Физическое воспитание детей и подростков 11-16 лет из неблагополучных семей в условиях социально-реабилитационного центра

Доступность упражнений в комплексах решалась за счет индивидуализации дозировки упражнений, с помощью регулирования количества повторений, темпа движений, амплитуды изменения исходного и конечного положения, a также отдыха между упражнениями. На занятиях регистрировалась реакция пульса на нагрузку (до, во время, после нагрузки), на основе чего вносились необходимые коррективы в учебно-тренировочный процесс. В процессе занятий испытуемые осваивали приемы контроля ЧСС.

При организации и проведении занятий по физическому воспитанию с детьми «группы риска» ряд авторов (25,26,51,67,81,140,155) рекомендует придерживаться следующих методических требований:

- строго соблюдать основные дидактические принципы обучения;

- проводить занятия на свежем воздухе (преимущественно комплексные);

- вначале основной части урока исключить сложные упражнения, требующие физического и психического напряжения;

- в процессе занятий исключить средства, связанные со статическим напряжением мышц и длительной задержкой дыхания;

- использовать упражнения на расслабление и совершенствование функции внимания.

Таким образом, анализ проведенных исследований, а также программ физического воспитания учащихся общеобразовательной школы указывает на необходимость продолжить научный поиск в этом направлении из-за нерешенности ряда вопросов:

- во-первых, отсутствие рекомендаций по организации и проведению физкультурно-массовой работы в сочетании с воспитательными мероприятиями в условиях социально-реабилитационных центров, социальных приютов;

- во-вторых, не освещены вопросы роли физической культуры и спорта в коррекции физического и психического состояния детей и подростков - воспитанников социально-реабилитационного центра.

Во всех перечисленных исследованиях изложены результаты работ по проблеме безнадзорности и факторы, способствующие десоциализации детей и подростков, феноменом которого является симптом чрезвычайного асоциального и экономического неблагополучия общества. Так, незавершенность и половинчатость этого процесса привели к обнищанию большинства населения страны, безработице, ухудшению условий жизнедеятельности и разрушению нравственных ценностей и воспитательного потенциала семьи.

Можно заметить, что наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляют асоциaльно-аморальные семьи. Все чаще дети из подобных семей становятся жертвами физического, психоэмоционального, сексуального и других видов насилия, что находит выражение в физических наказаниях и побоях; в пренебрежении жизненными потребностями детей в пище, одежде, медицинских услугах, санитарно-гигиенических условиях существования; в вовлечении несовершеннолетних детей в наркоманию, занятие проституцией.

Во всех работах многолетних трудов исследовались самые разные социально-педагогические аспекты социальной дезадаптации детей и подростков из семей «группы риска», формы его проявления, причины возникновения и методы их преодоления. Но, несмотря на большие усилия ученых и педагогов-практиков, вопросы обучения и воспитания детей и подростков, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, остаются одной из главных задач общества. Поэтому, наряду с продолжением использования традиционных методов и средств решения проблемы, необходимо искать к ней новые подходы. Один из вариантов такого подхода и составляет главное содержание диссертации.



ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель и задачи исследования

Цель исследования. Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков из неблагополучных семей в процессе физического воспитания, базирующегося на индивидуальных особенностях и способностях воспитанников.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать ближайшее социальное окружение и выявить влияние микросоциума на становление личности детей и подростков 11-16 лет.

2. Изучить состояние здоровья, физическую подготовленность и психоэмоциональное состояние детей и подростков из семей группы социального риска.

3. Разработать экспериментальную программу социально-педагогической реабилитации детей и подростков 11-16 лет с использованием средств и методов массовой физической культуры и проверить её эффективность в ходе педагогического эксперимента.

2.2 Методы исследования

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы:

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы.

2. Педагогические наблюдения.

3. Анкетирование, опрос.

4. Антропометрические измерения.

5. Тестирование физической подготовленности.

6. Психологическое тестирование.

7. Педагогический эксперимент.

8. Методы математической статистики.

Анализ и обобщение научно-методической литературы

Анализ и обобщение научно-методической литературы проводился c целью изучения и обобщения имеющихся данных, близких по тематике нашему исследованию. Результатом явилось обоснование актуальности рабочей гипотезы исследования, определение целей и задач.

Педагогические наблюдения

Педагогические наблюдения проводились для преднамеренного и систематического изучения детей и подростков 11-16 лет - воспитанников социально-реабилитационного центра. Наблюдения велись за особенностями их поведения, отношением к учебной деятельности, физкультурно-спортивным мероприятиям, взаимоотношениями между родителями и детьми, учащимися и преподавателями, a также для осуществления оперативного контроля за эффективностью прохождения экспериментальной программы.

Анкетирование

Для получения материала об интересах подростков, планов на будущую жизнь, уровне их мотивации к занятиям спортом, отношению к учебе и проведению досуга нами проводилось анкетирование. Анкетный опрос, наряду с педагогическим наблюдением, тестированием и беседами, позволил получить сведения о жизненных ценностях и приоритетах подростков, их планах на будущую жизнь, о взаимоотношениях, сложившихся в семье, и мотивах занятий физической культурой и спортом.

Анкетированию предшествовала подготовительная работа в виде бесед, наблюдений, которые позволили подготовить испытуемых к обследованию, установить доверительные отношения с ними и рассчитывать на правдивые ответы. Воспитанникам предлагалось оценить их отношение к занятиям в спортивных секциях и урокам физической культуры. Для выявления интересов испытуемых и их планов на будущую жизнь использовалась анкета «Мои жизненные планы», включающая 29 вопросов. Для детей 11-12 лет были выбраны отдельные варианты вопросов и ответов. Образцы анкет представлены в приложениях (1,2,3,4,5).

Метод беседы

Для выяснения мотивационных установок и интересов воспитанников социально-реабилитационного центра, их отношения к учебе, проведению свободного времени нами был так же использован метод беседы, что позволило получить более объективную картину восприятия подростками окружающего мира.

Беседы со специалистами районных управ и инспекторами комиссии по делам несовершеннолетних ОВД «Крюково» проводились с целью выявления причин и видов противоправных действий, совершённых несовершеннолетними.

Из бесед c воспитателями, педагогами-психологами и учителями социально-реабилитационного центра мы стремились выяснить уровень успеваемости, общего развития, a также подтвердить полученные в ходе анкетирования и педагогического наблюдения данные.

Опрос

Опрос проводился c шестью воспитателями, четырьмя педагогами-психологами социально-реабилитационного центра, учителями с целью получения данных o социальных условиях жизни подростков, их мотивационных интересах и отношении к учебе и к самим воспитателям.

Опрос несовершеннолетних социально-реабилитационного центра города Зеленограда позволил выявить их знания в области физической культуры и спорта, влияние средств и методов физической культуры в повышении физической и умственной работоспособности, укреплении здоровья и профессиональной подготовленности.

Антропометрические измерения

Исследование физического развития участников эксперимента проводилось по общепринятой методике А.Б. Ставицкой и Д.Н. Арон (1959). Изучались следующие показатели: длина и масса тела, окружность грудной клетки, кистевая динамометрия.

Уровень физического развития оценивался комплексом антропометрических индексов, которые характеризуют особенности телосложения подростков. Использовались следующие антропометрические индексы: весоростовой Кетле (норма - 350-410 г/см), силовой индекс (кисти) - норма 70-80 %, индекс пропорциональности длины тела и окружности грудной клетки (норма 52-54 %):

Вес тела (г)

Весоростовой индекс = Рост, стоя (см)

Динамометрия кисти x 100

Силовой индекс = Вес тела (г)

Индекс пропорциональности между окружностью грудной клетки и ростом стоя = Окружность грудной клетки (см) x 100

Рост, стоя (см)

Тестирование физической подготовленности

Отбор тестов для исследования двигательной подготовленности воспитанников социально-реабилитационного центра проводился c учетом имеющихся в литературе рекомендаций (15,26,87,90,123). Исследование физической подготовленности осуществлялось c помощью тестов, представленных в Комплексной программе физического воспитания для учащихся I-XI классов общеобразовательной школы (130). Измерялись следующие показатели: прыжок в длину c места, см; бег 30 м, c; челночный бег 5х10 м, c; бег 1000 м, мин.с; подтягивание на высокой перекладине, количество раз; подъём туловища в сед из положения лёжа на спине за 30 с., количество раз.

Оценки физической подготовленности испытуемых проводились с помощью оценочных таблиц, разработанных специалистами центра физического образования г. Москвы (В.А. Кабачков, Ю.П. Пузырь, 2006), которая позволяет определить уровень физической подготовленности каждого учащегося, как в качественной оценке, так и в процентах от его должного возрастно-полового уровня, принимаемого за 100 %. Оценка проводилась по 3-х уровневой шкале: «высокий» (результат на уровне 100 %) от должного, «средний» (50-90 %) от должного и «низкий» (ниже 50 %) от должного (таблица 1).

Таблица 1. Структура оценочной шкалы

Возраст, лет и месяцев	Уровень физической подготовленности	Оценка уровня:
	Базовый (оптимальный) уровень (тест выполнен)	Дефицит развития качеств (тест не выполнен)
	Высокий	Средний	Низкий	качественная
	100%	70-84%	50% и ниже	процентная

Результаты, лежащие в диапазоне от 70 % до 100 % должного возрастно-полового уровня учащегося, представляют «индивидуальный гигиенический коридор» и составляют по шкале оценок базовый уровень.

Тест считается выполненным при уровне результата от 70 % и выше от должного возрастно-полового показателя. По оценочной шкале физической подготовленности это соответствует результатам на уровне «средний» и «высокий».

Психологическое тестирование

Для изучения психоэмоционaльной сферы личности мы использовали следующие методы:

- индивидуально-типологические особенности личности изучались с помощью опросника Г. Айзенка, включающего 40 вопросов. С помощью методики проведения теста и оценки результатов определялся уровень личностной тревожности и агрессивности. Образец анкеты представлен в приложении 6.

- для изучения функции внимания использовалась «Буквенная таблица В.Я. Анфимова», позволяющая изучить умственную работоспособность: скорость просмотра за две минуты, коэффициент правильности и эффективности. Образец анкеты представлен в приложении 7.

- изучение самооценки личности проводилось по авторской методике Н.В. Морозовой, позволяющей определить занимаемое место из предлагаемых 9 шкал, которые обладают качественным выражением и количественной размерностью. Образец анкеты представлен в приложении 8.

- для изучения взаимоотношений, сложившихся в семьях воспитанников социально-реабилитационного центра, была использована методика «Климат в семье», разработанная специалистами Кафедры детской и подростковой психиатрии Лундского университета «Лунд» (1987).

Испытуемым предлагается бланк методики с перечнем набора слов, отражающих ситуацию, сложившуюся в каждой отдельно взятой семье. Испытуемый должен подчеркнуть не менее 15 слов, которые, по его мнению, отражают взаимоотношения в семье. Изучались следующие показатели: хаос в семье; близость между детьми и родителями; дистанция между ними.

Оценка результатов тестирования. Если хаос превышает норму, следовательно, можно говорить о том, что в отношениях между родителями и ребёнком присутствует беспорядок, нестабильность. Взаимоотношения между близкими отсутствуют, нет стремления понять друг друга. В таких семьях встречаются частые конфликты. Климат в семье нервный, неуверенный, беспокойный.

Если близость превышает норму, можно предположить, что в семье присутствует чрезмерная близость между ребёнком и родителями. Если же близость ниже нормы - очевидно, либо не хватает, либо она совсем отсутствует, что позволяет судить о недостатке внимания со стороны взрослых, недостатке чувства любви и взаимного понимания.

Если дистанция превышает норму. В этом случае в семье присутствуют холодные отношения. Либо родители безразлично относятся к своему ребёнку и ко всему, что с ним происходит. Во взаимоотношениях проявляется агрессия, бесчувственность.

Ключ для подсчёта и методика обработки представлены в приложении 9.

Методы математической статистики

Фактический материал, полученный в ходе педагогического исследования, обрабатывался общеизвестными методами математической статистики.

Вычислялись следующие показатели: среднее арифметическое (x), среднее квадратическое отклонение (у), ошибка среднего арифметического (Sx). Достоверность различий определялась по критерию t Стьюдента и считалась существенной при 1-5 % уровне значимости, что признается вполне надежным в педагогических исследованиях.

Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент является основным методом, с помощью которого подтверждается или отвергается рабочая гипотеза об эффективности разработанной экспериментальной программы социально-педагогической реабилитации поведения детей и подростков из семей «группы риска» - воспитанников социально-реабилитационного центра средствами физической культуры и массового спорта.

2.3 Организация исследования и контингент испытуемых

Исследование проводилось в период 2006-2009г.г. в три этапа на базе Государственного бюджетного учреждения Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Крюково» Зеленоградского административного округа города Москвы.

Первый этап (ноябрь 2006 - март 2008 г.г.) предусматривал: анализ и обобщение научно-методической литературы по теме исследования. Систематизировались воспитательные мероприятия, средства и методы педагогического воздействия на физическое, психофизическое и нравственное состояние.

Второй этап (апрель 2008 - август 2008 г.г) был посвящен выявлению причин десоциализации детей и подростков, изучалось влияние ближайшего социального окружения на становление физического, психического, нравственного состояния детей и подростков, зачисленных в социально-реабилитационный центр. Изучались личные дела воспитанников центра, документы Комиссии по делам несовершеннолетних, состав семьи; выявлялись причины зачисления детей в социальное учреждение. Из общего количества изученных дел, документов Комиссии по делам несовершеннолетних были выбраны n=78 детей и подростков, которые в последующем этапе приняли участие в экспериментальных исследованиях.

Обследование участников эксперимента проходило в апреле-августе (2008 г.) по плану исследований. Согласно методам, представленным в разделе 2.2, изучались взаимоотношения в семье, состояние здоровья, физическое развитие, двигательная подготовленность, психоэмоциональное состояние, потребностно-мотивационная сфера, а также отношение детей и подростков к социально-значимым видам деятельности. В исследовании принимали участие 34 мальчика 11-12 лет; 26 подростков 13-14 летнего возраста; 18 юношей в возрасте 15-16 лет. Все испытуемые находились в одинаковых социально-бытовых условиях. Занятия физическими упражнениями проводились согласно программе физического воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений в объёме 2 часов в неделю. На основании исследований была разработана программа социализации детей и подростков из неблагополучных семей средствами физической культуры и спорта в условиях социально-реабилитационного центра.

Третий этап (сентябрь 2008 - май 2009 г.г.).

Для проверки эффективности специально разработанных средств, методов и педагогических приёмов по социально-педагогической реабилитации воспитанников социально-реабилитационного центра был проведён основной педагогический эксперимент. С учётом результатов тестирования второго этапа из общего числа испытуемых (78 воспитанников) была сформирована экспериментальная группа, в которую вошли дети и подростки различных возрастных групп: 11-12-летних детей (n=34), 13-14 лет (n=26), 15-16 лет (n=18). Контрольная группа в количестве 176 учащихся была сформирована из учеников общеобразовательной школы № 1710 г. Зеленограда. Возрастной состав контрольной группы состоял из учащихся 11-12 лет (n=66); подростков 13-14 лет (n=56) и старшеклассников 15-16 лет (n=54).

Основной формой проведения занятий в экспериментальной и контрольной группах являлся урок физического воспитания (2 часа в неделю), дополнительные занятия (3 часа в неделю) и спортивно-массовые мероприятия в выходные дни, согласно плану социально-реабилитационного центра, школы и города.

В экспериментальной группе занятия физической культурой проводились по специально разработанной программе с учётом индивидуальных особенностей испытуемых и их интереса к определённому виду физических упражнений. При проведении уроков физического воспитания использовались упражнения из разделов подвижных и спортивных игр, лечебная физическая культура. В процессе дополнительного образования: атлетическая гимнастика, плавание, элементы рукопашного боя, военно-патриотическое воспитание, а также мероприятия с родителями и сотрудниками Комиссии по делам несовершеннолетних.

B контрольной группе занятия физической культурой проводились в соответствии с требованиями программы физического воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений с основной направленностью - общая физическая подготовка. Общий объём двигательной активности испытуемых экспериментальной и контрольной групп составлял пять часов в неделю. Тестирование участников педагогического эксперимента проводилось дважды - в начале и конце исследования. Полученные данные обработаны методами математической статистики.



ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ БЛИЖАЙШЕГО СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ, СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 11-16 ЛЕТ - ВОСПИТАННИКОВ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

3.1 Изучение социально-бытовых условий и ближайшего окружения как факторов формирования асоциального поведения несовершеннолетних

Изучение личных дел, материалов Комиссии по делам несовершеннолетних, касающихся воспитанников социально-реабилитационного центра «Крюково» Зеленоградскаго административного округа города Москвы, позволили установить следующее. В центре обучается 78 мальчиков в возрасте от 11 до 16 лет. Из них 61,2 % являются жителями Mocквы; 20,2 % проживают в Московской области; 14,6 % воспитанников из различных регионах России; 4 % являются гражданами СНГ (рисунок 1).

Рисунок 1. Дети и подростки, зачисленные в социально-реабилитационный центр (%).

Как показал анализ личных дел, часть воспитанников социально-реабилитационного центра состоит на учёте в отделении внутренних дел «Крюково» города Зеленограда. Основными причинами постановки на учёт являются: систематические побеги из дома, бродяжничество, драки и нарушение дисциплины в общественных местах; употребление психотропных, либо других одурманивающих веществ, употребление спиртных напитков.

Одно из главных мест в наших исследованиях отводилось изучению семьи, в которой воспитывался подросток.

Результаты опроса педагогов-психологов, воспитателей и воспитанников социально-реабилитационного центра показали, что в среднем 51,6 % мальчиков воспитывались в неполных семьях, 60,6 % детей проживали в удовлетворительных жилищных условиях, имели плохое или удовлетворительное материальное обеспечение.

Из общего числа обследованных семей на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних состоят 27, из них 8 - полных (в 4-x - родители злоупотребляют спиртными напитками, а в оставшихся 4-x семьях - матери c неадекватным поведением) и 19 - неполных (в 14 семьях родители злоупотребляют спиртными напитками, в двух - осуждена мать, в трёх -матери c неадекватным поведением). B 17 семьях отмечаются постоянные конфликты между родителями, a в 15 - конфликты между детьми и родителями. По мере взросления детей количество конфликтов между родителями и детьми возрастает. Если в 11-12-летнем возрасте конфликтные ситуации выявлены в 17 семьях (50 %), то в 13-14 лет количество постоянных конфликтов зарегистрировано в 18 семьях (69 %), а в 15-16 лет - более чем в половине семей (72 %).

C целью выявления взаимоотношений в семье и установления причин побегов детей из дома нами было проведено анкетирование воспитанников центра по специально разработанной анкете «Климат в семье» (приложение 9).

Результаты опроса детей и подростков 11-16 лет, зачисленных в апреле и мае 2008 года в социально-реабилитационный центр, представлены на диаграмме 1.

Диаграмма 1. Оценка результатов опроса детей и подростков социально-реабилитационного центра о взаимоотношениях, сложившихся в семье («Климат в семье»)

Анализ результатов исследований позволил выявить ситуацию, сложившуюся в каждой отдельно взятой семье.

На вопрос o климате, сложившемся в семье, 26,5 % мальчиков (9 семей) в возрасте 11-12 лет ответили, что родители не занимаются воспитанием ребёнка, отношения между родителями, детьми и родителями нестабильны, в семье преобладает нервная обстановка, неуверенность в завтрашнем дне. Согласно методике обработки анкетных данных в девяти семьях хаос превышает норму. По данным опроса 11-12-летних испытуемых 35,3 % мальчиков считают, что родители не проявляют интереса к ребёнку, их меньше всего волнует, где он находится, как проводит своё свободное время. В этих семьях дистанция между детьми и родителями согласно методике обработки превышает норму. B тринадцати семьях - 38,2 %, родители не проявляют внимания и заботы, по отношению к своему ребёнку, и, как правило, в этих семьях близость между ними отсутствует, часто проявляется агрессия по отношению к ребёнку.

По результатам опроса мальчиков 13-14-летнего возраста установлено, что хаос (нестабильность, неуверенность, беспокойство) отмечается только в одной семье. Однако нетерпимость, безразличие, агрессивность между родителями, детьми и родителями увеличивается, и особенно это проявляется в 13-14-летнем возрасте. Дистанция, как фактор риска, превышает норму в 14 семьях. B этом возрастном периоде существенно нарушается стабильность в семье, близость в отношениях между родителями и детьми. Очевидно, ухудшение уважительных, дружественных, товарищеских отношений в семье является одной из причин асоциального поведения подростков в возрасте 13-14 лет.

B 15-16 лет семейная обстановка несколько стабилизируется. Хаос отмечается лишь в пяти семьях, дистанция (нетерпимость, агрессивность, безразличие) выявлена в восьми семьях, a близость между детьми и родителями сохраняется только в пяти семьях. Результаты опроса испытуемых подтверждаются результатами бесед и опроса педагогов и воспитателей.

Сложившаяся ситуация в семье, особенности внутрисемейных отношений оказали негативное влияние на отношение детей к учёбе, к социально-значимым видам деятельности, ухудшилось поведение в учебном коллективе и общественных местах (таблица 2).

Таблица 2. Отношение воспитанников социально-реабилитационного центра к учебной деятельности

Отношение к учебной деятельности	Возраст испытуемых
	11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
	абс	%	абс	%	абс	%
Учиться нравится	17	50,0	6	23,1	3	16,7
Равнодушное отношение	12	35,3	13	50,0	9	50,0
Неинтересно ни учиться, ни работать	5	14,7	7	27	6	33,3

Анализ результатов анкетирования, опроса педагогов показал, что из общего числа вновь зачисленных 11-12-летних воспитанников 50 % детей ещё сохранили положительное отношение к учебной деятельности. В 13-14 лет учебный процесс интересует только 23,1 % детей, в 15-16 лет - 16,7 %.

Изучение отрицательных черт характера (таблица 3) свидетельствует о том, что на начальных этапах обучения у большинства вновь зачисленных детей отмечаются нарушения дисциплины, негативное отношение к трудовой и общественной деятельности, недружелюбное отношение к старшим по возрасту, одноклассникам.

Таблица 3. Отношение испытуемых к различным видам деятельности по данным воспитателей, учителей

Показатели	Социальная характеристика	Возраст испытуемых
		11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
		абс	%	абс	%	абс	%
1.Отношение к воспитательным мероприятиям	Положительное	12	35,3	6	23,1	4	22,2
	Равнодушное	20	58,8	16	61,5	9	50,0
	Отрицательное	2	5,8	4	15,4	5	27,8
2.Недружелюбное отношение	К старшим	2	5,8	8	30,8	3	16,7
	К преподавателям	4	11,8	8	30,8	3	16,7
	К сверстникам	26	76,5	8	30,8	10	55,6
	К младшим по возрасту	2	5,8	2	7,6	2	11,1
3.Негативные потребности и интересы	Приобщение к курению	2	5,9	8	30,8	6	33,3
	Приобщение к алкоголю	2	5,9	2	7,7	2	11,1

Для 13-14-летних подростков характерны такие негативные проявления, как агрессивность по отношению к младшим по возрасту, грубость. У 15-16-летних наблюдается незначительное положительное изменение этих проявлений.

Одной из отрицательных привычек, проявляющейся у детей уже в 11-12 лет, является приобщение к табакокурению, употреблению алкоголя и психоактивных веществ. С возрастом их количество увеличивается до 30,8 % и 7,7 % в 13-14-летнем возрасте, и в 15-16 лет соответственно - 33,3 % и 11,1%.

Изучение структуры интересов и потребностей испытуемых показало, что c возрастом происходит потеря интереса к социально-значимым видам деятельности. У подростков прослеживается тенденция к потребительской направленности своих действий и интересов, что вступает в противоречие с его положением в обществе и является источником возникновения конфликтов.

Итак, результаты проведённых исследований свидетельствуют o том, что основными причинами десоциализации детей и подростков - воспитанников социально-реабилитационного центра является низкий социально-экономический уровень жизни большинства семей, конфликтность, неблагополучие семьи, ссоры между родителями. Деспотизм, насилие, отсутствие элементарной заботы o детях, способствуют срывам нервной деятельности ребёнка, повышают риск подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье.

3.2 Состояние здоровья, физическое развитие и двигательная подготовленность детей и подростков 11-16 лет, обучающихся в социально-реабилитационном центре

Изучение и анализ медицинских карт позволили получить следующие данные о состоянии здоровья воспитанников социально-реабилитационного центра. У значительной части детей (34,3 %) зарегистрированы различные заболевания. Среди мальчиков 11-12 лет первое место занимают болезни органов зрения - 11,8 %, энурез - 5,9 %. С возрастом количество детей с отклонениями в состоянии здоровья увеличивается. Так, в 13-14 лет у 30,8 % мальчиков выявлены ЛОР заболевания, у 4,2 % - инфекционные. У юношей 15-16 лет - болезни пищеварения и кожные заболевания, выявлены у 27,8 %. При этом у значительной части обследуемых отмечены нарушения осанки (искривления позвоночника, сколиозы, кифозы), заболевания органов дыхания (одышка), кровообращения (бледность кожных покровов).

По данным результатов медицинского осмотра, общее количество детей и подростков, отнесённых к подготовительной группе, составляет 80 %, к основной - 16,2 %, к специальной группе отнесены 3,8 % мальчиков в возрасте 13-14 лет (диаграмма 2).

Условия жизнедеятельности, состояние здоровья учащихся, по данным многочисленных исследований (O.A. Борисова, 1999; H.Б. Ануфрикова, 2000; M.П. Синякин, 2000; А.А Ромашов, 2007 и др.), оказывают существенное воздействие на физическое развитие.

Диаграмма 2. Распределение испытуемых 11-16 лет по медицинским группам.

В таблице 4 представлены данные, характеризующие физическое развитие детей и подростков 11-16 лет, зачисленных в социально-реабилитационный центр.



Таблица 4. Показатели физического развития детей и подростков 11-16 лет -воспитанников социально-реабилитационного центра

№	Признаки физического развития	Показатели физического развития	P
		мальчики
		11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
1	Длина тела, см	148,4±1,2	157,2±1,7	167,4±1,2	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05
2	Масса тела, кг	40,2±1,3	46,7±1,4	58,3±1,3	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05
3	Окружность грудной клетки, см	63,5±1,7	70,5±1,5	80,5±1,7	P1.2>0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05
4	Динамометрия, кг Правая кисть	23,3±1,5	32,7±1,4	41,6±1,2	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05

Как показали результаты антропометрических измерений, данный возрастной период развития характеризуется достоверным улучшением всех изучаемых показателей (p<0,05), что свидетельствует о продолжающемся естественном развитии организма.

Сравнительный анализ весоростовых показателей свидетельствует о том, что существенные ежегодные приросты длины и массы тела произошли в возрастной период с 12 до 14 лет (p<0,01). Так, к 14-летнему возрасту длина тела увеличилась на 8,8 см, а увеличение массы тела составило 6,5 кг. За этот же период произошло и достоверное увеличение силовых показателей, в среднем сила правой кисти увеличилась на 9,4 кг (p<0,01).

Возрастной период от 14 до 16 лет характеризуется дальнейшим увеличением изучаемых параметров физического развития. В этот период у воспитанников социально-реабилитационного центра достоверно (p<0,05) увеличилась длина тела, масса тела и окружность грудной клетки в среднем на 10,2 см, 11,6 кг, 10 см. Положительное улучшение силы правой кисти на 8,9 кг является достоверным с высоким уровнем значимости (p<0,05).

Оценка физического развития испытуемых проводилась методами антропометрических индексов. Результаты оценки представлены в таблице 5.

Таблица 5. Оценка физического развития воспитанников социально-реабилитационного центра методом антропометрических индексов

Антропометрические индексы физического развития	Возрастные группы
	11-12	13-14	15-16
Весоростовой индекс норма 350-410 г/см	н/нормы 270 г/см	н/нормы 297 г/см	н/нормы 348 г/см
Силовой кисть норма 70-80%	63 н/нормы	норма 70 %	норма 71 %
Пропорция окр. грудной клетки-рост норма 50 %	43 н/нормы	47 н/нормы	48 н/нормы

Анализируя данные, приведённые в таблице 5, можно заметить, что средние значения индексов весоростового, силового и пропорциональности между окружностью грудной клетки и длинной тела у большинства 11-12- летних детей находятся ниже нормы. Всё это говорит о наличии морфологической непропорциональности в физическом развитии большинства младших подростков, что связано, на наш взгляд, с особенностями возрастного развития и неблагоприятной обстановкой, которая сложилась в их семьях.

С возрастом наблюдается положительная динамика антропометрических индексов. Средние значения весоростового и индекса пропорциональности между окружностью грудной клетки и длиной тела у 13-14-летних подростков хотя и изменились в положительную сторону, но остаются ниже нормы. Что касается силового индекса, его значение к 14- летнему возрасту достигает 70 % и характеризуется как среднее. У юношей 15-16-летнего возраста наблюдается несоответствие длины тела и окружности грудной клетки, весоростовой и индекс пропорциональности находятся у нижней границы нормы, а силовой в норме.

В целом уровень физического развития независимо от возраста воспитанников социально-реабилитационного центра находится на низком уровне. Отставание показателей физического развития от нормы, особенно у детей 11-12 и 13-14 лет, объясняется, с одной стороны, возрастными особенностями развития организма, а с другой, - условиями жизни в семьях «группы риска».

Результаты исследований двигательной подготовленности воспитанников различных возрастных групп отражены в таблице 6.

Анализ результатов тестирования двигательной подготовленности свидетельствует о том, что с возрастом показатели, характеризующие развитие основных физических качеств, улучшаются достоверно (p<0,05).

Однако динамика показателей, характеризующих различные стороны двигательной подготовленности воспитанников социально-реабилитационного центра, имеет свои особенности.

Таблица 6. Показатели физической подготовленности детей и подростков 11-16 лет, обучающихся в социально-реабилитационном центре

Показатели	Возраст испытуемых	P
	11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
30 м, с	5,8±0,18	5,3±0,12	5,1±0,16	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3>0.05
1000 м, с	335,4±5,8	310,6±5,1	301,8±4,2	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3>0.05
Подтягивание на перекладине кол-во раз	2,6±0,5	4,8±0,9	5,7±0,5	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3>0.05
Прыжок в длину с места см	138,7±2,7	158,8±1,7	187,4±2,7	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05
Челночный бег 5*10 м, с	17,7±0,19	16,4±0,16	15,6±0,16	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05
Подъём туловища в сед за 30 с	15,2±0,7	18,6±1,3	24,3±2,1	P1.2<0.05 P1.3<0.05 P2.3<0.05

Так, наиболее существенный прирост силовых показателей, общей выносливости, быстроты и координационных способностей произошел в период с 12 до 14 лет (p<0,01).

Средние результаты, показанные подростками, улучшились достоверно (p<0,05) в подтягивании на перекладине - 11,6 %, в челночном беге на 1,3 сек (7,4 %), в беге на 1000 и 30 м на 25 с (9,7 %) и 0,5 с (9,7 %). Наиболее существенный прирост в показателях, характеризующих скоростно-силовые качества и силовую выносливость, произошли к 15-16 годам (p<0,01). Ежегодные приросты результатов в прыжках в длину с места и в тесте - подъём туловища в сед за 30 с в среднем составили 29 см (15,1 %) и 23,5 %. Результаты в беге на 1000 м и подтягивании на перекладине также улучшились, но эти изменения недостоверны (p>0,05). Если к 13-14-летнему возрасту средние результаты улучшились достоверно (p<0,01), то к 16-летнему возрасту улучшение средних результатов в этих видах испытаний недостоверно при 5 % уровне значимости.

Очевидно, основной причиной низких результатов показанных юношами 15-16 лет в беге на 1000 м и потягивании на перекладине объясняются, на наш взгляд, возрастными изменениями организма, низким уровнем физической подготовленности и нежеланием или отсутствием воли к преодолению трудностей, связанных с физическими нагрузками. Наши данные согласуются с данными других авторов (А.А. Райзих, 1997; А.Э. Буров, 2005).

Для оценки уровня физической подготовленности детей и подростков 11-16 лет проведён сравнительный анализ результатов, показанных воспитанниками при их зачислении в социально-реабилитационный центр с оценочными таблицами (приложение 10), разработанными специалистами центра физкультурного образования г. Москвы и сотрудниками ВНИИФК (В.А. Кабачков, Ю.П. Пузырь, 2006). Оценка проводилась по 3-х уровневой шкале: «высокий» (результат на уровне 100 % от должного), «средний» (50-90 % от должного) и «низкий» (ниже 50 % от должного).

Результаты оценки физической подготовленности детей и подростков 11-16 лет - воспитанников социально-реабилитационного центра представлены в таблице 7.

Таблица 7. Оценка физической подготовленности воспитанников социально-реабилитационного центра

Уровень двигательной подготовленности	Возрастные группы
	11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
	абс	%	абс	%	абс	%
Высокий	1	2,9	3	11,5	4	19,2
Средний	9	27,5	6	23,1	5	29,0
Низкий	24	69,6	17	65,7	9	51,8

Как следует из данных таблицы 7, у детей и подростков, зачисленных в социально-реабилитационный центр, отмечается, независимо от возраста, исходно низкий уровень физической подготовленности.

Всё это позволяет говорить о том, что физическая подготовленность детей и подростков, зачисляемых в социально-реабилитационный центр, характеризуется как «низкая».

При изучении структуры распределения испытуемых по уровням развития отдельных физических качеств наибольший интерес представляет количественная характеристика воспитанников, обладающих низкими показателями в выполнении отдельных нормативов. По имеющимся научным данным (Ю.П. Пузырь, А.Н. Тяпин, 2006), именно этот контингент детей и подростков составляет «группу риска». Они наиболее подвержены воздействию неблагоприятного окружения. Распределение испытуемых 11-16 лет по уровням развития основных физических качеств представлено в таблице 8.

Таблица 8. Оценка уровня физической подготовленности детей и подростков социально-реабилитационного центра (%)

Уровни подготовленности	Мальчики
	Возраст испытуемых (лет)
	11-12	13-14	15-16
Бег 1000 м Высокий Средний Низкий	- 29,4 70,6	3,8 26,9 69,3	11,1 27,8 61,1
Бег 30 м Высокий Средний Низкий	- 41,2 58,8	3,8 38,5 57,7	16,7 38,9 55,6
Подъём туловища за 30 сек Высокий Средний Низкий	11,8 29,4 58,8	30,8 30,8 38,4	38,9 22,2 38,9
Подтягивание на перекладине (раз) Высокий Средний Низкий	- 17,7 82,3	5,9 26,9 67,2	11,1 22,2 66,7
Прыжок в длину с места (м) Высокий Средний Низкий	- 26,5 73,5	11,5 38,5 50	11,1 33,3 55,6
Челночный бег 5*10 (м) Высокий Средний Низкий	- 35,3 64,7	7,7 42,3 50	16,7 38,9 44,4



При рассмотрении показателей результативности выполнения тестов физической подготовленности видно, что значительное число воспитанников центра не в состоянии выполнить контрольные нормативы. Наиболее трудными видами испытаний для юношей всех возрастных групп является бег 1000 м, подтягивание на перекладине, прыжки в длину с места и челночный бег. С контрольными нормативами в этих видах испытаний не справляются от 64,7 до 82,3 % мальчиков 11-12 лет, а уровень их подготовленности оценивается как «очень низкий».

Аналогичная картина отмечается и в группе учащихся 13-14 лет. В среднем от 50 до 69,3 % подростков не в состоянии выполнить требования программы физического воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений. Уровень развития основных двигательных качеств оценивается как «низкий».

Низкий уровень двигательной подготовленности в этих видах испытаний был зарегистрирован и в группе учащихся 15-16 лет в среднем у 55,6; 38,9; 44,4; 61,1; 70,3 %. Для большинства воспитанников социально-реабилитационного центра наиболее доступным видом испытаний является тест - «подъём туловища в сед» за 30 сек. Данный норматив в состоянии выполнить в среднем 47 % воспитанников.

Низкому уровню физической подготовленности соответствует и низкая мотивация к занятиям физической культурой и спортом. Потеря интереса к урокам физической культуры отмечается уже в 11-12-летнем возрасте, снижаясь с 73,5 % в 11-12 лет до 26,9 % в 13-14 лет, с последующим снижением к 15-16 годам до 24,4 %.

С целью выявления интереса испытуемых к занятиям определёнными видами физических упражнений было проведено анкетирование воспитанников. Им была предложена анкета (приложение 1), где испытуемые должны были отметить наиболее предпочтительный вид спорта. Результаты анкетирования представлены в таблице 9.

Результаты анкетирования (таблица 9) показали, что в среднем 88,2 % 11-12-летних детей считают, что заниматься спортом необходимо современному человеку. В этот возрастной период подростки отдают предпочтение занятиям спортивными играми, плаванием - 44,4 и 20,6 %. Около 17,6 % ответили, что хотели бы заниматься атлетической гимнастикой и единоборствами.

Таблица 9. Отношение испытуемых к физической культуре и спорту

Показатель	Социальная характеристика	Возраст испытуемых
		11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
		абс	%	абс	%	абс	%
Заниматься спортом необходимо современному человеку	Да	30	88,2	17	66,4	15	83,3
	Нет	1	2,5	2	7,7	3	16,7
	Не знаю	4	11,8	7	26,9	7	26,9
Вам нравятся уроки физической культуры	Да	25	73,5	7	26,9	4	22,2
	Нет	2	5,8	6	23,1	5	27,8
	Иногда	7	20,6	13	50	9	50
Каким видом спорта хотел бы заниматься	Спортивные игры	15	44,4	13	50	7	38,9
	Плавание	7	20,6	7	26,9	4	22,2
	Атлетическая гимнастика	6	17,6	3	11,5	5	27,8
	Единоборства	6	17,6	3	11,5	4	22,2

Снижение интереса к занятиям физической культурой и спортом, отмечается у 13-14-летних подростков и составляет 66,4 %, но, тем не менее, 50 % опрошенных отдали предпочтение спортивным играм, и плаванию - 26,9 %, а 11,5 % - силовой подготовке и единоборствам.

Одной из причин снижения интереса к занятиям физическими упражнениями является недооценка подростками роли физической культуры в формировании физически и духовно развитой личности. В 15-16 лет отмечается повышение интереса к занятиям физическими упражнениями. Положительно на поставленный вопрос ответило 83,3 % опрошенных. При этом 38,9 % юношей 15-16 лет отдали предпочтение спортивным играм, 27,8 % хотели бы заниматься атлетической гимнастикой, а 22,2 % плаванием и единоборствами.

Таким образом, подводя итог проведённым исследованиям, можно констатировать, что дети и подростки при зачислении в реабилитационный центр характеризуются ярко выраженным дефицитом физической подготовленности по всем возрастным группам. Общий уровень двигательной подготовленности, оцениваемый по индексу физической готовности, находится ниже нижней границы гигиенического 50 % уровня. Такое состояние физической подготовленности квалифицируется как «очень низкое» и оценивается как «неудовлетворительное».

Установлено, что наиболее выраженное отставание в развитии физических качеств обнаруживается в видах испытаний, требующих проявления общей выносливости, силы, ловкости, скоростно-силовых качеств. В среднем от 53 до 81,1 % воспитанников социально-реабилитационного центра не в состоянии выполнить контрольные нормативы программы физического воспитания для учащихся общеобразовательных учреждений, что свидетельствует о низкой готовности воспитанников центра к освоению учебного материала.

3.3 Исследование психоэмоционального состояния воспитанников социально-реабилитационного центра

Для того чтобы разработать систему занятий физическими упражнениями, направленных на коррекцию отклонений в психическом развитии, необходимо иметь объективную информацию не только об особенностях двигательного потенциала, но и знать особенности психофизического развития подростков (В.Е. Крылов, 1993; Т.В. Карбышева, 1995; Т.И. Краснобаева, 1996; О.С. Ткач, 1999).

Вышесказанное положение явилось основанием для проведения исследования по изучению психического состояния детей и подростков различных возрастных групп, обучающихся в социально-реабилитационном центре, и установления взаимосвязи между изучаемыми показателями (тревожность, агрессивность, умственная работоспособность) с физической подготовленностью.

Уровень тревожности, агрессивности изучался с помощью теста Айзенка, а умственная работоспособность с помощью таблиц В.Я. Анфимова. Определялись скорость просмотра, коэффициент правильности и эффективность работы. Результаты исследований представлены в таблицах 10,11.

Таблица 10. Показатели психоэмоционального состояния воспитанников социально-реабилитационного центра

№	Показатели	Мальчики	P
		Возраст испытуемых
		11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
1	Тревожность	10.4±0.5	11.9±0.5	11.9±0.5	P1.1<0.01 P1.3<0.01 P2.3>0.01
2	Агрессивность	11.5±0.4	12.7±0.4	11.8±0.5	P1.2<0.01 P1.3>0.01 P2.3>0.01
3	Самооценка личности	2,9±0,21	3,0±0,14	3,5±0,21	P1.2>0.01 P1.3<0.01 P2.3<0.01

Анализ результатов тестирования свидетельствуют о том, что психическая напряжённость отмечается уже в 11-12-летнем возрасте.

Поимённая оценка результатов тестирования младших подростков свидетельствует о том, что в среднем у 53 % испытуемых зарегистрирован высокий уровень тревожности и агрессивности. Основными причинами этого, на наш взгляд, являются последствия депривации, перенесённые детьми в младшем возрасте, вызванные социально-педагогическими факторами, а также неблагополучной семейной обстановкой.

Психическая напряжённость выявлена и в группе 13-14-летних воспитанников. При этом необходимо отметить, что уровень тревожности, агрессивности у большинства испытуемых достоверно выше (p<0,01), чем у детей 11-12 лет. Повышенный уровень изучаемых показателей (свыше 10 баллов) выявлен в среднем у 64,8 % испытуемых. Отклонения в психическом развитии у воспитанников 13-14 лет проявляются в увеличении конфликтов с родителями, воспитателями, сверстниками; нарушениях дисциплины, грубости. К 15-16-летнему возрасту уровень тревожности и агрессивности снижается несущественно (p>0,01) и, согласно методике обработки, остаётся выше нормы и зарегистрирован в среднем у 50,1 %.

Как показали исследования (О.А. Борисова, 2000; А.В. Родионов, 2003; В.А. Кабачков, В.А. Куренцов, 2007 и др.), учащиеся с повышенным уровнем тревожности имеют и низкую самооценку личности. Подтверждением этого являются и наши исследования (таблица 10). Оценка результатов тестирования испытуемых (авторская методика Н.В. Морозовой) свидетельствует о том, что средний показатель самооценки личности у мальчиков 11-12 лет составляет в среднем 2,9 балла, в группе 13-14 и 15-16- летних воспитанников - 3,0 и 3,5 баллов. Полученные количественные характеристики свидетельствуют о том, что в среднем 35,5 % младших подростков и 44,4 % юношей среднего и старшего возраста не воспринимают себя как личность, что говорит о возможной их депривации.

В таблице 11 представлены показатели умственной работоспособности детей и подростков 11-16 лет - воспитанников социально-реабилитационного центра (буквенная таблица В.Я. Анфимова).



Таблица 11. Показатели умственной работоспособности воспитанников социально-реабилитационного центра

Показатели	Мальчики	P
	Возраст испытуемых
	11-12 n=34	13-14 n=26	15-16 n=18
Умственная работоспособность (табл. В.Я. Анфимовой) Скорость просмотра	1,22±0,02	1,26±0,05	1,28±0,02	P1.2>0.05 P1.3>0.05 P2.3>0.05
Коэффициент правильности	0,17±0,04	0,19±0,04	0,19±0,07	P1.2>0.01 P1.3>0.01 P2.3>0.01
Коэффициент эффективности	0,21±0,04	0,24±0,04	0,24±0,07	P1.2>0.05 P1.3>0.05 P2.3>0.05

Результаты тестирования показателей умственной работоспособности свидетельствуют о том, что достоверных различий в скорости просмотра буквенной таблицы испытуемыми различных возрастных групп выявлено не было (p>0,05). Это говорит о том, что за одно и то же время (две минуты) испытуемые, независимо от возраста, смогли просмотреть примерно одинаковое количество строк.

Так, 11-12-летние мальчики за 2 минуты смогли отметить 26 буквенных соединений, сделав четыре ошибки. С возрастом при увеличении количества просмотренных буквенных соединений в группах 13-14 и 15-16-летних испытуемых увеличилось и количество ошибок. Подростки 13-14 лет смогли зачеркнуть 31 буквенное соединение, а юноши 15-16 лет - 33, совершив при этом одинаковое количество ошибок - пять. В результате достоверных различий в показателях коэффициента правильности и эффективности у испытуемых этих возрастных групп выявлено не было (p>0.05). В целом сосредоточенность внимания и эффективность работы воспитанников социально-реабилитационного центра оцениваются «удовлетворительной» оценкой.

Прослеживается определённая связь между умственной работоспособностью и успеваемостью воспитанников центра по общеобразовательным предметам. Анализ результатов опроса преподавателей показал, что из общего числа опрошенных детей и подростков интерес к учёбе проявляют только 29,3 %. В основном преобладает тип учащихся (до 71 %) с удовлетворительной и плохой успеваемостью, с чётко выраженным равнодушным отношением к учебной деятельности.

Таким образом, подводя итог проведённым исследованиям, следует отметить, что последствия депривации, перенесённые детьми в раннем возрасте, оказали негативное воздействие на психоэмоциональное состояние. Психическая напряжённость отмечается уже в 11-12-летнем возрасте, с последующей стабилизацией в более старшем возрасте. Повышенный уровень тревожности, агрессивности, заниженная самооценка личности, низкая умственная работоспособность являются индивидуально-типологическими особенностями детей и подростков - воспитанников социально-реабилитационного центра.

Полученные данные свидетельствуют о низкой готовности вновь зачисленных детей и подростков в реабилитационный центр к освоению учебного материала, что предполагает разработку учебной программы по физическому воспитанию с учётом индивидуальных особенностей воспитанников, их интересов и потребностей к определённым видам двигательной активности.

Анализ научно-методической литературы, обобщение опыта работы и результаты собственных исследований, посвященных изучению ближайшего социального окружения и его влияния на состояние здоровья, физическое и психическое развития детей и подростков 11-16 лет показали первостепенную роль микросоциума в становлении личности подростка.

Результаты проведенных исследований свидетельствует о том, что основными причинами асоциального поведения (бродяжничество) детей и подростков является низкий социально-экономический уровень жизни большинства семей, а также тот моральный климат, который сложился в семье. В семьях, где существует постоянные конфликты, пьянство, агрессия по отношению к ребёнку, безразличие, вероятность побега из дома, совершение противоправных действий увеличивается.

В ходе исследований установлено:

- в 35,3 % семей 11-12-летних подростков родителей не интересует, где он находится, чем занимается в свободное время, в девяти семьях (29,6 %) внутрисемейные отношения нестабильны, преобладает неуверенность в завтрашнем дне. Хаос в семье, дистанция между родителями и детьми, согласно методике подсчёта превышает норму;

- в семьях 13-14-летних подростков нестабильность, неуверенность, безразличие, агрессивность между родителями, детьми и родителями увеличивается и отмечается в 11 семьях (42 %). Дистанция, как фактор риска, превышает норму в 14 семьях (54 %). Очевидно ухудшение дружественных, товарищеских отношений в семье является одной из причин асоциального поведения подростков 13-14 лет;

- в группе 15-16-летних подростков семейная обстановка несколько стабилизируется. Хаос отмечается только в пяти семьях (27 %). Однако агрессивность выявлена в восьми семьях (44,4 %).

Сложившаяся ситуация в семье, особенности внутрисемейных отношений оказали негативное влияние на отношение детей и подростков к социально-значимым видам деятельности, состояние здоровья, физическое и психическое развитие.

При зачислении в социально-реабилитационный центр одной из отрицательных привычек, проявляющейся у детей уже в 11-12 лет, является приобщение к табакокурению, употреблению алкоголя и психоактивных веществ. С возрастом их количество увеличивается до 30,8 % в 13-14 лет и 33,3 % к 15-16-летнему возрасту.

По данным результатов медицинского обследования, 80 % воспитанников центра относятся к подготовительной группе, 16,2 % - к основной и 3,8 % - к специальной. Среди заболеваний у 34,3 % испытуемых зарегистрированы нарушения осанки (искривление позвоночника, сколиозы, кифозы), у 30,2 % выявлены ЛОР заболевания, органов зрения, энурез, инфекционные. У юношей 15-16 лет - болезни органов пищеварения, кожные заболевания, органов дыхания.

Условия жизнедеятельности оказали негативное влияние на физическое состояние испытуемых. Наиболее существенный прирост длины и массы тела отмечается в возрастной период от 12 до 14 лет, окружности грудной клетки с 14 до 16 лет, а силовых показателей с 12 до 16 лет. Однако оценка показателей физического развития с помощью антропометрических индексов свидетельствует о наличии морфологической непропорциональности в физическом развитии большинства воспитанников. Наиболее существенное отставание от нормы выявлены в возрастных группах 11-12 и 13-14 лет. В группе 15-16-летних юношей отмечается несоответствие длины тела и окружности грудной клетки, а весоростовой индекс находятся у нижней границы нормы. В целом, уровень физического развития воспитанников социально-реабилитационного центра, независимо от возраста, находится на низком уровне.