Особенности отношения подростка к родителям в ситуации завершенного и незавершенного супружеского развода

Наличие прямых корреляций между показателями, характеризующими степень «завершенности» развода, и оценкой подростками особенностей отцовского стиля воспитания, показало, что, чем выше степень реализации родительских функций, тем сильнее проявляются воспитательные принципы отца. Соответственно, при «незавершенном» разводе, слабо выражены воспитательные принципы, т.к. отцы мало взаимодействуют с ребенком и не принимают участия в его воспитании. Наличие при оценке подростком матери только одной, не самой сильной корреляции, дополняет вывод, сделанный ранее: не выявлено четкого различия во взглядах подростков из семей с разным типом «завершенности» развода на стиль воспитания, которого придерживаются их матери.

В. Статистическое сравнение различия трех групп подростков по методике ««Поведение родителей и отношение подростков к ним» (с помощью U-критерия Манна-Уитни)

Появилась необходимость рассмотреть, существуют ли различия в оценке подростками стиля воспитания своих матерей, находящихся в разных ситуациях «завершенности» развода или в семьях с сохраненным супружеством (по данным методики «Поведение родителей и отношение подростков к ним»). Для этого был использован U-критерий Манна-Уитни. Протокол результатов представлен в Приложении 9.

Выявлено, что нет четкого различия во взглядах подростков на особенности воспитания, которых придерживаются их матери. Все матери склонны проявлять разные степени позитивного интереса, близости и автономности, враждебности, директивности и критики.

Методика «ПоР» позволила глубже проанализировать то, как подростки оценивают стили воспитания матерей, - они могут проявлять разные степени позитивного отношения, близости, непоследовательности, автономности, директивности и критики. Но не было выявлено зависимости выбранного стиля поведения от «завершенности» развода или от сохранности супружества.

Далее было рассмотрено, существуют ли различия в оценке подростками стиля воспитания своих отцов, находящихся в разных ситуациях «завершенности» развода или в семьях с сохраненным супружеством (по данным методики «Поведение родителей и отношение подростков к ним»). Протокол результатов представлен в Приложении 10.

Рассмотрим ярко выраженные показатели, которые позволяют выявить различия в оценке подростками отцов в ситуации разной «завершенности» развода и с сохраненным супружеством:

1. Отношениях отцов из семей с «незавершенным» разводом противопоставлены отношениям отцов с «завершенным» или с сохраненным супружеством:

- подростки из семей с «завершенным» разводом и подростки из семей с сохраненным супружеством считают, что у их отцов позитивный интерес к ним выражен сильнее, в отличии от подростков из семей с «незавершенным» разводом;

- подростки из семей с «незавершенным» разводом считают, что у их отцов преобладает слабая степень выраженности автономности, в отличие от отцов из семей с сохраненным супружеством и с «завершенным» разводом, характеризующихся отчетливо выраженной автономностью;

- подростки из семей с «незавершенным» разводом считают, что у их отцов преобладает слабая степень выраженности непоследовательности в принципах воспитания, в отличие от отцов из семей с сохраненным супружеством и с «завершенным» разводом, характеризующихся средней и отчетливо выраженной непоследовательности;

- слабая выраженность по шкале «фактор близости» свидетельствует о том, что подростки из семей с «незавершенным» разводом считают, что большинство отцов с «незавершенным» разводом не проявляют теплых чувств по отношению к ребенку.

2. Выявлены различия в отношениях отцов с подростками по шкале директивности по всем трем группам:

- подростки из семей с «незавершенным» разводом считают, что их отцы слабо выражают директивность, т.к. не настаивают на определенном поведении ребенка, не заставляют его подчиняться общественным нормам;

- подростки из семей с «завершенным» разводом считают, что их отцы проявляют директивность в средней степени, т.е. проявляют участие в наставлении ребенка в соответствии с социальными нормами. Директивность более выражена, чем при «незавершенном» разводе, но менее, чем в семьях с сохраненным супружеством;

- мнение подростков из семей с сохраненным супружеством поделилось поровну - они считают, что их отцы отчетливо или в средней степени проявляют директивность. Это демонстрирует тот факт, что отцы стараются направлять подростка в его действиях, основываясь на своих фактических достижениях и проявляя доминантный стиль общения.

Таким образом, сравнительный анализ отношения подростка к родителям в зависимости от степени «завершенности» развода и сохранения супружества показал, что на отношение подростков к матери не оказывает значительного влияния фактор «завершенности» развода, тогда как особенности отношения к отцу и к родителям в целом существенно зависят от степени «завершенности» супружеского развода или сохраненного супружества.

2.2.3 Сравнение групп подростков из семей с «завершенным», «незавершенным» разводом родителей и с сохраненным супружеством по результатам количественного контент-анализа ответов на незавершенные предложения по методике Сакса-Леви

Полученные в результате проведения методики «Незавершенные предложения» Сакса-Леви, мы обрабатывали методом количественного контент-анализа. На первом этапе были выделены метакатегории: отношение к матери, отношение к отцу, отношения к родителям, отношение к браку, отношение к разводу, причина развода.

В каждой из метакатегорий выделились следующие подкатегории. Обсуждение выделенных категорий проводилось в режиме экспертной оценки с преподавателями и студентами НИС.

1. Отношение к матери:

- позитивное отношение (моя мать «самая лучшая», «добрая», «заботится обо мне» и др.),

- негативное отношение (моя мать «эгоистка», «не понимает меня» и др.),

- формальное отношение (моя мать «не всегда права», «много работает» и др.),

- противоречивое отношение (моя мать и я «друзья с разными позициями», «делаем уроки», но при этом отмечают, что любят ее и др.).

2. Отношение к отцу:

- позитивное отношение (мой отец и я «друзья», «хорошая команда», «семья» и др.),

- негативное отношение (мой отец и я «как чужие люди», «не семья» и др., мой отец «врет», «достает меня» и др.),

- формальное отношение (мой отец и я «разные», «не знаю», «раздельная семья»),

- противоречивое отношение (мой отец и я «чужие», но при этом «пусть у него будет все хорошо»; мой отец и я «далеки друг от друга», но хотела бы «видеть его чаще»).

3. Отношение к обоим родителям в целом:

- позитивное отношение (мое общение с родителями «доверительное», «одинаково добродушное» и др.),

- противоречивое отношение (мой отец и мать как родители «могли быть и лучше», «по-разному воспитывают» и др.),

- дают оценку одному родителю (мое общение с родителями «с мамой хорошее, с отцом никакое», «мать хорошая, а отец - не знаю» и др.),

- негативное отношение (мой отец и мать как родители «не удались»),

- снисходительное отношение (мое общение с родителями «необходимость», «нормальное» и др.).

4. Отношение к будущему своему браку:

- реалистичный подход (мои дети будут «нескоро», «как вырасту» и др.),

- не как у родителей, дискредитация (мои дети будут «не хочу детей», «не планирую», «не знаю» и др.),

- идеализация брака (в моей будущей семье «будет жить любовь», «будет мир и любовь» и др.),

- то, которое обозначено нами как настороженное отношение (когда у меня будет семья «я десять раз подумаю», «поздно заведу семью» и др.).

5. Отношение к разводу:

- всем стало лучше (после того, как родители развелись, моя жизнь «стала спокойнее», «стала интереснее»),

- сожаление и грусть, так случилось (мои родители расстались, потому что «исчерпали отношения», «так сложилось» и др.),

- хотят как прежде (когда родители жили вместе «я был спокоен», «было хорошо» и др.).

6. Причина развода:

- измена (расстались, потому что «измена», «папа ушёл к другой, сбежал», «отец изменил матери. Мама не простила»),

- виноват один родитель (расстались, потому что «накосячил папа», «папа поступил неправильно» и др.),

- не знают причины (расстались, потому что «я не знаю», «ничего не знаю» и др.),

- не сошлись (расстались, потому что «не подходили друг другу», «из разных миров», «не сложилась судьба, возможно из-за разных интересов» и др.).

Очевидным образом, вопросы о разводе не отвечали детей из семей с сохраненным супружеством.

Все ответы респондентов по методике Сакса-Леви представлены в Приложении 11.

Сравнение данных контент-анализа - формулировок «незавершенных предложений» по трем группам

А. Описательная статистика

Далее мы сопоставляли количество ответов (описательная статистика) по каждой категории в каждой из двух групп подростков, деление на которые было осуществлено ранее в соответствии с уровнем завершенности родительского развода по методике «УЗР» их родителей (ответы одного родителя), а также сравнивали их с ответами, полученными в контрольной группе. Протокол с ответами респондентов представлен в Приложении 12.

На диаграмме 1 представлены количественные показатели групп с «завершенным» и «незавершенным» разводом, а также с сохраненным супружеством по отношению подростков к родителям.

Рис. 1 Отношение подростков к родителям (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Шкала «Отношение к родителям» в целом демонстрирует разницу: подростки, воспитывающиеся в ситуации «завершенного» развода (34 человека, что составляет 75,6%) и с сохраненным супружеством (25 человек, что составляет 80,65%), позитивно относятся к родителям, тогда как среди подростков в ситуации «незавершенного» родительского только 38,5% позитивно относятся к родителям, 42,3% заметно выделяют одного из родителей, а не формулируют оценку родителям в целом, что объясняется, вероятно, тем, что многие не общаются с отцом и негативно настроены по отношению к нему.

На диаграмме 2 представлены количественные отличия (описательная статистка) по отношению к отцу подростков с «завершенным» и «незавершенным» разводом, а также с сохраненным супружеством.



Рис. 2 Отношение подростков к отцу (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Большая часть респондентов с «завершенным» разводом (29 человек, что составляет 64,4%) и с сохраненным супружеством (26 человек, что составляет 83,87%) позитивно относятся к отцу, считают его другом, хотят больше времени проводить с ним. Тогда как респонденты с «незавершенным» разводом (13 человек, что составляет 50%) испытывают негативное отношение к отцу, отмечают, что не желают общаться с ним и описывают в первую очередь его негативные качества (вранье, алкоголизм, угрозы и др.).

На диаграмме 3 представлены количественные отличия (описательная статистка) по отношению к матери подростков с «завершенным» и «незавершенным» разводом, а также с сохраненным супружеством.

Рис. 3 Отношение подростков к матери (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Как видно из представленных данных, позитивное отношение к матери сохраняется у большинства респондентов, независимо от «завершенности» развода: у 36 чел., что составляет 80% от выборки респондентов с «завершенным» разводом; у 24 человек, что составляет 92,3% от выборки с «незавершенным» разводом; у 27 человек, что составляет 87,1%. Заметим, что у группы с «незавершенным» разводом показатель несколько выше, что связано, вероятно, с тем, что большая часть подростков остаются после развода с матерью и отношения с ней оказываются особенно тесными, в то время как позитивное отношение к матери у группы с завершенным разводом переживается на фоне в целом более позитивного отношения к отцу.

Можно сделать вывод, что отношение к матери, отцу и родителям в целом - позитивное в семьях с «незавершенным» разводом и с сохраненным супружеством, т.е. противопоставлено отношению в семьях с «незавершенным» разводом.

На диаграмме 4 представлены количественные отличия (описательная статистка) отношения к разводу подростков с «завершенным» и «незавершенным» родительским разводом.

Рис. 4 Отношение подростков к разводу (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Многие подростки считают, что после развода жизнь стала лучше (в ситуации «завершенного» развода - 12 человека, что составляет 26,7%: «незавершенного» развода - 13 человек, что составляет 50%). Такой выбор сопровождается комментариями о том, что «ранее было хуже», «жизнь изменилась, стала лучше», объяснениями, что раньше родители много ругались, а сейчас наступила спокойная жизнь, либо многие отцы на протяжении всей семейной жизни были безработными, пьянствовали, и только после развода мать с ребенком смогли начать новую жизнь.

Тем не менее, многие подростки из семей с «завершенным» разводом хотели бы вернуть все «как прежде» (33,3%). Подростки отмечают, что «раньше было классно, мы много путешествовали», «вместе смотрели телевизор», «родители были счастливы», «жили как нормальная семья» и др., т.е. раньше они в любое время могли оказаться с обоими родителями, а сейчас, несмотря на хорошее отношение с ними, ребенок общается с каждым родителем по-отдельности, поэтому невольно вспоминает совместные моменты из счастливого прошлого. Подростки с «незавершенным» разводом меньше описывают хорошую совместность (всего 15,4%).

Также 33,3% подростков из семей с «завершенным» разводом выражают позицию «так случилось». Они принимают факт развода и не выражают негативных эмоций. В своих ответах указывают, что их жизнь не поменялась. Подростки не обвиняют кого-либо из родителей, не называют плохие качества одного из родителей, повлиявшие на разрушение брака, а скорее полагают, что некоторые люди не могут ужиться, но не все респонденты могут объяснить почему - «так вышло». Что также показывает, что возможно выстроить отношения в семье так, что ребенок не будет чувствовать, что жизнь кардинально изменилась и «разрушилась».

На диаграмме 5 представлены количественные отличия (описательная статистка) отношения к будущему браку подростков с «завершенным» и «незавершенным» родительским разводом, а также с сохраненным супружеством.



Рис. 5 Отношение подростков к браку (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Отметим, что в семьях с сохраненным супружеством преобладает реалистичный подход к браку (у 21 человека, что составляет 67,74%). Не было выявлено преобладания определенной категории в зависимости от степени «завершенности» родительского развода. Реалистичный подход и идеализация брака - наиболее распространенное отношение к браку у подростков из семей с различной степенью «завершенности» развода. Подростки в описании брака используют следующие эпитеты в описании будущего партнера: хороший, самый лучший, добрый, надежный, любимый; а брак называют счастливым и долгим. То есть, не смотря на «завершенность» родительского развода подростки стремятся к иной жизни, не такой, которая была у их родителей, а, характеризуя будущий брак или партнера, называют те, качества, которых не было у их родителей. Например, респондент, у которого отец изменял матери, ждет честного брака, а другая девушка, чей отец «оскорблял» мать, ждет доброго и нежного супруга. Также подростки из семей с «завершенным» разводом проявляют большую настороженность к предстоящему браку. Они либо пытаются отшутиться и уйти от ответа, либо объясняют, что супружеская жизнь кажется им слишком сложной. Тем не менее, они характеризуют будущего партнера как самого лучшего, любимого и отмечают, что будут жить с ним в согласии.

В процессе исследования была предпринята попытка определить, какую причину развода родителей называют подростки, и будет ли она отличаться в зависимости от степени «завершенности» развода (см. рисунок 6).

На диаграмме 6 представлено количественное распределение по основным выделенным категориям.

Рис. 6 Причина родительского развода, по мнению подростков (Nз/р=45, Nз/р=26, Nс/с=31)

Большинство подростков из семей с «завершенным» (29 человек, что составляет 64,4%) и «незавершенным» разводом (13 человек, что составляет 50%) считают, что родители развелись, т.к. не смогли сойтись характером. Например, «не подходили друг другу», «так вышло», «выросли», «не сошлись характерами», «так сложилась судьба» и т.д. Подростки не обвиняют кого-либо из родителей, не называют плохие качества одного из родителей, повлиявшие на разрушение брака, а скорее полагают, что некоторые люди не могут ужиться, но не все респонденты могут объяснить почему - «так вышло».

У подростков из семей с «незавершенным» разводом намного чаще причина развода представлена как вина одного из родителей - 42,3% опрошенных обвиняют одного из родителей, как правило, отца (у подростков из семей с «завершенным» разводом такая позиция только у 13,3%). Например, «отец много пил», «отец нашел другую», «отец боялся ответственности», «накосячил папа» и др., некоторые прямо неблагоприятно, даже оскорбительно высказываются в адрес отца, за чем стоит, вероятно, злость на отца и обида за мать.

Описательная статистика позволяет подтвердить гипотезу о том, что подростки, воспитывающиеся в разных ситуациях «завершенности» родительского развода, называют различные причины развода, определенные по методике Сакса-Леви.

Итак, метод количественного контент-анализа ответов респондентов по методике Сакса-Леви позволил подтвердить следующие гипотезы:

1. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к обоим родителям будет более позитивное, чем при «незавершенном» разводе.

2. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к отцу будет более положительное и менее формальное, чем при «незавершенном» разводе.

И опровергнуть следующие гипотезы:

1. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к разводу более позитивное, чем при «незавершенном» разводе. - Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение.

2. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к матери будет более позитивное, чем при «незавершенном». - Позитивное отношение к матери сохраняется у большинства респондентов, независимо от степени «завершенности» развода.

3. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к браку более позитивное, чем при «незавершенном» разводе. - Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение к будущему браку.

Можно утверждать, что по таким параметрам как отношение подростков к отцу, обоим родителям и определение подростками причины развода можно увидеть на уровне описательной статистки существенные различия.

Б. Статистическое сравнение различия групп по показателям количественного контент-анализа

Для сравнения групп был использовал Точный критерий Фишера. С его помощью оценивалась частота встречаемости показателей отношения подростков к родителям в ситуации «незавершенного» и «завершенного» развода (по данным методики Сакса-Леви). Полная таблица данных представлена в Приложении 13.

Применение критерия доказывает, что статистически значимыми являются различия в отношении к отцу:

- подростки из семей с «завершенным» разводом более позитивно относятся к отцу, чем подростки из семей с «незавершенным» разводом;

- подростки из семей с «незавершенным» разводом более негативно относятся к отцу, чем подростки из семей с «завершенным» разводом;

- подростки из семей с сохраненным супружеством более позитивно относятся к отцу, чем подростки из семей с «незавершенным» разводом.

Применение критерия доказывает, что статистически значимыми являются различия в отношении к родителям в целом:

- подростки из семей с «завершенным» разводом более позитивно относятся к обоим родителям, чем подростки из семей с «незавершенным» разводом;

- подростки из семей с сохраненным супружеством более позитивно относятся к обоим родителям, чем подростки из семей с «незавершенным» разводом;

- подростки из семей с «незавершенным» разводом более склонны выделять одного родителей, чем подростки из семей с «завершенным» разводом.

Применение критерия доказывает, что статистически значимыми являются различия в отношении к браку:

- подростки из семей с сохраненным супружеством более реалистично относятся к браку, чем подростки из семей с «завершенным» разводом;

- подростки из семей с сохраненным супружеством более реалистично относятся к браку, чем подростки из семей с «незавершенным» разводом.

Применение критерия доказывает, что статистически значимыми являются различия в понимании подростками причины родительского развода:

- подростки из семей с «завершенным» разводом не могут назвать точную причину родительского развода, в отличие от подростков из семей с «незавершенным» разводом;

- подростки из семей с «незавершенным» разводом более склонны обвинять одного из родителей, чем подростки из семей с «завершенным» разводом.

Различие в отношении к матери статистически не выявлено, что подтверждает вывод о том, что подростки из семей с различной степенью «завершенности» родительского развода и из семей с сохраненным супружеством позитивно относятся к матери.

Также не было выявлено различий в отношении подростков к разводу (дети из семей с сохраненным супружеством не отвечали на вопросы о разводе), независимо от его «завершенности»: мнения детей разделились без явного преобладания частоты ответов («так случилось», «сожаление и грусть», «хотят как прежде», «всем стало лучше»).

Сравним результаты, полученные после применения Точного критерия Фишера, с результатами контент-анализа ответов респондентов по методике Сакса-Леви. Сводная таблица результатов, полученных по всем методикам, используемым в исследовании, наглядно демонстрирующая, какие частные гипотезы были доказаны или опровергнуты представлена в Приложении 14.

Итак, применение Точного критерия Фишера, как и метод количественного контент-анализа ответов респондентов по методике Сакса-Леви позволило подтвердить следующие гипотезы:

1. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к обоим родителям будет более позитивное, чем при «незавершенном» разводе.

2. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к отцу будет более положительное и менее формальное, чем при «незавершенном» разводе.

И опровергнуть следующие гипотезы:

1. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к разводу более позитивное, чем при «незавершенном» разводе. - Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение.

2. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к матери будет более позитивное, чем при «незавершенном». - Позитивное отношение к матери сохраняется у большинства респондентов, независимо от степени «завершенности» развода.

3. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к браку более позитивное, чем при «незавершенном» разводе. - Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение к будущему браку.

Таким образом, можно утверждать, что по таким параметрам как отношение подростков к отцу, обоим родителям и определение подростками причины развода можно увидеть существенные различия на уровне описательной статистки и статистического сравнения различия групп с помощью Точного критерия Фишера.

2.2.4 Тематический анализ сочинений по методике «День рождения отца в прошлом году»

Первым этапом анализа всех текстов сочинений было последовательное выделение всех представленные темы в каждом из них. Затем нами были выделены темы, которые могли выступать основными обобщенными темами, представленного в сочинениях ребят - основные метатемы. Все сочинения, написанные респондентами и выделенные в них метатемы представлены в Приложении 15. У нас получились следующие темы:

- описание дня рождения;

- степень включенности респондента в событие;

- что больше всего нравится респонденту;

- отношения в семье;

- другие родственники в семье;

- отношение к отцу;

- мама и представленное отношение к ней;

- подарок отцу.

Кроме того, мы выделили еще две общие характеристики сочинений:

- тональность описания (рассказа о событии);

- основной фокус рассказа.

Нас интересовали варианты наполнения этих тем в сочинениях не сами по себе, а сразу как возможность сравнить между собой тексты трех выделенных нами групп подростков.

Результаты этой содержательной обработки классификации представлены в обобщенной таблице в Приложении 16.

Тональность в сочинениях подростков из разных групп была отличной: в рассказах подростков из семей с сохраненным супружеством преобладала позитивная, теплая тональность о событии; в рассказах детей из семей с «завершенным» разводом - скорее теплая, грустная, хотя и с проявлением любви, и в единичных случаях ироничная тональность, но все рассказы - с ярко выраженным личностным, эмоциональным отношением к событию; в рассказах детей из семей с «незавершенным» разводом по сравнении с сочинениями из других групп преобладает грустная, ироничная тональность.

Фокус описания. В рассказах подростков из семей с сохраненным супружеством в фокусе находится, как правило, интересное мероприятие, дружное празднование всей семьей. В рассказах детей из семей с «завершенным» разводом - фокус сочинений в основном на значимости фигуры отца, его действий, на радостных эмоциях ребенка от встречи с ним. В рассказах детей из семей с «незавершенным» разводом демонстрируется насколько отдалилось отношение с отцом или показывают, насколько эмоционально привязаны к отцу.

Отношение к отцу. Наиболее интересным различиями нам представляется, какое отношение проявляет подросток к отцу. Во всех рассказах подростков из семей с сохраненным супружеством - ровное, теплое отношение к отцу. В отличие от подростков из других детей, они воспринимают папу как часть привычной жизни. В рассказах детей из семей с «завершенным» разводом - преобладает трепетное, более личностное и эмоционально окрашенное отношение, а также отчужденное (у тех, у кого изменились отношения с папой после развода родителей). Отношение более персонифицировано по сравнению с детьми из семей с сохраненным супружеством. В рассказах детей из семей с «незавершенным» разводом преобладает как трепетное, так и двойственное отношение к отцу (дети обижены на отца, но в тоже время проявляется желание увидеть его). Фигура отца значима, но скорее по косвенным признакам: ирония, грусть, обида.

Отношения подростка с родственниками также происходят по-разному. Подростки из семей с сохраненным супружеством отмечают, что родственники принимают участие в празднике, активно включаются в подготовку, но не уточняют кто именно. В ситуации «завершенного» развода видно, что ребенок взаимодействует с разделившейся на два ядра семьей. Часть со стороны отца присутствует на празднике, но отношениями с ними не раскрыты, т.к. фокус описания именно на фигуре отца. Если ребенок вспоминает от маме и папе вместе, то описание окрашено грустью. В большинстве рассказов подростков из семей с «незавершенным» разводом родственники не упоминаются, т.к. в основном празднование не представлено.

Мы решили представить количественное распределение высказываний о подарке в сочинениях ребят трех групп (см. диаграмма 7).



Рис. 7 Тема подарка в сочинениях (Nз/р=7, Nн/р=7, Nс/с=11)

В большинстве рассказов подростков из семей с сохраненным супружеством не ведется речь о подарке или он готовится совместно с мамой, сестрами, т.е. описывая подготовку использует «мы», в чем выражает свою несколько инфантильную позицию. В рассказах детей из семей с «завершенным» разводом - подарок готовится лично, а его описание более личностно окрашено, так ребенок стремится показать отцу свои чувства. Часто больше запоминают подарок, если не смогли купить то, что хотелось, - что еще раз подчеркивает большую значимость подарка. В рассказах детей из семей с «незавершенным» разводом - либо не идет речи о подарке, либо ребенок хотел его подарить, но не подготовил, либо вручается формально, т.е. не является значимым моментом для подростка.

Обратим внимание на фигуру матери в сочинениях подростков (диаграмма 8). Представлено количественное распределение особенностей упоминания мамы в сочинениях ребят трех групп.



Рис. 8 Отношение к матери в сочинениях (Nз/р=7, Nн/р=7, Nс/с=11)

Как видно из диаграммы, для подростков из семей с сохраненным супружеством - мама воспринимается как часть привычной жизни, с ней складываются ровные, теплые отношения, лишь в единичном случае отмечаются особенно близкие с ней отношения. В рассказах детей из семей с «завершенным» разводом - мама упоминается иногда как участник процесса выбора подарка, помогает добраться до места празднования или ее упоминание связано с воспоминаниями про прошлую жизнь. В рассказах детей из семей с «незавершенным» разводом - мама либо не упоминается, либо упоминается как часть привычной жизни.

2.3 Обсуждение результатов

2.3.1 Обсуждение результатов проведения методики «Поведение родителей и отношение подростков к ним»

Отцы в ситуации «завершенного» развода отцы придерживаются разных принципов воспитания, здесь более отчетливо выражены практически все показатели. Вероятно, это связано с тем, что отцы принимают активное участие в жизни подростка и независимо от позитивного или негативного стиля воспитания, отношения между ребенком и отцом присутствуют. Отцы из группы «незавершенного» развода, как показала описательная статистика, слабо выражают какое-либо отношение. Это объясняется тем, что большую часть времени респонденты, участвующие в исследовании, живут с матерью, а отцы общаются с ребенком в установленные дни, что затрудняет их вовлечение в процесс воспитания и усложняет выстраивание единой линии воспитания.

Подчеркнем, что в основном показатели оценки стиля воспитания отцом подростками из семей с сохраненным супружеством и «завершенным» разводом схожи (что было доказано и с помощью U-критерия Манна-Уитни). Отцы с «завершенным» разводом и сохраненным супружеством в некоторых случаях могут демонстрировать непоследовательность в принципах воспитания, что является естественным при современном ритме жизни, при «незавершенном» же разводе трудно делать вывод о линии воспитания, т.к. в основном отцы редко видятся с ребенком и мало принимают участие в процессе воспитания. Отцы с «завершенным» разводом и сохраненным супружеством в некоторых случаях могут демонстрировать непоследовательность в принципах воспитания, что является естественным при современном ритме жизни, при «незавершенном» же разводе трудно делать вывод о линии воспитания, т.к. в основном отцы редко видятся с ребенком и мало принимают участие в процессе воспитания.

У отцов из семей с «завершенным» разводом все факторы, как положительные, так и отрицательные, выражены сильнее, в отличии от отцов из семей с «незавершенным» разводом, что связано с тем, что они больше времени проводят непосредственно с ребенком, знают его интересы, стараются разделять их. Отцы с «незавершенным» разводом почти не проявляют теплых чувств по отношению к ребенку и могут даже отторгать его, что подтверждается ответами детей о том, что не видятся с отцом несколько лет; не знают, где он; не видятся; отец не вспоминает о ребенке и др.

Было выявлено, что нет четкого различия во взглядах подростков на особенности воспитания, которых придерживаются их матери, что подтвердило использование коэффициента корреляции Спирмена. По ответам подростков можно сделать вывод, что одни матери более последовательны в процессе воспитания, другие могут быть непредсказуемы; часть использует директивный стиль воспитания, другие более мягкие и менее требовательны; одни очень близко общаются с ребенком и знают все подробности его жизни, другие много работают и наблюдают за ребенком со стороны. Оценка подростком стиля воспитания матери практически не меняется в зависимости от степени «завершенности» развода или сохраненности супружества.

Таким образом, сравнительный анализ отношения подростка к родителям в зависимости от степени «завершенности» развода и сохранения супружества показал, что при «завершенном» разводе или сохраненном супружестве отцы принимают участие в жизни ребенка, хотя и могут увлекаться своими личными делами, тогда как при «незавершенном» разводе отцы почти не взаимодействуют с детьми, мало принимают участия в их воспитании (поэтому судить об их воспитательной тактике сложно), близкие отношения и принятие в большинстве семей не складывается.

2.3.2 Обсуждение результатов по методике «Незавершенные предложения» Сакса-Леви

Было выявлено, что отношение к матери, отцу и родителям в целом - позитивное в семьях с «завершенным» разводом и с сохраненным супружеством, т.е. противопоставлено отношению в семьях с «незавершенным» разводом. Это говорит о том, что в ситуации «завершенного» развода выстроенные отношения между родителями, распределение их функций по отношению к ребенку дает возможность создать для ребенка благоприятные условия, он не будет чувствовать себя брошенным и не нужным, переживая родительский развод. Следовательно, это скажется и на хорошем отношении с родителями.

Основная гипотеза исследования: «отношение подростка к родителям (как к обоим родителям, так и каждому из них в отдельности) в ситуации «завершенного» и «незавершенного» супружеского развода родителей будет различаться» была доказана частично - отношение подростков к отцу и родителям, понимание причины развода в целом зависит от степени «завершенности» развода, тогда как отношения с матерью, восприятие будущего брака и отношение к разводу не зависят от этого.

2.3.3 Обсуждение результатов по методике «День рождения папы в прошлом году»

Если попытаться обобщить результаты проведенного нами тематического анализа и представить тематические особенности описания дня рождения отца обобщенно по каждой группе, то:

1. Рассказы подростков из семей с сохраненным супружеством объединяет теплая, позитивная тональность рассказа, а также то, что в фокусе внимания респондента находится скорее приятное времяпровождение (путешествие, развлечение, кафе), связанное с днем рождения отца, чем описание собственно отношений с отцом респондента или чувств, связанных с отцом. Часто дается детальное перечисление совершившихся действий и людей, которые участвовали в них.

Подростки детализировано, но часто несколько клишированно описывают совместные с другими членами семьи активности, доставившие им, как правило, удовольствие. В этом смысле эти описания как бы несколько более «эгоцентричны» и «инфантильны», чем описания детей в другой семейной ситуации.

Личная позиция подростка к отцу, событию, подарку, во многих рассказах не обозначена. Часто используется местоимение «мы» - мы с мамой или мы со всей семьей - ядерная семья, либо вся семья, включая расширенную, либо родные браться и сестры (сиблинги).

Отношения с отцом воспринимаются подростками как естественная сторона их жизни, привычные, и чаще всего естественно теплые. Хорошие отношения внутри семьи считываются в сочинениях, но также воспринимаются как само собой разумеющиеся. Родители и другие родственники - это часть привычной жизни подростка из такой семьи. Как правило все члены таких семей оказываются вовлечены в процесс празднования (хотя, конечно, конкретные сочинения отражают нюансы внутрисемейных отношений, но в данном случае они не так важны).

Подготавливая подарок, дети ведут себя по-разному: чаще в наших сочинениях дети из этой группы присоединяются к подарку (подготовленному мамой), что и здесь свидетельствует об их более инфантильной позиции. Отметим, что в половине рассказов подарок вообще не упоминается. Это также говорит о том, что у подростков из семей с сохраненным супружеством нет сколько-нибудь специального личностного отношения к этому событию.

Стоит отметить, что мама в этой группе сочинений в основном представлена мельком, вскользь. На отношениях с ней подросток не делает акцента, вероятно потому, что мама - также неотъемлемая часть привычной жизни, а отношения с ней воспринимаются как само собой разумеющиеся.

2. В группе рассказов подростков из семей с завершенным разводом преобладают рассказы как с теплой, позитивной тональностью, так и с грустной, хотя, как правило, окрашенные любовью. Есть единичные рассказы с интонацией скорее ироничной и отчужденной.

Фокус сочинений этих ребят сосредоточен в основном на значимости фигуры отца, его действий, на радостных эмоциях ребенка от встречи с ним, а не просто на хорошем времяпрепровождении, как при сохраненном супружестве. Есть сочинения, в фокусе которых изменение отношений с отцом после развода, непринятие «новой», связанной с отцом части семьи. Тем не менее, для большинства приятным является именно возможность провести время с отцом. Именно представленность любви, хороших чувств к отцу отличает сочинения данной группы детей от остальных.

В основном респонденты участвуют в праздновании (в отличие от детей из семей с «незавершенным» разводом) и детально описывают действия отца и членов семьи. Это описание более личностно и эмоционально окрашенное по сравнению с ребятами из семей с сохраненным супружеством. Но отношения с отцом подростки воспринимают по-разному: часть воспринимает их с теплотой, отмечают близость и сотрудничество с папой, другие же грустят о жизни до развода (но с теплотой) и сожалеют, что отец постепенно отдаляется, что происходит из-за его отношений с «новой семьей» или изменений в жизни.

Дети из данной группы более тщательно готовят подарок, чем ребята из других групп, внимательно относятся к его выбору, желая показать отцу свои теплые чувства. Некоторые дети искреннее расстраиваются, если им не хватает денег на что-то полезное для отца и гораздо больше помнят именно о таких моментах, т.е. этот факт еще раз подчеркивает большую ценность, значимость подарка для подростка.

Сочинения отражают близкие, теплые отношения с матерью у детей, но на них нет особого акцента. Иногда мать выступает в роли помощника, помогает оплатить подарок, подвозит ребенка к отцу, не препятствует их общению. Это косвенное отражение конструктивных родительских отношений бывших супругов и как минимум уважения родительства бывшего партнера. Часто мать и отношения между мамой и папой упоминаются в связи с грустью по прошлому - по жизни до развода.

О расширенной семье упоминается, а также видно, что ребенок взаимодействует с семьей, разделившейся на два ядра. Папина часть присутствует, но определить отношения с ней часто трудно, т.к. фокус описания зациклен на фигуре отца. Если ребенок вспоминает о маме и папе вместе, то непременно с грустью.

3. В рассказах подростков из семей с незавершенным разводом: позитивная окраска рассказа встречается гораздо реже, чаще грусть, горечь, обиды, ирония. Именно большая выраженность обиды и грусти отличает сочинения данной группы детей от остальных.

В отличие от праздников в семьях с «завершенным» разводом и сохраненным супружеством, в большинстве рассказов само событие не описывается, либо дети наблюдают отстраненно за праздником или вообще не включены в него. Соответственно, у большинства праздник не вызывает приятных эмоций. В одном сочинении мы увидели, что мальчик просто придумал день рождения отца с участие мамы и папы, хотя в реальности этого не было. Можно представить, какие чувства и переживания стоят за этим.

Фигура отца для ребят, очевидно, значима, но это видно по косвенным признакам: много иронии, грусти, обиды, язвительности. Дети демонстрируют насколько отдалился от них отец и обеднился контакт с ним. Некоторые ищут информацию об отце, но узнают только то, что у отца уже «другая жизнь»; у некоторых общение поддерживается как очень формальный ритуал. Отметим, что каждый рассказ очень личностный (индивидуализированный): акцент сделан либо на приятном времени вместе с отцом, если оно удается; либо на отсутствии отношений и попытке найти информацию об отце; либо на безрадостном событии как малозначительном ритуале. Это говорит о том, что каждый ребенок существует в разных проявления этой ситуации «незавершенности», но в целом недостаток или утрата общения с отцом вызывает грустные чувства.

В основном мать воспринимается как часть привычной жизнь, она становится самым близким человеком, который поддерживает подростка; хотя бывает, как у одного респондента, мать раздражает его своими вопросами и действиями. В большинстве случаев, размышляя об отношениях между отцом и матерью, подростки начинают сравнивать все с жизнью до развода, что приводит к грусти и обидам.

Тщательно готовил подарок только один ребенок из всей группы, желая передать отцу всю свою любовь. То есть тема подарка не является особенной для детей из данной группы.

В большей части рассказов детей данной группы не упоминаются бабушки и дедушки, что не позволяет узнать, сохранились ли у них отношения, в отличие от семей с сохраненным супружеством, где почти всегда расширенная семья активно участвует в праздновании.

Выводы

Результаты проведенного нами исследования позволяют подтвердить следующие гипотезы:

1. Можно утверждать, что в ситуации «завершенного» развода отношение подростков к обоим родителям будет более позитивное, чем при «незавершенном» разводе.

2. В ситуации «завершенного» развода отношение подростков к отцу будет более положительное и менее формальное, чем при «незавершенном» разводе.

Остальные частные гипотезы были опровергнуты. Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение к нему. Позитивное отношение к матери сохраняется у большинства респондентов, независимо от степени «завершенности» развода. Независимо от завершенности развода подростки демонстрируют разное отношение к будущему браку.

Качественный этап исследования сочинений позволил ответить на сформулированный исследовательский вопрос и позволил выявить качественные отличия отношения подростка к отцу, отношениям в семье, самому событию. Достаточно наглядно, на наш взгляд, оказались качественные различия наполнения основных тем в рассказах подростков.

Для детей из семей с сохраненным супружеством День рождения отца - это обычное семейное событие, а отношения с отцом представлены как само собой разумеющиеся. Дети радуются возможности хорошо провести время, а члены расширенной семьи активно взаимодействуют и участвуют в подготовке. Подростки не уделяют достаточного внимания подаркам, в основном готовят его совместно с кем-нибудь, в чем проявляется их «инфантильная» позиция по отношению к отцу, естественная в ситуации гарантированности этого контакта и отсутствия необходимости специально рефлексировать эти отношения.

Дети из семей с «завершенным» супружеским разводом проявляют существенно более личностное и эмоционально окрашенное отношение по сравнению с предыдущей группой. Для них праздник - возможность провести время с отцом, его фигура особенно значима для них. Подростки стремятся показать ему свои чувства, тщательно подготавливая значимый подарок. Упоминается расширенная семья (включая папиных), чего нет при «незавершенном» разводе.

Для детей из семей с «незавершенным» супружеским разводом - праздник как малозначительное событие или грустное воспоминание, пробуждающее попытку разыскать отца, соответственно, тема подарка не возникает или остается без акцента.

Таким образом, проделанная работа подтверждает, что отношение подростков к отцу существенно зависит от степени «завершенности» развода, тогда как отношения с матерью, отношение к родителям вообще и к браку не зависят от этого. Подростки, имеющие возможность постоянно контактировать с обоими родителями, воспринимают многие моменты в семье как нечто обыденное, привычное и регулярное, а отношения с родителями как само собой разумеющееся.

Заключение

Теоретическое исследование показало, что в психологической науке существует различное восприятие разводов. Изначально развод воспринимали как кризисное событие в жизни семьи, сопровождающееся негативным эмоциональным состоянием всех ее членов и имеющее целый ряд последствий. Традиционное рассмотрение феномена сменяется процессуальным и дифференцированным рассмотрением развода, т.к. сам факт развода не является свидетельством разрушения семьи, а демонстрирует изменения ее структуры.

Если при понимании развода как одномоментного события реакцию подростков изучали тоже как восприятие и последствия события, то при рассмотрении развода как процесса, для подростка как члена семьи могут быть выявлены разные результаты. Осуществляя эмпирическое исследование акцент был сделан именно на особенностях отношения с родителями в новой ситуации.

В эмпирическом исследовании приняла участие 71 детско-родительская пара, а также контрольная группа из 31 подростка. Было выявлено, что у большинства респондентов преобладает «завершенный» развод.

Используемые методики позволили подтвердить, что подростки, воспитывающиеся в ситуации «завершенного» развода, более позитивно относятся к отцу и родителям вообще, чем респонденты с «незавершенным» разводом.

Остальные гипотезы были опровергнуты, что доказывает следующее: отношение к разводу и будущему браку отличается в зависимости от степени «завершенности» развода; позитивное отношение к матери сохраняется у большинства респондентов, независимо от степени «завершенности» развода.

Через рассмотрение такого знакового события как день рождения отца мы показали, насколько отличаются отношения подростков из семей с «незавершенным» разводом с отцом и другими родственниками, а также в целом жизнь их семьи. Подростки из данной группы иначе воспринимают папин день рождения, оно становится для них малозначительным событием. В тоже время можно констатировать, что восприятие папиного праздника и сложившиеся отношения внутри семьи у подростков из семей с «завершенным» разводом и сохраненным супружеством во многом схожи. Неизменно остается отношение к матери у всех групп подростков: мать воспринимается как часть привычной жизнь, с которой у большинства складываются теплые отношения.

Данное исследование вносит вклад в развитие представления о «завершенности» супружеского развода. Перспективными направлениями исследования на наш взгляд, могли бы быть: изучение «восстановления» родительской функции и роли отца в жизни подростка, изучение особенностей психотерапевтической работы с родительскими страхами о влиянии развода на будущее ребенка.



Список литературы

1. Андреева Т.В. Психология семьи. Учебное пособие. Спб.: Питер, 2014. 336 с.

2. Бебчук М.А., Рихмаер Е.А. Теоретические основания и практические приемы психотерапии неполной семьи // Вестник психотерапии. 2015. № 56 (61). С. 7-18.

3. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001. 352 с.

4. Будинайте Г.Л. Основные принципы психотерапевтической работы с супружеской парой в ситуации развода // Системная психотерапия супружеских пар / автор-сост. А.Я. Варга; ред. Е.Ю. Рыжова. М.: Когито-Центр, 2012. С. 330-341.

5. Будинайте Г.Л., Коган-Лернер Л.Б. Особенности восприятия ребенком 6-8 лет структуры семьи в ситуации развода // особенности восприятия ребенком 6-8 лет структуры семьи в ситуации развода. 2011. № 2 (69). С. 91-110.

6. Бусыгина Н.П. Качественные и количественные методы исследования в психологии. М.: Юрайт, 2016. 423 с.

7. Валлерштейн Дж. В., Келли Дж. В. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности / пер. с англ. Е. Егоровой // Лабиринты одиночества / сост., общ. ред. и предисл. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С. 361-383.

8. Варга А.Я. Психотерапия коммуникаций в супружеской паре // Системная психотерапия супружеских пар / автор-сост. А.Я. Варга; ред. Е.Ю. Рыжова. М.: Когито-Центр, 2017. С. 75.

9. Варга А.Я., Будинайте Г.Л. Современный брак: новые тенденции // Системная психотерапия супружеских пар / автор-сост. А.Я. Варга; ред. Е.Ю. Рыжова. М.: Когито-Центр, 2017. С. 9.

10. Варга А.Я., Драбкина Т.С., Будинайте Г.Л. Системная психотерапия супружеских пар / автор-сост. А.Я. Варга; ред. Е.Ю. Рыжова. М.: Когито-Центр, 2017. 342 с.

11. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практическое применение. СПб.: «ФАРМиндекс», 2001, 68 с. 3-е изд., дополненное и переработанное.

12. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. СПб.: Речь, 2004. 256 с.

13. Воронина Т.Д. Развод как социальный феномен современной России: причины // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2011. № 1. С. 21-31.

14. Выготский Л.С. Развитием интересов в переходном возрасте // Л.С. Выготский / Собрание сочинений в 6 т. / под ред. Э.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С. 6-40.

15. Дружинин В.Н. Психология семьи. - 3-е издание. - 2012. - 176 с.

16. Ермилова А.В. Развод глазами ребенка: социологический аспект // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2015. №1 (37). С. 115-119.

17. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.: Эксмо-пресс, 2000. 445 с.

18. Интервью с К. Аронс. «Хороший развод сегодня. Что это значит и как его достигнуть?» в рамках международной конференции «Современное поле семейной психотерапии», 23.09.2017 г. [Электронный ресурс] // Общество Семейных Консультантов и Психотерапевтов. URL: http://supporter.ru/ru/programm/video/454-sektsiya-psikhoterapiya-supruzheskogo-razvoda-v-seme

19. Каирова С.Б., Абугалиева Г.С. Психологическая работа с детьми, пережившими развод родителей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 50. С. 90-97.

20. Камышова Е.В. Социокультурная детерминация отношения к разводам в современном поликультурном обществе // Теория и практика общественного развития. 2014. № 1. С. 82-85.

21. Кондрашкина А.В. Конструктная валидность опросника «Уровень завершенности супружеского развода в семье с ребенком»: выпускная квалификационная работа. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 139 с.

22. Коренева Е.П. Психология семейного кризиса: подходы к семейному консультированию при ненормативных кризисах // Концепт. 2019. №3. С. 1-6.

23. Лебединский О.С., Никольская Е.Р. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.: Прайм-тайм, 2009. 268 с.

24. Нестеренко И.Е. Исследование психотравмирующих последствий развода родителей для подростков // Актуальные проблемы науки и практики современного общества. 2017. № 2-6. С. 43-49.

25. Родман С. Как говорить с детьми о разводе. Строим здоровые отношения в изменившейся семье / пер. Т. Новикова. - М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2020. 256 с.

26. Свон-Джексон Э. Меж двух огней: О психологической помощи детям и подросткам при разводе родителей. СПб.: Питер, 2013. 105 с.

27. Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6.

28. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М.: Наука, 1995. 376 с.

29. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики. М.: Академия, 2012. 192 с.

30. Хромова В.М. Содержательная валидность опросника «Уровень завершенности супружеского развода в семье с ребенком»: выпускная квалификационная работа. М.: НИУ ВШЭ, 2017. 104 с.