73. Кинопрокат России: итоги 2012 года // Кинобизнес сегодня. 16.01.2013. Режим доступа: http://www.kinobusiness.com/content/view/7101/31/ (Дата обращения 29.05.2013).

74. Локтионова Е. Богатырская сила // Коммерсантъ Секрет Фирмы, 02.11.2009 - №11 (292). Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/1260800 (Дата обращения 29.05.2013).

75. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов / 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр Академия, 1999. Режим доступа: http://www.vipstudent.ru/index.php?q=lib&r=16&id=1198602835&p=2 (Дата обращения 29.05.2013).

76. Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей / Перевод с нем. Бакусев В. М.: Evidentis, 2003. Режим доступа: www.xpomo.com/ruskolan/tolpa/look.htm#4 (Дата обращения 29.05.2013).

77. Прохоров А.В. К философии анимации // Киноведческие записки - 1991. №10. Режим доступа: http://animalife.ru/library/iskusstvo-animacii/k-filosofii-animacii/ (Дата обращения 29.05.2013).

78. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь -- 2-е изд., испр. М.: ИНФРА-М., 1999. С.479. Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/econ_dict/10714 (Дата обращения 29.05.2013).

79. Рожков Р. Мультпросвет // Коммерсантъ Деньги, 28.09.2009, №38 (745) - Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/1239520 (Дата обращения 29.05.2013).

80. Роль детского кинематографа в формировании личности ребенка: круглый стол. Общественная палата РФ. 31.03.2013. Режим доступа: http://www.animator.ru/index.phtml?p=show_news&nid=1799 (Дата обращения 29.05.2013).

81. Российское анимационное кино // Данные исследования Movie Research. 2010. Режим доступа: http://www.movieresearch.ru/catalog/uploads/file/193Animacia._Movie_Research.pdf (Дата обращения 29.05.2013).

82. Смешарики не добирают, блин кинофонда комом // Сайт Кино Бизон. 2013. Режим доступа: http://kinobizon.ru/2012/01/13/ved-smesh/ (Дата обращения 29.05.2013).

83. Соколова М.В., Смирнова Е.О. Телепузик как герой нашего времени // «Дошкольное образование», декабрь 2001. №23(71). Режим доступа: http://childpsy.ru/lib/articles/id/10343.php (Дата обращения 29.05.2013).

84. Султанова Э.А. Феноменология как метод исследования сознания // Философско-литературный журнал Логос, 2005. Режим доступа: http://www.ruthenia.ru/logos/kofr/2001/2001_03.htm (Дата обращения 29.05.2013).

85. Теория рынков в социологии: сб. науч. ст. / Отв. ред. серии Радаев В.В. Гос. ун-т -- Высшая школа экономики; Лаб. экон.-социол.исслед. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. С. 10-44. Режим доступа: http://www.hse.ru/data/2010/08/05/1222048136/ЛЭСИ-1.pdf (Дата обращения 29.05.2013).

86. Терещенко М. Кто бросит камень в «Гору Самоцветов»? //СинемаТека, 31 марта 2011. Режим доступа: http://www.cinematheque.ru/post/144142 (Дата обращения 29.05.2013).

87. Туркова К. Слова «благополучие» и «комфорт» мне омерзительны // Московские новости - Режим доступа: http://mn.ru/society_edu/20120601/319446719.html (Дата обращения 29.05.2013).

88. Хроника развития анимационных технологий // Киноведческие записки. 2001. №52. С. 6-27. Режим доступа: http://www.kinozapiski.ru/ru/no/sendvalues/46/ (Дата обращения 29.05.2013).

89. Чуковский К.И. От двух до пяти / Собр.соч.в 6 томах. Том 1. М.: Худ.лит., 1965. Режим Доступа: http://www.2lib.ru/getbook/15382.htm (Дата обращения 29.05.2013).

90. Энциклопедия Кольера - 2000. Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/3304/АНИМАЦИЯ (Дата обращения 29.05.2013).

91. Rubin R. Poor SpongeBob // NBC NEWS.com, 09.12.2011. Режим доступа: http://www.msnbc.msn.com/id/44460161/ns/health-childrens_health/t/pants-wearing-sponge-blamed-kids-poor-attention-spans/ (Дата обращения 29.05.2013).

Приложения

Приложение 1. Анкета для массового опроса

Выборка 1500 человек, массовый опрос, женщины 20 -- 30, неполное высшее, высшее образование, в основном жительницы Москвы, Петропавловска-Камчатского, Ставрополя. Имеют 1, 2 детей в возрасте до 3-х лет.

1. С какого возраста ваш ребенок активно смотрит мультфильмы?

· 0-6

· 6-12

· 12-24

· 24 - 36

· После 36

2. В среднем, сколько времени в день ребенок проводит, смотря мультфильмы?

· Меньше 30минут

· 30-60минут

· 60-90минут

· Более 1,5-2 часов

3. Довольны ли вы мультфильмами, которые смотрят ваши дети?

· Да

· Нет

· Относительно

4. Что для вас является основным критерием выбора того или иного мультфильма для вашего ребенка?

· Свои предпочтения (знакомые вам или любимые мультфильмы из детства)

· Совет подруги - друзей (кто-то смотрит, рассказал вам, прочитали на форуме и т.д.)

· Передача «Спокойной ночи, малыши» (мультфильмы, которые она предлагает)

· У ребенка свои предпочтения (узнает каких-то героев, просит поставить что-то определенное)

5. Мультфильмы, какой из ниже приведенных «категорий», ЧАЩЕ всего смотрит (просит включить) ваш ребенок?

· Советские (знаменитые Винни, Чебурашка, Котенок Гав)

· Российские сериальные (Лунтик, Маша и Медведь)

· Российские полнометражные (Алеша Попович, «богатыри»)

· Зарубежные полнометражки (Дисней - Король Лев, Бэмби)

· Зарубежные полнометражки (Дисней, Пиксар -Мадагаскар)

· Зарубежные сериальные (Спанч Боб, Чагинтон)

Полученные данные исследования

1. С какого возраста ваш ребенок активно смотрит мультфильмы?

Возраст ребенка	Процент от числа ответов
0-6 месяцев	4%
6-12 месяцев	19%
12-24 месяца	72%
24-36 месяцев	5%

2. В среднем, сколько времени в день ребенок проводит, смотря мультфильмы?

Время просмотра	Процент от числа ответов
Меньше 30 минут	9%
30-60 минут	46%
60-90 минут	39%
Более 90 минут	6%

3. Довольны ли вы мультфильмами, которые смотрят ваши дети?

Да	12%
Нет	63%
Относительно	25%

4. Что для вас является основным критерием выбора того или иного мультфильма для вашего ребенка?

5. Мультфильмы, какой из ниже приведенных «категорий», ЧАЩЕ всего смотрит (просит включить) ваш ребенок?

Приложение 2. Анкета для качественного исследования

Выборка - 1500 человек. Женщины в возрасте от 20 - 35 лет, мамы 1-2 детей дошкольного возраста. Образование - неполное высшее, высшее. Доход - средний, выше среднего. Жительницы Москвы, Петропавловска-Камчатского, Ставрополя.

Заполните данные:

1.Возраст ребенка

2.С какого возраста ребенок смотрит мультфильмы?

3.Как начал смотреть?

Пожалуйста, по наблюдайте за ребенком в течении месяца. Каждый день делайте пометки. Подробно опишите то, как ребенок смотрит мультфильмы по следующим параметрам:

1. Садился ли ребенок за мультфильмы и сколько раз за день?

2. Ребенок сам захотел или было для этого время?

3. Сколько времени смотрел непрерывно? (каждый раз)

4. Смотрел один или с вами вместе? (имеется в виду именно смотрение, не нахождение в одной комнате)

5. Как ребенок смотрит мультфильм-реагирует, что-то говорит, какие эмоции.

6. Где смотрел? И посредством чего? (ТВ, ДВД, Компьютер)

7. Что послужило причиной перерыва в просмотре? (каждого из просмотров)

8. Какие мультфильмы предпочитает, какие любимые, какие смотрел за время наблюдения?

9. Какие мультфильмы нравятся вам? Ваши любимые? Почему именно они?

10. Как ребенок узнает про другие (новые для него) мультики?

11. Делаете ли вы подборку мультфильмов? Если да, то как и где.

12. Может ли ребенок сам включать себе мультики?

13. Замечали ли вы, что ребенок начинал себя вести, как один из героев? Приобрел новые повадки, поведение?

14. Если у ребенка какие-то товары с любимыми героями (игрушки, карандаши, одежда и т.д. ). Если есть, то какие?

Полученные данные исследования

1. ТОП-10 отечественных мультфильмов, которые смотрят дети до трех лет

Лунтик	Ну, погоди!
Маша и Медведь	Барбоскины
Смешарики	Добрыня Никитыч и Тугарин Змей
Винни Пух	Чебурашка и Крокодил Гена
Фиксики	Про Ёжика и Медвежонка

2. Основные причины раннего просмотра мультфильмов

3. Методы родительского контроля

4. Может ли ребенок самостоятельно включать себе мультфильмы?

Да (может и включает)	63%
Нет (пока не освоил)	19%
Да (может, но доступа нет)	18%

5. Имеет ли Ваш ребенок товары (любые) с героями мультфильмов?

Да, имеет. Постоянно требует	30%
Да, имеет. Сами покупаем, ребенку ведь нравится	24%
Нет. Просит, но не покупаем	21%
Нет. Никогда не просил	16%
Не видели таких товаров с мульт. героями	9%

6. Проблемы просмотра мультфильмов детьми, которые отмечали родители

· «Зомби-эффект» - 57%

· Появление детских страхов - 23%

· Повышенная «покупательская активность» ребенка - 34%

· Истерики, нежелание любого другого досуга - 47%

· Дети отказываются смотреть отечественные мультфильмы, требуя только зарубежные - 34%

· Низкое качество - основная проблема современных отечественных мультфильмов - 67%

Приложение 3. Анкета для наблюдения за реакцией детей на просмотр определенных мультфильмов

В эксперименте участвовали 200 родителей, имеющие детей в возрасте 2,5-3-х лет. Родители наблюдали за тем, как происходит смотрение мультфильма «Лунтик» (серия 317) и «Винни Пух и все-все-все» (1 серия). Мультфильмы были показаны в одно и тоже время (12 часов дня), в выходные дни (суббота-воскресенье соответственно), ритуал дня был одинаков.

Проведите наблюдение за тем, как Ваш ребенок смотрит мультфильм и оцените по следующим параметрам:

1. Нет никакой реакции, ребенок, не отрываясь, смотрит на экран и следит за происходящим.

2. Ребенок выражает эмоции: смех, радость, грусть и т.д.

3. Ребенок комментирует происходящее на экране, призывает Вас присоединиться к просмотру

4. Ребенок проявляет физическую активность во время просмотра - прыгает, танцует, хлопает в ладоши и т.д.

5. Ребенок проявляет речевую активность - подпевает, повторяет фразы за героями

6. После окончания серии требовал ли ребенок продолжения? Какова была реакция на окончание просмотра?

7. Предложите ребенку альтернативу просмотру - книгу с героями мультфильма. Реакция ребенка?

8. Понаблюдайте за ребенком в течении дня, нескольких дней - вспоминает ли ребенок мультфильм, героев, фразу или песни из мультфильма?

Полученные данные эксперимента

1. Реакция детей на просмотр серии Лунтика (317)

2. Реакция детей на просмотр серии Винни Пух и все все все (1 серия)

Приложение 4. Экспертное интервью с Даниилом Борисовичем Дондуреем

Социолог, кинокритик, главный редактор журнала "Искусство кино.

Что Вы можете сказать об анимационной отрасли сегодня в России?

Тенденция у нас на российском рынке такова, что очень много непрозрачного. Реальные данные по киноиндустрии практически не собираются и не анализируются. Сейчас живет много мифов об этом искусстве: «российское кино находится на подъеме», «у нас беспрецедентный рост - в деньгах, в технологиях, в количестве фильмов, в их качестве», «кино востребовано».

Давайте перейдем ближе к теме мультипликации и анимации в России.

Пару слов скажу про авторскую анимацию - она вся на фестивалях. Она есть, просто не на большом экране. Она не доходит до массового зрителя, потому что невыгодно каналам, не выгодно бизнесу. Все наши метры - Норнштейн, Петров - все делают мультфильмы для фестиваля в Суздале. Плюс, у них нет поддержки от государства, а каналы давно их не покупают. Поэтому, все наши разговоры, что школы больше нет, что творческих людей нет, все на потребу дня - это ерунда. Они есть, просто реально нужны ли они и кому? Надо менять политику, отношение к этой отрасли. Анимация сейчас - такой же бизнес, как и все остальные, живет по законам рынка. А должна она оставаться все же искусством.

Тогда еще пару слов про государство и деньги.

Конечно, ВСЕ тут зависит от государства, но если не все - то многое. Мы знаем пример Союзмультфильма, и пускай где-то была пропаганда, но при этом творились шедевры! Сейчас все ушло в коммерцию, все за деньги и для них. Кто сейчас будет делать штучный продукт - никто! Это не выгодно - выгодно снять дешевый блокбастер или серийных «Смешариков», например.

В послевоенные годы мастерами советской мультипликации были созданы многочисленные фильмы - сказки, которые до сих пор востребованы сегодняшним зрителем. Современный опыт мультипликации показывает, что поставить фильм - сказку не так-то просто, даже в том случае, когда литературная первооснова обладает высокими художественными достоинствами. Драматургия сказки часто строится на столкновении двух противоборствующих сил. Очень важно, при этом, насколько жизненна и ненадумана эта диалектика борьбы. Плохо, когда за стилистическими фигурами становится расплывчата и невнятна главная мысль картины - которая, чем меньше ребенок, тем должна быть доступнее пониманию. Становится ясным, что чем меньше зритель, тем тоньше и филиграннее должна быть работа художника. В советский период мультипликация создавалась не столько с привлечением педагогических методик, сколько с помощью тончайшего чутья мультипликатора, который и сам порой был ребенком по своему мироощущению. В семидесятые в детской мультипликации господствовала романтика, как в кукольном фильме «Бабушкин зонтик» Льва Мильчина. В подобных работах присутствовала та тонкость вкуса, которая так отличает советскую детскую мультипликацию.

Сегодня многие мультипликационные продукты несут следы ремесленничества и штампа, причем еще и американского. Впрочем, было довольно досадно узнать, что некоторые современные родители ценят такой пустоватый, в общем-то фильм, как «Королева зубной щетки» за внедрение привычки чистить зубы, а одну из серий того же Лунтика, за внушенную ребенку мысль о пользе поедания творога. И хотя сегодня такие штампованные фильмы, как Лунтик нередко точны по своей дидактической задаче, они не способны обогатить духовный мир ребенка.

Анимация получает некую часть допинга от государства. Но на что идет она? Куда уходят деньги и кому?

Они распределяются между 3-4 компаниями, анимационными студиями и все! Но при этом же, даже эти денежные вливания не могут отследить - куда пошли - на что? А сняли тот или иной продукт? Нет реально действующего механизма ответственности за потраченные бюджеты. Это невероятно искривляет все процессы, ставки, приоритеты, профессиональные и любые другие. Разлагает профессионально.

Сегодня современная детская мультипликация если и сохраняет где-то в неуклюжем виде (кроме Смешариков, пожалуй) дидактические задачи (не в ущерб коммерческим, впрочем), то такие совершенно, ремесленные фильмы, как Лунтик абсолютно лишены всякой эстетической ценности. Эту функцию сегодняшняя детская мультипликация утратила совершенно. В основном остались только плакатно-лобовое нравоучение и хорошо продающаяся развлекательность. Вообще-то это грозит в будущем настоящей катастрофой. И если сама анимационная отрасль, пережив не первый на своем веку кризис, выживет и воспрянет на новом витке развития, то дети, чье раннее детство пришлось на сегодняшний период упадка, останутся эстетическими калеками навсегда, и передадут эту болезнь по наследству.

Раз государство не участвует в анимационной индустрии, если не говорить о мизерном финансировании. Что бизнес? У бизнеса тем более не будет интереса развивать эту отрасль, не говоря уже о прививании каких-то там норм детям. Так?

Бизнес сейчас продолжает выпускать низкокачественный продукт! Опуская ниже плинтуса нормы, ценности, стандарты которые, кстати, у нас были на высоте (5 работ наших авторов входят в 10 лучших мировых анимационных продуктов, как Жил был пес). И это очень сильно расхолаживает общество в целом.

Приложение 5. Экспертное интервью с Ларисой Малюковой

Кинокритик.

Что именно изменилось в анимации со времен СССР? Какие принципиальные отличия сейчас играют ключевую роль?

В первую очередь это то, что анимация стала коммерческой. И очень многие в отрасли смотрят на это искоса. В СССР анимация - это было искусство, не смотря на большой поток среднестатистических мультфильмов, главными оставались автор, аниматор, художник. Режиссеры делали штучный продукт, не гоняясь за прибылями. У них было на это талант, время, поддержка. Сегодня же около 90 % анимационной отрасли - это госфинансирование, пускай и мизерное. И вот коммерческая мультипликация заявила, что готова сама выживать в рыночных условиях и не только выживать, но и приносить прибыль. Правда, насколько это заявление надежное остается под вопросом.

При этом качество фильмов далеко не становится лучше. Если говорить о коммерческих мультипликационных проектах, то первый и наиболее удачный и профессиональный среди других богатырей - это «Алеша Попович…». Успех и качество «Алеши» получился благодаря Константину Бронзиту - закрывая глаза на некоторые недочеты, в целом, с точки зрения анимации все было неплохо. Беда остальных же проектов, во-первых, в том, что за год (в который производится фильм) они просто не в состоянии сделать качественный продукт, это невозможно. Во-вторых, постоянная смена режиссёров, как на конвейере. Картины делаются максимально быстро, не заморачиваясь на качество анимации и сценарий. Качество современных мультфильмов давно вызывает нарекания. Но, тем не менее, на них идут ведь, смотрят, детям показывают. Почему?

Тут все просто. Во-первых, а чем заменить? На безрыбье и рак, сами знаете… Плюс, тут сюжет так простроен, что вроде бы патриотизм, культурная идентификация (на первый взгляд). Вроде бы былинный сюжет и злободневность, современный сленг. Это и есть ключ к успеху «богатырей». И мультик, и офисный юмор для родителей интересен. Плюс, Вы не забывайте, что Богатырей делают грамотные люди, они умеют продавать, знают секреты индустрии. И цифры это подтверждают. В 2004 году вышел первый «богатырский» фильм - Алеша Попович, который полностью провалился в прокате. А спустя семь лет продолжение «богатыриады» срывает кассовый куш. Надо знать рынок.

А что касается мультфильмов для «малышей»? Например, один из самых первых и успешных проектов «Смешарики».

«Смешарики» - это тоже чисто продюсерский проект. Это действительно один из самых успешных проектов Ильи Попова и главный мультсериал 2000-ых. Шесть сезонов, двести серий. На сегодняшний день продюсерский центр «Рики» это концерн - в него вошла не только студия «Петербург», но и агентство по управлению правами, лицензионное агентство, издательство (огромное число учебников, книжек, раскрасок, ежемесячный журнал), отдельные компании для создания компьютерных игр и Webпроектов, компания, занимающаяся разработкой и продвижением коллекций одежды для взрослых и детей, Студия графического и промышленного дизайна, Центр развития для детей и наконец «Мармелад-пром» - десятки товарных групп, основной поставщик игрушек и сувенирной продукции под брендом «Смешарики» на российский рынок. Это уже не просто мультфильм, сериал - это проект для продажи товаров. Смешарики зарабатывают продажей игрушек, продуктов, тетрадей, и прочих товаров под брендом «Смешарики». Мультфильм уже приложение, некий PR-ход и маркетинг для всех этих товаров.

Тогда, индустрия обречена? Если мультфильмы стали лишь средством для продажи тетрадок?

Просто продюссеры, почувствовав вкус денег, пока не могут остановиться. Бизнес - это то, что позволит выжить кинематографу. Сегодня в России доминирует одна идея и цель - заработать. И лучше - много. А еще лучше- за государственный счет. Идея-то может, сама по себе, и неплохая для рыночных условий, а вот для искусства…. Шедевры не получаются. При этом, почему-то продюсеры не берут во внимание, что качественное и умное анимационное кино тоже может быть востребованным (пиксаровский «Вверх» за первый уикенд заработал около 70 миллионов долларов).

Плюс, нужно делать скидку на то, что технологически мы сильно отстаем от Запада, мы этому только учимся. Плюс, индустрия учится быть в рыночных отношениях с государством, инвесторами, рекламодателями, экспертами, и публикой.

Приложение 6. Глубинное интервью с Еленой Олеговной Смирновой

Российский учёный, доктор психологических наук, профессор, специалист в области детской психологии и психологии развития. Научный руководитель Московского городского Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек Московского городского психолого-педагогического университета

Почему детям до трех лет вредно и категорически нельзя смотреть мультфильмы и ТВ?

В этом возрасте у детей восприятие так устроено - они будут смотреть все, что ни покажи! Будь то мультфильма, реклама, порнофильм - все равно! Тут не важен контент - важно, что что-то мелькает на экране, и они просто следят за этим мельканием. Дети смотрят не фильм, у них восприятие чисто сенсорное, и эта вещь очень опасная, потому что при этом блокируется развитие корковых отделов мозга, не развиваются те нейронные цепочки, которые должны развиваться. Я уже не говорю даже, что нарушается общение, нарушается двигательное развитие и возникает, самое страшное - зависимость. Ребенку обязательно нужно, чтобы что-то мелькало, чтобы что-то показывали и это именно блокирует его собственную активность. Блокируются те виды деятельности, в которых должно проходить развитие в этом возрасте, в частности, это предметная деятельность в раннем возрасте, ситуативная - общение опосредованное предметное - всего этого нет. И этого ребенку, вроде бы как и не нужно становится. И тогда, его подсадить можно на что угодно. Поэтому тут содержание фильма не столь важно - его художественные особенности и т.д. Тут главное дать понять родителям - ЛЮБОЙ просмотр любых мультфильмов ВРЕДНО.

Помимо этих опасностей для ребенка именно в физическом развитии, какие еще сложности могут возникнуть при просмотре детьми мультфильмов?

Еще одна не менее опасная проблема - то, что ребенок не понимает, не способен понять и переварить то, что ему предлагают. Ни эмоционально, ни психологически он не готов к тому, что ему показывают на экране. ТО есть, проще говоря, контент не предназначенный для этого возраста - губителен для психики ребенка. У нас есть попытка анализировать содержание мультпродукции, которая предлагается детям. Мы говорим сейчас именно о содержании, не о форме - темп, цвет, музыка, художественные особенности - это больше эстетическое воспитание. Это все очень важно! Но это вообще отдельная тема, отдельный пласт, которым надо заниматься. И критерии оценки этого эстетизма очень сложно найти. Это, думаю, должно быть отдельное исследование и разработка. Но однозначно, эта красота образа всегда чувствуется. Всегда можно отличить красивый мультфильм. А вот что касается содержания фильма, то у нас есть гипотеза - какого содержания должен быть фильм и для какого возраста предназначен.

И какие же критерии? Как это определить?

Первое, что должен нести в себе мультфильм. Некая функция мультфильма. Познавательная - о чем этот фильм, каково его содержание. Что за тема. Каждый фильм расширяет границы мира ребенка, погружает в новую реальность, знакомит с новыми областями. И главное здесь - насколько подходит эта реальность возрастным интересам ребенка. Насколько он может понять вообще, о чем этот сюжет, о чем ему пытались сказать. Важна логическая связь между событиями, насколько ребенок способен ее проследить, может ли ребенок связать их сам и установить причинно-следственные отношения и установить что откуда. И тут для каждого возраста свое содержание, который отражает мир ребенка в определенный момент времени. Мы выделяли группы: 3-4 года - дошкольный возраст. 4-5 лет. 5-7 лет. Достаточно дробная возрастная индексация, но так как в этот период очень интенсивно происходить развитие и изменения ребенка, иначе разделить невозможно.

А почему Вы не исследовали мультфильмы для детей до 3-х лет?

Во-первых, у нас не было данных, что дети смотрят в этом возрасте мультфильмы. Да и еще и в таком количестве, как вы выяснили. Плюс, мы здесь придерживаемся такой политики - ВОЗ четко ограничила возраст - до 3-х лет ЗАПРЕЩЕНО смотреть ТВ, мультфильмы и т.д. Поэтому, если мы возьмём и начнем изучать мультфильмы на предмет - подходят ли они и насколько для детей до 3-х лет - это будет обман. Мы развяжем родителям руки, поддерживая их в том, что они показывают малышам мультфильмы. Поймите, не существует ни одного мультфильма для детей до 3-х лет. Вред, который ребенок получает от просмотра очень большой, мы про это говорили в начале. Понятно, что если родители все-таки показывают мультфильмы детям до трех лет - надо выбирать из тех, что мы рекомендуем для детей в 3-4 года.

Родителям важно понять, что развитие у ребенка в возрасте до трех лет идет исключительно через действие, черед предметную деятельность. Восприятие и действие разорвать нельзя! Дети постигают величину и форму - такая деятельность - соотносящие действия с пирамидками, кубиками, вкладышами - в них как раз и отрабатываются эти сенсорные эталоны. А смотрение все эти действия перекрывает.

Хорошо, давайте вернемся к функциям мультфильма. Что еще?

Мы говорили с вами о познавательном, когнитивном аспекте мультипликации. Возможность включения в реальность мультфильма и понимание, что происходит на экране.

Вторая функция - эмоциональная. Это эмоции и ключевые переживания, которые этот фильм несет. Чем младше ребенок, тем это должно быть проще и, самое главное, оптимистичней, радостней. Это может быть фильм настроение, который передает эмоции от какого-то события (поход, поездка). Это может быть фильм отношения между хорошим и плохим. Очень важно, чтобы были эти этические нормы - очень четкие. Должен быть четкий эталон хорошего и плохого (чтобы герои не содержали дуальности). Здесь также очень важна сложность этих эмоций, их однозначность, амбивалентность. Вот, возможность этой дуальности персонажей возможна только после 5 лет, когда фильм может быть и веселый и грустный, герой может быть и хороший и плохой и т.д. Малышам такая сложность противопоказана, она им недоступна и только перегружает.

Третья функция - это транслирование моделей поведения персонажей. Понятно, что каждый персонаж несет какой-то характер действий, образ мыслей, переживаний. Он становится и должен быть для ребенка предметом идентификации. И вот какие модели поведения несут персонажи, насколько ребенок может им подражать, соотносить с собой, насколько может им сопереживать - вот это ключевые моменты этой функции.

Наше исследование показало, что дети, к сожалению, активно смотрят мультфильмы с года, причем смотрят по 1-2 часа в день. Такова наша реальность. При этом, конечно, родители знают, что смотреть нельзя. Но что делать с этой ситуацией? Она вряд ли будет улучшаться со временем - будут смотреть еще больше и еще раньше начинать… Возможно, все-таки стоит подумать над тем, чтобы разработать для таких маленьких детей более или менее, что-то подходящее? Скажем, из двух зол - наименьшее.

Мне сложно об этом говорить… Это очень плохо и грустно. Реальность надо менять. Я могу сказать одно - любой мультфильм в этом возрасте вызовет привыкание - это мелькающие пятна, ребенок ничего не делает, ничего не развивает. И из этого вырастет «испорченное» не по свое вине поколение, и родители опомнятся… Могу сказать тут еще, то какие мультики в итоге оказались в ТОПЕ любимых в вашем исследовании - это, конечно, никуда не годится. То, что их показывают в передаче «Спокойной ночи, малыши» ни о чем не говорит. Это нельзя показывать таким маленьким детям. Это им не подходит! Лунтик, Маша с Медведем - это бомба замедленного действия. При этом, сажая маленького ребенка смотреть эти «новые» модные мультфильмы, потом очень сложно будет его приучить к чему-то более эстетическому. Они после уже не смотрят наши хорошие советские мультфильмы, которые действительно произведения искусства, которые несут в себе красоту и действительно могут послужить подспорьем в воспитании вкуса у ребенка. Родители, к сожалению, сегодня доверят полностью телевидению и детским каналам. И здесь роковую роль еще играет новый закон - 0+ - задумайтесь над формулировкой. Не 3+, а 0! О чем это говорит родителю? С 0 можно смотреть, значит все хорошо. Родителей успокаивает этот 0. И это, конечно, огромный вред… Это абсолютно безграмотно с точки зрения законодателей… Сейчас, кстати, в некоторых странах обсуждается закон о запрете доступа детей маленьких, как раз до 3-х лет, к любому показу. После 3-х, уже ближе к трем годам, можно говорит, какие можно и нужно смотреть. Собственно, мы об этом и говорим. Хотя, все равно, понятно, показывают, все что идет и все, что есть на этом рынке.

Мы, проводя исследование, столкнулись с такой проблемой - критериев оценки «хорошести» мультфильмов (да и вообще, подобных произведений) нет. Многие родители так же это отмечают, как проблему. То есть многие говорят о том что, если были бы критерии, какие-то экспертные оценки, помогающие родителям осуществлять некий отбор хорошего и плохого мультфильма - родители бы это делали! И, уверена, это хоть как-то могло бы скрасить реальность. Родители бы как мининмум задумывались о том, что смотрит ребенок, осознанно подходя к выбору. Ребенок бы получал более или менее подходящий для него мультфильм. Есть какие-то критерии оценки с точки зрения психологов?

Мы сейчас как раз работаем именно над этим. Наша команда сейчас разрабатывает этот список подходящий мультфильмов для детей. И та проблема, о которой вы говорите - проблема критериев - также стоит и перед нами. Их действительно нет. И мы ее разрабатываем сами. Например, мы берем 2 фильма - один заведомо детский «Варежка», один заведомо недетский «Бентен». Мы берем множество методик, ищем методы оценки. В первую очередь смотрим на то, как дети понимают, с кем идентифицируются. Мы проводим исследование (чем-то похожее на то, что Вы сделали с Лунтиком и Винни Пухом), у нас дети, правда, постарше 4-х летки. Мы даем им смотреть мультфильм и после предлагаем игрушки из этого мультфильма и смотрим, как они играют. Соответственно, в игре мы можем наблюдать все, что ребенок «вынес» из увиденного. Тут и понимание сюжета, понимание и восприятие эмоционального пласта, идентификация, способность применить в жизни, модели поведения, влияние на эмоциональное и психологическое состояние. Но это, опять же, наша методика, она в какой-то степени субъективна (в плане отбора критериев) и мы в ней, конечно, не рассматриваем эстетическое и культурное влияние, хотя, оно очень велико и важно.

А что Вы думаете по поводу новых, сейчас очень популярных и модных, среди родителей развивающих мультфильмов, фильмов и дисков для малышей, которые как раз разработаны (по словам самих производителей) как раз для детей от 0 до 3-х лет?

Это все ерунда. Да, ребенок может запомнить, где красный и зеленый, но это будет чисто рефлекторное. У нас был опыт работы с этими дисками. Одна из компаний, кажется, «Я все могу!» прислали нам на экспертизу эти самые мультики. Мы написали им абсолютно разгромное письмо, заключение: никакого развития у младенцев, никаких энциклопедических знаний с пеленок невозможно через смотрение, это просто обман. Обман и родителей и детей. Плюс, ко всему еще и вредный обман. Вредный для детей, конечно. Производители таких мультфильмов уверяют родителей, что если с рождения смотреть эти диска - ребенок будет гением, при этом, что ребенок привыкает смотреть телевизор, привыкает к постоянному экрану, а как это пагубно мы обсуждали, они не говорят. Так мы и получаем в итоге зависимых от телевизора и компьютера детей, сами же родители бьют в колокола, но уже поздно. Пока ребенок не изучил реальный мир вокруг себя, вводить его в виртуальный мир мультфильмов вредно и опасно. Он уже живет там. Сейчас уже есть дети, которые обращаются с реальностью как с компьютером. (Мальчик 4-х лет смотрит в окно и двумя пальцами пытается «увеличить» изображение, как на айпаде или маме, которая кричит, говорит - delete). То есть идет полный перенос общения из виртуального мира на реальную жизнь, а не наоборот, как это должно быть.

Давайте с Вами поговорим немного о качестве современных мультфильмов. Что Вы можете сказать о современных героях, образах, которые используют мультипликаторы, смыслы. Если раньше «героями времени» были Винни и Чебурашка, то сейчас это Лунтик, Маша, Фиксики.

«Лунтик», это вроде бы хотя бы сказочный, игрушечный персонаж (он похож на игрушку) и это уже хорошо. Но взять засилье этих монстров, бакуганов, тачек - это трагедия. Это не люди, не игрушки - это не понятно, что с точки зрения образа.

Маша из «Маша и Медведь» - она хотя бы человек, опять же, это уже хорошо. Но тут же скрывается и основная опасность этого мультика - она человек, девочка и она дает абсолютно четкие модели поведения и идентификации, которые дети молниеносно перенимают и усваивают. А делает Маша жуть что.

Фиксики - мы как раз сейчас изучаем этот мультик. Это детали машинок в доме. Это однозначно для младших школьников, не меньше. Тогда они еще могут принести им какую-то познавательную пользу - устройство техники - для больших детей, после 7 лет это может что-то дать.

«Богатыри» - продукт Мельницы. Это полный китч. Это мультфильм не для детей! Пускай родители это усвоят раз и навсегда. Это взрослые мультфильмы! Это офисный и взрослый юмор, это недетские смыслы и страсти. Никакого русского духа и культурного наследия и идентификации детям эти мультфильмы не принесут! Попытка в нашей стране сделать такой семеный фильм, приемлемый и для детей и для взрослых терпит фиаско.

«Смешарики» - это тоже была одна из попыток сделать мультфильм и для детей и для взрослых. Про них могу сказать, что серии очень и очень разные. Некоторые прям для детей, маленьких детей с 3-х лет, некоторые же серии исключительно для взрослых (или детей начиная с 7-8 лет) - потому что там вложены такие смыслы и отношения, что опять же, как мы говорили - ребенок их не способен прожить и уложить в своем сознании. Но это не самый худший мультик. На фоне остального можно говорить, что этот продукт неплох. Единственное, там явное противоречие, конечно, между такой игрушечной формой, образами и совершенно взрослым смыслом. Это может несколько путать родителей - вроде бы по образам мультфильм подходит для совсем маленьких детей, а по содержанию - нет. Поэтому опять же - к выбору мультфильма надо подходить осознано. Предварительно смотреть и оценивать помимо образов и героев, смыслы, эмоциональную составляющую мультика и тд. Это важно.

А что Вы можете сказать про фестивальные мультфильмы? Которые делают наши прославленные мультипликаторы? Возможно, там стоит искать спасение родителям?

Да, есть фестивали. Мы их регулярно просматриваем. Там эта проблема стоит также остро - очень мало мультфильмов для детей. Их просто нет. На фестивале представлены работы для взрослых. Мультипликаторам не интересно «в песочнице». Из 30-ти фильмов, которые получили премию - только 2 подходят для детей. Отдельные бывают, но очень редко, к сожалению. Тут проблема еще и в том, что сами создатели не задумываются про возрастную адресацию своих мультфильмов.

Сейчас самое модное - это чернота. Современные мультфильмы многие (не все) как правило, черные, мрачные, с трагическим концом, с черным юмором, которые для малышей никак не подходят.

Можно говорить о том, что безопаснее все же показывать ребенку наши советские, проверенные мультфильмы. Многие родители останавливают свой выбор на них, интуитивно понимая, что современные - это зло. Но тут возникает вопрос. Смотря советские мультики у ребенка, потом уже подросшего, не создается диссонанса с окружающей действительностью? Некоторые психологи говорят о том, что смотря постоянно «советчину» ребенок может стать не готовым современному ритму и реалиям и может вырасти инфантильным.

Ну, какая же там реальность? Они тем и хороши, что там безвременная форма, даже если там дети, они делают то, что делают дети во всех поколениях - показывают концерты, ждет деда мороза, поют песни, спасают щенка. Этого можно не бояться. А инфантилизм как раз возникает от другого - от того, что дети сами ничего не делают - до 10-12 лет, ни на улицу не выходят, практики жизни у них нет, они под колпаком и маме спокойнее, что он смотрит телевизор - это вот и вызывает инфантилизм.

Какие еще можно дать советы родителям по выбору мультфильмов для детей (помимо того, что мы говорили об образе героя). Возможно, главный фактор?

Если мы говорим о детях до трех лет, то это максимально простые мультфильмы. Простые сюжетные линии, отношения и формы, чтобы ребенок точно мог понять, что происходит. Например, Котенок Гав, вообще Сутеевские мультфильмы максимально приближены для этого возраста. Паровозик из Ромашково. Их много на самом деле, они очень милые, и если ребенку изначально показывать их, а не «Лунтика» или «Спокойной ночи, малыши» они привыкнут к хорошим мультикам, и будут смотреть их много раз, что тоже очень хорошо для ребенка.

А что касается классики тоже, но зарубежной. Диснеевские мультфильмы, например, Король Лев, Бемби, Золушка. Насколько они хорошо или плохи для наших детей?

Это очень хорошие мультики. Одни из лучших, я бы сказала. Они хороши и с эстетической точки зрения, безусловно, очень красивые, прорисованные. С помощью этих мультфильмов действительно можно сформировать у ребенка эстетический вкус, вкус к красивому, пониманию этой красоты. Плюс, там замечательные темы затронуты, с их помощью можно формировать эмоциональную сферу ребенка, прививать моральные нормы. Эти мультфильмы уже можно дозированно показывать ребенку с 5 лет, естественно опять же подбирая содержание. Для более младшего возраста - 5 лет, собственно, подбирать мультфильмы, где главные герои животные, детям это интереснее, это в них попадает. Старшему возрасту более серьезную сюжетную линию подбирать. При этом очень хорошо смотреть мультфильмы вместе с ребенком. Не просто сажать его перед компьютером или телевизором, а смотреть вместе, комментировать, помогать в понимании и так далее. Вообще, самый мультяшный возраст, если можно так сказать, это 5-7 лет, когда доступна детям вся эта красота, длинные сказки, с волшебством, с чудом. Ребенок уже много всего понимает и в тоже время, еще очень открыт и наивен, верит в волшебство. Как раз это тот возраст, когда все это обязательно надо ему дать!

Тут еще есть одна опасность, когда ребенок раньше времени начинает смотреть мультфильмы, которые не предназначены для его возраста. (мы о ней не говорили). Ребенок вроде бы посмотрел мультик, например, «Малыш и Карлсон» в 2 года, родители и ребенок считают, Что он к этому приобщился уже. А то, что он половину не понял и не прожил - это уже не важно. И вот вся эта субкультура детская, которая призвана развивать ребенка (в более позднем возрасте!) - она проходит мимо. Мимо ребенка проходят основные смыслы, тонкий юмор, мораль, все то, что он мог бы получить от этого мультфильма в свои 5-6 лет, он уже не получил и не получит! Сейчас Питер Пен, Снежная Королева - все это обрушивается на 3-х летних детей, а они смотрят только поверхностные сюжеты.

То есть, смотря Карлсона в 2 года, ребенок просто видит, что человечек летает и все? Остальное все проходит, а почему она это потом не может добрать, так скажем, в 5-6 лет, пересмотрев мультфильм?

Да, кроме летающего человечка он ничего не улавливает в этом возрасте. А не доберет потом, потому что к этому он уже вряд ли вернется в свои 6 лет, когда это ему было бы нужно. Он не будет пересматривать то, что он смотрел в 2 года. И это проблема - богатство человеческой культуры, которое адресовано детям она проходит мимо них и не присваивается. Формально, дети смотрят, но реально - все мимо. Именно поэтому мы настаиваем на более детальной возрастной дифференциации.