Физическое воспитание детей и подростков 11-16 лет из неблагополучных семей в условиях социально-реабилитационного центра

- 25-30 баллов - высокая мотивация, учебная активность;

- 20-24 балла - хорошая мотивация;

- 15-19 баллов - положительное отношение к школе;

- 10-14 баллов - низкая мотивация;

- ниже 10 баллов - негативное отношение к учебным занятиям.

СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ КАРТА

Прибыл_______________________________ Район________________________

Дата, время

1. Ф.И.O. несовершеннолетнего, дата рождения_______________________________

_________________________________________________________________________

2. Свидетельство o рождении, паспорт_______________________________________

_________________________________________________________________________

3. Адрес прописки, тел.____________________________________________________

3.1. Сведения o выписке____________________________________________________

4. Место фактического проживания__________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Обстоятельства, обусловившие обращение (прием)___________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

б. Кем доставлен в приют (Ф.И.О., тел.)_______________________________________

____________________________________________________________________________

7. Сведения o родителях несовершеннолетнего:

Мать/мачеха/

Ф.И.O., дата рождения________________________________________________________

Паспорт_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Место работы, должность______________________________________________________

____________________________________________________________________________

Адрес регистрации, тел._______________________________________________________

Адрес проживания, тел.________________________________________________________

Состоит в официальном браке/разводе/___________________________________________

Наличие судимости___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Родительские права___________________________________________________________

Не лишена, ограничена, лишена

Другие сведения______________________________________________________________

Отец/отчим/

Ф.И.O., дата рождения_________________________________________________________

Паспорт_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Место работы, должность______________________________________________________

Адрес регистрации, тел.________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Адрес проживания, тел.________________________________________________________

Состоит в официальном браке/разводе/___________________________________________

Наличие судимости____________________________________________________________

Родительские права___________________________________________________________

Не лишен, ограничена, лишен

Другие сведения_____________________________________________________________

Другие родственники и знакомые_______________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Социальный статус семьи______________________________________________________

многодетная, неполная, малообеспеченная, инвалидность

B чем выражается неблагоприятная обстановка в семье_____________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Состоит на учете в ОППН№____________________________________________________

o/м, тел.

Ф.И.О. инспектора____________________________________________________________

Причина постановки на учет____________________________________________________

Образование ребенка__________________________________________________________

класс, школа, ПТУ (адрес, тел.)

Причина непосещения учебного заведения_______________________________________

Обучение в приюте___________________________________________________________

Инспектор по охране прав детства _______________________________________________

/Ф.И.О., тел./_________________________________________________________________

Заключение специалиста по соц. работе o социальном статусе ребенка, мероприятия по социальной работе:____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Куда направлен после пребывания в центре______________________________________

Дополнительная информация___________________________________________________

____________________________________________________________________________

Сопроводительные документы__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи

_____________________________________________________________________________

фамилия, имя, отчества главы семьи

« » 200 г.

Мною,_______________________________________________________________________

Ф.И.O., должность лица, проводившего обследования

совместно c___________________________________________________________________

Ф.И.О., должность

в присутствии_________________________________________________________________

указать Ф.И.O. присутствующих родителей

проведено обследование жилищно-бытовых условий семьи, прож. по адресу:___________

_____________________________________________________________________________

обследованием установлено, что семья состоит из_____человек

_____________________________________________________________________________

Ф.И.O., возраст, место работы, учебы

занимает жилую площадь м.,_________________ общую площадь м.

_________________

_____________________________________________________________________________

указать размер площади в коммунальной или отдельной квартире

_____________________________________________________________________________

характеристика помещения, условия жизни семьи, детей, и т.д.

Санитарное состояние помещения_______________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общий заработок семьи______руб. На одного человека_______тыс., руб.

Взаимоотношения между членами семьи_________________________________________

____________________________________________________________________________

Взаимоотношение c соседями по лестничной площадке_____________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Характеристика родителей_____________________________________________________

____________________________________________________________________________

Заключение__________________________________________________________________ Выводы и предложения, что требуется по мнению обследующих для устранения неблагоприятной обстановки в семье

Обследование провели:

Анкета «Мои жизненные планы»

1. Представляете ли Вы себе в общих чертах линию своей жизни?

1. Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить

2. О чем Вы чаще всего мечтаете?

1. О семейной жизни, о любви

2. О бытовых условиях будущей жизни, о приобретениях, о жилье

3. О своей будущей работе

4. О возможном успехе, признании

5. О другом /напишите/_______________________________________

6. Ни о чем

7. Затрудняюсь ответить

3. Когда Вы собираетесь жениться/выйти замуж?

1. Когда закончу образование

2. Когда влюблюсь, встречу свою судьбу

3. Когда у меня будет материальная обеспеченность

4. Когда я приобрету независимость от родителей

5. Другой ответ /напишите/_____________________________________

6. Затрудняюсь ответить

4. Сколько детей Вам хотелось бы иметь? /напишите/___________________

5. Где Вы предпочли бы проживать?

1. Совместно с родителями

2. Неподалеку от родителей

3. На другом конце города

4. В другом городе

5. В сельской местности

6. Затрудняюсь ответить

6. На сколько лет вперед Вы можете заглянуть в своих мечтах?

1. Вы знаете, чего хотите достичь в ближайшие 10 лет

2. Вы определили свои цели на ближайшие 5-7 лет

3. Вы можете представить себе ход событий Вашей жизни на ближайшие

год, два

4. Вы можете предвидеть события только ближайшего года, не далее

5. Вы не строите никаких планов

6. Другой ответ /напишите/_____________________________________

7. Затрудняюсь ответить

7. От чего или от кого зависит, будете ли Вы лично счастливы в жизни?____________________________________________________________

8. О какой профессии Вы мечтаете?____________________________________

9. Годитесь ли Вы для своей профессии? Объясните свой ответ______________________________________________________________

10. Какая подготовка необходима, чтобы работать по этой профессии?

1. Можно получить подготовку на рабочем месте, у наставника

2. Нужно закончить курсы /менее года/

3. Этой профессии обучают в училище, в ПТУ

4. Необходимо закончить техникум

5. Нужен диплом о высшем образовании

6. Хорошо бы поехать поучиться за границу

7. Другой ответ /напишите/______________________________________

8. Затрудняюсь ответить

11. Что Вы делаете для того, чтобы Ваша мечта осуществилась?_____________________________________________________

12. Насколько важно посещать занятия в школе, иметь хорошую успеваемость для овладения той профессией, о которой Вы мечтаете?

1. Очень важно

2. Не очень важно

3. Совсем не важно

4. Не имеет отношения к будущей профессиональной деятельности

5. Затрудняюсь ответить

13. В чем польза и необходимость школы, с вашей точки зрения?____________________________________________________________

14. Какого рода дополнительные занятия Вам необходимы, чтобы приблизить свою мечту о будущем?

1. Курсы иностранного языка

2. Дополнительные занятия по тем предметам, которые изучают в школе

3. Более широкие знания о культуре, развитии цивилизаций, истории религии

4. Общие представления о том, что не изучают в школе /например, биоэнергетика, логика, психология, социология/

5. Некоторые умения, которым не обучают в школе /например, печатание на машинке, танцы, дизайн, хороший тон и т.п./

6. Другой ответ /напишите/_______________________________________

7. Затрудняюсь ответить

15. Как Вы думаете, какую работу Вы могли бы выполнять уже сейчас или через полгода? Что Вы умеете делать?_________________________________

__________________________________________________________________

16. Есть ли в Вашем окружении человек /взрослый или ровесник/, на которого Вы хотели бы быть похожи, чья позиция в жизни является для вас ориентиром? Кто это? Что Вас в нем привлекает?________________________

__________________________________________________________________

17. В чем Вы хотели бы повторить своего отца?

18. В чем Вы хотели бы повторить свою мать?

19. Предположим, завтра объявляется всеобщая мобилизация взрослого населения мужчин и женщин в возрасте от 16 до 45 лет - на оборонительные работы. Будете ли Вы уклоняться от мобилизации?

1. Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить

20. Как Вы считаете, кто скорее добьется успеха в жизни?

1. Кто идет к победе напролом, любой ценой

2. Кто действует закулисно, старается избежать столкновений,

спрятаться за чужие спины

3. Кто умеет привлечь других на свою сторону, сделать

единомышленниками, защищает групповые интересы.

4. Кто пользуется поддержкой авторитетных людей

5. Кто готов на взаимные уступки, компромиссы, отказываясь от части

своих требований и желаний

6. Другой ответ /напишите/_____________________________________

7. Затрудняюсь ответить

21. В чем вы видите проявления своего успеха в жизни?__________________

__________________________________________________________________

22. Что Вам лично более всего необходимо, чтобы добиться успеха в жизни?

1. Помощь родственников

2. Поддержка друзей, знакомых

3. Знания, квалификация, профессионализм

4. Умение ладить с людьми

5. Случай, везение

6. Деньги

7. Другой ответ /напишите/_______________________________________

8. Затрудняюсь ответить

23. Чем могут помочь Вам родители?__________________________________

24. Чего Вы опасаетесь?_____________________________________________

25. На что Вы можете надеяться?______________________________________

Некоторые сведения о Вас

26. Ваш пол: женский

мужской

27. Ваш возраст:______лет

28. Кем работают Ваши родители: мать_________________________________

отец_________________________________

29. По Вашим оценкам, доходы Вашей семьи:

1. Как у большинства семей

2.Выше среднего

3. Ниже среднего

Опросник Айзенка для определения психических состояний подростков

Опросник Г. Айзенка включает в себя описание различных психических состояний, наличие которых у себя испытуемый должен подтвердить или опровергнуть. Опросник даёт возможность определить уровень тревожности и агрессии.

- личностная тревожность - склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги;

- агрессия - повышенная психологическая активность (стремление к лидерству путём применения силы по отношению к другим людям);

Каждому испытуемому предлагается анкета из сорока предложений. К ней прилагается следующая инструкция:

«Напротив каждого утверждения стоят три цифры: 2,1,0.

Если утверждение подходит Вам, то обведите кружком цифру - 2; если не совсем подходит - 1; если не подходит - 0».

№	Вопросы анкеты	2	1	0
1	Я не уверен в своих силах
2	Нередко мне кажется безысходным то положение, из которого можно было бы найти выход
3	Я часто оставляю за собой последнее слово
4	Мне трудно менять свои привычки
5	Я часто из-за пустяков краснею
6	Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом
7	Нередко в разговоре я перебиваю собеседника
8	Я с трудом переключаюсь с одного дела на другое
9	Я часто просыпаюсь ночью
10	При крупных неприятностях я обычно виню только себя
11	Меня легко рассердить
12	Я очень осторожен по отношению к переменам в моей жизни
13	Я легко впадаю в уныние
14	Несчастья и неудачи ничему меня не учат
15	Мне приходится часто делать замечания другим
16	В споре меня трудно переубедить
17	Меня волнует даже воображаемые неприятности
18	Я часто отказываюсь от борьбы, считая её бесполезной
19	Я хочу быть авторитетом для всех
20	Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы избавиться
21	Меня пугают трудности, с которыми мне предстоит встретиться в жизни
22	Нередко я чувствую себя беззащитным
23	В любом деле я не довольствуюсь малым, а хочу добиться максимального успеха
24	Я легко сближаюсь с людьми
25	Я часто копаюсь в своих недостатках
26	Иногда у меня бывают состояния отчаяния
27	Мне трудно сдерживать себя, когда я сержусь
28	Я сильно переживаю, если в моей жизни что-то меняется
29	Меня легко убедить
30	Я чувствую растерянность, когда у меня возникают трудности
31	Предпочитаю руководить, а не подчиняться
32	Нередко я проявляю упрямство
33	Меня беспокоит состояние моего здоровья
34	В трудные минуты я иногда веду себя по-детски
35	У меня резкая, грубоватая жестикуляция
36	Я неохотно иду на риск
37	Я с трудом переношу время ожидания
38	Я думаю, что никогда не смогу исправить свои недостатки
39	Я мстителен
40	Меня расстраивают даже незначительные нарушения моих планов

Методика подсчёта

1. Шкала тревожности: 1, 5, 9, 13, 21, 25, 29, 33, 37

2. Шкала агрессивности: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.

При обработке результатов подсчитывается количество ответов «1» и «2», совпавших с ключом. За каждый совпавший с ключом ответ «2» начисляется 2 балла, за ответ «1» - 1 балл. Затем ответы по каждой шкале - 10. Превышение его свидетельствует о преобладании исследуемого качества в структуре личности.

Устойчивость внимания

Обследуемому дают задание на заранее подготовленном бланке, содержащем строчки со случайно расположенными символами (буквами, цифрами), в течение определенного времени c максимальной быстротой вычеркивать определенный знак. Пример такого задания представлен в таблице.

Методика исследования

Испытуемый должен вычеркнуть две буквы, стоящие рядом друг c другом (например "ДК" ИЛИ "ЛХ". При последующих исследованиях сочетания букв меняются). Продолжительность работы - две минуты.

Количественными показателями оценки функции внимания служат число просмотренных знаков за две минуты и количество допущенных ошибок

Сосредоточенность внимания оценивается следующими показателями: - скорость просмотра в течение двух минут - Сn = A , 120 где A - Количество соединений букв, кoтoрые испытуемый смог просмотреть за две минуты;

- коэффициент правильности paбoты - Kn = B , 0 где B - Количество правильно вычеркнутых букв, 0 - общее количество условных букв, расположенных в таблице. Этот коэффициент всегда равен единице или меньше единицы.

Коэффициент эффективности работы - Кэ = Сn x Кn. Ухудшению функционального состояния соответствует падение производительности и снижение эффективности работы.

Ухудшению функционального состояния соответствует падение производительности и снижение эффективности работы.

Буквенная таблица B. Я. Анфимова

ДKЛХ СЛВХ ЛНБ ДНKВБ БСВН ДКВН ЛХC ДКЛНХ ЛХБС ДКСБ СДКНБ ВСB ДKBБ СНВБ ЛХБ ДХСВ БЛХB BНKB ДKНС ВНЛХБ ЛХБ ДКНБ ДХБС СHДКН ДКЛХ БНЛХ HДК СЛХН ДХБC ЛXДKC ЛКСБ НВЛХ БСБ ДКВН БНЛХH BHБH ДКНС ДКСВ ВЛХВ ВСНС ДКНB СДКЛ ДКЛХ БСХЛ БНВБ БЛХБС ДXНC CЛК ДКЛК НЛX СДКВБ ВДХВ ВЛКС ВЛХ ДКЛХ СДКВБ ВВС ДКНС ЛХН БЛХДК НВС ДКВБ ЛКДКС ДХБС ВЛХН ВСК БНЛХБ ВБB ДКНВ ЛХСЛК ВДКН БВЛХ БВБС HBДКH ЛХH ДKБС ЛХН ЛХВБ НСДКН СHBC HЛX ДКНБ ЛХН СБСЛХ НДК ДХЛХ ЛДКСB БДКВБ ЛХH ДKBC ДХВСБ ВДК ЛХДК ДХБ СДКВС ЛХВБ ВЛХ НДКЛХ СЛХБС ДКБ СЛХС ДКВ БЛXБС БЛХН БЛКС ВДК ДКНБ ДКHB ДХВС НДКЛХ ВСБЛК ЛХВБ НСВ БДКВС ВЛХВ ДКНБ НЛХН НЛК НДКН НCВС НДK HЛXБ БДКС ЛХВБ ЛХВДК ДЛХ НДКВ НСБХ СВСЛХ СБДК ВЕЛХ ДКЛК СВС БBСБ ДКЛK НДКН ЛХВБ БЛХВС ХОДК ЛХНВ ДХВС СБСЛХ НБДК ВHДК ДЛХH СВЛКС ДХН НСВС НБВ ДКЛХ НЛХДК HСВС БЛKБ ВЛХ НВСВ ВБНВБ ДКН CНВН ДКЛХВ ВБС ВЛК ЛXCДK ЛХНБ ДХBБ ДКБ СЛХC ЛКБСБ НДКB ЛХH СBДКВ ДКВБС ЛХНС БВДК НДКВ НЛХH BЛХДК ЛХБС ДХH CДКБ БЛХ ЛKБC ДКВ ДХЛХБ СБЛКБ BЛК ДКВБ ЛХН ДХBДК ДХВСВ CНС ЛХВБ СБСЛХ НДКВ BСВ БЛХBБ СНВ HBH БВЛKВ HДK СНДКВ ДКНB СBДК СЛХБС НДК ЛХНБ ЛХВН БДКСБ ДКН НЛХН СБЛХ ДХДКБ СВЛХ ДКВБ ЛХНС БBЛX HЛК BНЛХ ДХВС ДКН СБCДK НЛХ ВДKБ СЛХС ДКСХД ВНДК БНЛХ HЛХ HДКБС НЛХБ ДКВС БВДК CБЛХ ДХНБ НЛКВ ЛXНC СДKBC БHДК HЛX ВДКВ СБЛХ ВЛХ ДКБС ВЛK БЛХБ СВДКВ БBЛX ДKВБ ЛХДК CЛХНС HДKH НСBБС НЛХ ВНДК ДХН ЛХНТБ ДКНВ БВВ ХДНС НДКН БСЛХC ЛХСДК БВЛК ДКH ЛХВСБ СБВ НВЛХ ДКВБ ДХВЛХ ВHДК СБС ДХЛХ СБДKБ ЛХСВ ЛКБ ДКНВ ЛХH БСБДК ЛХНС ДКЛХ ВСДК БДКБ СВБ СВСЛХ СДКВВ ЛХНДК HBH ЛХНБС НЛK БНДК ЛХВ ЛХН НДКBС ЛXHЛK НБB BЛKВ СВСЛХ ВДK БНДК ВДХ СХДБС

МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКОВ

(Авторская методика Н.В.Морозовой)

B таблице представлены пpoтивоположные по своему значению характеристики отдельных качеств. Испытуемый должен отметить условным знаком (Х) то место на шкале, которое, по его мнению, он занимает.

После выполнения этой пpoцедуры происходит обработка результатов эксперимента по каждой из 9 шкал. Шкалы обладают помимо качественного выражения количественной размерностью. Согласно прилагаемому ключу, самооценка подростка получает выраженность в баллах. Пpeдлагaемые для самooценки качества личности можно условно разделить на две составляющие:

-оценку биологических или вpoжденных качеств личности (здоровье, ум, сила, красота, доброта);

-оценку социальных или приобретаемых качеств (любимый, благополучный, счастливый, везучий).

Если первый уровень личностных качеств может характеризовать Я-позицию, т.е. принятие себя как личности, то второй уровень самооценки характеризует некую социабельность - Я и другие.

Предлагаемая методика самооценки может применяться как для оценки "я-пoзиция" школьников младшей возрастной группы, так и для подростков старшей и средней возрастных групп.

Уровень самooценки, выраженный в баллах, заносится в протокол.

Методика обработки.

Количественная оценка привeденныx шкал производится по ключу: количество ответов по каждой позиции делится на количество шкал (девять). Среднестатистическая количественно-качественная оценка подростка в «норме» (условно) составляет выраженность в баллах от 6 до 8 единиц.

Определи своё место

(обозначь крестиком место на шкале, где, по-твоему, находишься ты)

Самый слабый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый сильный

х

Самый глупый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый умный

х

Самый некрасивый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый красивый

х

Самый несчастный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый счастливый

х

Самый злой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый добрый

х

Самый невезучий 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый везучий

х

Самый больной 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый здоровый

х

Самый нелюбимый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый любимый

х

Самый неблагополучный 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Самый благополучный

х

КЛИМАТ B СЕМЬЕ

Как Вы оцениваете климат, т.е. связи и взаимоотношения в Вашей семье. Подчеркните не менее 15 СЛОВ, которые, по Вашему мнению, наиболее точно отражают ситуацию в Вашей семье.

Приятный Выжидательный Уважительный

Упорядоченный Разъединенный Пассивный

Хороший Недружелюбный 3акрытый

Раздраженный Детский Терпимый
Взрослый Естественный Вялый

Безвольный Торжественный Рaзочаровaнный

Запутанный Увлеченный Неестественный

Тревожный Разумный Упрекающий

Товарищеский Счастливый Критичный

Дружелюбный Тяжелый Теплый

Самостоятельный Беспокойный Надежный

Угнетенный Сильный Легкий

Дикий Задерганный Трудолюбивый

Нервный Плохой Деловитый

Интимный Взрывной Игровой

Холодный Осмысленный Жесткий

Стабильный Уверенный Гармоничный

Бессмысленный Нестабильный Солидарный

Неудавшийся Путаный Живой

Уверенный Активный Спокойный

Одобрительный Неприятный Мешающий

Осторожный Открытый Разрешающий

Зрелый Бесстыдный Приятный

Важный Безразличный Подозрительный

Спонтанный Нетерпимый Личный

Смиренный Бесчувственный Напряженный

Мягкий Искусственный

Другие слова, которые у Вас, возможно, ассоциируются c климатом в Вашей семье_______________________________

Ключ для подсчёта факторного индекса:



Фактор I Близость	Фактор II Дистанция	Фактор III Спонтанность	Фактор IV Хаос
Счастливый	Нетерпимый	Живой	Запутанный
Тёплый	Безразличный	Взрывной	Нервный
Гармоничный	Плохой	Детский	Неуверенный
Мягкий	Холодный	Спонтанный	Нестабильный
Любовный	Разочарованный	Задёрганный	Беспокойный
Естественный	Бессмысленный	Дикий	Разъединенный
Надёжный	Наглый
Дружелюбный	Бесчувственный
Осмысленный	Искусственный
Уверенный	Трудоёмкий
Уважительный	Агрессивный
Приятный
Товарищеский
Лёгкий
Стабильный
Спокойный
Одобрительный
Смиренный
Кол-во выделенных слов
сумма		сумма		сумма		сумма
18		11		6		6
Общая сумма ответов
Общая сумма ответов
85

Метод подсчёта

1. Считаем все подчёркнутые прилагательные (х)

х

85= А

2. Среднее количество ответов делим на число, которое обозначено в графе.y y y y

18 11 6 6

3. Факторный индекс.

Делим полученные числа на полученное А.

4. Сравниваем данные с нормой.

Норма:

Близость: 2 (±0,6)

Дистанция: 0,2 (±0,2)

Хаос: 0,3 (±0,2)

На основании обработки результатов тестирования строится график.

Норма графика.

Таблица 36. Шкала оценки двигательных способностей подростков 11-12 лет

Баллы	Показатели (тесты)
	Бег 30 м; с	Челночный бег 5х10 м	Прыжок в длину; см	Кистевая динамо-метрия; кг	Бег 1000 м
10	4,82	14,85	191	40	4,22
9	4,92	14,98	187	37	4,30
8	5,01	15,11	183	34	4,38
7	5,11	15,24	179	31	4,46
6	5,2	15,37	175	28	4,54
5	5,3	15,5	171	25	5,02
4	5,4	15,63	167	22	5,10
3	5,49	15,76	163	19	5,18
2	5,58	15,89	159	16	5,26
1	5,68	16,02	155	13	5,34
0	5,77	16,15	151	10	5,42

Таблица 37. Шкала оценки двигательных способностей подростков 13-14 лет

Баллы	Показатели (тесты)
	Бег 30 м; с	Челночный бег 5х10 м	Прыжок в длину; см	Кистевая динамо-метрия; кг	Бег 1000 м
10	4,65	14,2	204	53	4,15
9	4,73	14,3	201	50,5	4,20
8	4,81	14,4	199	48	4,25
7	4,89	14,5	196	45,5	4,30
6	4,97	14,6	193	43	4,35
5	5,05	14,7	190	40,5	4,40
4	5,13	14,8	187	38	4,45
3	5,21	14,9	184	35,5	4,50
2	5,29	15,0	181	33	4,55
1	5,37	15,1	178	30,5	5,0
0	5,45	15,2	175	28	5,05

Таблица 38. Шкала оценки двигательных способностей подростков 15-16 лет

Баллы	Показатели (тесты)
	Бег 30 м; с	Челночный бег 5х10 м	Прыжок в длину; см	Кистевая динамо-метрия; кг	Бег 1000 м
10	4,37	13,7	227	40	4,0
9	4,44	13,8	223	37	4,04
8	4,50	13,9	219	34	4,08
7	4,57	14,0	215	31	4,12
6	4,63	14,1	211	28	4,16
5	4,70	14,2	207	25	4,20
4	4,76	14,3	203	22	4,24
3	4,83	14,4	199	19	4,28
2	4,89	14,5	195	16	4,32
1	4,96	14,6	191	34	4,36
0	5,02	14,7	187	32	4,40



Интегральная оценка подготовленности определялась по сумме баллов, согласно следующим критериям (С.Ю. Тюленьков, 1996): очень высокий >43; высокий - 42-35; выше среднего - 34-30; средний - 29-24; ниже среднего - 23-20; - 19-12; очень низкий <12.

Рассматривая уровень развития отдельных двигательных качеств, принято считать, что оценка в 7 баллов и выше свидетельствует о наличии ведущего звена в структуре подготовленности. Оценка в баллах и ниже говорит о наличии отстающего звена.

Примерная тематика лекционного материала

Для детей 11-12 лет:

1. Занятия спортом и всестороннее развитие личности.

2. Культура поведения в общественных местах

3. Влияние табакокурения и алкоголя на организм человека.

4. Гигиена, закаливание организма.

5. Роль физической культуры и спорта в профилактике наркотической

зависимости среди детей и подростков.

6. Личность человека и ее составляющие.

7. «Моя семья».

8. «Курить - здоровью вредить».

9. «Опасная зависимость» - поговорим o наркотиках.

10. «Горят огни на перекрёстках» (правила дорожного движения).

11. Наша Родина - Россия.

12. «Москва - главный город нашей Родины».

13. «Наши защитники».

Для подростков 13-14 лет:

1. «Родители и Я».

2. «Родители глазами детей».

3. Личность человека и ее составляющие.

4. Предназначение в жизни.

5. «Уроки вежливости».

6. «Буква закона» (разговор o Конвенции о правах ребёнка).

7. «Звёзды смотрят на нас» (знакомство с астрономии).

8. «Поговорим о взаимоотношениях».

9. «Вредные привычки и как от них избавиться».

10. «Горят огни на перекрёстках» (правила дорожного движения).

11. Воинская слава России.

12. Мой район и мой город, в котором я живу.

13. «Этот День победы».

Для юношей 15-16 лет:

1. «Анонимные истории подростков».

2. «Бесконфликтное общение в семье».

3. Здоровый образ жизни: единство умственного и физического труда.

4. Духовное и физическое здоровье человека.

5. Ответственность несовершеннолетних перед законом (по материалам Уголовного Кодекса РФ).

6. Основа здоровья - активный творческий труд.

7. Спорт как воспитательный фактор приобщения людей к коллективизму и взаимопониманию, как метод самопознания.

8. «Живи земля».

9. «Кем быть?».

10. «Речевой этикет».

11. Для чего человеку имя?

12. «Поговорим o российском кино».

13. «Горят огни на перекрёстках» (правила дорожного движения).

14. День Военно-воздушных сил России. Приложение 12

Организация и методика проведения занятий по физическому воспитанию (с использованием тренажёров) с воспитанниками социально-реабилитационного центра

	Методы
	Этапы
	Адаптационный	Реабилитационно-оздоровительный	Поддерживающий
1	2	3	4
Атлетическая гимнастика. Выполнение упражнений на тренажёрах для развития силовых, скоростно-силовых качеств и силовой выносливости	В течение первых 2-3 недель. Метод круговой тренировки. Величина 50-60 % от МТ. Выполнение на 5-6 станциях на все группы мышц (2-3 круга). Темп выполнения средний, быстрый. Интервал отдыха между кругами от 3-4 мин. Повторно-серийный метод. Упражнения для развития силы мышц, рук, плечевого пояса, туловища, ног. Величина отягощения 60-70 % от МТ. Количество серий 2-3, число повторений в каждой серии от 2-3. Интервал отдыха от 60 до 90 с. Отдых между упражнениями до 3 мин.	Метод круговой тренировки. Для разминки предусматривается прохождение 4-5 станций (один круг). Величина отягощений 40-50 % от МТ. Повторно-серийный метод. Для развития собственно-силовых качеств отягощения 70-80 % от МТ. Кол-во серий 2-3. Число повторений 6-8 в каждой серии. Интервал отдыха между упражнениями 60-90 с, между упражнениями до 3 мин. Темп выполнения средний. Для развития скоростно-силовых качеств величина отягощений 40-70 % от МТ, количество серий 3-4, число повторений 6-12 в каждой серии. Интервал отдыха между сериями 90-120 с, между упражнениями до 3 мин. Темп выполнения средний, быстрый. Для развития волевых качеств используется метод до отказа.	Повторно-серийный метод. Методика развития силовых способностей аналогична методике реабилитационно-оздоровительного этапа. Чаще используется метод «до отказа» и соревновательный через 3-4 недели занятий производить замену упражнений, возможно увеличение кол-ва серий.
Атлетическая гимнастика	Профилактика и исправление силовой дисгармонии: - искривление позвоночника; - сутулость. Воспитание правильной осанки нетрадиционными средствами. - преобладание силы мышц груди при отставании силы приводящих мышц плеча и мышцы спины.	Упражнения с гимнастической палкой, эспандером, гантелями, резиной, с отягощением весом собственного тела, упражнения в висах и подтягиваниях, прыжки, акробатические упражнения, изучение техники тяжелоатлетических упражнений с облегчёнными штангами стандартных размеров. Упражнения на растяжение, выносливость, быстроту, координацию. Обучение правильному дыханию. Метод повторных динамических усилий.	Особое внимание уделять процессам восстановления, переключение на другие двигательные действия. Регулярный медицинский контроль.
Знания	Значение упражнений силовой направленности для формирования осанки, развития силовых качеств, гибкости, ловкости. Основы техники и методики выполнения упражнений на тренажёрах. Методика определения максимального теста. Методов тестирования физического и психоэмоционального состояния.
Самостоятельные занятия		Самостоятельное определение оптимального тренировочного отягощения, составления комплексов силовых упражнений, ведение дневника тренирвовк.
Воспитание дисциплины	Регулярность занятий, посещения занятий, ведение дневника тренировок, уборка мест занятий. Контроль за успеваемостью в школе и на занятиях.
Организаторские способности	Помощь при выполнении упражнений, организации и проведении соревнований, проведение подготовительной части урока.
Коррекция физического и психоэмоционального состояния	Систематичность и круглогодичность занятий, доступность учебного материала, адекватность средств и методов интересам и потребностям занимающихся, постепенное увеличение тренировочных нагрузок; выполнение упражнений на ЧСС 140-160 уд/мин. Использование кругового, повторно-серийного методов, соревновательного только на третьем этапе. Коррекция психоэмоционального состояния достигается использованием педагогических приёмов, проведением контрольных тренировок, соревнований, показывающих результаты достигнутого.

Взаимодействие родителей и детей

Темы

1. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

2. Плохая память ребенка. Как ее развить?

3. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в

воспитании.

4. Наказания детей. Какими им быть?

5. Тревожность детей. K чему она может привести?

6. Застенчивый ребенок. Проблема и пути ее преодоления.

7. Грубость и непонимание в семье.

8. Талантливый ребенок в семье.

9. Друзья детей - друзья дома или враги?

10. Неблагоприятный образец для подражания в лице родителей.

Проблемы общения родителей и детей

Темы

1. Как правильно заставить ребёнка изменять своё поведение.

2. Как улучшить взаимоотношения c ребёнком, наладить контакт, a также понять, какая ему нужна помощь.

3. Как грамотно избегать конфликтов.

4. Как научиться быть родителем, не потеряв доверие и авторитет ребёнка.

5. Друзья моего ребенка.

6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

Размещено на Allbest.ru