Практикум по психологии здоровья

48. Бывает, что я сплетничаю.

49. Я не очень доверяю своим чувствам, они подводят меня иногда.

50. Это довольно трудно - быть самим собой.

51. У меня на первом плане разум, а не чувство. Прежде чем что-либо сделать, я обдумываю свои поступки.

52. Мне кажется, что я вижу происходящее со мной не совсем так, как оно есть на самом деле. Вместо того, чтобы здраво взглянуть фактам в лицо, толкую их на свой лад… Словом, не отличаюсь реалистичностью.

53. Я терпим в своем отношении к людям и принимаю каждого таким, коков он есть.

54. Я стараюсь не думать о своих проблемах.

55. Я считаю себя интересным человеком - заметным, привлекательным как личность.

56. Я стеснительный, легко тушуюсь.

57. Мне обязательно нужны какие-то напоминания, подталкивания со стороны, чтобы довести дело до конца.

58. Я чувствую внутреннее превосходство над другими.

59. Я никто. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое «Я».

60. Я боюсь того, что подумают обо мне другие.

61. Я честолюбивый. Я не равнодушен к успехам, похвале. В том, что я считаю существенным, мне важно быть среди лучших.

62. Я презираю себя сейчас.

63. Я деятелен, энергичен, у меня есть инициатива.

64. Мне не хватает духу встретить в лицо трудности или ситуацию, которая грозит осложнениями, неприятными переживаниями.

65. Я просто не уважаю себя.

66. Я по натуре вожак и умею влиять на других.

67. В целом я хорошо отношусь к себе.

68. Я настойчивый, напористый, уверенный в себе.

69. Я не люблю, когда у меня с кем-то портятся отношения, особенно, если разногласия грозят стать окончательными.

70. Я долго не могу принять решение, как действовать, а потом сомневаюсь в его правильности.

71. Я в какой-то растерянности, у меня все спуталось, смешалось.

72. Я неудовлетворен собой.

73. Я неудачник. Мне не везет.

74. Я приятный, симпатичный, располагающий к себе человек.

75. Я нравлюсь лицам противоположного пола как человек, как личность.

76. Я стойкий женоненавистник. Презираю всякое общение с девушками. (Я не люблю молодых людей. Презираю всякое общение с ними.)

77. Когда я должен что-то осуществить, меня охватывает страх перед провалом: а вдруг я не справлюсь, вдруг у меня не получится.

78. У меня легко, спокойно на душе. Нет ничего, что сильно тревожило бы меня.

79. Я умею упорно работать.

80. Я чувствую, что меняюсь, расту, взрослею. Мои чувства и отношения к окружающему становятся более зрелыми.

81. Случается, что я говорю о вещах, в которых совсем не разбираюсь.

82. Я всегда говорю только правду.

83. Я встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить меня что-либо сделать, надо как следует настоять, и я соглашусь, уступлю.

85. Я чувствую неуверенность в себе.

86. Я часто бываю вынужден защищать себя, строить доводы, которые меня оправдывают и делаю мои поступки обосновывать.

87. Я уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

88. Я умный.

89. Иной раз люблю прихвастнуть.

90. Я безнадежен. Принимаю решения и тут же их нарушаю. Презираю свое бессилие, а с собой поделать ничего не могу. У меня нет воли и нет воли ее вырабатывать.

91. Я стараюсь полагаться на собственные силы, не рассчитывая ни на чью помощь.

92. Я никогда не опаздываю.

93. У меня ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Я отличаюсь от других.

95. Я не очень надежен, на меня нельзя положиться.

96. Мне все ясно в себе. Я себя хорошо понимаю.

97. Я общительный, открытый человек. Я легко схожусь с людьми.

98. Мои силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые ставит передо мной жизнь. Я со всем могу справиться.

99. Я ничего не стою. Меня даже не принимаю в серьез. Ко мне в лучшем случае снисходительны, просто терпят меня.

100. Меня беспокоит, что лица противоположного пола слишком занимают мои мысли.

101. Все свои привычки я считаю хорошими.

Обработка и интерпретация результатов. Результаты заполнения соотносятся с показателями адаптированности и дезадаптированности, со шкалой лжи, а также с факторами опросника. Подсчет производится простым суммированием тех баллов, которые совпали в индивидуальном ответе с ключом (см. табл. 5.2).

Таблица № 5.2 КЛЮЧ

№	Показатели	Номера высказываний	Нормы
1. а)	Адаптивность	4, 5, 11, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 68, 72, 74, 75, 78, 79, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98.	(68 - 170) 68 - 136
б)	Дезадаптивность	2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 52, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 65, 69, 70, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100.	(68 - 170) 68 - 136
2.	«Шкала лжи»	8, 34, 45, 48, 81, 82, 89, 92, 101.	(18 - 45) 18 - 36
3. а)	Приятие себя	33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96.	(22 - 52) 22 - 42
б)	Неприятие себя	7, 59, 62, 65, 90, 95, 99.	(14 - 35) 14 - 28
4. а)	Приятие других	9, 14, 22, 26, 53, 97.	(12-30) 12-24
б)	Конфликт с другими	2, 10, 21, 28, 40, 60, 76.	(14-35) 14-28
1. а)	Эмоциональный комфорт	23, 29, 41, 44, 47, 78.	(14-35) 14-28
б)	Эмоциональный дискомфорт	6, 42, 43, 49, 50, 56, 83, 85.	(14-35) 14-28
2. а)	Ожидание внутреннего контроля	4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 98.	(26-65) 26-52
б)	Ожидание внешнего контроля	13, 25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77.	(18-45) 18-36
3. а)	Доминирование	58, 61, 66.	(6-15) 6-12
б)	Ведомость	16, 32, 38, 69, 84, 87.	(12-30) 12-24
4.	Эскапизм (уход от проблем)	17, 18, 54, 64, 86.	(10-25) 10-20



Зона неопределенности в интепретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности - как высокие. В качестве оснований для дезадаптации предполагается ряд разнообразных обстоятельств: низкий уровень самоприятия; низкий уровень приятия других, т.е. конфронтация с ними; эмоциональный дискомфорт, который может быть весьма различным по природе (тревожность, беспокойство или, напротив, апатия); ожидание внешнего контроля, т.е. расчет на толчок и поддержку извне, пассивность в решение жизненных задач (экстернальность), сильная зависимость от других (ведомость).

Коэффициент социально-психологической адаптированности (СПА) вычисляется по сумме позитивных (показатель адаптированности) высказываний, рассортированных испытуемым на 5, 6, 7, позиции шкалы, и негативных (показатель дезадаптированности), попавших в позиции 1, 2, 3. Так, как позитивных суждений в шкале 36, а негативных - 37, то гипотетическая максимальная величина коэффициента - 73, минимальная - 1. В старшем подростковом и раннем юношеском возрастах средние индексы СПА располагается, как правило, в районе от 39 до 44 баллов.

5.3 Опросник А.Басса - А.Дарки (адаптация Л.Г. Почебут) Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. - СПб.: Речь, 2003. - 448 с.

Реферат. Опросник был разработан американскими психологами А.Бассом и А.Дарки (1957). Конструируя опросник, Басе вначале провел разграничения между враждебностью и агрессией. Враждебность была определена им как реакция отношения, скрытно-вербальная реакция, которой сопутствуют негативные чувства и негативная оценка людей и событий. Агрессию он определил как ответ, содержащий стимулы, способные причинить вред другому существу. Дальнейшая дифференциация проводилась в направлении выделения подклассов внутри враждебности и агрессии. В результате Басе и Дарки выделили два вида враждебности (обида и подозрительность) и пять видов агрессии (физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм и вербальная агрессия).

Агрессивное поведение - это специфическая форма действий человека, характеризующаяся демонстрацией превосходства в силе либо применением силы по отношению к другому человеку или группе лиц, которым субъект стремится причинить ущерб. Для понимания происхождения конкретных проявлений агрессивного поведения необходимо установить, является ли агрессивный акт неадекватной защитной реакцией субъекта, следствием его аффективного состояния, или он имеет целенаправленный смысл. Многие исследователи согласны с английским социологом Г.Вильсоном, что современное насилие в подавляющем большинстве случаев - это своеобразная форма невротического протеста личности против различного рода стрессовых факторов и условий социальной жизни, в которых ей трудно адаптироваться. Поэтому агрессивное поведение целесообразно рассматривать как противоположное поведению адаптивному.

Адаптивное поведение -- это взаимодействие человека с другими людьми (социальным окружением), характеризующееся согласованием интересов, требований и ожиданий его участников. Социально-психологический анализ адаптивного поведения предполагает изучение условий совместной деятельности людей, общности их целей и ценностных ориентации, принятия групповых норм, культуры, традиций, самоопределения в статусно-ролевой структуре группы.

Высокий уровень агрессивности личности влияет на социальное поведение, способствует проявлению соперничества, конфронтации в отношениях и конфликтов с окружающими людьми, препятствует успешности деятельности.

Инструкция. «Предлагаемый опросник выявляет ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Вам необходимо однозначно ответить на 40 вопросов: либо «да», либо «нет». В ответном листе подчеркните свой ответ в соответствующей колонке. Пометок в самом опроснике, пожалуйста, не делайте.»

Текст опросника.

1. Во время спора я часто повышаю голос.

2. Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что я о нем думаю.

3. Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это.

4. Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

5. Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь внимание или доказать свою правоту.

6. Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.

7. Вспоминая прошлое, порой я чувствую обиду за себя.

8. Хотя я и не подаю вида, иногда меня съедает зависть.

9. Если я не одобряю поведения своих знакомых, то я прямо говорю им об этом.

10. В большом гневе я употребляю сильные выражения (сквернословлю).

11. Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.

12. Я бываю настолько взбешен, что бросаю вещи.

13. У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.

14. В общении с людьми я часто чувствую себя как «пороховая бочка», в постоянной готовности взорваться.

15. Порой у меня появляется желание зло подшутить над другим человеком.

16. Когда я сердит, то обычно мрачнею.

17. В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.

18. В молодости у меня часто «чесались кулаки», и я всегда был готов пустить их в ход.

19. Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до «рукопашной».

20. Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.

21. Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал.

22. Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием.

23. Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать для меня что-нибудь хорошее.

24. Если мне нанесут обиду, то у меня пропадает желание разговаривать с кем бы то ни было.

25. Иногда я намеренно говорю плохие вещи про человека, которого не люблю.

26. Когда я взбешен, я говорю самое злобное ругательство.

27. В детстве я избегал драк.

28. Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.

29. Когда я взбешен, я могу хлопнуть дверью.

30. Мне кажется, что окружающие люди меня не любят.

31. Я постоянно своими чувствами и переживаниями делюсь с другими людьми.

32. Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.

33. Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же.

34. Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.

35. Меня раздражает, когда вещи и предметы лежат не на своем месте.

36. Если мне не удается починить сломавшуюся и порвавшуюся вещь, то я в гневе ломаю и рву ее окончательно.

37. Другие люди мне всегда кажутся более преуспевающими.

38. Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.

39. Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

40. Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

Обработка результатов. Вначале в соответствии с ключом (см. табл. 5.3) подсчитываются суммы баллов по каждой из шкал.

Таблица № 5.3 Ключ

ВА	ФА	ПА	ЭА	СА
1. да	17. нет	3. да	19. да	5. да	21. да	6. да	23. нет	7. да	31. нет
2. да	25. да	4. да	27. нет	12. да	29. да	14. да	30. да	8. да	32. да
9. да	26. да	11. да	28. да	13. да	35. да	15. да	37. да	16. да	49. да
10. да	33. да	18. да	34. да	20. нет	36. да	22. да	38. да	24. да	40. да

При анализе результатов по шкалам опираются на следующие положения: сумма баллов больше 5 означает, что у человека высокая степень агрессии по этому типу поведения и низкая степень адаптивного поведения. Если сумма составляет 3 или 4 балла, можно говорить о средней степени агрессии и адаптации. Сумма баллов от 0 до 2 свидетельствует о низкой выраженности агрессивного поведения и высокой степени адаптированности, приспособляемости по данному типу поведения.

Далее высчитывается сумма баллов по всему тесту. Если она превышает 20 баллов, это означает высокий уровень агрессивности поведения, низкие адаптационные возможности. Сумма баллов от 0 до 10 означает низкую степень агрессивности и выраженное адаптивное поведение.

Интерпретация. Всего опросник содержит пять диагностических шкал агрессивности.

1. Вербальная агрессия (ВА): человек вербально, словами, выражает свое агрессивное отношение к другому человеку, употребляет словесные оскорбления.

2. Физическая агрессия (ФА): человек склонен физически выражать свою агрессию по отношению к другому человеку и может применить грубую физическую силу.

3. Предметная агрессия (ПА): человек срывает свою агрессию на окружающих предметах.

4. Эмоциональная агрессия (ЭА): у человека при общении с другим человеком возникает эмоциональное отчуждение, чувство подозрительности, враждебности, неприязни и недоброжелательства по отношению к нему.

5. Самоагрессия (СА): человек не находится сам с собой в мире, согласии, у него отсутствуют или ослаблены механизмы защиты «Я», он оказывается беззащитен по отношению к агрессивной среде.

5.4 Методика диагностики агрессивности (А. Ассингер) Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.

Реферат. Тест А.Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношениях со своими коллегами и легко ли им общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка.

Инструкция. «Подчеркните ответ, который вам подходит.»

I. Склонны ли вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта?

1. Всегда.

2. Иногда.

3. Никогда.

II. Как вы ведете себя в критической ситуации?

1. Внутренне кипите.

2. Сохраняете полное спокойствие.

3. Теряете самообладание.

III. Каким считают вас коллеги?

1. Самоуверенным и завистливым.

2. Дружелюбным.

3. Спокойным и независимым.

IV. Как вы отреагируете, если вам предложат ответственную должность?

1. Примете ее с некоторыми опасениями.

2. Согласитесь без колебаний.

3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия.

V. Как вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с вашего стола бумагу?

1. Выдадите ему по «первое число».

2. Заставите вернуть.

3. Спросите, не нужно ли ему еще чем-нибудь помочь.

VI. Какими словами вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного?

1. «Что это тебя так задержало?»

2. «Где ты торчишь допоздна?»

3. «Я уже начал(а) волноваться».

VII. Как вы ведете себя за рулем автомобиля?

1. Стараетесь обогнать машину, которая «показала вам хвост».

2. Вам все равно, сколько машин вас обошло.

3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы вас никто не догнал.

VIII. Какими вы считаете свои взгляды на жизнь?

1. Сбалансированными.

2. Легкомысленными.

3. Крайне жесткими.

IX.Что вы предпринимаете, если не все удается?

1. Пытаетесь свалить вину на другого.

2. Смиряетесь.

3. Становитесь впредь осторожнее.

X. Как вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности среди современной молодежи?

1. Пора бы уже запретить им такие развлечения.

2. Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать.

3. И чего мы столько с ними возимся?

XI. Что вы ощущаете, если место, которое вы хотели занять, досталось другому?

1. И зачем я только на это нервы тратил?

2. Видно, его физиономия шефу приятнее.

3. Может быть, мне это удастся в другой раз?

XII. Как вы смотрите страшный фильм?

1. Боитесь.

2. Скучаете.

3. Получаете искреннее удовольствие.

XIII. Если из-за дорожной пробки вы опоздали на важное совещание:

1. Будете нервничать во время заседания.

2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.

3. Огорчитесь.

XIV. Как вы относитесь к своим спортивным успехам?

1. Обязательно стараетесь выиграть.

2. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым.

3. Очень сердитесь, если не везет.

XV. Как вы поступите, если вас плохо обслужили в ресторане?

1. Стерпите, избегая скандала.

2. Вызовете метрдотеля и сделаете ему замечание.

3. Отправитесь с жалобой к директору ресторана.

XVI. Как вы себя поведете, если вашего ребенка обидели в школе?

1. Поговорите с учителем.

2. Устроите скандал родителям «малолетнего преступника».

3. Посоветуете ребенку дать сдачи.

XVII. Какой, по-вашему, вы человек?

1. Средний.

2. Самоуверенный.

3. Пробивной.

XVIII. Что вы ответите подчиненному, с которым столкнулись в дверях учреждения, если он начал извиняться перед вами?

1. Простите, это моя вина.

2. Ничего, пустяки.

3. А повнимательней вы быть не можете?!

XIX. Как вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи?

1. Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?!

2. Надо бы ввести телесные наказания.

3. Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!

XX. Представьте, что вам предстоит заново родиться, но уже животным. Какое живот вы предпочтете?

1. Тигра или леопарда.

2. Домашнюю кошку.

3. Медведя.

Обработка и интерпретация результатов. Теперь внимательно просмотрите подчеркнутые ответы. Суммируйте номера ответов.

36-44 очка. Вы умеренно агрессивны, но вполне успешно идете по жизни, поскольку в вас достаточно здорового честолюбия и самоуверенности

45 и более очков. Вы излишне агрессивны и при этом нередко бываете неуравновешенным и чрезмерно жестким по отношению к другим людям. Вы надеетесь добраться до управленческих «верхов», рассчитывая на собственные методы, и добиться успеха, жертвуя интересами домашних, окружающих. Поэтому вас не удивляет неприязнь сослуживцев, но при малейшей возможности вы стараетесь их за это наказать.

35 и менее очков. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это, конечно, не значит, что вы, как травинка, гнетесь под любым ветерком... И все же побольше решительности вам не помешает!

Если по семи и более вопросам вы набрали по три очка и менее, чем по семи вопросам -- по одному очку, то взрывы вашей агрессивности носят скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Вы склонны к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям. Вы относитесь к людям пренебрежительно и своим поведением провоцируете конфликтные ситуации, которых вполне могли бы избежать.

Если же по семи и более вопросам вы получите по одному очку и менее, чем по семи вопросам -- по три очка, то вы чрезмерно замкнуты. Это не значит, что вам не присущи вспышки агрессивности, но вы подавляете их уж слишком тщательно.

5.5 Опросник для диагностики доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации (К. Томас) Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Ч. 2. - 256 с.

Реферат. В своем подходе к изучению конфликтных явлении К.Томас делал акцепт на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин «разрешение конфликтов», он подчеркивал, что этот термин подразумевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминировать. Целью разрешения конфликтов, таким образом, было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии. Однако в последнее время произошло существенное изменение в отношении специалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было вызвано, по мнению К.Томаса, по меньшей мере двумя обстоятельствами: осознанием тщетности усилии по полной элиминации конфликтов, увеличением числа исследований, указывающих на позитивные функции конфликтов. Отсюда, по мысли автора, ударение должно быть перенесено с элиминирования конфликтов на управление ими. В соответствии с этим К.Томас считает нужным сконцентрировать внимание на следующих аспектах изучения конфликтов: какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются более продуктивными или деструктивными, каким образом возможно стимулировать продуктивное поведение.

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К.Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К.Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:

а) соревнование (соперничество) -- наименее эффективный,

но часто используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

б) приспособление, означающее (в противоположность соперничеству) принесение в жертву собственных интересов ради другого;

в) компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок;

г) избегание (уход), для которого характерно отсутствие стремления и к кооперации, и к достижению собственных целей;

д) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

К.Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха; при таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс, или один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше.

Цель методики -- определение доминирующего стиля поведения в конфликтной ситуации, изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению. В своем опроснике К.Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

Инструкция. «Предлагаемый Вашему вниманию опросник состоит из двойных высказываний -- а) и б). Внимательно прочитав каждое из них, выберите то, которое в большей степени соответствует Вашим поступкам и действиям.»

Текст опросника.

1. а) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

б) Прежде чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в чем мы оба согласны.

2. а) Стараюсь найти компромиссное решение.

б) Пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого человека и моих собственных.

3. а) Обычно стремлюсь добиться своего.

б) Иногда жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

4. а) Стараюсь прийти к соглашению на основе взаимных уступок.

б) Стараюсь не задеть чувств другого человека.

5. а) Улаживая спорную ситуацию, все время пытаюсь найти

поддержку у другого.

б) Стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6. а) Пытаюсь избежать неприятности для себя.

б) Стараюсь добиться своего.

7. а) Стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы

со временем решить его окончательно.

б) Считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться своего в другом.

8. а) Обычно настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Первым делом стараюсь определить то, в чем сущность затронутых интересов и спорных вопросов.

9. а) Думаю, не всегда следует волноваться из-за возникших разногласий.

б) Прилагаю усилия, чтобы добиться своего.

10. а) Твердо стремлюсь добиться своего.

б) Пытаюсь найти компромиссное решение.

11. а) Первым делом стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

б) Стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.

12. а) Зачастую избегаю занимать позицию, которая может

вызвать споры.

б) Даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

13. а) Предлагаю среднюю позицию.

б) Настаиваю, чтобы все было сделано по-моему.

14. а) Сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю

о его взглядах.

б) Пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

15. а) Стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.

б) Стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения.

16. а) Стараюсь не задевать чувств другого.

б) Обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах своей позиции.

17. а) Обычно настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18. а) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

б) Дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.

19. а) Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят

все затронутые интересы и спорные вопросы.

б) Стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно.

20. а) Пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

б) Стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому.

б) Всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22. а) Пытаюсь найти позицию, которая находится посередине, т.е. между моей позицией и позицией другого человека.

б) Отстаиваю свою позицию.

23. а) Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.

б) Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24. а) Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу.

б) Стараюсь убедить другого пойти на компромисс.

25. а) Пытаюсь убедить другого в своей правоте.

б) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого.

26. а) Обычно предлагаю среднюю позицию.

б) Почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27. а) Зачастую стремлюсь избежать споров.

б) Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Улаживая ситуацию, стремлюсь найти поддержку у другого.

29. а) Предлагаю среднюю позицию.

б) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.

30. а) Стараюсь не задеть чувств другого.

б) Всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы могли совместно добиться успеха.

Обработка результатов. Полученные в результате исследования данные соотносятся с ключом (табл. 5.4), подсчитывается частота проявления каждого типа поведения.

Таблица № 5.4 Ключ

№	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
1				а	б
2		б	а
3	а				б
4			а		б
5		а		б
6	б			а
7			б	а
8	а	б
9	б			а
10	а		б
11		а			б
12			б	а
13	6		а
14	б	а
15				б	а
16	6				а
17	а			б
18			6		а
19		а		б
20		а	б
21		б			а
22	б		а
23		а		б
24			б		а
25	а				б
26		б	а
27				а	б
28	а	6
29			а	б
30		б			а

Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденций к проявлению соответствующих стилей поведения в конфликтных ситуациях.

5.6 Опросник интерперсональных отношений (Т.Лири, Р.Л. Лафорже, Р.Ф. Сучек) Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной методики Т.Лири. - М., 1990. - 48 с.

Реферат. Опросник был разработан на основе теории Т.Лири, Р.Лафоржем, Р.Сучеком в 1957 г. и позволяет получить сведения о межличностных отношениях и личностных особенностях, существенных для интерперсонального взаимодействия; выявляет зоны актуальных личностных конфликтов, уровень и направленность межличностных притязаний, а также причины нарушения общения в малых группах. Многоаспектный характер теста позволяет определять также степень удовлетворенности собой испытуемого в ситуациях интерперсонального взаимодействия и уровень отражения изменений интерперсональных личностных особенностей под влиянием различных факторов.

В основе методики лежат представления Т.Лири о личности и межличностных характеристиках. В общем виде эти представления могут быть сведены к следующему. Во-первых, все коммуникативные свойства человека обладают определенной качественной близостью или отдаленностью; во-вторых, качественно близкие свойства могут отличаться по своей интенсивности (выраженности); в-третьих, совокупности качественно близких интерперсональных характеристик могут быть объединены в относительно однородные группы, отражающие типы межличностного поведения; в-четвертых, совокупность типов межличностного поведения образует определенную структуру, при этом распределение типов и характер их взаимоотношений строго определены степенью выраженности глубинных (обобщающих) интерперсональных тенденций: в-пятых, интенсивность (выраженность) коммуникативных характеристик отражает их приспособительное или дезадаптационное значение.

Концепция интерперсональных свойств Т.Лири фактически представляет собой структурирование межличностного пространства, на которое принципиально может быть спроецирована коммуникативная сфера любого человека. При этом каждого индивида характеризует строго определенный «рисунок». Специфические особенно этого «рисунка» отражают наиболее существенные характеристики коммуникативной деятельности.

Т.Лири выделил глубинные интерперсональные тенденции, которые образуют два коммуникативных вектора. Первый вектор отражает стремление к самостоятельности, доминированию или склонность к зависимости, подчинению. Второй вектор представляет тенденции эмоционального принятия (доброжелательности -- любви) или отвержения (агрессивности -- зависти).

Эти обобщенные модусы межличностного поведения раскрываются в следующих 8 типах:

Управляющий-автократичный тип отражает выраженность в интерперсональных отношениях стремления к лидерству, которое обычно проявляется в склонности и способности к руководству, тенденции к организаторской деятельности, наставничестве, стремлении советовать и поучать. По мере усиления эти черты могут в поведении все более трансформироваться в доминантность, властность, нетерпимость к критике, в переоценку собственных возможностей, дидактичность и деспотизм.

Соревнующийся-эксплуатирующийся тип отражает склонность демонстрировать в межличностном поведении уверенность в себе и постоянное соперничество. При нормативной выраженности поведение характеризуется независимостью, уверенностью в себе, тенденцией к здравому соперничеству. По мере нарастания данные черты могут выявляться в виде излишней самоуверенности, гипертрофированном чувстве превосходства над окружающими, хвастливости и эгоцентричности, в крайних вариантах доходя до высокомерности и самовлюбленности.

Грубый-агрессивный тип характеризуется выраженностью в коммуникативном поведении «открыто» агрессивных тенденций, которые при невысокой интенсивности проявляются в искренней и непосредственной прямолинейности, в настойчивости при достижении поставленных целей, требовательности. Усиление этих качеств ведет к критичности, недружелюбию, агрессивности, непримиримости, несдержанности и вспыльчивости, вплоть до взрывчатости, открытой враждебности и жестокости.

Скептический-недоверчивый тип выявляет стремление в интерперсональных отношениях занимать недоверчиво-скептическую позицию. Обычно поведение человека такого типа характеризуется реалистической оценкой окружающего, проницательностью, неконформностью, критичностью, которые по мере нарастания типологического акцента переходят в тотальный скептицизм, неконвенциальность, недовольство, резкость, склонность к критическим высказываниям, в крайних вариантах проявляясь негативистичностью, выраженной подозрительностью, частой чрезмерной неоправданной обидчивостью.

Скромный-самоуничижительный тип характеризуется склонностью занимать в интерперсональных контактах пассивно-подчиняемую позицию. Коммуникативное поведение при незначительной выраженности данных типологических особенностей описывается как скромность, уступчивость, застенчивость, чувствительность, которые по мере усиления проявляются кротостью, стремлением охотно выполнять чужие поручения, отсутствием своего мнения, самокритичностью, в крайних вариантах характеризуясь повышенным чувством вины, полной покорностью, чужой воли.

Послушно-зависимый тип отражает склонность в межличностных отношениях ориентироваться на помощь и сочувствие со стороны окружающих. Эта склонность обусловливает такие черты коммуникативного поведения, как доверчивость, принятие авторитетов, уступчивость, послушность, уважительность, которые по мере нарастания преобразуются в чрезмерную конформность, тенденцию к восхищению окружающими, потребность в помощи и опеке, доходя в крайних вариантах до полной зависимости от мнения других, активных поисков помощи и сочувствия.

Кооперирующий-сверхдоговорчивый тип характеризуется тенденцией к тесному сотрудничеству с окружающими в системе интерперсональных отношений. При незначительной выраженности этой установки межличностное поведение описывают такие характеристики, как мягкость, дружелюбие, доверчивость, склонность к компромиссам и соглашению, сотрудничество и бесконфликтность. По мере нарастания психологические особенности все более проявляются в виде сверхкомпромиссности, соглашательской позиции, стремления подчеркнуть причастность к интересам большинства, несдержанности в проявлении положительных эмоций. Крайние варианты отражают сверхконвенциальность, склонность к постоянному влиянию дружеских чувств.

Ответственный-сверхблагородный тип отражает тенденцию в межличностных отношениях проявлять постоянную готовность к помощи окружающим. Коммуникативное поведение в нормативном диапазоне отличают склонность к сочувствию и поддержке, добросердечность в отношениях, мягкость, деликатность, ответственность, доверие к другим. Нарастание типологических качеств приводит однако, к мягкосердечию, сверхобязательности и сверхответственности, гиперсоциальной направленности, чрезмерной эмоциональности, которые в крайних проявлениях представляются чрезмерной жертвенностью.

Для представления основных социальных ориентации Т.Лири разработал условную схему в виде круга (рис. 5.1), разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь более частных отношений. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Рис. 5.1 Переменные интерперсонального поведения

Интерперсональное поведение можно классифицировать по 16 интерперсональным, расположенным по кругу переменным (рис. 5.1).

А -- ДОМИНАНТНЫЙ -- владеет, господствует, приказывает (вызывает послушание), управляет, приказывает, руководит.

В -- ЭГОЦЕНТРИЧЕСКИЙ -- хвастается, высокомерный, самодовольный, эксгибиционистический, действует уверенно, независимо.

С -- СОПЕРНИЧАЮЩИЙ -- эксплуатирует, отвергает, отказывает (вызывает недоверие), соперничает, пробивается.

D -- АГРЕССИВНЫЙ -- обвиняющее, саркастическое, неласковое поведение (вызывает пассивную резистентность), решительное поведение.

Е -- ЭНЕРГИЧНЫЙ -- нападает, действует недружелюбно (вызывает недружелюбное поведение), открытое, прямое, критическое поведение.

F -- КРИТИЧЕСКИЙ -- жалуется, озлобленное поведение (вызывает наказание), правомерно и справедливо бунтует, необычный.

G -- ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ -- недоверчивый, подозрительный, считает себя обойденным (вызывает недружелюбное поведение), обоснованная бдительность и скепсис.

Н -- СКРОМНЫЙ -- осуждает сам себя, тревожное, виноватое поведение, не учитывающее себя самого (вызывает дерзкое поведение), действует застенчиво, чувствительно, скромно.

I -- УНИЖЕННЫЙ -- без собственного мнения, подчиняется, слабовольное поведение (вызывает управление), слушается и честно выполняет свои обязанности.

J -- КОНФОРМНЫЙ -- конформный, уступчивый, слишком внимательный, действует слишком вежливо (требует совета и руководства), восхищается, учитывает других.

К-- ГИПЕРКОНФОРМНЫЙ -- примыкает, умоляет помочь, зависимый, со всем соглашается (вызывает помощь), доверяет, просит помощи.

L -- КООПЕРАТИВНЫЙ -- делает компромиссы, всегда соглашается, слишком придерживается конвенций (вызывает нежность), сотрудничает, принимает участие, соглашается.

М-- ГИПЕРАФФИЛИАТИВНЫЙ --требует дружеского поведения (вызывает любовь), милое, приятельское поведение.

N -- ГИПЕРПРОТЕКТИВНЫЙ -- мягкое, слишком эмоциональное поведение (вызывает положительное отношение), проявляет симпатии, поддерживает, действует мягко.

О -- ОТВЕТСТВЕННЫЙ -- навязчиво перенимает ответственность (вызывает доверие), помогает, предлагает, дает.

Р -- АВТОКРАТИЧЕСКИЙ -- навязчиво ищет и требует уважения, педантичный, догматик (вызывает уважение), управляет, советует, учит.

На рис. 5.1 цифрами обозначено:

1 -- Стремление руководить, направлять, вести.

2 -- Самоуверенность, независимость.

3 -- Стремление соревноваться, напористость.

4 -- Агрессивность, решительность

5 -- Искренность, прямолинейность, критичность.

6 -- Реалистичность, склонность оправдываться, возмущаться, действовать нешаблонно.

7 -- Реалистичность, осторожность, скептицизм.

8 -- Осторожность, чувствительность, скромность.

9 -- Склонность выполнять чужие обязанности, повиноваться.

10 -- Уважительность, склонность к восхищению, подчинению.

11 -- Склонность спрашивать совета, предлагать помощь, доверчивость.

12 -- Склонность соглашаться, сотрудничать, участвовать в общих делах.

13 -- Стремление любить, дружелюбие.

14 -- Стремление поддерживать, добросердечность, склонность проявлять симпатию.

15 -- Стремление помочь, что-либо предложить, отдать.

16 -- Стремление вести дело, советовать, учить.

17 -- Стремление к доминированию, проявление черт хозяина, руководителя.

18 -- Хвастливость, высокомерие, самовлюбленность, самопредпочтение.

19 -- Стремление эксплуатировать, отвергать, отказывать.

20 -- Стремление наказать, покарать, обидеть, саркастичность.

21 -- Стремление проявить недружеские действия, агрессивность.

22 -- Стремление оправдаться, проявив жестокость, недовольство.

23 -- Стремление обидеть, действовать подозрительно, недоверчиво.

24 -- Тревожность, самоуничижение, самоосуждение, чувство вины.

25 -- Подчиненность, слабохарактерность.

26 -- Послушность, подчиненность, сверхуважение.

27 -- Верность, зависимость, потребность в помощи.

28 -- Готовность идти на компромисс, соглашаться на любые условия.

29 -- Потребность в дружественных проявлениях со стороны других, несдержанность в поступках.

30 -- Жалостливость, отзывчивость, проявление безграничной любви.

31 -- Безусловное принятие ответственности на себя, готовность действовать в экстремальных условиях.

32 -- Стремление навязывать уважение к себе педантизм, догматичность.

Материал теста представляет собой перечень из 128 прилагательных, характеризующих различные варианты межличностного поведения. Составляющие опросник определения образуют восемь шкал (октант), отражающих один из описанных выше типов интерперсонального поведения. Октанта включает в себя 16 определений, распределенных по 4 уровням, в зависимости от степени выраженности, заостренности межличностных свойств. Отдельные интерперсональные переменные описываются авторами в трех разных аспектах: 1) внутренняя окружность -- адаптивное поведение; 2) средняя окружность -- тип поведения, вызываемого у других людей; 3) внешняя окружность -- экстремальные тенденции. Так что по мере отдаления от центра к периферии нарастает акцентированность и дезадаптационность.

Т.Лири приводит 5 уровней анализа интерперсонального поведения личности. Особенно значимы уровни I, II и V. Уровень I содержит наблюдаемое поведение людей, т. е. поведение на основании оценки другими людьми. Уровень II содержит оценку собственного интерперсонального поведения или оценку близких людей -- отца, матери, партнера, супруга и т.п. Уровень V отражает моральный профиль индивида, его идеальное «Я» через систему описания идеала.

Схема проведения исследования с помощью данной методики следующая. Вначале испытуемому предлагается описать с помощью 128 прилагательных различные реально существующие или воображаемые объекты: себя («реальное Я»), себя воображаемого («идеальное Я»), своих родителей («моя мать» или «идеальная мать»), партнеров по общению и т.д. Таким образом, из предложенного перечня испытуемый отбирает те прилагательные, которые соответствуют описываемому объекту. Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Бланк ответов представляет собой таблицу (см. табл. 5.8), состоящую из 4 строк по 32 номера в каждой. В подобной таблице ответы по каждому фактору оказываются сгруппированными в микроматрицу, что облегчает подсчет суммы баллов.

Таблица № 5.8 Бланк для ответа

	001	002	003	004	005	006	007	008	009	010	011	012	013	014	015	016	017	018	019	020	021	022	023	024	025	026	027	028	029	030	031	032
	033	034	035	036	037	038	039	040	041	042	043	044	045	046	047	048	049	050	051	052	053	054	055	056	057	058	059	060	061	062	063	064
	065	066	067	068	069	070	071	072	073	074	075	076	077	078	079	080	081	082	083	084	085	086	087	088	089	090	091	092	093	094	095	096
	097	098	099	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	11З	114	115	116	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126	127	128
	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII

Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность) оси. Специальные формулы определяют показатели по этим двум основным осям:

Доминирование (вертикальный фактор) =АР-- HI + 0,7 (ВС+ NO--JK--FG);

Дружелюбие (горизонтальный фактор) = LM -- DE + 0,7 (NO + JK-- FG--BС).

Интерпретация результатов тестирования осуществляется исходя из следующих принципов:

1. Количественный результат по шкале отражает степень заостренности, выраженности соответствующего типа интерперсонального поведения. По мере роста показателя по шкале поведение все более приобретает черты акцентированности, а при крайних оценках характеризуется дезадаптирующими качествами.

2. Распределение шкальных оценок представляет меру гармоничности или дисгармоничности исследуемого аспекта межличностной сферы. Особенно неблагоприятны подъемы по «полярным» диаметрально расположенным шкалам.

3. Распределение оценок по шкалам, а также соотношение этих

оценок и «вторичных» факторов характеризуют меру согласованности или внутренней конфликтности описаний.

4. Степень соответствия шкальных распределений (закрашенные

области циркограммы), полученных при описании различных аспектов коммуникативной сферы («реальное Я», «идеальное Я», «Я глазами окружающих» и т.д.), свидетельствует о наличии или отсутствии глубоких интрапсихических конфликтов, позволяет проанализировать интерперсональные взаимодействия, психологическую коммуникативную совместимость; выявить особенности и детерминанты используемых личностью в общении оценок и самооценок.

Л.Н.Собчик (1990) была проведена адаптация теста для русскоязычной популяции. «Метод диагностики межличностных отношений» как он назван автором адаптации, отличается от оригинальной методики интерпретационным подходом с позиций теории ведущих тенденций.

Инструкция. «Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если «да», то в специальной сетке, предназначенной для регистрации Ваших ответов, перечеркните крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в сетке регистрационного листа (см. табл. 5.8). Если «нет», то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования. Итак, какой Вы человек?»

Текст опросника.

1. Другие думают о нем благосклонно.

2. Производит впечатление на окружающих.

3. Умеет распоряжаться, приказывать.

4. Умеет настоять на своем.

5. Обладает чувством собственного достоинства.

6. Независимый.

7. Способен сам позаботиться о себе.

8. Может проявить безразличие.

9. Способен быть суровым.

10. Строгий, но справедливый.

11. Может быть искренним.

12. Критичен к другим.

13. Любит поплакаться.

14. Часто печален.

15. Способен проявить недоверие.

16. Часто разочаровывается.

17. Способен быть критичным к себе.

18. Способен признать свою неправоту.

19. Охотно подчиняется.

20. Уступчивый.

21. Благородный.

22. Восхищающийся и склонный к подражанию.

23. Уважительный.

24. Ищущий одобрения.

25. Способен к сотрудничеству и взаимопомощи.

26. Стремится ужиться с другими.

27. Дружелюбный, доброжелательный.

28. Внимательный и ласковый.

29. Деликатный.

30. Одобряющий.

31. Отзывчивый к призывам о помощи.

32. Бескорыстный.

33. Способен вызвать восхищение.

34. Пользуется уважением у других.

35. Обладает талантом руководителя.

36. Любит ответственность.

37. Уверен в себе.

38. Самоуверен и напорист.

39. Деловитый и практичный.

40. Соперничающий.

41. Стойкий и крутой, где надо.

42. Неумолимый, но беспристрастный.

43. Раздражительный.

44. Открытый и прямолинейный.

45. Не терпит, чтобы им командовали.

Скептичен.

На него трудно произвести впечатление.

Обидчивый, щепетильный.

49. Легко смущается.

50. Неуверенный в себе.

51. Уступчивый.

52. Скромный.

53. Часто прибегает к помощи других.

54. Очень почитает авторитеты.

55. Охотно принимает советы.

56. Доверчив и стремится радовать других.

57. Всегда любезен в обхождении.

58. Дорожит мнением окружающих.

59. Общительный и уживчивый.

60. Добросердечный.

61. Добрый, вселяющий, уверенность.

62. Нежный и мягкосердечный.

63. Любит заботиться о других.

64. Щедрый.

65. Любит давать советы.

66. Производит впечатление значительности.

67. Начальственно-повелительный.

68. Властный.

69. Хвастливый.

70. Надменный и самодовольный.

71. Думает только о себе.

72. Хитрый.

73. Нетерпим к ошибкам других.

74. Расчетливый.

75. Откровенный.

76. Часто недружелюбен.

77. Озлоблен.

78. Жалобщик.

79. Ревнивый.

80. Долго помнит обиды.

81. Склонный к самобичеванию.

82. Застенчивый.

83. Безынициативный.

84. Кроткий.

85. Зависимый, несамостоятельный.

86. Любит подчиняться.

87. Предоставляет другим принимать решения.

88. Легко попадает впросак.

89. Легко поддается влиянию друзей.

90. Готов довериться любому.

91. Благорасположен ко всем без разбора.

92. Всем симпатизирует.

93. Прощает все.

94. Переполнен чрезмерным сочувствием.

95. Великодушен и терпим к недостаткам.

96. Стремится помочь каждому.

97. Стремится к успеху.

98. Ожидает восхищения от каждого.

99. Распоряжается другими.

100. Деспотичный.

101. Относится к окружающим с чувством превосходства.

102. Тщеславный.

103. Эгоистичный.

104. Холодный, черствый.

105. Язвительный, насмешливый.

106. Злой, жестокий.

107. Часто гневлив.

108. Бесчувственный, равнодушный.

109. Злопамятный.

110. Проникнут духом противоречия.

111. Упрямый.

112. Недоверчивый и подозрительный.

113. Робкий.

114. Стыдливый.

115. Услужливый.

116. Мягкотелый.

117. Почти никому не возражает.

118. Навязчивый.

119. Любит, чтобы его опекали.

120. Чрезмерно доверчив.

121. Стремится снискать расположение каждого.

122. Со всеми соглашается.

123. Всегда со всеми дружелюбен.

124. Всех любит.

125. Слишком снисходителен к окружающим.

126. Старается утешить каждого.

127. Заботится о других в ущерб себе.

128. Портит людей чрезмерной добротой.

Обработка результатов. После завершения опроса, подсчитываются баллы по 8-ми вариантам межличностного взаимодействия. Для этих целей используется ключ (табл. 5.9), позволяющий определить 16 номеров утверждений, соответствующих каждому варианту взаимодействия (октанта методики).

Таблица № 5.9 Ключ к опроснику Т.Лири

Я реальное	001	002	003	004	005	006	007	008	009	010	011	012	013	014	015	016	017	018	019	020	021	022	023	024	025	026	027	028	029	030	031	032
	033	034	035	036	037	038	039	040	041	042	043	044	045	046	047	048	049	050	051	052	053	054	055	056	057	058	059	060	061	062	063	064
	065	066	067	068	069	070	071	072	073	074	075	076	077	078	079	080	081	082	083	084	085	086	087	088	089	090	091	092	093	094	095	096
	097	098	099	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	11З	114	115	116	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126	127	128

Я идеальное	001	002	003	004	005	006	007	008	009	010	ОН	012	013	014	015	016	017	018	019	020	021	022	023	024	025	026	027	028	029	030	031	032
	033	034	035	036	037	038	039	040	041	042	043	044	045	046	047	048	049	050	051	052	053	054	055	056	057	058	059	060	061	062	063	064
	065	066	067	068	069	070	071	072	073	074	075	076	077	078	079	080	081	082	083	084	085	086	087	088	089	090	091	092	093	094	095	096
	097	098	099	100	101	102	103	104	105	106	107	108	109	110	111	112	113	114	115	116	117	118	119	120	121	122	123	124	125	126	127	128

Количество зачеркнутых опрашиваемым номеров в конкретном разделе бланка для ответов определяет количество баллов по данному варианту взаимодействия. Сумма баллов (максимум -- 16) разделена на четыре степени выраженности отношения:

Таблица № 5.10

0-4 балла -- низкая	адаптивное поведение
5-8 баллов --умеренная
9-12 баллов -- высокая	экстремальное поведение до патологии
13-16 баллов -- экстремальная

Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

Далее по специальным формулам определяются показатели по двум основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование = (I-V) + 0,7 X (VIII + II-IV-VI)

Дружелюбие = (VII-III) + 0,7 X (VHI-II-IV+V1)