Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Совершенствование системы стимулирующих выплат для преподавателей организаций среднего профессионального образования города Тольятти

Совершенствование системы стимулирующих выплат для преподавателей организаций среднего профессионального образования города Тольятти

Теоретические подходы к стимулированию педагогического персонала. Особенности педагогической деятельности и ее стимулирования в организациях среднего профессионального образования. Исследование проблем применения стимулирующих выплат для преподавателей.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 28.08.2020
Размер файла 1,6 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

5. Обработка результатов анкетирования и формирование выводов;

6. Построение информационных диаграмм в целях визуализации результатов исследования

Объект исследования: преподаватели ОО СПО как основной источник информации

Метод исследования: анкетирование посредством Гугл-формы

Единица исследования: всего преподавателей 536 человек - генеральная совокупность, выборка составляет 76 человек (14,17%)

Модель выборки:

1. Первая ступень отбора - преподаватели ОО государственной принадлежности

2. Вторая ступень отбора - возможность доступа информации по уровню и нормам оплаты труда/стимулирующих выплат

3. Третья ступень отбора - преподаватели организаций представляющих ключевой состав специальностей (массовые специальности)

Анкетирование преподавателей ОО СПО г. Тольятти

Удовлетворенность системой стимулирующих выплат в организациях СПО

Добрый день, уважаемые коллеги!

Помогите разобраться с вопросами стимулирования преподавателей СПО. Анкета анонимная, указывать образовательную организацию, представителем которой Вы являетесь, необязательно.

1. Давайте познакомимся. Вы.......

? Преподаватель общеобразовательных дисциплин

? Преподаватель специальных дисциплин

? Мастер производственного обучения

? Другое

2. Ваша нагрузка по основному месту работы составляет:

? 720 - 900 часов

? 900 - 1080 часов

? 1080 - 1260 часов

? 1260 - 1440 часов

3. Есть ли у Вас работа по совместительству

? Да

? Нет

4. Определите Ваш объем затрат рабочего времени на тот или иной вид деятельности

? Аудиторная работа (непосредственно проведение занятий со студентами, включая аттестацию)

? Подготовка к занятиям (Подготовка лекционного материала, разработка нетрадиционных форм и методов проведения занятий)

? Методическая и аналитическая работа (создание и актуализация рабочих программ, методическое обеспечение урока, взаимопосещаемость и анализ, другие формы отчетности)

? Научная деятельность (научная и исследовательская деятельность собственная, со студентами)

? Прочие виды деятельности (участие в экспертных комиссиях, конкурсах, метод и педсоветах и прочее)

? Добавьте (при необходимости)

5. Знакомы ли Вы с профессиональным стандартом "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования"

? Да

? Нет

? О существовании данного стандарта знаю, но в содержание не вникал(а)

6. Система оплаты труда включает три составляющих: базовую часть, стимулирующую и специальную (компенсационную). Вы можете с уверенностью сказать, что понимаете, какие виды выполняемых Вами работ включаются в ту или иную часть?

? Да

? Скорее да

? Скорее нет

? Нет

7. Знакомы ли Вы с Положением об оплате труда и стимулировании персонала (наименование локального акта может быть иным), применяемом в Вашем колледже?

? Да

? Нет

? Знаю о наличии, но в содержание не вникал(а)

8. Проводились ли в Вашей образовательной организации беседы, пед.советы, заседания (прочее) с целью разъяснения применяемой системы стимулирования

? Да

? Нет

? Разъяснения проводились, но, в целом, мне система не понятна

9. В Вашей организации педагогический персонал участвует в определении/распределении/формировании стимулирующих выплат?

? Да, заполняем листы самооценки в соответствии с заданными критериями эффективности деятельности

? Линейный руководитель проводит оценку эффективности деятельности педагога, в соответствии с заданными критериями

? Нет, стимулирующий фонд определяется/распределяется/формируется руководством

10. Весь ли перечень критериев стимулирующих выплат доступен вам для "зарабатывания" баллов

? Да

? Частично

11. Удовлетворяет ли Вас система стимулирования в Вашей организации

? Да

? Скорее да

? Скорее нет

? Нет

12. Можете ли Вы с уверенностью сказать, что применяемая система мотивации и стимулирования стимулирует Вас работать более результативно и эффективно

? Да

? Скорее да

? Скорее нет

? Нет

? Сложно ответить

13. Какую образовательную организацию Вы представляете (не обязательный вопрос)

? Тольяттинский политехнический колледж (ТПК)

? Тольяттинский машиностроительный колледж (ТМК)

? Тольяттинский медицинский колледж (ТмедК)

? Тольяттинский химико-технологический колледж (ТХТК)

? Тольяттинский социально-экономический колледж (ТСЭК)

? Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ТИПК)

? Тольяттинский социально-педагогический колледж (ТСПК)

? Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства (ТКСТП)

? Колледж технического и художественного образования г.Тольятти (КТиХО)

? Тольяттинский электротехнический техникум (ТЭТ)

? Колледж гуманитарных и социально-педагогических дисциплин имени Святителя Алексия Митрополита Московского (КГиСПД)

? Тольяттинский музыкальный колледж имени Р.К.Щедрина (ТмузК)

Приложение 6

Программа экспертного исследования

Цель исследования: Выявление мнения руководящего состава о НСОТ, в части системы стимулирующих выплат. Проверка гипотезы о причинах недовольства преподавательского состава системой стимулирующих выплат с точки зрения руководящего состава.

Вероятность подтверждения гипотезы:

? Основная причина недовольства - содержательная часть системы стимулирующих выплат

? Основная причина недовольства - недостаточная осведомленность о принципах действия системы стимулирующих выплат

? Основная причина недовольства - соотношение педагогической нагрузки и уровня стимулирующих выплат

Задачи исследования:

Изучение мнения руководящего состава:

1. О приемлемом уровне педагогической нагрузки;

2. Об оптимальном соотношении количества учащихся, приходящихся на одного преподавателя;

3. О видах и трудоемкости внеаудиторной занятости педагогического персонала и уровне вознаграждения;

4. О факторах, влияющих на уровень эффективности деятельности педагога;

5. Об эффективности анкетирования студенческой, родительской общественности и представителей рынка труда;

6. Об эффективности НСОТ в целом

7. О применении «спорных» критериев в системе стимулирующих выплат;

8. О методике определения стоимости баллов, предложенной МОиН СО;

9. О корреляции уровня стимулирующих выплат и повышения качества образования;

10. О предпочитаемых методах стимулирования педагогического персонала;

11. О принципах организации системы стимулирующих выплат в конкретной ОО

12. О предложениях в целях совершенствования системы стимулирующих выплат;

Объект исследования: руководители ОО СПО г. Тольятти

Метод исследования: персонализированное полуструктурированное интервью при помощи формализованной экспертной анкеты.

Единица исследования: всего 8 человек - генеральная совокупность, выборка составляет 5 человек (63%)

Модель выборки:

1. Первая ступень отбора - руководители ОО государственной принадлежности

2. Вторая ступень отбора - возможность доступа информации по уровню и нормам оплаты труда/стимулирующих выплат

3. Третья ступень отбора - руководители организаций представляющих ключевой состав специальностей (массовые специальности)

стимулирующая выплата преподаватель

Гайд-интервью РУКОВОДИТЕЛЯ ОО СПО

1. Какую нагрузку преподавателя Вы считаете оптимально-эффективной (в целях сохранения качества)

2. Какое на Ваш взгляд, оптимальное количество учащихся на одного преподавателя (в целях сохранения качества)

3. Какой вариант стимулирования преподавателей на ваш взгляд наиболее эффективен:

А вариант: убрать стимулирующие выплаты и привязку к результативности. Возвращение к оплате чисто ставки с учетом образования, стажа, плюс компенсации. В данном случае необходимо предусмотреть оплату аудиторной и внеаудиторной нагрузки.

Б вариант:

остаются критерии, которые требуют/ не требуют корректировки,

5. Как Вы относитесь к методике определения стоимости балла установленной МОиН СО и следующей:

? Стоимость балла = Фонд стимулирующей части/ Максимально возможное количество набранных баллов

? Нераспределенную часть (экономию фонда) фонда дополнительно распределять по представлению линейных руководителей / при выполнении обязанностей, не указанных в обозначенных критериях по итогам отчетного периода.

6. Соотношение 70*30 является уравнительным и заведомо отрицает оплату по результативности. Вы согласны?

7. Как в организации происходит формирование системы стимулирования

8. Расстановка факторов, влияющих на качество образованию по мнению преподавателей СПО Тольятти: (Вы согласны?)

1

[Профессиональная успешность и достижения преподавателя]

3,97

2

[Успешность и достижения студента]

3,68

3

[Удовлетворенность потенциальных работодателей]

3,64

4

[Регулярное повышение квалификации преподавателя]

3,52

5

[Удовлетворенность родительской общественности]

3,18

9. Вы согласны с утверждением:

? Критерий “Снижение доли (отсутствие) неуспевающих обучающихся” ведет к вероятности возникновения “мошенничества”

? Критерий “Доля выпускников, трудоустроенных по специальности, составляет не менее …” является отсроченным с учетом выпускников, продолжающих обучение в ВУЗах, ушедших в армию...

? Критерий “Использование IT-технологий в учебном процессе составляет более 5% учебного времени” - параметр, не зависящий от преподавателя, ввиду отсутствия технологий для использования

10. Как на ваш взгляд должна (и должна ли?) оцениваться дополнительная нагрузка (УМК, предпроф, аккредит и тд), если исходить из оплаты труда по часовой тарифной ставке? (а если приравнять вид деятельности к трудо-часам и оплачивать также как аудиторный час?)

? Организация и участие в организации профориентационных мероприятий

? Участие в работе экспертных групп

? Участие в разработке внутренних локальных актов // Обеспечение дисциплин методическими материалами

? Отсутствие замечаний со стороны непосредственного руководителя

? Работа с неуспевающими студентами

? Организация и проведение мероприятий воспитательного характера (Организация экскурсий, походов, посещения предприятий, культурно-просветительских площадок города, области)

? Участие в производственной и образовательной деятельности учреждения в целях получения дополнительных доходов

11. Необходимо введение “длинных” и “коротких” критериев?

12 Необходимо введение критерия учитывающего студенческую оценку преподавания?

13 Вы готовы пересмотреть и использовать усовершенствованную систему

14 Проводились ли исследования о влиянии системы на повышение качества образования

15 Если бы не было методических рекомендаций МОиН, вы бы какую систему выбрали для своих сотрудников

16 Ваш стаж в руководящей должности

0-5, 5-10, 10-15, больше 15

Вопросы гайда сформулированы в логике достижения цели, допускается их уточнение и дополнение в процессе интервью. При проведении интервью, с разрешения респондента, ведется запись разговора, вопросы задаются в определенной последовательности. Последующая расшифровка и оценка ответов проводится на основе контент-анализа и обобщения полученной информации.

Результаты интервью с руководителями ОО СПО г. Тольятти

Вопросы интервью

ТПК

ТМК

ТКСТП

ТЭТ

КТИХО

Какой вариант стимулирования преподавателей на ваш взгляд наиболее эффективен:

Необходимо создать 3-ий вариант с уверенной базовой частью и премией по свободным критериям

Однозначно убрать нынешнюю систему, абсолютно не оправдывающую себя в условия ОО СПО.

Я так вижу: смесь старой системы ЕТКС и НСОТ

Сегодняшняя система устраивает. Но требуют доработки критерии для оценки. Многие заданные сверху невыполнимы и не отвечают реальной деятельности преподавателей

Предложенная МОиН система достаточно действенная, однако в части распределения можно внести коррективы

На 90% учитывающий образование и стаж работы

Как вы относитесь к методике определения стоимости балла установленной МОиНСО и следующей:

условия установленные МОиН заведомо недостижимые, 100% выполнение невозможно

Логично считать по максимально возможным для набора количества баллов. Нераспределенные средства можно распределять ежемесячно по дополнительным факторам

Методику необходимо менять. Но доверять распределение нераспределенного фонда руководству или линейным руководителя не стоит. Лучше доработать критерии, которые не встречаются регулярно в текущей деятельности, однако возникают и определить премиальные цифры

Учитывать максимально-возможное (потенциальное)количество баллов

Однозначно требует корректировок

Соотношение 70*30 является уравнительным и заведомо отрицает оплату по результативности. Вы согласны?

не задумывался. прерогатива бухгалтерии

Данное соотношение условное и привязано к бюджетным деньгам. За счет коммерческих средств можно нарушить данное соотношение

Согласна соотношение будет нарушено

не согласны

Стоит об этом подумать… Но ведь в министерстве знающие люди

Расстановка факторов влияющих на качество образованию по мнению преподавателей СПО Тольятти: (Вы согласны?)

нет.

1м -2

2м -4

3м -1

4м -3

5м -5

Работодатели тоже не всегда адекватно могут оценивать труд педагога

Да, согласен с расстановкой получившейся у пед.персонала

Да. согласна с педагогами

1м -1

2м -2

3м -4

4м -3

5м -5

Преподаватели правы

Согласны с утверждением:

-100% мошенничество

-- это задача МОиН, ЦТР

-100%, но 5% и задано с учетом понимания уровня материального обеспечения

-Да, однозначно

-Нет

-Да, база, устаревшая не по вине преподавателей

-Да

-Да

-Да

-Нет

-Да

-Нет

-Нет

-Да

-Нет

Как на ваш взгляд должна (и должна ли?) оцениваться дополнительная нагрузка (УМК, предпроф, аккредит. и тд), если исходить из оплаты труда по часовой тариф.ставке?

Определен перечень ВПД, за которые установлены определенные премии (раз в 2 месяца) исходя из значимости выполненной работы и результата по отношению к ключевым целям ОО

трудозатраты должны быть измерены в часах по каждому виду деятельности и оплачиваться по той же ставке что и голосовая нагрузка (аудиторная)

Дополнительная нагрузка как раз и может оплачиваться из оставшегося фонда

Должна оплачиваться работа в части:

-экспертных групп

-отсутствие замечаний со стороны руководителя

-привлечение дополнительных доходов

Должна. Любой труд должен быть оплачен

Необходимо введение “длинных” и “коротких” критериев?

В целом так и есть. Не закреплено, но допускаем указание победы на ВСР, например, в обоих семестрах

Нет, в них нет необходимости. Критерии сроком больше полугода - расслабляют. Лучше ежемесячно, но очень трудозатратно

Да, стоит разграничить

нет необходимости

Если 90% ОТ будет жесткая сумма, то разграничение не потребуется

Необходимо введение критерия учитывающего студенческую оценку преподавания?

Будет присутствовать предвзятость и настроения

Вопрос в несовершеннолетних, очень тонкий психологический момент.

Лучше контроль взаимопосещаемости и присутствия руководства на занятиях

Да, но только анонимно, электронно, без какого-либо влияющего фактора. Например, один раз в год, в конце обучения, Ребятам будет с чем сравнивать

нет

нет

Проводились ли исследования о влиянии системы на повышение качества образования

Лично нами - нет, но вышестоящие органы всегда докладывают о наличии прямой корреляции.

Но о каком стимулировании и повышении мотивации может в принципе идти речь, при таком уровне зарплаты? Все борются за сохранение рабочих мест, и только ради этого бесплатно выполняют нагрузку сверх.

Проводились. Но срабатывает только мгновенная, своевременная мотивация к росту результативности труда

Нет, нами не проводились. В целом в системе образования делают вывод что влияет

да, влияет

нет

Если бы не было методических рекомендаций МОиН, вы бы какую систему выбрали для своих сотрудников

Однозначно пересмотрели бы имеющуюся и вернулись к учету квалификации плюс премии

Работа не более чем на 1,5 ставки. С сегодняшней нагрузкой нельзя говорить о внедрении новых технологий в СПО. Преподаватели физически не имеют возможности идти в ногу с производствами

Оставили бы НСОТ. Но к подбору критериев подошли бы иначе. Привязали бы определенную деятельность к затрачиваемым часам и установили бы возможно отдельную ставку для оплаты часов дополнительной нагрузки (отличную от ставки по категории)

Бальная система оправдывает себя

Жесткая тарифная ставка, плюс премиальные выплаты, при выполнении конкретных задач, как в интересах деятельности самого педагога, так и при вкладе в результаты колледжа

Ваш стаж в руководящей должности

15

больше 15

7

9

Больше 10

Приложение 7

План контент-анализа нормативно-правовых актов по вопросам оплаты труда и стимулирования преподавательского состава

Цель исследования: построение матрицы «рабочих» критериев

Задачи исследования:

1. Сопоставление применяемых в ОО СПО критериев для оценки эффективности деятельности педагогов с примерным перечнем критериев, рекомендованных МОиН СО;

2. Сопоставление применяемых в ОО СПО критериев для оценки эффективности деятельности педагогов с требованиями профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»;

3. Выявление «рабочих» и «спорных» критериев, для последующего обсуждения с преподавательским и руководящим составом;

4. Выявление типовых/нетиповых механизмов/принципов распределения фонда стимулирующих выплат;

5. Анализ методики определения стоимости балла и принципов распределения стимулирующих выплат, рекомендованных МОиН СО;

Объект исследования: нормативно-правовые акты ОО СПО, регламенты регионального и федерального значения.

Единица исследования:

· НПА ОО СПО г. Тольятти

· Примерный перечень критериев, позволяющих оценить результативность и качество работы (эффективность труда) работников подведомственных министерству образования и науки Самарской области профессиональных образовательных учреждений (образовательных учреждений среднего профессионального образования) / Приказ Министерства образования и науки Самарской области от 20 декабря 2016 г. N 408-од "О внесении изменений в отдельные приказы министерства образования и науки Самарской области"

· Профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 608н)

Метод исследования: контент-анализ

Модель выборки для анализа НПА ОО СПО:

1. Первая ступень отбора - НПА ОО государственной принадлежности (частные ОО не подчиняются законодательству о НСОТ);

2. Вторая ступень отбора - возможность доступа информации по уровню и нормам стимулирующих выплат.

Сопоставление применяемых в ОО СПО г. Тольятти критериев для оценки эффективности деятельности педагогов с примерным перечнем критериев, рекомендованных МОиН СО

Приказ Министерства образования и науки Самарской области от 20 декабря 2016 г. N 408-од

"О внесении изменений в отдельные приказы министерства образования и науки Самарской области"

ТПК

ТХТК

ТСЭК

ТмузК

ТмедК

КТИХО

КГСПД

ТЭТ

ТМК

ТИПК

ТСПК

ТКСТП

ПВГУС

ТЭТК

КУиЭ

ВУиТ

Рекомендовано МОиН СО

Примерный перечень критериев, позволяющих оценить результативность и качество работы (эффективность труда) работников подведомственных министерству образования и науки Самарской области профессиональных образовательных учреждений (образовательных учреждений среднего профессионального образования)

Позитивные результаты образовательно-воспитательной деятельности

Снижение доли (отсутствие) неуспевающих обучающихся

5

3

10

10

3

4

Средний балл оценки уровня учебных достижений по предмету (дисциплине) имеет позитивную динамику (желательно на основании внешних измерений)

7

2

2

3

4

Отсутствие неуспевающих выпускников по результатам итоговой аттестации

5

6

3

4

Отсутствие обоснованных обращений обучающихся, родителей по поводу конфликтных ситуаций

3

1

3

2

3

Пропуски обучающимися уроков педагога по неуважительным причинам составляют менее 5%

5

2

5

Доля выпускников, получивших повышенные разряды, составляет не менее 10% (для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин)

3

Наличие дипломных и курсовых проектов, выполненных под руководством педагогического работника, результаты которых нашли применение в производстве и/или сфере услуг*

1

3

3

Доля выпускников, трудоустроенных по специальности, составляет не менее 50% (для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин)

3

3

5

Использование IT-технологий в учебном процессе составляет более 5% учебного времени*

3

1

2

3

3

Проведение мастер-классов, презентаций; выступления на конференциях, форумах, семинарах и т.п. (в зависимости от уровня)

10

10

5

5

5

3

5

Результаты участия работника в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня)

3

5

4

3

5

Отсутствие неуспевающих выпускников ступени среднего (полного) общего образования по результатам ЕГЭ (в случае выбора обучающимися данной формы итоговой аттестации)

Позитивные результаты внедрения в образовательный процесс инновационных технологий

Наличие публикаций в периодических изданиях, сборниках различного уровня по итогам научных исследований, соответствующих сфере деятельности образовательного учреждения (за отчетный период)

5

9

2

6

3

3*

Наличие экспериментально-конструкторских разработок, соответствующих сфере деятельности образовательного учреждения (за отчетный период)

Наличие разработанных педагогическим работником и внедренных в образовательный процесс учебно-методических (научно-методических) материалов, рекомендованных к применению в образовательном процессе на федеральном или региональном уровне

5

4

14

3*

Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам, специальным дисциплинам

Наличие персональных достижений обучающихся, выходящих за пределы учебных программ соответствующего типа и вида*

10

6

2

Результаты участия обучающихся в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров) *

10

6

3

5

5

5

Результаты участия обучающихся в соревнованиях, конкурсах (кроме конкурсов профессионального мастерства), фестивалях и других мероприятиях (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров)*

10

6

5

4

5

5

Наличие социально значимых проектов, выполненных обучающимися под руководством педагогического работника*

5

9

3

8

5

4

Организация и участие в экспериментально-исследовательской работе обучающихся (наличие публикаций работ обучающихся в периодических изданиях, сборниках различного уровня; наличие экспериментально-конструкторских разработок обучающихся)*

5

7

7

3

5

Позитивные результаты организационно-воспитательной деятельности классного руководителя (куратора группы)

Снижение количества (отсутствие) обучающихся, стоящих на учете в комиссиях разного уровня по делам несовершеннолетних

2

2

3

3

5

Отсутствие обоснованных обращений обучающихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций*

3

Снижение (отсутствие) пропусков обучающимися учебных занятий без уважительной причины

3

2

3

3

6

Увеличение (сохранение) доли обучающихся, занимающихся в кружках, секциях (и т.д.) образовательного учреждения или на базе образовательного учреждения

2

3

5

6

Эффективная организация использования материально-технических и финансовых ресурсов

Отсутствие кредиторских задолженностей и остатков средств на счетах учреждения на конец отчетного периода

5

Отсутствие замечаний по итогам ревизий и других проверок по вопросам финансово-хозяйственной деятельности

Уменьшение количества списываемого инвентаря по причине досрочного приведения в негодность (по сравнению с предыдущим отчетным периодом)

Эффективная организация охраны жизни и здоровья

Снижение или стабильно низкий уровень заболеваемости обучающихся

Отсутствие предписаний и обоснованных жалоб в части организации охраны жизни и здоровья обучающихся и сотрудников (в рамках функциональных обязанностей и не связанных с капитальным вложением средств)

Отсутствие замечаний и обоснованных жалоб к организации и качеству питания, в том числе к соблюдению норм физиологического питания

Отсутствие протоколов, составленных сотрудниками ГИБДД, за нарушение правил дорожного движения

Самостоятельно введенные образовательным учреждением

Разработка и актуализация модульных программ вариативной части ОПОП*

12

За напряженность и интенсивность (преподавание более 3х дисциплин, освоение новых, дежурство, профориентационная работа, материал для сайта)

6

4

4

За работу в корпусах колледжа, расположенных в разных районах

3

Организация и участие в организации профориентационных мероприятий*

2

2

Содержание участка профессиональной деятельности в соответствии требованиями регламентирующих документов*

5

Своевременность и надлежащее качество предоставления отчетной документации и информации непосредственным руководителям и/или в вышестоящие органы*

3

3

5

6

Доля часов аудиторных занятий, проведенных с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий*

4

Участие в работе экспертных групп*

4

Участие в разработке внутренних локальных актов

2

4

Подготовка и обеспечение участия в мероприятиях и акциях (по планам работы комитета по делам молодежи, ТУ МОиН СО)

7

Организация экскурсий, походов посещение культурно-просветительских площадок города, области*

3

Отсутствие замечаний со стороны непосредственного руководителя

0

2

Разработка ОПОП в соответствии с ФГОС (ПМ, РП, корректировка, МУ, КОС)*

11

Работа с неуспевающими студентами

2

Организация и проведение мероприятий воспитательного характера*

6

Оперативность и качество выполнения работы

2

Участие в производственной и образовательной деятельности учреждения в целях получения дополнительных доходов

4

* Критерии, подтверждающие требования профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования"

Сопоставление требований профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" с примерным перечнем критериев, рекомендованных МОиН СО и критериями, введенными ОО СПО самостоятельно

Профессиональный стандарт

"Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования"

(утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 608н)

Примерный перечень критериев, позволяющих оценить результативность и качество работы (эффективность труда) работников подведомственных министерству образования и науки Самарской области профессиональных образовательных учреждений (ОУ СПО)

Критерии доработанные ОО (локальные акты ОО СПО)

ТФ 3.1.1 Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программам профессионального обучения СПО и(или) ДПП

ТД: Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и(или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена)

Организация и участие в экспериментально-исследовательской работе обучающихся (наличие публикаций работ обучающихся в периодических изданиях, сборниках различного уровня; наличие экспериментально-конструкторских разработок обучающихся)

ТД: Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Организация и участие в организации профориентационных мероприятий

НУ: Создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для самостоятельной работы; привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю

Организация и проведение мероприятий воспитательного характера. Организация экскурсий, походов посещение культурно-просветительских площадок города, области

НУ: Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Наличие дипломных и курсовых проектов, выполненных под руководством педагогического работника, результаты которых нашли применение в производстве и/или сфере услуг

Организация и участие в организации профориентационных мероприятий

НУ: Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы,....

Использование IT-технологий в учебном процессе составляет более 5% учебного времени

Доля часов аудиторных занятий, проведенных с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий

НУ: Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (для преподавания по программам СПО и ДПП)

Результаты участия обучающихся в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров). Результаты участия обучающихся в соревнованиях, конкурсах (кроме конкурсов профессионального мастерства), фестивалях и других мероприятиях (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров). Наличие социально значимых проектов, выполненных учащимися под руководством педагогического работника

Участие в работе экспертных групп

ТФ 3.1.1. Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и(или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации

ТД: Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:

- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки;

- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;

- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки

Отсутствие обоснованных обращений обучающихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций

ТФ 3.1.1 Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и(или) ДПП

ТД: Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП

Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП

Разработка и актуализация модульных программ вариативной части ОПОП

ТД: Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП

Разработка ОПОП в соответствии с ФГОС (ПМ, РП, корректировка, МУ, КОС)

ТД: Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и(или) ДПП

Своевременность и надлежащее качество предоставления отчетной документации и информации непосредственным руководителям и/или в вышестоящие органы. Содержание участка профессиональной деятельности в соответствии требованиями регламентирующих документов

НУ: вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях

НУ: заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц

Приложение 8

Динамика стимулирующих выплат (определение стоимости балла и распределения фонда стимулирующих выплат по методике, рекомендуемой МОиН СО)

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

преподаватель

Кол-во набранных баллов

Сумма стимулирующих

Кол-во набранных баллов

Сумма стимулирующих

Кол-во набранных баллов

Сумма стимулирующих

1

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

2

85

2233,16

86

2228,67

87

2224,29

3

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

4

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

5

63

1655,17

64

1658,54

65

1661,83

6

54

1418,71

55

1425,31

56

1431,73

7

80

2101,80

81

2099,09

82

2096,46

8

77

2022,98

78

2021,35

79

2019,76

9

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

10

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

11

78

2049,25

79

2047,26

80

2045,33

12

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

13

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

14

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

15

60

1576,35

61

1580,80

62

1585,13

16

69

1812,80

70

1814,03

71

1815,23

17

83

2180,62

84

2176,84

85

2173,16

18

64

1681,44

65

1684,46

66

1687,39

19

71

1865,35

72

1865,86

73

1866,36

20

78

2049,25

79

2047,26

80

2045,33

21

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

22

79

2075,53

80

2073,18

81

2070,89

23

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

24

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

25

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

26

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

27

66

1733,98

67

1736,29

68

1738,53

28

89

2338,25

90

2332,33

91

2326,56

29

45

1182,26

46

1192,08

47

1201,63

30

53

1392,44

54

1399,40

55

1406,16

31

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

32

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

33

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

34

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

35

84

2206,89

85

2202,75

86

2198,73

36

59

1550,08

60

1554,88

61

1559,56

37

54

1418,71

55

1425,31

56

1431,73

38

64

1681,44

65

1684,46

66

1687,39

39

74

1944,16

75

1943,60

76

1943,06

40

78

2049,25

79

2047,26

80

2045,33

41

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

42

79

2075,53

80

2073,18

81

2070,89

43

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

44

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

45

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

46

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

47

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

48

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

49

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

50

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

51

66

1733,98

67

1736,29

68

1738,53

52

89

2338,25

90

2332,33

91

2326,56

53

45

1182,26

46

1192,08

47

1201,63

54

79

2075,53

80

2073,18

81

2070,89

55

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

56

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

57

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

58

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

59

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

60

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

61

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

62

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

63

85

2233,16

86

2228,67

87

2224,29

64

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

65

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

66

63

1655,17

64

1658,54

65

1661,83

67

54

1418,71

55

1425,31

56

1431,73

68

80

2101,80

81

2099,09

82

2096,46

69

77

2022,98

78

2021,35

79

2019,76

70

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

71

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

72

78

2049,25

79

2047,26

80

2045,33

73

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

74

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

75

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

76

75

1970,44

76

1969,52

77

1968,63

77

66

1733,98

67

1736,29

68

1738,53

78

89

2338,25

90

2332,33

91

2326,56

79

45

1182,26

46

1192,08

47

1201,63

80

53

1392,44

54

1399,40

55

1406,16

81

76

1996,71

77

1995,43

78

1994,19

82

72

1891,62

73

1891,78

74

1891,93

83

73

1917,89

74

1917,69

75

1917,49

84

82

2154,34

83

2150,92

84

2147,59

85

84

2206,89

85

2202,75

86

2198,73

86

59

1550,08

60

1554,88

61

1559,56

87

54

1418,71

55

1425,31

56

1431,73

Общее количество набранных баллов / стоимость балла

6302

26,27

6389

25,91

6476

25,57

средний

72,44

1903,09

73,44

1903,09

74,44

1903,09

Фонд стимулирующих выплат, неизменный

827846

Приложение 9

Программа исследования рынка образовательных организаций среднего профессионального образования (ОО СПО) г. Тольятти

Основные характеристики ОО СПО г. Тольятти

№

Краткое наименование ОО СПО

официальный сайт ОО

электронная почта

принадлежность

количество предлагаемых специальностей*

контингент обучающихся (чел.)*

средняя заработная плата педагогического персонала*

количество преподавателей

(без совм)*

Кол-во студентов на одного преподавателя

очное

заоч-ное

всего

2016

2017

2018

без категории

1 категории

высшей категории

всего

имеющих ВО

1

ТПК

www.tpcol.ru

tpc@infopac.ru

гос

16

1322

127

1449

24225,00

27068,00

29670,50

40

15

32

87

87

15,20

2

ТМК

http://tmk.minobr63.ru

tmk.minobr63.ru

гос

13

1155

167

1322

19203,00

23160,00

27306,82

28

13

48

89

72

12,98

3

ТмедК

www.tmc-tlt.ru

colmedtlt@yandex.ru

гос

5

2211

0

2211

0,00

28585,00

34732,66

21

40

94

155

154

14,26

4

ТХТК

www.tohitek.ru

tohitet@yandex.ru

гос

6

327

226

553

0,00

28371,00

36487,86

19

1

8

28

28

11,68

5

ТСЭК

www.tcek.ru

tsec2008@mail.ru

гос

17

1135

0

1135

18689,00

28950,00

33753,80

46

13

16

75

68

15,13

6

ТИПК

www.tipk.ru

tipk@mail.ru

авт

11

711

0

711

21700,00

20265,00

23627,66

11

5

29

45

42

15,80

7

ТСПК

tspk.org

tspk-tol@mail.ru

авт

9

862

796

1658

23081,00

33582,00

39829,48

16

12

41

69

69

12,49

8

ТКСТП

tkstp.tgl.net.ru

tstp@mail.ru

авт

9

655

135

790

23160,00

24393,44

30378,42

11

17

28

56

52

11,70

9

КТиХО

www.ktiho.ru

pl47@bk.ru

гос

16

945

0

945

18222,00

28805,00

36386,60

32

21

35

88

74

10,74

10

ТЭТ

www.tlt-tet.ru

tet_2009@mail.ru

авт

14

464

187

651

36783,76

35775,09

34766,41

14

3

10

27

23

17,19

11

КГСПД

http://gumcollege.ru/

gk@pravtlt.ru

гос

6

412

59

471

11681,00

21712,00

25315,35

33

8

7

48

47

8,58

12

ТМузК

tltcollegeofmusic.ru

muzuch@yandex.ru

гос

6

276

0

276

17054,00

20844,00

24302,74

26

18

33

77

67

3,58

13

ПВГУС

http://www.tolgas.ru

spo@tolgas.ru

гос

14

94

251

345

0,00

0,00

0,00

0

0

0

0

0

0,00

14

ТЭТК

www.tetc.ru

tetcollege@rambler.ru

част

19

1120

9

1129

0,00

0,00

0,00

41

6

2

49

49

22,86

15

ВУиТ

http://vuit.ru

info@vuit.ru

част

11

586

0

586

0,00

0,00

0,00

0

0

0

0

0

0,00

16

КУиЭ

kue-tlt.ru

tltkol@mail.ru

част

9

0

0

0

0,00

0,00

0,00

0

0

0

13

0

0,00

*

https://mon.cposo.ru/index.php?r=site/schools&id_type=151 (сайт Центра профессионального образования)// результаты самообследования

Выборка ОО СПО г. Тольятти для исследования

№

принадлеж-ность

количество предлагаемых специальностей*

контингент обучающихся (чел.) *

средняя заработная плата педагогического персонала*

количество преподавателей (без совм) *

Кол-во студентов на одного преподавателя

очное

заочное

всего

2016

2017

2018

без катего-рии

1 категории

высшей катего-рии

всего

имеющих высшее образование

10

авт

14

464

187

651

36783,76

35775,09

34766,41

14

3

10

27

23

17,19

6

авт

11

711

0

711

21700,00

20265,00

23627,66

11

5

29

45

42

15,80

1

гос

16

1322

127

1449

24225,00

27068,00

29670,50

40

15

32

87

87

15,20

5

гос

17

1135

0

1135

18689,00

28950,00

33753,80

46

13

16

75

68

15,13

2

гос

13

1155

167

1322

19203,00

23160,00

27306,82

28

13

48

89

72

12,98

7

авт

9

862

796

1658

23081,00

33582,00

39829,48

16

12

41

69

69

12,49

8

авт

9

655

135

790

23160,00

24393,44

30378,42

11

17

28

56

52

11,70

9

гос

16

945

0

945

18222,00

28805,00

36386,60

32

21

35

88

74

10,74

Всего// средний показатель

105

7249

1412

8661

23132,97

27749,82

31964,96

198

99

239

536

487

13,9

Средняя заработная плата по региону**

28295,20

30491,80

33753,80

Оптимальное количество учащихся, приходящееся на одного учителя***

15

*

https://mon.cposo.ru/index.php?r=site/schools&id_type=151 (сайт Центра профессионального образования)// результаты самообследования

**

https://www.audit-it.ru/inform/zarplata/index.php?id_region=170 (данные Росстат)

***

Российское образование в контексте международных индикаторов. Школьный учитель: образование, нагрузка, зарплата. Аналитический доклад / М. Агранович, О. Зайцева, Ю. Ермачкова. - М., 2014.

Приложение 10

Среднемесячная заработная плата на одного работника по региону

Самарская область

Отрасль

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

В среднем по всем отраслям

7764,9

9614,2

11920,7

14674,9

14915,9

16479,4

18600,3

Образование (ОКВЭД 80)

4894,6

6671,9

8281,6

10516,8

11879,8

12330,5

13748,9

Отрасль

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

В среднем по всем отраслям

20799,9

23469,5

25883,6

26849,2

28295,2

30491,8

33753,8

Образование (ОКВЭД 85)

16130,3

20381,2

22769,1

23612,1

24311,6

26040,9

28622,3

* Представлены данные о средней зарплате по официальной информации Росстата (по новой классификации отраслей ОКВЭД2).

* https://www.audit-it.ru/inform/zarplata/index.php?id_region=170

Приложение 11

Программа исследования отношения педагогического персонала к составу критериев, применяемых в системах стимулирующих выплат в ОО СПО г. Тольятти

Цель исследования: изучение отношения преподавательского состава к критериям, применяемым для оценки эффективности их деятельности в целях формирования перечня критериев адекватного особенностям преподавательской деятельности в ОО СПО. Проверка гипотезы о причинах недовольства преподавательского состава системой стимулирующих.

Вероятность подтверждения гипотезы:

? Основная причина недовольства - содержательная часть системы стимулирующих выплат

Задачи исследования:

1. Определение отношения преподавателей к «спорным» критериям;

2. Определение преподавательского мнения о влиянии отдельных факторов на эффективность их деятельности;

3. Выявление отношения преподавательского состава к студенческому оцениванию преподавателя, дисциплины, курса;

4. Выявление возможных предложений для усовершенствования системы стимулирующих выплат;

5. Обработка результатов анкетирования и формирование выводов;

6. Построение информационных диаграмм в целях визуализации результатов исследования.

Объект исследования: преподаватели ОО СПО как основной источник информации

Метод исследования: анкетирование посредством гугл-формы

Единица исследования: всего преподавателей 536 человек - генеральная совокупность, выборка составляет 76 человек (14,17%)

Модель выборки:

1. Первая ступень отбора - преподаватели ОО государственной принадлежности

2. Вторая ступень отбора - возможность доступа информации по уровню и нормам оплаты труда/стимулирующих выплат

3. Третья ступень отбора - преподаватели организаций представляющих ключевой состав специальностей (массовые специальности)

Анкетирование преподавателей ОО СПО г. Тольятти

Критерии результативности и эффективности деятельности педагога

1. Позволяют ли следующие критерии оценить результативность и качество Вашей работы (эффективность труда)?

Да /Скорее да /Скорее нет /Нет

? Пропуски обучающимися уроков педагога по не уважительным причинам составляют менее 5%

? Доля выпускников, получивших повышенные разряды, составляет не менее 10%

? Наличие дипломных и курсовых проектов, выполненных под руководством педагогического работника, результаты которых нашли применение в производстве и/или сфере услуг

? Доля выпускников, трудоустроенных по специальности, составляет не менее 50%

? Отсутствие неуспевающих выпускников ступени среднего (полного) общего образования по результатам ЕГЭ (в случае выбора обучающимися данной формы итоговой аттестации)

? Наличие экспериментально-конструкторских разработок, соответствующих сфере деятельности образовательного учреждения

? Отсутствие обоснованных обращений обучающихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций

? Отсутствие кредиторских задолженностей и остатков средств на счетах учреждения на конец отчетного периода

? Напряженность и интенсивность (преподавание более 3х дисциплин, освоение новых, дежурство, профориентационная работа, материал для сайта)

? Участие в разработке внутренних локальных актов (кроме ОПОП, РП, УМК и других, относящихся к дисциплинам и модулям)

? Подготовка и обеспечение участия в мероприятиях и акциях (по планам работы комитета по делам молодежи, ТУ МОиН СО)

? Работа с неуспевающими студентами

? Участие в производственной и образовательной деятельности учреждения в целях получения дополнительных доходов

2. Как Вы относитесь к анкетированию студентов на предмет мнения о преподавателе, читаемой дисциплине, курсе

? Положительно

? Скорее положительно

? Скорее отрицательно

? Отрицательно

3. Что, на Ваш взгляд, необходимо изменить в системе стимулирования

? Увеличить размер стимулирующих выплат относительно базовой части

? Уменьшить размер стимулирующих выплат относительно базовой части

? Расширить список критериев

? Сократить список критериев

? Увеличить базовую часть (оклад) и сократить стимулирующую часть

? Привязать критерии стимулирующих выплат к видам деятельности относительно трудоемкости/трудозатрат

? Некоторые виды стимулирующих начислять на более длительный срок

4. Что, на Ваш взгляд, в целом, наиболее точно отражает эффективность Вашей деятельности

? Успешность и достижения студента

? Профессиональная успешность и достижения преподавателя

? Регулярное повышение квалификации преподавателя

? Удовлетворенность родительской общественности

? Удовлетворенность потенциальных работодателей

5. На Ваш взгляд, возможно ли оценить значимость вклада отдельного педагога в уровень общей и профессиональной компетентности студента

? Да

? Скорее да

? Скорее нет

? Нет

6. Сколько времени за последний год Вы потратили на повышение квалификации

? обязательные курсы и стажировка (108 часов)

? самостоятельно обучался до 20 часов

? самостоятельно обучался свыше 20 часов

? получал дополнительное педагогическое образование

7. Какую образовательную организацию Вы представляете (не обязательный вопрос)

? Тольяттинский политехнический колледж (ТПК)

? Тольяттинский машиностроительный колледж (ТМК)

? Тольяттинский медицинский колледж (ТмедК)

? Тольяттинский химико-технологический колледж (ТХТК)

? Тольяттинский социально-экономический колледж (ТСЭК)

? Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ТИПК)

? Тольяттинский социально-педагогический колледж (ТСПК)

? Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства (ТКСТП)

? Колледж технического и художественного образования г.Тольятти (КТиХО)

? Тольяттинский электротехнический техникум (ТЭТ)

? Колледж гуманитарных и социально-педагогических дисциплин имени Святителя Алексия Митрополита Московского (КГиСПД)

? Тольяттинский музыкальный колледж имени Р.К.Щедрина (ТмузК)

8. Огромное спасибо за участие в опросе. Может быть, Вам есть что добавить?

Приложение 12

Программа диагностики объема ненормируемого рабочего времени преподавателей ОО СПО г. Тольятти.

Цель исследования: определение объема внеаудиторного времени, затрачиваемого педагогическим персоналом при выполнении профессиональных обязанностей

Вероятность подтверждения гипотезы:

· Основная причина недовольства - соотношение педагогической нагрузки и уровня стимулирующих выплат

Задачи исследования:

1. Определение видов профессиональной деятельности, входящих в дополнительную нагрузку, внеаудиторного (оплачиваемого по часовой тарифной ставке) времени;

2. Разработка бланка фотографии рабочего времени;

3. Определение сроков проведения хронометража;

4. Обработка результатов диагностики;

5. Определение структуры внеаудиторного рабочего времени.

Объект исследования: рабочее время педагогического персонала ОО СПО г. Тольятти

Метод исследования: диагностика трудоемкости отдельных видов профессиональной деятельности

Единица исследования: всего преподавателей 536 человек - генеральная совокупность, выборка составляет 64 человека (11,9%)

Модель выборки:

1. Первая ступень отбора - преподаватели ОО государственной принадлежности

2. Вторая ступень отбора - преподаватели организаций представляющих ключевой состав специальностей (массовые специальности)

Рекомендации к заполнению:

Заполнять еженедельно;

При необходимости добавить виды деятельности;

Расчет ведется в астрономических часах;

Не указывайте часы воспитательной работы, за которую получаете оплату по статье «классное руководство/кураторство»

Фотография рабочего времени преподавателя СПО г. Тольятти (отдельных видов преподавательской деятельности)

Приложение 13

Программа исследования в формате фокус-групп с методистами и представителями рабочих групп ОО СПО г. Тольятти по определению ключевых критериев и механизма распределения стимулирующих выплат

Цель исследования: на основании совокупного мнения представителей ОО СПО г. Тольятти формирование ключевого перечня критериев для оценки эффективности и результативности деятельности педагогического персонала и механизма распределения фонда стимулирующих выплат.

Задачи исследования:

1. Отбор актуальных критериев из перечня сформированного по итогам анализа шести источников;

2. Исключение дублирующих, неинформативных, уточнение спорных позиций;

3. Формирование окончательного списка критериев;

4. Определение индикаторов выполнения конкретного критерия и его вес для начисления баллов;

5. Обсуждение и определение механизма распределения;

6. Обсуждение предложений по дополнительным формам стимулирования

7. Мероприятия для привлечения специалистов в педагогический состав ОО СПО

8. Фиксация комментариев, формирование окончательного рабочего варианта критериев.

Объект исследования: критерии для оценки эффективности профессиональной деятельности.

Метод исследования: фокус-группа

Модель выборки участников для фокус-группы:

Первая ступень отбора - ОО СПО представляющие массовые образовательные программы;

Вторая ступень отбора - руководители структурных подразделений (линейные руководители, методисты) и представители рабочих групп, участвующие в разработке системы стимулирующих выплат на местах;

Отбор критериев. Комментарии рабочих групп

Критерии оценки деятельности эффективности труда преподавателя СПО

Внешние источники

Стр. разв. СПО

ПС

МР МОиН

Рук-во ОО (НПА)

Пед.состав

Краткий комментарий по результатам работы Фокус группы

Перечень МОиН

1

Отсутствие обоснованных обращений обучающихся, родителей по поводу конфликтных ситуаций

да

да

да

да

да

Плюс, 100%

2

Наличие дипломных и курсовых проектов, выполненных под руководством педагогического работника, результаты которых нашли применение в производстве и/или сфере услуг

да

да

да

да

да

Не всем доступный критерий, однако учитывая специфику СПО - актуален

3

Использование IT-технологий в учебном процессе составляет более 5% учебного времени

да

да

да

да

Отсутствие технологий не дает возможности преподавателю заработать баллы, по независящим от него причинам. Предложение: объединить с критерием по использованию активных и интерактивных форм обучения

4

Проведение мастер-классов, презентаций; выступления на конференциях, форумах, семинарах и т.п. (в зависимости от уровня)

да

да

да

да

Плюс, 100%

5

Результаты участия работника в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня)

да

да

да

да

Плюс, 100%

6

Наличие публикаций в периодических изданиях, сборниках различного уровня по итогам научных исследований, соответствующих сфере деятельности образовательного учреждения (за отчетный период)

да

да

да

да

да

Плюс, 100%

7

Наличие экспериментально-конструкторских разработок, соответствующих сфере деятельности образовательного учреждения (за отчетный период)

да

да

да

да

Плюс. однако начислять на более длительный срок. Перевести в "длинные" критерии

8

Наличие разработанных педагогическим работником и внедренных в образовательный процесс учебно-методических (научно-методических) материалов, рекомендованных к применению в образовательном процессе на федеральном или региональном уровне

да

да

да

да

да

Плюс. однако начислять на более длительный срок. Перевести в "длинные" критерии

9

Наличие персональных достижений обучающихся, выходящих за пределы учебных программ соответствующего типа и вида

да

да

да

да

да

Плюс, 100%

10

Результаты участия обучающихся в конкурсах профессионального мастерства (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров)

да

да

да

да

да

Дублируют: Наличие персональных достижений обучающихся, выходящих за пределы учебных программ соответствующего типа и вида. Предложение: объединить

11

Результаты участия обучающихся в соревнованиях, конкурсах (кроме конкурсов профессионального мастерства), фестивалях и других мероприятиях (в зависимости от уровня и количества победителей и призеров)

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены