Психология семьи: проблемы, профессиональные подходы к их решению

Сотрудничество - стиль родительских отношений к ребенку, основанный на уважении к нему, взаимоприемлемой системе требований, диалоге с ним. Стиль, близкий с сотрудничеством.

Стиль родительского воспитания - система взаимодействия родителя с ребенком, включающая эмоциональное отношений, характер общения и требований, ожидания.

Субъект воспитательного взаимодействия - ребенок в равном диалогическом общении со взрослым, основанном на уважении к нему, на принятии его позиции.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Повторить материал по курсу возрастной психологии (психологические особенности детей, подростков, юношей, виды и содержание возрастных кризисов).

2.Опросить родителей детей от младенческого до юношеского возраста, выявить их трудности в отношении к ребенку, в его воспитании.

3.Подобрать игры, стишки, песенки для ребенка младенческого возраста

4.Вспомнить самые приятные и неприятные эпизоды из своего детства, подростничества, связанные с семьей.

5.написать письма отцу и матери от имени счастливого и несчастливого (в семье) ребенка.

6.Опросить по 1-2 женщин и мужчин, имеющих детей:

а) какие трудности вы испытывали в период ожидания ребенка?

б) изменились ли ваши супружеские отношения в период ожидания ребенка?

7.Выяснить у современных детей 5-10 лет, что они знают о проблемах секса и откуда получают информацию

8.Проанализировать современные пособия для детей по вопросам сексуальной жизни и продолжения рода, определить насколько они корректны и доступны для детей

9.Смоделировать проблемные ситуации воспитания ребенка от 1 года до 6 лет, с которыми семья может обратиться к психологу.

10.Составить перечень проблем общения родителей с детьми - юношами на основе собственного опыта.

11.Составить опорную таблицу развития ребенка в семье

Таблица

I	II	III	IV
Возраст ребенка	Психологические особенности ребенка: Психические процессы: Развитие качеств личности: Развитие социальных качеств:	Тактика продуктивного семейного общения	Следствие ошибок семейного общения

12. Анализ психологии семейного воспитания на примере героев художественных произведений по плану: степень эмоциональной близости родителей с ребенком, характер требований и ожиданий родителей по отношению к ребенку, степень свободы ребенка в общении, стиль общения, статус ребенка в семье, наличие и содержание консультативно-образовательного общения взрослых с ребенком, результат семейного воспитания.

Произведения для анализа: А.М. Горький «Детство», «В людях»; Л.Н. Толстой «Детство», «Отрочество», А.Н. Толстой «Детство Никиты»; Н.Г. Гарин-Михайловский «детство Тимы»; М.Е. Салтыков-Щедрин «Пошехонская старина»; С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова - внука»; В.В. Набоков «Другие берега»; В. Федорова «Семья» и др.

13.Анализ стиля общения взрослых с детьми в собственной семье.

14.Сочинение «моя семья - что она значит для меня».

15.Составление модели воспитания собственных детей.

Вопросы для обсуждения:

Тема 1. Семья как воспитательная система. Место и роль ребенка в семье

1. Ребенок - субъект и объект воспитания в семье.

2 Восприятие семьи ребенком

3. Отношение ребенка к отцу и матери (в возрастной динамике)

4. Возможности воспитания и развития ребенка в семье

5. Стили семейного общения и результат их воздействия на ребенка

Тема 2. Общение с ребенком от 0 до 1 года в семье

Значимость ребенка до 1 года для семьи и семьи для ребенка этого возраста.

Возможность общения с ребенком до 1 года для ребенка и взрослых.

Характер взаимоотношений супругов в период воспитания ребенка до 1 года: трудности, тактика их преодоления.

Тема 3. Воспитание ребенка раннего и дошкольного возраста в семье

1. Возможности семьи в развитии субъектности ребенка от 1 года до 3-х лет.

2. Условия развития субъектности ребенка до 3-х лет в семье.

3. Социализация ребенка до 6 лет в семье.

4. Игры и творчество дошкольника в семье.

5. Половая дифференциация общения с детьми 1 - 6 лет в семье.

Тема 4. Роль семьи в формировании готовности ребенка к школе и организации успешности начального образования

Цели деятельности семьи при подготовке ребенка к школе.

Тактика и приемы семейной подготовки к школе.

Тактика семейного общения при трудностях адаптации ребенка к школе.

Помощь семьи в создании ситуации успеха у младшего школьника.

Тема 5. Общение с подростком в семье

Трудности общения с подростком в семье.

Продуктивная тактика общения с подростком в семье.

3. Помощь семьи в самоопределении подростка

Семейные конфликты: психолого-педагогический аспект

Лучше всех та семейная сцена, которую можно не устраивать.

Э.Базен, французский писатель 20 века.

В данной главе рассматривается сущность, причины и виды семейных конфликтов, влияние конфликтов на ребенка, тактика продуктивного конфликтного взаимодействия в семье.

Основные понятия темы: ассертивность, «взрыв», «зона конфликта», конфликт, конфликтоген, конфликтофобия, конфликтный опыт, «открытый результат» конфликта, сиблинги.

Конфликт ( от лат. сonflictus - столкновение) определяется в социальной психологии и конфликтологии как естественное явление социальных отношений, свидетельствующее об их развитии и способствующее разрешению назревающих в обществе противоречий. Однако конфликт затрагивает сферу ценностей, интересов, потребностей его участников и потому сопровождается активным выбросом негативных эмоций, борьбой, порой с использованием любых, даже самых некорректных средств и способов защиты. Словом, конфликт одновременно с его развивающим потенциалом таит в себе разрушительные силы, с которыми не каждый человек и не каждая группа могут справиться. Семья одно из наиболее конфликтогенных сообществ, это ее естественное качество, неотъемлемое свойство, имманентно (внутренне присущее) существующее вместе самой семьей. Система семейных отношений в процессе ее жизнедеятельности разнонаправленна: по составу участников, во-первых, внутри естественных подсистем - супружеской, детско-родительской, сиблинговой, во-вторых, в родственных подсистемах - родителями супругов, их близкими родственниками, в-третьих, в сопутствующих системах - коллеги, друзья, соседи, в-четвертых, в сопровождающих системах - образовательные и воспитательные учреждения, медицинские, социальные, государственные службы семьи, учреждения бытового обслуживания; по сфере деятельности - интимно-личностные, духовно-нравственные, интеллектуальные, досуговые, экономические, хозяйствыенно-бытовые и др. (см. гл. 5). Каждая их этих подсистем сложна по содержанию, подвержена естественному «хаосу» многомерности и спонтанности, присущих семье. Плотность и частота контактов в отношениях и совместной деятельности членов семьи создает множество конфликтных ситуаций. Справиться с ними способна далеко не каждая семья. Нередко разрушительные тенденции семейных конфликтов намного превышают их развивающий характер и тогда конфликты становятся фактором риска существования семьи, они могут разрушить семью.

Исходя из различных факторов, конфликты семьи можно классифицировать по разным основаниям. По семейной роли участников - супружеские, детско-родительские, сиблинговые, с родственниками, причем каждый из конфликтов глубоко специфичен, например, конфликт между сестрами значительно отличается от конфликта между братьями или между братом и сестрой, свекрови и невестки развивается и протекает совершенно иначе и требует соответственно иного подхода, чем конфликт зятя и тещи или тестя и зятя и т.д. По содержанию - ролевой; психологический; ценностный; проблемно-деловой; педагогический; организационный. По характеру течения - ситуативно-взрывной; длительный; волнообразный или застревающий. По результату - продуктивный; непродуктивный или деструктивный. По характеру противоречий - реалистичный; нереалистичный (невротический или смещенный).

Конфликты, согласно исследованиям, показатели противоречий, а противоречия, в свою очередь, могут быть нормативными, возникающими вследствие естественных изменений, сопровождающих развитие семьи, а могут быть обусловлены ненормативными силами, как внешними, так и внутренними. Исходя из этого положения, можно разделить конфликты, как и кризисы (см. гл. 8), на нормативные и ненормативные. Обозначим нормативные противоречия, способные стать конфликтогенами в жизни семьи, но одновременно и движущими силами ее развития. Эти противоречия неизбежны, без них не обойдется ни одна семья. Особенно остро эти противоречия выступают в начале семейной истории и кризисные моменты развития семьи. Это противоречия:

· прежнего и нового уровня развития;

· потребностно-мотивационного содержания личности каждого члена семьи и общих семейных норм, правил;

· автономного пространства каждого члена семьи и коллективной жизни семьи;

· стремления к стабильности, упорядоченности и желания новизны, разнообразия, изменений;

· различий во взглядах, принципах, привычках, способах деятельности и т.д.

Таким образом, если супруги или родители и дети конфликтуют по поводу нарушения порядка в доме, несогласия одного из них что-то менять в пространстве дома, вида культурного отдыха, права на спокойное одиночество внутри дома - это естественные, закономерно возникающие конфликты. Они не свидетельствуют о разрушении семьи или ее болезни. Проблема лишь в том, чтобы, во-первых, признавать наличие противоречия, то есть делать конфликт реалистичным, во-вторых, уметь эти периодически возникающие конфликты продуктивно разрешать и постепенно формировать систему договоров по поводу существующих противоречий. Непродуктивный выход из конфликта, во-первых, не разрешает противоречия, и оно продолжает приносить неудобство членам семьи, во-вторых, разрушает уже устоявшиеся формы взаимодействия, в-третьих, создает напряжение в семье и мешает строить и сохранять комфортное семейное пространство, в-четвертых, делает проблемной сферу перспективы развития семьи, то есть у членов семьи теряется доверие, уважение друг к другу и возникает желание выхода из семейной системы, освобождения от нее.

Кроме нормативных конфликтов жизнь членов семьи нередко наполнена так называемыми нереалистическими или невротическими, или смещенными конфликтами. Это наиболее опасные для жизнедеятельности и развития семьи конфликты. Они свидетельствуют о болезнях семейной системы или ее разрушении. Нереалистичным этот конфликт называется потому, что истинное противоречие не признается (сознательно или бессознательно) членами семьи, не делегируется друг другу как предмет обсуждения и решения. Неудобство в связи с неразрешенным противоречием приносит напряжение в отношения, но разрядка напряжения наступает на почве или в сфере, не затрагивающей противоречия. Член семьи, страдающий от неразрешенного противоречия, сознательно «терпит» неудобство, имея внутренний, нередко неосознаваемый мотив жертвы или компенсации. То есть жертва всегда надеется, что ее терпение будет как-то вознаграждено или компенсировано. Когда этого не происходит - а это бывает всегда, ибо другой, видя, что его близкий мирится с существующим положением, принимает это за норму и не считает нужным как-то благодарить или компенсировать - жертва возмущается или обижается, чем приводит в недоумение своего близкого.

Наступает момент эмоционального отчуждения, непонимания. Когда такие конфликты происходят часто, отношения становятся крайне напряженными, болезненными, затрудняются все виды взаимодействия в семье. Особенно страдают системообразующие сферы семьи - интимно-личностная и духовно-нравственная. Семья заболевает.

Характеризуем основные виды семейных конфликтов.

Супружеские конфликты составляют большую часть всех семейных столкновений, они могут быть самостоятельными, то есть без включения других подсистем и макросистемы семьи, могут так или иначе затрагивать, а порой и глубоко вовлекать и макросистему семьи, и все другие подсистемы. Причинами супружеских конфликтов в основном выступают:

- несогласованность супружеских ролей;

- неравноправие распределения сфер деятельности и ответственности супругов;

- несогласованность в сфере досуга, экономики семьи;

- несогласованность родительских ролей и позиций;

- непринятие системы ценностей и привычек друг друга.

Усугубляющими факторами супружеских конфликтов являются личностная незрелость супругов; неготовность к семейному строительству; некомфортные установки на супружество (мотив долженствования и система требований и контроля в отношениях); низкая общая культура личности. Специфической чертой супружеских конфликтов является их эмоциональность, взрывной характер, так как происходит смещение противоречий, перенос напряжения в эмоционально-интимную сферу или хозяйственно-бытовую, экономическую сферы («ты меня не любишь», «у него другая», « почему мусор не вынес?», «ты мало зарабатываешь» и т.д.). Противоречие, вызвавшее такой конфликт, не осознается супругами, становится внутренней частью айсберга, а верхней его частью являются смещенные, нереалистичные конфликты.

Отсюда болезненность восприятия конфликтов, их острота. Другой особенностью супружеских конфликтов является легкость «соскальзывания» их к непродуктивному разрешению за счет все той же эмоционально-интимной сферы. Известное народное изречение хорошо объясняет это явление: «Муж с женой дерется, а постель смеется». Супруги успокаиваются, не разрешив противоречия, выражают чувства друг другу, проявляют нежность, «заглаживая вину», вступают в интимные отношения. На первый взгляд, конфликт исчерпан, но на самом деле конфликт только затих, а противоречие «загнано в подполье» семейного строения, где оно хранится до очередного столкновения. Накапливающиеся и не разрешающиеся противоречия все более усугубляют конфликты супругов и подтачивают их отношения.

Условия продуктивного разрешения супружеских конфликтов:

· принятие конфликта как естественного проявления жизни семьи;

· принятие права другого на автономность, самостоятельность выбора решений, мнений, поступков, действий и т.д., то есть уважение к субъективному пространству мира личности супруга;

· открытость, искренность отношений супругов;

· наличие договора о поведении во время конфликта (супругам необходимо знать, как реагирует партнер на различные конфликтные ситуации, как более продуктивно выстроить с ним конфликтное взаимодействие);

· наличие «зоны конфликта» - договора о месте, времени, способе предъявления конфликтной информации друг другу; например, «конфликтные прогулки», во время которых супруги выясняют отношения, не включая в конфликт детей и близких.

· «открытый результат» конфликтного взаимодействия - отсутствие настойчивости партнеров в быстром, немедленном разрешении противоречия, право каждого на обдумывание и собственное решение в конфликте.

Детско-родительские конфликты нередки во многих семьях. В целом процесс общения родителей с детьми, как правило, не обходится без конфликтов. Они зачастую отличаются взрывным характером, имеют значительные специфические черты и различаются по возрастным особенностям детей. Обострение конфликтности в детско-родительских отношениях сопровождает возрастные кризисы детей. Основные причины таких конфликтов:

- непродуктивная родительская установка и позиция (см. гл. 10);

- несогласованность родительских позиций взрослых семьи;

- отсутствие учета взрослыми сложностей периода адаптации ребенка в новой социальной среде;

- отсутствие учета возрастных особенностей и возрастных кризисов детей;

- конфликтность атмосферы дома, частые супружеские конфликты, нетактичность родителей друг к другу и детям, негативная эмоциональность отношений.

Особенностью детско-родительских конфликтов является их неравенство. Дети зависимы от родителей физически, экономически, социально. Родители сильнее физически, значительно опытнее, образованнее детей, а кроме того, их статус выше, чем у ребенка, у родителей больше прав и возможностей. Дети чувствуют свою зависимость, неравенство, они меньше понимают и знают, умеют, потому и более эмоциональны, импульсивны, агрессивны в конфликтах, чаще используют непродуктивную тактику защиты всеми доступными им способами: капризами, криком, физической агрессией, обманом, подкупом, апелляцией к третьему лицу и др. Продуктивность выхода из детско-родительского конфликта усложняется тем, что в нем должно не только разрешиться противоречие, но и произойти педагогическое взаимодействие, ибо одна из важнейший родительских функций - воспитывающая, способствующая гармоничной социализации. Родители должны учить ребенка достойно вести себя в конфликте и продуктивно выходить из него, извлекать из него положительный опыт. Словом, конфликтуя с ребенком, нужно не переставать обучать и воспитывать его так, чтобы он принял необходимую ему информацию и обрел положительный конфликтный опыт. Иначе он обретет конфликтофобию (Б.И. Хазан), что может стать серьезным препятствием продуктивной социализации, развитию ассертивности.

Особенно специфичными являются конфликты родителей с подростками. Кроме остроты этих конфликтов, исследователи (В.Н. Дружинин, Г. Крайг, Л. Пэррета, О.В. Хухлаева) отмечают, что конфликт с родителями является для подростка своеобразным театром, где он предстает героем как для себя, так и для сверстников. Подросток демонстративен в конфликте и более независим, более защищен эмоционально, ибо может уйти, хлопнув дверью, а в компании друзей найти понимание и поддержку.

Условия продуктивного разрешения детско-родительских конфликтов:

· принятие родителями права ребенка на несогласие с ними, собственную позицию, желания и т.д.;

· открытость, искренность отношений детей и родителей, свобода самовыражения ребенка в семье (в выражении отрицательных эмоций, недовольства, несогласия, нежелания что-то делать, подчиняться и т.д.);

· педагогическая тактика родителей (как конфликтующего с ребенком, так и не включенного в конфликт) в конфликте с ребенком, подростком.

· пример продуктивного разрешения супружеских и макросемейных конфликтов;

· обязательное обсуждение конфликтов с детьми с помощью консультативной тактики (см. гл. 10) - диалога с ребенком, совместного обсуждения, анализа происходящего в конфликте и проблемы, вызвавшей конфликт, вместе с ребенком;

· разрешение детско-родительских конфликтов внутри диад (мать - дочь; мать - сын; отец - сын и т.д.), без триангуляции (вовлечения третьего члена микро - или макросемьи);

Тактика продуктивного разрешения детско-родительских конфликтов:

для конфликтующего взрослого -

- дать выразить ребенку свои негативные эмоции, несогласие, недовольство и т.д.;

- принятие негативных проявлений ребенка - или «я тебя понимаю, тебе не нравится…; ты злишься …» - без осуждения, давления, попытки прервать негативные проявления; при возможности - телесный контакт: поглаживание, объятие, прикосновения;

- пауза - оставить ребенка в покое или предложить переключение на другую тему, деятельность; при невозможности - предложить самому успокоиться, побыть в одиночестве, заняться приятным делом; в крайнем случае - при длительной острой эмоциональной реакции - элемент «взрыва» - резкая эмоциональная реакция взрослого, резкое действие, но без оскорбления и физического воздействия;

- «шаг навстречу»; когда ребенок успокоится, поддержка, независимо от остроты столкновения;

- присоединение - рассказ о подобном собственном переживании, случае из жизни, конфликте и т.д.;

- обсуждение проблемы конфликта и рекомендации о том, как выходить из подобных столкновений в семье и за ее пределами;

для взрослого, не включенного в конфликт:

- эмоциональная поддержка ребенка без оценки предмета конфликта и поведения ребенка;

- невмешательство в конфликт, в крайнем случае - обсуждение его со вторым взрослым без ребенка;

- рекомендации ребенку о продуктивном поведении в конфликте с другим взрослым, подсказки отца, как себя вести, например, мальчику с мамой или наоборот;

- рекомендации конфликтующему с ребенком взрослому, если он значительно моложе и менее опытен, чем рекомендующий; например, мать подсказывает дочери, как вести себя с внуком и т.д.

Сиблинговые конфликты или конфликты между детьми в семье - явление неизбежное. Мотивами их является соперничество за родительское внимание, за субъективное пространство дома, то есть за территорию, за власть и т.д. Эти конфликты осложняются, обостряются, во-первых, непродуктивной родительской тактикой в отношении к сиблингам ( недостаточность внимания к старшему, противопоставление качеств детей («Твой брат аккуратный, а ты неряха», неравенство требований и правил); во-вторых, эксплуатацией старшего уходом за младшим; в-третьих, непродуктивностью отношения родителей к детским конфликтам: наказанием одного из конфликтующих (в конфликте всегда виноваты оба); наказанием обоих; вмешательством в детские конфликты и волевым их разрешением.

Условия продуктивного разрешения сиблинговых конфликтов:

o равно внимательное и доброжелательное отношение взрослых в семье к детям-сиблингам;

o отсутствие сравнения и противопоставления качеств детей в семье (не нужно ставить в пример поведение одного ребенка другому);

o принятие детских конфликтов в семье как неизбежного явления в отношениях сиблингов;

o невмешательство в детские конфликты при активном, но незаметном для детей наблюдении за такими конфликтами;

o продуктивность и корректность конфликтов взрослых;

o отрицательное отношение к ябедничеству одного или обоих конфликтующих детей;

o обязательное обсуждение детских конфликтов с помощью «консультативной тактики» с каждым ребенком отдельно, а затем вместе.

Конфликт с родственниками, то есть конфликт на уровне макросемьи, встречается довольно часто и как правило имеет крайне болезненную форму проявления, затяжной характер, сложно выявляемые причины в связи с нереалистичностью, смещенностью, включением множества участников и сил. Основной причиной конфликтов с членами макросемьи является незаверешенность детско-родительских отношений, зависимость молодой семьи от старшей, отсутствие автономности и самостоятельности молодой и старшей семей. В результате противоречия в обеих семьях не разрешаются внутри микросемьи, но делегируются младшими к старшим и наоборот, происходит постоянная триангуляция в отношениях, перенос напряжения с проблемы на прошлые обиды, имущественные права и т.д.

Старшие, которые требуют подчинения своим правилам и помощи от детей как благодарности за то, что родители их вырастили, по существу эксплуатируют своих детей. Забота о детях, их воспитание - долг родителей перед обществом, перед собой и детьми, дети не просили их рожать и потому по большому счету ничем не обязаны родителям. Конечно, нравственные, этические отношения подразумевают благодарность родителям от детей, уважение и любовь к ним. Но это должны быть свободные, бескорыстные отношения без эксплуатации. Дети выполнят свой долг перед своими детьми - так строятся гармоничные родовые, макросемейные отношения. Старшая семья должна принять новый этап своего развития - семьи, вырастившей и отпустившей детей, живущей самостоятельной, автономной жизнью. Это не исключает гармоничных контактов с молодой семьей, участия в воспитании внуков, но таким образом, чтобы не вмешиваться в систему молодой семьи, не мешать ее развитию. Тогда отношения старших и младших будут комфортными и бесконфликтными.

o Условия продуктивного разрешения конфликтов с родственниками:

o автономизация молодой семьи от старшей; невмешательство в дела друг друга, самостоятельность обеих семей в решении внутренних противоречий;

o упорядочивание отношений молодой и старшей семей, договор об оптимальности, комфортности для обеих семей встреч, контактов и взаимопомощи;

o отсутствие эксплуатации молодой и старшей семей друг друга;

o тактичность, взаимоуважение в отношениях родственников;

o эмоциональная поддержка родственников в трудных ситуациях;

o «консультативная тактика» членов старшей семьи по отношении к младшей в случае потребности в таковой.

Завершая разговор о семейных конфликтах, попробуем обобщить правила поведения во время конфликта. Они не помогут избежать конфликтов, но смягчить, перевести на продуктивный путь развития - помогут, но только при желании этой продуктивности достичь.

ВЫВОД: семейный конфликт - явление естественное, обусловленное сложностью, противоречивостью семейной системы и ее развития. Конфликты обнаруживают противоречия, накапливающиеся в процессе жизнедеятельности семьи, и могут способствовать их разрешению при продуктивной позиции по отношению к конфликту и корректной тактике их разрешения.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ

Правило игнорирования эмоций партнера. Конфликт не может обойтись без эмоционального напряжения. Эмоции партнера и свои необходимо принять как естественное явление и оценивать не эмоциональную реакцию и партнера, а ситуацию.

"Я тебя понимаю". Проявите терпимость к эмоциональному состоянию партнера, покажите, что понимаете его волнение, состояние.

"Право на ошибку". Необходимо признать ошибку как один из вариантов поиска выхода из трудного положения, а не как поражение, намеренно причиненный вред или обман и продолжать сотрудничество или переговоры. "Оптимистическая гипотеза". Никогда не теряйте веры в то, что выход может быть найден. Безвыходных положений не бывает.

"Шаг навстречу". Избегайте критики и обвинений, не демонстрируйте свои достоинства и недостатки партнера, прибегайте к похвале, признанию положительных качеств спорящего с вами.

"Обмен ролями". Пробуйте встать на место партнера, увидеть ситуацию его глазами.

"Пауза". Если не удается договориться, не разрушайте отношений, отложите решение проблемы на некоторое время.

"Просьба и предложение вместо обвинения". Переводите ваше недовольство в просьбу. Например: "Не мог бы ты ставить на место книги после того, как прочтешь", " Тебя не затруднит прикрывать дверь плотнее, чтобы она не распахивалась" и т.д.

КОМФОРТНЫЕ ФОРМЫ СПОРА

Ты высказал очень интересную мысль, но давайте посмотрим на ситуацию с другой стороны…

Твое предложение заслуживает внимания, однако нужно учесть, что…

Прекрасная идея, мы обязательно воспользуемся ею, однако сейчас несколько другие условия…

Я не сомневаюсь в твоем намерении положительно завершить дело и поэтому уверен, что ты примешь во внимание следующее…

Я тебя очень уважаю, и поэтому мне важно знать твое мнение об этом сложном вопросе…

Ты замечательный отец, но твой подход на сегодняшний день не во всем устраивает сына.

Я тебя внимательно выслушала и понимаю твое волнение, но пойми и ты меня…

СЛОВАРЬ:

Ассертивность - уверенность в себе, способность к сопротивлению, борьбе, отстаиванию своих интересов и позиций, продуктивная агрессивность.

«Взрыв» - острая эмоциональная реакция на какое-либо событие, действие одного или нескольких членов семьи.

«Зона конфликта» - договор членов семьи о времени, способе, месте организации конфликтного взаимодействия, выяснения проблемных, острых вопросов семейного бытия.

Конфликт - столкновение субъектов или групп, обусловленное противоречиями, несогласованностью интересов, ценностей, понимания ситуации или явления.

Конфликтоген - качество, свойство событий, явлений, отношений, деятельности, содержащее противоречия, способствующие возникновению конфликта.

Конфликтофобия - боязнь конфликтов, стремление уйти от них, не разрешая противоречий.

Конфликтный опыт - опыт участия в конфликтах и переживания конфликтного взаимодейтствия.

«Открытый результат» конфликта - завершение конфликта без условий, договора, обещаний и т.д., вера в возможность самокоррекции каждого участника конфликта.

Сиблинги - родные братья и сестры, проживающие в одной семье.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подобрать пословицы, афоризмы о супружеских конфликтах.

Подобрать примеры (из литературы, прессы, личного опыта) супружеских конфликтов.

Составить «Правила для супругов», помогающие преодолеть конфликты.

Выписать заключительный монолог Катарины из 5-го акта комедии В.Шекспира «Укрощение строптивой», прокомментировать его.

Вопросы для обсуждения:

Тема: Супружеские конфликты и их преодоление

Можно ли в семье обойтись без конфликтов?

Положительные стороны супружеского конфликта.

Причины супружеских конфликтов.

Основные принципы и правила семейного спокойствия.

5. Восприятие ребенком конфликтов родителей

6. Причины конфликтного поведения ребенка в семье

7.Тактика выхода из конфликтов с детьми и смягчения остроты детских переживаний родительских конфликтов

Неблагополучная семья: социология и психология

Жизнь большинства семей нередко омрачает недоверие, ревность, недоброжелательство, между тем как снаружи все выглядит так благообразно, мирно и дружелюбно, что мы впадаем в обман и видим счастье там, где его нет и в помине…

Ж.. Лабрюйер, французский писатель-сатирик 17 века.

В данной главе рассматривается содержание понятия неблагополучная семья, виды семейного неблагополучия, его причины и последствия.

Основные понятия темы: асоциальная семья, делинквентное поведение, маргинальная семья, неполная семья, нетипичная семья, проблемная семья, фетишизация.

Понятие «неблагополучная семья» употребляется в разных сферах деятельности и имеет множество аспектов в своем содержании. Исследователи выделяют различные критерии неблагополучия, отсюда можно сказать, что единой классификации неблагополучия семьи не существует. Вот перечень видов неблагополучия семьи, встречающихся в исследовательских работах: конфликтные семьи, педагогически несостоятельные семьи, семьи с прямым десоциализирующим влиянием, семьи с косвенным десоциализирующим влиянием, криминально-аморальные семьи, асоциально-аморальные, с отсутствием интереса к внутренней духовной жизни детей, семьи с высокой деловой активностью родителей, с дефицитом эмоционального общения, ориентированные только на собственное благополучие, с низкой общественной направленностью жизни семьи. Многие исследователи выделяют так называемые нетипичные семьи: раздельно проживающие супруги; прерывающиеся отношения; незарегистрированный брак; «открытая семья» (допускающая связи вне брака); мусульманская (многоженство); «шведская» (две пары мужчин и женщин); гомосексуальная; ограниченный временем брак (брачная сделка); смешанные семьи; семьи инвалидов [5].

В обыденной психологии как правило неблагополучной называют семью, имеющую в социальной психологии характеристику маргинальной или асоциальной, то есть ведущей аморальный образ жизни, пьянствующей, нарушающей нормы общественного поведения и т.д. Иногда к таковым относят малообеспеченную семью, члены которой не имеют образования, профессии и заняты неквалифицированным, а потому малооплачиваемым трудом. Педагоги детских дошкольных учреждений и школ нередко включают в содержание этой характеристики такое качество как безответственное отношение к родительским обязанностям. Таким образом, можно выделить экономическую, социальную и педагогическую составляющие неблагополучия семьи. Однако экономические, социальное и педагогическое благополучие семьи часто имеет лишь внешние, социально презентабельные, демонстративные формы. То есть семья выглядит вполне благополучной, так как демонстрирует свою экономическую стабильность и материальный достаток («у них все есть», ведет социально приемлемый образ жизни («не пьют, не скандалят»), являются добросовестными исполнителями стереотипной родительской роли - дети одеты, ухожены, за ними осуществляется контроль и т. д. Но психологически такая семья может быть абсолютно неблагополучной. Результатом этого скрытого неблагополучия может быть неожиданный развод супругов («так хорошо жили, и вдруг…), алкоголизм, наркомания, суицид или девиантное и даже делинквентное поведение детей.

Может обойтись и без таких крайних последствий, но обязательно приведет к системным нарушениям отношений в семье и психологического здоровья личности каждого члена семьи. Существуют несколько уровней психологического неблагополучия. Можно отметить психологически проблемную семью, в которой нарушения проявляются систематически, но семья с ними работает, сопротивляется им. Если же нарушения не становятся для семьи объектом анализа и коррекции, семья заболевает и переходит в разряд психологически больной. Таким образом, необходимо отметить и психологическую составляющую семейного благополучия, которая и является объектом психологической помощи семье. Существуют несколько уровней психологического неблагополучия. Можно отметить психологически проблемную семью, в которой нарушения проявляются систематически, но семья с ними работает, сопротивляется им. Если же нарушения не становятся для семьи объектом анализа и коррекции, семья заболевает и переходит в разряд психологически больной. Нередко психологическое неблагополучие семьи сопровождает социальное и педагогическое неблагополучие.

Истоками социального и психологического неблагополучия семьи являются, во-первых, кризисные явления в развитии общества. Русский философ Н.А. Бердяев отмечал, что семья подчинена тем же законам, что и государство. Нестабильность государства отражается в семье. Состояние современной российской семьи на сегодняшний день является значительной проблемой. Исследователи отмечают рост количества разводов, отчуждение членов семьи друг от друга, обеднение духовных связей членов семьи и в целом содержания ее внутренней жизни, потерю социального интереса в семьях, а как следствие - невротизацию, алкоголизацию и наркотизацию отдельных членов семьи или даже целых семей, увеличение числа одиноких людей, рост числа так называемых гражданских браков и внебрачных рождений. По данным, собранным студентами ДВГСГА во время педагогической практики, во многих школах Еврейской автономной области в каждом классе на сегодняшний день имеется от одной трети до половины детей, проживающих в неполных семьях. Педагоги отмечают усиление обвинительной позиции и агрессии родителей в общении с учителями и администрацией школ, равнодушие к вопросам воспитания, нежелание контактировать с органами образования.

Факторы, влияющие на состояние социального и психологического здоровья семьи (макрофакторы) можно разделить на факторы личностно-содержательного уровня:

- личность в современном обществе стремится к свободе, а семья традиционно строится на принципах подчинения, мотиве долженствования;

- смешение половой идентичности, половых ролей, доминирование женщины, инкапсуляция и кастовость мужского общества, отчуждение отцовства от семьи;

- снижение ценности старого человека как носителя положительного жизненного опыта и опыта воспитания, отчуждение старшего и младшего поколения друг от друга;

общественно-содержательного уровня:

- противостояние различных социальных сил, слоев и т.д. - богатые - бедные, старые - молодые, дети - взрослые, мужчины - женщины, агрессия противостояния, отсутствие толерантности, диспозиционной терпимости, конструктивного диалога (показатель агрессии - засилие нецензурной лексики во всех видах коммуникаций);

- диффузия ценностных ориентаций общества, отсутствие ценностной политики государства;

- утрата национальной и культурной российской идентичности, ориентация на европейские и американские (прагматичность, индивидуализм) стандарты;

-отсутствие публичного образца социальной позиции и социального поведения (образ жизни политиков, артистов, бизнесменов, СМИ, реклама).

Микрофакторами неблагополучия семьи являются:

- личностная незрелость, инфантилизм членов семьи;

- неготовность к брачным отношениям к строительству семьи;

- незавершение отношений с родительской семьей;

- нереалистичность, мифологизм образа семьи, нереалистичность ожиданий, завышенность требований к партнеру;

- непродуктивно-стереотипные установки на семейные отношения (авторитаризм, эксплуатация и иждивенчество в семье)

- непродуктивность проживания кризисов и выходов из конфликтов.

Сферы проявления психологического неблагополучия семьи:

- эмоциональная - доминирование отрицательных эмоций, чувства обиды и вины, эмоциональное отчуждение, враждебность, резкая смена эмоциональной атмосферы (от любви до ненависти), повышенная тревожность, страхи;

- поведенческая - демонстратизм, манипулирование, конфликтность, агрессия, диктат, изолирование, триангуляция, созависимость;

- деятельностная - несогласованность деятельности, эксплуатация, доминирование деятельности в одной сфере (например, в хозяйственно-бытовой или досуговой), противодействие друг другу;

- ценностная - фетишизация какой-либо ценности, размытые, неопределенные ценности, прагматизм; асоциальные или антигуманистические ценности.

Члены психологически неблагополучной семьи находятся в некомфортной, а иногда и травмирующей психологической атмосфере, они уязвлены, тревожны, раздражены, не доверяют другим, обижены, словом, испытывают отрицательные эмоции и чувства. Состояние неудовлетворенности часто бывает плохо осознаваемым и выражается в ожидание неприятностей, боязни их. Это состояние психотерапевты называют «семейная тревога» [7].Исследователи выделяют следующие способы создания напряжения в семье:

- постоянное давление одного члена семьи на других или создание ситуации трудного положения;

- создание препятствий для проявления членами семьи их чувств и удовлетворения их потребностей;

- создание и поддержание состояние внутреннего конфликта индивида.( Чувство вины)

Некомфортное состояние членов семьи заставляет их искать облегчения. Способы облегчения состояния тревоги:

а) бегство из семьи; б) противодействие - конфликтность; в) демонстрация (вызывание жалости с помощью болезней, несчастий, демонстративного конфликта, внешнее благополучие (попытка показать окружающим, что их семья не хуже других); г) алкоголизм, наркомания [7].

Неблагополучная семья - закрытая система. Ее члены неискренни друг с другом и особенно с посторонними, перед ними они играют роль несчастных, обиженных, или, напротив, бунтарей, обвиняющих социум, государство и т.д.

Неблагополучная семья, как правило, не стремится к росту, к изменению, занимает позицию социального иждивенчества.

Неблагополучная семья опасна тем, что занимает ведущее роль в возникновении психической травмы личности, в связи с ведущей ролью семейных отношений в системе взаимоотношений личности; многосторонностью семейных отношений и их зависимостью друг от друга; особой открытостью и, следовательно, уязвимостью члена семьи по отношению к различным внутрисемейным влияниям.

Одной из проблемных семей является так называемая неполная семья. Существует несколько видов неполных семей, имеющих специфические особенности. Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребенка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания. В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся. В зависимости от наличия основного родителя выделяют материнские и отцовские неполные семьи. По количеству поколений в семье различают неполную простую - мать (отец) с ребенком или несколькими детьми - и неполную расширенную - мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. В качестве вариантов неполной семьи могут выступать такие семьи, в которых родители являются не родными, а приемными или опекунами. Соответственно этому такие неполные семьи называются нетипичными, среди них в свою очередь можно выделить неполные семьи с усыновленными детьми и неполные семьи, воспитывающие чужих детей на правах опеки.

Осиротевшая неполная семья образуется в результате смерти одного из родителей. Несмотря на то, что потеря близкого человека -- это страшный удар для семьи, оставшиеся ее члены способны сплотиться и поддержать целостность семейной группы. Родственные связи в таких семьях могут не разрушаться: сохраняются взаимоотношения семьи со всеми родственниками по линии погибшего (умершего) супруга, которые продолжают оставаться частью семейного круга. Кроме того в семье живет образ умершего, который значительно влияет на психологическое здоровье семьи.

Жизнь в неполной разведенной семье, по мнению специалистов, приводит к серьезной психологической травме всех членов семьи, но особенно тяжело отражается на развитии ребенка. (Подробнее об этом см. гл. 13) Свои особенности имеет и такая разновидность неполной семьи, как внебрачная (семья матери-одиночки), возникающая в результате рождения женщиной ребенка вне брака. В силу различных обстоятельств женщина принимает решение родить ребенка, не вступая в брак. Это может быть желание скрасить одиночество, стремление удовлетворить потребность в материнстве или оставить ребенка в качестве напоминания о человеке, которого она страстно любила. Иногда у одинокой женщины ребенок появляется на свет незапланированным. Такая семья особенно остро ощущает свою отчужденность от общества, ущербность и может являться полем максимального психологического дискомфорта.

Специалисты выделяют следующие условия противодействия психологическим нарушениям в жизни семьи:

- гибкость взаимоотношений;

- средняя степень четкости в формулировке ролевых ожиданий;

- сплоченность семьи;

- открытость членов семьи в восприятии окружающего мира.

ВЫВОД: неблагополучие семьи - явление многоаспектное, оно охватывает все сферы семейной жизни, особенно остро и болезненно проявляется в интимно-личностной и духовно-нравственной сферах. Причины неблагополучия семьи коренятся прежде всего в личностной незрелости супругов, в их неготовности к ответственности за строительство семьи.

СЛОВАРЬ:

Асоциальная семья - семья, члены которой ведут асоциальный - не соответствующий социальным нормам - образ жизни: пьянствуют, нарушают нормы общежития и т.д.

Делинквентное поведение - преступная деятельность, нарушение закона.

Маргинальная семья - (лат. margo - край, граница, обочина) семья, образ жизни которой находится на грани между нормальной и асоциальной, члены которой оказались вне определенного социального слоя, стали изгоями общества.

Неполная семья - семья, в которой один родитель в результате развода, смерти одного из супругов, отсутствия брака.

Нетипичная семья - семья, в составе или образе жизни которой имеются нетрадиционные формы, свойства, способы жизнедеятельности.

Проблемная семья - семья, в содержании жизни которой имеются значительные нарушения гармонии, болезненные нерешаемые проблемы.

Фетишизация - абсолютизация, преувеличенная вера в какое-либо явление, вещь, правило.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Провести обследование 3-х семей вашего рода (родительской, собственной, если есть, сестры, брата, близких родственников, при невозможности - семей знакомых) по следующему плану:

а) состав семьи, возраст, образование, национальность членов семьи (фамилии и не указываются, только полные имена; метод сбора данных - интервью.);

б) сколько лет состоят в браке, какой по счету брак, мотивы вступления в брак; (метод сбора данных - интервью.)

в) распределение ролей в семье; (метод анализа - методика РОП, методика на определение особенностей распределения ролей в семье Алешиной Ю.Е., Гозмана Л.Я.,Дубовской Е.М.

г) удовлетворенность браком каждого члена семьи; (метод анализа - тесты - опросники удовлетворенности браком В. Столина, Т. Романовой, Г. Бутенко, Алешиной Ю.Е., Гозмана Л.Я.,Дубовской Е.М.

2. Сделать вывод о степени психологического благополучия семей.

ПРИМЕЧАНИЕ: студенты могут использовать другие методики по своему выбору, но имеющие целью указанные качества семейных отношений.

Вопросы для обсуждения:

Тема: неблагополучная семья: истоки и психология

Сущность понятия «неблагополучная семья».

Причины семейного неблагополучия различного происхождения.

Особенности психологического состояния и взаимодействия членов неблагополучной семьи.

Психология неполной семьи. Всегда ли неполная семья - неблагополучная семья.

Развод: причины, течение, последствия

Так как брак заключает в себе момент чувства, то он не абсолютен, а неустойчив и содержит в себе возможность расторжения.

Г.Гегель, немецкий философ конца 18 - начала 19 века.

В данной главе рассматривается явление развода в семье с различных точек зрения: юридический, социальный, психологический аспекты, обобщается материал о причинах и мотивах разводов, анализируется развод как процесс во всех его стадиях: предразвод, собственно развод, постразводное состояние. Рассматривается понятия: «продуктивный», «непродуктивный» «нереалистический» и «реалистический» разводы.

Основные понятия темы: бинуклеарная семья, диспозиционная терпимость, дистантный брак, истинный развод, ложный развод, матримониальные отношения, предразвод, постразвод, развод.

В истории развития брака и семьи существует проблемная страница, связанная с разводом, то есть расторжением брака. В течение длительного времени большинство религий, государств и религий крайне отрицательно относились к разводу, порой попросту запрещая его. Запрет не способствовал укреплению семьи как социального института, порождая многочисленные адюльтеры и формально существующие браки. Современное общество признало развод правом каждого вступающего в брак. Это несомненное благо как для личности, так и для семьи. Как справедливо писал Шарль Монтескье, французский философ 18 века: «Ничто так не содействует взаимной привязанности, как возможность развода. …имея всю жизнь эту возможность, муж и жена не пользовались ею только потому, что были вольны это сделать» Однако развод процесс болезненный и проблемный и до сих пор остается острым вопросом семейной психологии.

Развод как явление и процесс распада, разрушения семьи имеет несколько аспектов: юридический - как разрушение юридически закрепленного договора о совместном проживании и ответственности за семью; экономический - как раздел имущества, объектов собственности семьи, прекращение совместной экономической деятельности обеспечения семьи; педагогический - как изменение воспитательного статуса родителей и способа, времени, порядка взаимодействия с детьми; социальный - как трансформация прежних внутрисемейных взаимосвязей и общих семейных контактов с внешними социальными субъектами и объектами; психологический - как разрушение эмоциональных, духовно-интеллектуальных и иных внутренних связей членов семьи. С юридической и социальной точек зрения, - развод - это прекращение брака путем его юридического расторжения, порядок, условие и правовые последствия которого регулируются Семейным кодексом.[6] Прохорова. С психологической - разрушение супружеских отношений, трансформация детско-родительских отношений, которые влекут за собой реорганизацию всей семейной системы [5].

Учитывая многоаспектность разводного процесса, включенность в него множества факторов, явление развода еще недостаточно глубоко изучено. Можно назвать наиболее известные имена и аспекты изучения разводов:

зарубежные - К. Аронс, К. Витек (причины разводов, виды взаимоотношений разведенных супругов), М. Кент, Г. Крайг (стратегия разводного процесса), А. Маслоу (модель распада супружеских отношений), Э. Тийт (факторы риска разводов); российские - Т.А. Андреева, А.П. Мусакина (классификация разводов, дифференциация психологических особенностей и поведения замужних и разведенных женщин), Е.Г. Силяева, В.А. Сысенко (возрастная классификация разводов), А.Г. Харчев, (анализ статистики разводов), М.Л. Цеханович (дифференциация психологических особенностей и поведения женатых и разведенных мужчин), Д.М. Чечот (гендерные особенности инициативы разводов), Н.Г. Юркевич (особенности мотивации разводов) и др.

Ученые выделяют различные причины разводов современных браков, которые мы разделили на несколько групп:

-эволюционные или объективные макропричины - связанные с развитие общества:

- экономическая самостоятельность и равноправие женщины;

- разрушение религиозных, сословных, национальных негативных установок на развод, запретов разводов;

- урбанизация общества (в сельской местности процент разводов ниже);

- рост продолжительности жизни;

- усиление миграционных процессов;

эволюционные микропричины - связанные с объективными явлениями развития семьи:

- отсутствие негативных стереотипов в отношении к разводам;

- снижение влияния макросемьи (родителей) на выбор партнера;

психологические внутрисемейные причины - обусловленные индивидуальными особенностями членов семьи и проблемами их взаимоотношений:

- неготовность к браку,

- легкомысленный выбор партнера;

- завышенные ожидания, требования к партнеру и качеству эмоциональных отношений;

- неудовлетворенность браком;

внутренние психосоциальные причины - вызванные сложными явлениями, связанными с поведением и проблемными социальными отношениями членов семьи:

- безответственность одного из партнеров;

- измена;

- пьянство;

- лишение свободы;

- дистантный брак.

Развод - сложное, многоаспектное испытание для всех членов семьи. Это тяжелейшее разрушение всех микросистем внутри сложной, долговременно строящейся, проблемно развивающейся системы семьи. Это разрушение, вызванное множеством болезней семьи. Оно никогда не проходит однолинейно и поступательно. Семья обязательно сопротивляется болезням и разрушениям, включает механизмы защиты, стабилизаторы (см. гл. 5). Развод - тяжелейший кризис не только всей семейной системы, но и личностный кризис каждого члена микро - и макросемьи, включая даже детей дошкольного возраста. Как пишет в своем исследовании психотерапевт А. Егидес, «развод - это маленькая смерть». Последствия развода родителей отражаются на психике ребенка, обусловливая появление у него чувства неполноценности, стыда, страха. Как отмечает немецкий психолог Линда Анзорг, многолетние наблюдения показали, что дети в возрасте примерно 10 лет осуждают обоих родителей или того, кто, по их мнению, лишил их защищенности [2]. О неблагоприятном воздействии развода на детей указывают и медики. Семейные раздоры разводящихся или разведенных родителей, по мнению детских психиатров, могут приводить к тяжелым психическим расстройствам у детей [3].

С другой стороны, развод может быть началом нового этапа жизни каждого члена семейной системы и всей системы в целом. Ее трансформация может привести к глубокой внутренней работе бывших супругов, к обретению ими нового психологического статуса, к личностному росту, хотя и требующего огромных усилий и работы. Бинуклеарная семья, возникающая после развода, может существовать на основе взаимоуважения и учить ее членов толерантности и диспозиционной терпимости, в результате могут возникнуть продуктивные взаимоотношения. Известны случаи, когда бывшие супруги становятся терпимыми друг к другу партнерами в воспитании общих детей, общаются и даже поддерживают друг друга в трудных жизненных ситуациях.