти же травмы, они могут развиваться, они становиться могут более серьёзными. Это всё равно все вещи, которые пошли со школы. Если у тебя болит ахилл со школы, у тебя он будет болеть, и всё больше, больше, потом ты его разорвёшь. Если у тебя болит спина по ряду объективных-субъективных причин, всё равно у тебя будут проблемы со спиной. Всё равно все эти вещи, в школе зарабатываются все травмы, именно причины.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие профессиональной деятельности и критерии профессионализма. Роль этики в обществе. Личность специалиста и ее профессионально-значимые качества. Особенность социальной работы как профессии. Сферы профессиональной деятельности социальных работников.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 10.06.2014
Понятие и условия формирования карьеры. Формирование профессионально-компетентной личности социального работника как субъекта профессиональной деятельности. Условия развития профессионального роста в Красноярском крае в сфере социальной политики.
курсовая работа [109,7 K], добавлен 07.02.2013
Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных умений в процессе профессиональной подготовки социальных работников. Социальная работа как специфический вид профессиональной деятельности. Исследование, оценка коммуникативных умений работников.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 16.10.2010
Личность социального работника, его психолого-педагогические характеристики, особенности и качественная характеристика. Взаимообусловленность личности и профессиональной деятельности. Непрерывность и целостность профессионально-личностного развития.
реферат [103,3 K], добавлен 17.05.2012
Проблема нравственности в деятельности социального работника, деонтология взаимодействия. Этические традиции на Руси. Профессионально-этический кодекс социальных работников, этический аспект их профессиональной подготовки для пенитенциарной системы.
дипломная работа [128,3 K], добавлен 31.03.2012
Социальная работа как общественное явление, ее сущность и основное содержание, история становления и развития как профессиональной деятельности. Обоснование аксиологии социальной работы, а также анализ ее главных профессионально-значимых ценностей.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 23.01.2014
Анализ некоторых дилемм, возникающих в процессе профессиональной деятельности социального работника на современном этапе. Расхождение личных и профессиональных ценностей. Выбор путей решения этической дилеммы. Оценка результатов принятого решения.
контрольная работа [29,8 K], добавлен 20.11.2010
Оценка важности и востребованности специальности техника-технолога общественного питания. Характеристика отрасли профессии технолога общепита, описание содержания его труда, профессионально важных качеств и требований к профессиональной подготовке.
реферат [17,8 K], добавлен 28.01.2015
Обзор литературы по проблеме развития профессиональной компетентности специалиста социальной работы. Структура психодиагностического исследования. Методические рекомендации по развитию профессиональной компетентности в работе с детьми-инвалидами.
дипломная работа [186,1 K], добавлен 28.11.2012
Личность как субъект профессиональной деятельности. Общая характеристика статусов и профессионально важных качеств сотрудников социального центра помощи населению. Экспериментальное исследование и анализ взаимозависимости между данными понятиями.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 12.11.2012
