Роль средств обучения в образовании. Состав современных отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов. Средства обучения как компонент педагогического процесса. Роль учебника на уроке английского языка. Вспомогательные средства обучения.

Изучение основных категорий педагогики. Понятие педагогической системы, педагогического процесса и педагогического взаимодействия. Анализ уровня развития личности воспитанника как результат педагогического процесса. Особенности педагогических технологий.

Основные этапы развития психологической науки, предмет и основные принципы психологии. Категории педагогики и их краткая характеристика: образование, обучение, воспитание, педагогическая деятельность, процесс, взаимодействие, технология и задача.

Процесс общения учеников и учителей, характеризуемый активным взаимодействием обеих сторон. Восприятие материала, приобретение навыков и умений. Система изложения программного материала. Активизация и стимулирование учебно-познавательной деятельности.

Методы педагогического исследования. Структура педагогики. Развитие системы образования РБ. Принципы дидактики. Классификация методов обучения. Подготовка и повышение квалификации кадров. Социальные институты и их функции. Содержание семейного воспитания.

Педагогические понятия, выражающие научные обобщения. Категории педагогики в процессе воспитания и обучения ребенка. Создание условий для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и труду.

Процесс обучения как последовательная, закономерная, непрерывная смена компонентов деятельности. Целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный и структурные компоненты процесса обучения.

Компоненты содержания образования, их характеристика, особенности и предназначение. Описание естественнонаучного, гуманитарного, трудового и физического цикла учебных предметов. Значение самостоятельного перенесения знаний и умений в новую ситуацию.

Механизмы становления личностных новообразований в процессе обучения на различных этапах онтогенетического развития человека. Разработка личностно-развивающей дидактики. Формирование умственных действий, личностно-ориентированного и проблемного обучения.

Роль образования в структуре общественной жизни в современном мире. Современные образовательные системы как пространство реализации идей педагогов-новаторов. Анализ основных концепций педагогов с точки зрения возможности их реализации в современной школе.

Характеристика теории врожденных знаний, предложенной Д. Макнилом. Рассмотрение концепции историко-культурного развития. Исследование роли речевой функции в психическом формировании ребенка. Особенность влияния речи на развитие детского мышления.

Понятие и теории воспитательного коллектива. Рассмотрение педагогической концепции Антона Семёновича Макаренко. Обзор учения Василия Александровича Сухомлинского о коллективе. Технология организации обучения учеников, роль учителя в процессе сплочения.

Учитель как профессионал, формирующий личностные и политические взгляды, мировоззрение, основы этического, эстетического начала, гуманизма и патриотизма. Важность использования средств информационно-компьютерных технологий в педагогической практике.

Спортивная тренировка как составная часть физической подготовки, специально организованный педагогический процесс. Особенности проведения эффективных тренировок. Подбор эффективных упражнений. Основные принципы, используемые при проведении тренировок.

Выявление основных подходов к переподготовке бывших военнослужащих по информационному профилю. Обоснование необходимости и возможности индивидуального подхода и адаптации средств компьютерных технологий для этой переподготовки в современных условиях.

Изучение различных способов взаимодействия воспитателя и воспитуемого в контексте основных социально-педагогических методов, а так же социологических методов, которые можно назвать главными составляющими в работе социального педагога и педагогики в целом.

Классификация методов научно-педагогических исследований: наблюдение, беседа, анкетирование, ознакомление с продуктами деятельности учащихся и учебной документацией. Принцип построения модели пенитенциарной школы в условиях исправительного учреждения.

Изучение классификации методов обучения в истории дидактики. Сущность и приемы применения методов обучения, составленных по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. Методы организации учебно-познавательной деятельности.

Традиционно-педагогические методы исследования: анализ школьной документации, беседы, интервью. Характеристика психико-педагогического эксперимента, его цели. Социологические методы исследования: анкетирование и др. Тестирование и проективные методы.

Классификация методов обучения по источнику получения знаний и умений. Психологические особенности речи преподавателя на лекционном занятии. Формулировка вопросов, которые будут заданы учащимся для стимуляции их мотивационной и познавательной активности.

Модели коммуникаций, которые целесообразно использовать для повышения эффективности образовательного процесса. Раскрепощение обучающихся с помощью игровых элементов. Применение образовательных коммуникаций для внедрения классических ценностей жизни.

Школа в странах древнего Востока. Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции и Риме, разработка педагогической теории. Основные моменты систем воспитания наиболее выдающихся деятелей. Обучение в период раннего феодализма и эпоху Возрождения.

Семья как социальный институт, закономерности и особенности ее развития в современном обществе. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи. Психолого-педагогическое изучение "ячейки общества". Организация совместной деятельности семьи и школы.

Интенсификация процессов развития информационно-коммуникационных технологий в системе образования. Автоматизация учебного процесса в Самарской области. Рассмотрение направлений внедрения информационных компьютерных технологий в сфере образования.

Теоретические основы воспитательной работы в начальной школе. Специфика основных направлении работы классного руководителя по воспитанию учащихся начальных классов. Диагностика уровня воспитанности учащихся по основным направлениям воспитания в школе.

Изучение проблем воспитания в работах отечественных ученых. Особенности формирования активности у младших школьников по основным направлениям воспитания. Специфика направлений работы классного руководителя по воспитанию учащихся начальных классов.

Воспитание, как процесс систематического, педагогического воздействия на человека, его виды (умственное, нравственное, трудовое, физическое, эстетическое, правовое, экономическое). Система воспитательных средств и методов: убеждение, пример, поощрение.

Патриотизм и гражданственность, их значение в социальном и духовном развитии человека. Содержание гражданского воспитания в школе и семье. Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения. Использование внешней символики.

Моторная (экспрессивная) и сенсорная алалия. Речевая и неречевая симптоматика. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы при моторной и сенсорной алалии. Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.

Ведущее место высшей школы в системе непрерывного образования. Развитие высшей школы - важная составная часть стратегии общего национального развития. Влияние экономических и общественных целей государства на требования к подготовке специалиста.