Формування еколого-валеологічної компетентності дошкільників

Гра «Послухай і поясни»

Діти за допомогою дорослого пояснюють образний зміст висловів, які їм називає вихователь.

- Небо насупилося. (Небо затяглося хмарами, стало темним.)

- Хмара проливає сльози. (Іде дощ.)

- Вітер лютує. (Вітер дуже сильний та холодний, він гойдає все довкола.)

- Листя танцює. (Листячко летить і кружляє на вітрі.)

Під час гри діти продовжують спостерігати за погодою і роблять висновки, чи можна так сказати про сьогоднішній день.

Рухлива гра «Що це?»

Малюки на прохання дорослого зображують: хмарку, яка «плаче за теплим літом»; вітер, який сердиться на всіх довкола; дерева, які хиляться під потоками вітру; сонечко, яке сховалося за хмару і заснуло; листя, яке кружляє в повітрі.

Таку гру можна проводити, об'єднавши дітей у дві команди: гравці однієї з команд імітують відповідне явище природи, а малята з іншої команди відгадують те, що хотіли показати їх товариші.

Вихователь. Про осінню погоду є багато цікавих народних прислів'їв. Чи пам'ятаєте ви їх?

Дорослий читає прислів'я, діти чітко повторюють їх, а потім разом із вихователем обговорюють зміст кожного вислову.

- Восени води ложка, а грязі цебро. (Через сиру та хмарну погоду всюди грязь, калюжі.)

- Восени день блисне, а три дні кисне. (Сонечко з'являється дуже рідко, більшість днів - хмарні й дощові.)

- Місяць листопад холодними сльозами плаче. (У листопаді часто іде холодний дощ.)

Вихователь хвалить малят за уважність. Діти деякий час довільно прогулюються територією дитячого садка, а потім збираються навколо вихователя. Дитина (вихователь) читає малятам вірш.

Листопад

Р. Завадович

Плаче жовтий ліс листками,

Плаче хмаронька дощем.

Зайченя мале, без мами,

Змокло бідне, під кущем.

В полі вихри тужно грають,

Пісня їх, мов ніч, сумна.

Тільки діти не скучають,

Про весну казки читають,

В них у серці все весна.

Вихователь. Не дуже затишно гуляти в такий печальний та непогожий день і нам, малята. Давайте повернемося до нашого теплого садочка і почитаємо якусь веселу казочку про квітучу весну або сонячне літо, щоб покращити наш настрій радісними та приємними спогадами.

Діти повертаються до приміщення дитячого садка прогулянка закінчується.

Спостереження на прогулянці

«Новорічна казочка»

для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: навчати дітей розрізняти властивості снігу, формувати уявлення про причини його появлення; розвивати мислення;

- емоційно-ціннісний розвиток: навчати дітей милуватися снігопадом, уважно розглядати окремі сніжинки та помічати їхню витонченість і красу;

- соціально-моральний розвиток: продовжувати формувати свідоме ставлення до живої природи; дати поняття про вплив зимових природних явищ на її об'єкти;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: щоденні спостереження за станом погоди.

Матеріал: ілюстрації зимових явищ; прикмети, загадки, оповідання; фарби, пензлі, клейонки, баночки з водою; паперові серветки, ножиці.

Хід заняття

Вихователь з дітьми визначають стан погоди.

Прикмети.

* У зими день, як у зайця хвостик.

* Зимою сонце світить, та не гріє.

* І лінивий на морозі рухається.

* Літають і кричать галки та ворони - чекай снігопаду.

Вихователь. Що таке снігопад? Як він утворився?

(Відповіді дітей, пояснювальна розповідь вихователя.)

Хлопчик хотів приголубити сніжинку

В. Сухомлинський

З неба летіла на землю сніжинка. Вона була легка, ніжна, прозора, мов пушинка, і гарна, мов зірка.

На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка. Хлопчик думав: ось впаде під ноги, і її затопчуть.

Ні, не треба падати сніжинці на землю. Не треба її затоптувати. Хлопчик простяг долоню. Він захотів приголубити сніжинку.

А вона впала на теплу, добру руку хлопчика й розтала. Хлопчик з жалем дивиться на руку. На долоні блищить крапелька, мов сльозинка.

Бесіда за змістом оповідання.

Загадки.

* В ліс іде - полотно стелить, а з лісу - перестеляє.

(Хурделиця)

* По гладкій, слизькій доріжці люблять кататися наші ніжки.

(Лід)

* Хто місток на річці майструє без сокири, без цвяхів, без дощок?

(Мороз)

* Без рук, без олівця, а малює без кінця.

(Мороз)

Рекомендована діяльність: малювання по мокрому «Хурделиця»; аплікація «Такі різні сніжинки».



Інтегроване заняття «Незвичайні гості» старший дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Я Сам», «Люди», «Природа», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити уявлення дітей про особливості людської зовнішності, про те, що вигляд залежить від уміння стежити за собою; сприяти розвитку пізнавального інтересу до зовнішнього «Я»;

- емоційно-ціннісний розвиток: учити малюків позитивно ставитися до своєї зовнішності та свого здоров'я;

- мовленнєвий розвиток: удосконалювати навички описового мовлення, закріпити в активному словнику назви частин тіла та обличчя людини;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: формувати у вихованців уміння небезсторонньо ставитися до себе, розвивати бажання виглядати та почуватися гарно;

- креативний розвиток: учити дітей помічати в собі риси обличчя, постать (привабливе, гарне), експериментувати зі своїм зовнішнім виглядом.

Попередня робота: розучити з дітьми ролі.

Матеріал: герої лялькового театру - апельсин, мандарин, груша, ананас; картки для гри «Знайди відмінності»; загадки.

Хід заняття

Вихователь. Сьогодні у нас в гостях заморські гості. Зустрічайте їх! Вони приготували для вас новенькі загадки.

Апельсин. Круглі, як озерця,

І ніколи не замерзають.

Дуже важка загадка, але якщо будете уважними, то відгадаєте. Ви всі сьогодні такі гарні, всі особливі, відрізняєтеся одне від одного. От, наприклад, що особливого у Елі? А що ви можете розповісти про одяг Ірусі?

Запитання для бесіди.

- Як ви гадаєте, що допомогло все це помітити? Так, це і є відгадка - очі.

- А якого кольору ваші очі? Заплющить очі, а тепер розплющить.

- Чи зрозуміли ви, навіщо людині очі? (Відповіді дітей.)

Вихователь. Так, очі для того, щоб сприймати світло, різні предмети, розрізняти форми і колір, визначати відстань між предметами, рухаються вони чи ні. За допомогою очей люди вміють спостерігати. Спостережлива людна бачить багато.

Гра «Знайди відмінності між малюнками»

Дітям необхідно знайти три відмінності між 5 подібними малюнками.

Вихователь. Очі у людей можуть стомлюватись, тож для них є гімнастика.

Гімнастика для очей

Подивіться вгору, потім униз, вправо, вліво, прямо.

Апельсин. А в мене є ще одна загадка.

Солоне, а не сіль,

біжить, а не річка,

блищить, а не золото.

(Сльоза)

- А коли з очей течуть сльози?

- Як слід берегти очі?

- Очі - це один із органів чуття людини, а є ще й інші.

Мандарин. Так, так, є ще органи, які допомагають відрізняти спів пташок від гавкоту песика. Як ви гадаєте, що це? (Вуха.)

Закрийте вуха руками. Навкруги - тиша. Відкрийте їх і прислухайтесь. Що можна почути? (Відповіді дітей.)

Гра «Упізнай за голосом»

Діти ідуть по колу, а всередині - ведучий із зав'язаними очима, який упізнає по голосу, хто його покликав.

Вихователь. Який же орган допоміг нам пограти в гру? Вуха допомагають нам чути і розпізнавати звуки і голоси. Але вони можуть боліти, що про них не піклуватись. Як слід доглядати за вухами?

Корисна порада: вранці не тільки мийте вуха, а й розтирайте їх рушником.

Груша. А про кого моя загадка?

Коло носа в'ється,

В руки не дається.

(Запах)

Який же людський орган розпізнає запах? Правильно! Носик.

Доторкніться до нього, проведіть пальчиком згори вниз, зліва на право. Якої б форми не був носик, він неодмінно скаже правду про різний запах. Запахи бувають приємними і неприємними. Ми радісно вдихаємо пахощі свіжого хліба, стиглих яблук. Неприємні запахи викликають огиду. Запах зіпсованої їжі попереджає про небезпеку. Які неприємні запахи ви відчували?

Вихователь показує носову серветку. Що це? Розкажіть, як ви товаришуєте із носовою серветкою.

Фіз. хвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібні зронила.

Ми ті слізки пошукаємо,

У травичці по збираємо.

Пострибаємо, зайчата,

Політаємо, пташата.

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі! От чудово!

По ходу вірша діти виконують відповідні рухи.

Вихователь. А тепер загадка знову. А загадає її наш гість ананас.

Ананас.

Завжди в роті,

А не проковтнеш.

(Язик)

- Чи всі ви маєте язик? Покажіть. А як ви гадаєте, навіщо людям язик? Ну, звичайно ж, не для того, щоб дражнитися, а для того...(Відповіді.)

Зараз ми з'ясуємо. Підійдіть до столика і подивіться, перед вами на тарілочках лежать кристалики. На вигляд і колір вони однакові (цукор, сіль, лимонна кислота). Скуштуй їх на смак. Що ви скажете про них? (Відповіді дітей.) Хто ж допоміг вам розрізнити смак? Так, за допомогою язичка ви розпізнаєте смаки. Де живе язик? (У роті.)

Рот - це дім, в якому живе язик. А в кожному домі повинен бути порядок і чистота. Як ми доглядаємо за ротиком? (Відповіді дітей.)

Сьогодні, діти, ми згадали про основні органи чуття людини. Давайте разом їх назвемо. (Очі, вуха, ніс, рот.)

Я пропоную разом скласти «Книгу здоров'я нашої групи».

Гра «Так чи ні»

Діти піднімають великий палець руки угору, якщо вони погоджуються з правилами, а опускають вниз - якщо не погоджуються.

Правила чистоти.

1. Вуха потрібно мити щодня.

2. Ніколи не встромляй сторонні предмети у вуха.

3. Користуйся серветкою за потребою.

4. Не читай лежачи.

Підсумок.

Вихователь. І тепер ми можемо сказати що ми багаті люди, бо природа подарувала нам найдорожчі цінності: вуха, ніс, зір і рот. То ж цінуйте її дари, бережіть.

Бесіда на тему:«Зима вередує, весну чує» старший дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: учити вихованців помічати особливості погоди, весняні зміни в природі; формувати вміння встановлювати прості зв'язки між станом погоди та народними прикметами;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати в дітей позитивний емоційний відгук на зміни в довкіллі, що відбуваються навесні;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення; поповнювати активний словник дітей дієсловами та прикметниками; учити розповідати про особливості стану погоди навесні;

- соціально-моральний розвиток: продовжувати вчити дітей орієнтуватися в основних правилах поводження на природі та дотримуватись їх;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати вміння реагувати на яскраві ознаки весни, передавати в іграх враження від природного довкілля, продовжувати знайомими малят із програмовими тематичними віршами, підтримувати цікавість до їх образного змісту;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: кожного дня слідкувати за зміною погоди, робити висновки.

Хід бесіди

Вихователь читає малятам оповідання.

Райдуга в бурульці

В. Сухомлинський

Вдень почав танути сніг. Капали краплі з дахів. А вночі знову підмерзло.

Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками: синіми, рожевими, червоними, блакитними, жовтими.

Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Гарна бурулька, мов райдуга.

На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються бурулькою.

Запитаннями підвести дітей до розуміння природних явищ, що відбуваються на при кінці весни.

Народна гра «Подоляночка»

Діти водять хоровод, в колі дівчина-Подоляночка.

Десь тут була подоляночка.

Десь тут була молодесенька.

Тут вона впала, до землі припала!

Личко не вмивала, бо води не мала.

Устань, устань подоляночко,

Обмий личко, як ту скляночку,

Та візьмися в боки, та піди у скоки,

Біжи до Дунаю, бери ту, що скраю.

Наприкінці слів «Подоляночка», замість себе обирає іншу дівчину, гра починається знову.

Прикмети

* Вода з гір потекла, весну принесла.

* У березні курка нап'ється з калюжі.

* Які весняні квіти цвітуть на лужку? (Кульбаби, фіалки, мати-й-мачуха.)

* Бджола мала, а й та працює.

* Весна красна квітами, а осінь плодами.

Малювання «Народні прикмети в малюнках»



Інтегроване заняття «Українській віночок» для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: продовжувати знайомити дітей з рослинним світом рідного краю, зокрема квітами, їх вигляд, місце зростання;

- соціально-моральний розвиток: заохочувати дбайливе, екологічно-доцільне ставлення до живої природи, рідкісних рослин;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати в дітей захоплення красою;

- мовленнєвий розвиток: закріпити в активному словнику назви дикорослих рослин, квітів; формувати вміння словесно описувати їх, сприяти розвитку діалогічного мовлення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати образотворчі навички під час художньої діяльності; формувати вміння вивчати вірші та виразно їх розповідати;

- креативний розвиток: заохочувати творчості та фантазії під час художньої діяльності.

Попередня робота: розучити слова для гри «Віночок».

Матеріал: скриня з штучним набором різноманітних квітів та стрічок для плетіння вінка; вірші, прислів'я про квіти, вінок; матеріал для образотворчості.

Хід заняття

Вихователь. Діти, погляньте, яка чудова скриня, а чого це вона тут? Ану, скрине, відкривайся! Як багато тут різних квітів!

Сядьмо у рядочок,

Сплетемо віночок, -

Квіточка до квіточки,

Як і ми ось діточки.

Сідають в коло на килимок, розповідь вихователя.

Вихователь. Віночок у давнину носили лише дівчата.

Віночок - не лише прикраса, а й оберіг, бо в нього є така чаклунська сила, що біль знімає, волосся береже. У віночок вплітали багато різних квітів: ружі, калину, деревій, безсмертник, волошки, нагідки.

- Найпочесніше місце належало деревію. Ці маленькі дрібненькі квіточки здалеку нагодують одну квітку, в народі її називають деревієм. Коли квіти відцвітають, то вітер розносить насіння далеко-далеко. Та де б не проростала ця рослина, вона завжди цвіла. Тому і вплели до віночка цю квітку, як символ нескореності.

Вихователь. Діти, може, хтось із вас знає значення квітів, уплетених у віночок. (Троянда - це краса; цвіт вишні - мамина любов; чорнобривці - пам'ять;ромашка - ніжність; калина - символ краси дівчат, символ України.)

- Віночки бувають різними. Погляньте, ось на цей віночок із барвінку.

Хрещатий барвінок - зелена земля,

Ця квітка блакитна - символ життя.

- А ось цей віночок із ромашки і безсмертника.

Ромашка і безсмертник

Здоров'я можуть дати.

Із них відвари роблять,

Щоб діток напувати.

Ці квіти скрізь пізнаєш,

Вони ростуть повсюди.

І нам допомагають

Хворих лікувати.

- Віночок із квітів вишні і яблуні.

А ці рожеві вишневі й яблуневі квіти

Дівчата всі вплітали на весні.

Вони ж бо знали, діти, що квіти ці чудові -

Це символ материнської краси.

Вихователь запрошує дітей пограти.

Українська народна гра «Віночок»

Діти взявшись за руки йдуть по колу, промовляючи:

Ми взялись за руки,

Та й пішли на луки.

Там сплели віночок,

Стали у таночок.

Чий найкращий танок,

Той і візьме вінок.

Весь цей час по середині кола стояв ведучий і тримав у руках вінок. На останні слова, вінок віддають найкращому танцюристу.

Вихователь. Діти, погляньте на наш український віночок. У нього дванадцять квіточок і кожна - лікар-оберіг.

Гарний вінок - краса дівчини.

Хто вміє віночок вити,

Той уміє життя любити.

Вихователь. Віночок дівчата починали носити з трьох років. У віночок вплітали три квіточки: чорнобривці, незабудки, ромашки. У чотири роки доплітали безсмертник. А для таких дівчаток, як ви, вплітали шість квіточок - гроно калини - посередині, а навколо, барвінок, чорнобривці, нагідки, безсмертник, волошки.

До віночка прив'язували стрічки. І сором був тій дівчині, у якої вони були пов'язані недбало. Ув'язували десять стрічок. У центрі світло-коричнева - символ землі, далі жовта - колосок у полі; зелена - життя; синя - вода; рожева - символ достатку; жовтогаряча - усмішка сонця; біла - пам'ять.

Усі стрічки повинні бути довшими за косу, бо вони оберігають її.

А ми з вами оберігатимемо природу для того, щоб було з чого плести вінок.



Інтегроване заняття на прогулянці «Пробудження природи. Метелик» для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити та збагатити знання дітей про комах; удосконалювати навички орієнтування в просторі;

- соціально-моральний розвиток: виховувати екологічно-доцільну поведінку стосовно світу комах, підтримувати спостереження за ними;

- емоційно-ціннісний розвиток: формувати веселу доброзичливу атмосферу, викликати у малят цікавість до спостереження за комахами в природі, підтримувати радість від спільної гри;

- мовленнєвий розвиток: розвивати навички переказу тексту оповідання; закріпити в активному словнику назви основних видів комах; вправляти у побудові поширених речень, утворенні споріднених слів;

- фізичний розвиток: вправляти дітей у виконанні різних видів основних рухів; удосконалювати дрібну моторику;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; учити вихованців визначати повчальне значення казки;

- креативний розвиток: формувати здатність до творчих перевтілень в ігровий образ.

Матеріал: сюжетні картинки «Метелики», вірш, оповідання; набір для малювання фарбою.

Хід прогулянки

Під час прогулянки побачивши метелика вихователь читає вірш.

Метелик

Н.Забіли

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів,

Геть від мене полетів.

Вихователь. Не розумію, чому метелик не схотів щоб я його піймала? (Відповіді дітей.) Неможна шкодити метеликам, краще будемо милуватися ним, та спостерігати його політ.

- Раніше люди вважали, що метелики - це живі квіти. Спробуйте уявити що ви яскраві метелики, літаєте з квітки на квітку, ховаєтесь. А я буду вас шукати і фотографувати.

Рухлива гра «Знайду»

Полетів він на лужок, заховався між квіток…

Я іду, іду, іду, я метелика знайду.

Вихователь. Як ви гадаєте, чим харчуються метелики? Так, нектаром з квіток, який вони п'ють за допомогою хоботка. (Показати сюжетну картинку.)

- Хочете знати як народжуються метелики? Тоді слухайте.

З яєчок, відкладених метеликом, з'являється гусінь (показати сюжетну картинку), що живе довго і майже увесь час їсть. Наївшись гусінь замотується у кокон перетворюючись на лялечку, що нерухомо лежить або висить віті, або за корою дерев. Саме з лялечки, зігрітою сонечком, народжується новий метелик.

Метелик - чудова прикраса наших луків і ланів. Не можна знищувати їх. А краще намалювати яскравими фарбами.

Після прогулянки образотворча діяльність. У другу половину дня прочитати і обговорити з дітьми оповідання В.Сухомлинського «Тільки живий красивий».



Інтегроване заняття на прогулянці «Лікарські рослини» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: продовжувати знайомити малят із флорою рідного краю, зокрема з лікарськими рослинами, їх використанням у рідній медицині, дати поняття про їх корисні властивості; учити дітей відгадувати загадки про них;

- соціально-моральний розвиток: збагачувати знання про основні правила природокористування; учити усвідомлювати соціальну значущість діяльності людини в природі;

- емоційно-ціннісний розвиток: учити малюків емоційно сприймати красу природного довкілля; уточнити уявлення про цінність кожної рослини в природі;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення; продовжувати формувати вміння описувати рослину, давати чіткі відповіді на запитання вихователя;

- фізичний розвиток: сприяти самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; виховувати інтерес до створення корисного для інших;

- художньо-естетичний розвиток: учити вихованців естетично сприймати природне довкілля, передавати свої враження від нього;

- креативний розвиток: підтримувати цікавість до дослідження, обстеження природних об'єктів рослинного світу.

Попередня робота: познайомити дітей з лікарськими рослинами.

Хід прогулянки

Малюки шикуються парами і разом з вихователем виходять на подвір'я дитячого садка. Дорослий розпочинає розмову.

Вихователь. Малята, сьогоднішня наша прогулянка має назву «Зелена аптека». Мабуть, кожному з вас доводилося бувати в аптеці. Для чого ми приходимо туди? (Щоб купити ліки.) Правильно. Сьогодні, під час нашої прогулянки, ми також будемо говорити про цілющі засоби, які допомагають людям вилікуватися від різних хвороб.

- Але мова піде, малята, не про пігулки, а про ліки, які дарує нам природа, - лікарські рослини. Адже жива природа, це не тільки краса, але й користь.

- Рослини можна вважати нашими друзями, тому що багато з них мають лікарські, цілющі властивості, допомагають подолати чимало хвороб.

- Що ми маємо на увазі, коли говоримо «зелена аптека»? Чим допомагають людині лікарські рослини? (Відповіді малят.) Так, звісно допомагають.

- Сьогодні ми спробуємо знайти біля нашого дитсадка трав'янисті лікарські рослини. Ми розглянемо їх і познайомимося з ними ближче. Де ми шукатимемо ці рослини, як ви думаєте? (Серед трави.)

Діти з вихователем проходять по порослій траві територією закладу. Дорослий звертає увагу малят на подорожник.

Вихователь. А ось і перша цілюща рослина, малята. Ви знаєте її ?

На стебельцях - насіння дрібні колосочки,

При землі - зеленаві кругленькі листочки.

При дорозі росте, цю траву знає кожен,

Всім відомо, що назва її - подорожник.

Яку рослину ми знайшли, малята, як називається вона? (Це - подорожник.) Правильно. (Діти повторюють назву рослини хором.) Так. Як ви гадаєте, чому ця рослина отримала саме таку назву?

Дорослий підводить малят до висновку: тому що вона росте скрізь, при дорозі, там, де ходять подорожні.

Малята роздивляються подорожник.

Вихователь. Погляньте у подорожника листочки круглі, соковиті, зі смужечками - прожилками. Вони розпластані при самій землі. Тому навіть там, де ходять люди, їздять велосипеди та бігають тварини, подорожник усе одно росте.

Така невибаглива це рослина. Насінини подорожника розташовані на цупких та пружних стебельцях. Он їх скільки, дрібнесеньких та маленьких!

Вихователь пропонує малятам дослідити частини рослини на дотик.

- Який вигляд має подорожник? (Заслуховують розповіді 1-2 бажаючих малят.) Цілющі властивості подорожника відомі з давніх-давен. Ним лікують рани та опіки, зупиняють кров, прикладають листочки подорожника і при укусах комах. Якщо прикласти листочок цієї рослини до враженого місця, то воно швидко перестане боліти і загоїться. Як лікуються подорожником? (Відповіді малят.)

- Бережіть, не рвіть подорожник просто так, бо він може комусь знадобитися.

Діти з вихователем проходять далі.

Вихователь. До цілющих трав належить інша добре відома вам рослинка. Відгадайте загадку про неї!

У лузі сонечко росло,

Маленьке, золоте було,

Та кілька днів всього промчало -

І з нього срібна кулька стала.

Вітрець подув на ту рослинку -

І ось летять, летять пушинки!

(Кульбабка)

Діти відгадують загадку і на прохання педагога знаходять серед трав рослину кульбаби та показують її.

Вихователь. Молодці, малята. Розкажіть, що ви знаєте про кульбабу?

Малята розповідають про зовнішній вигляд кульбабки, про те, що вона цвіте «жовтими сонечками», розмножується насінням «парашутиками», що її їдять тварини тощо.

Та, мабуть, ви не знаєте, що кульбабку також можна по праву віднести до рослин зеленої аптеки. Адже вона лікує поганий апетит. Весною, коли ще немає свіжих овочів, корисно їсти салат із молодого листя кульбаби.

Не наривайте багато цих квітів, хай вони своїм виглядом дарують нам насолоду.

Вихователь хвалить дітей за уважність і продовжує розмову, пропонуючи відгадати наступну загадку.

Кучерява дівчина в білій сорочині,

Жовта серединка, - хто це, дитинко?

(Ромашка)

Вихователь. Ромашки бувають різних видів. Бувають ромашки садові, що ростуть на клумбі серед троянд, айстр та інших квітів. А бувають ромашки дикорослі, що ростуть серед звичайної травички, - маленькі, та непоказні.

Вихователь знаходить відповідну рослину і показує її.

Ось вона, ромашка, діти. Та саме така скромна ромашка і є справжньою принцесою зеленої аптеки. Тому її так і називають: ромашка аптечна. (Діти хором повторюють назву рослини.) Відвар ромашки добре лікує кашель та застуду, різні запалення. Погляньте, як незвичайно розгорнуті пелюсточки ромашки аптечної: вони відігнуті від жовтої серединки вниз.

- Погладьте ромашку. Яка вона? (Ніжна, тендітна.)

- Хто хоче розказати про те, яка на вигляд ромашка?

- Що лікують відваром такої ромашки? (Відповіді.)

Рухливі вправи «Зелена аптека»

Подорожник

При землі подорожник

Розкинув листочки,

(Діти присідають, руки розводять у сторони долонями вниз.)

І до сонця стебельця

Простяг, колосочки.

(Підводяться, піднімаючи руки вгору.)

Вітерець ті стебельця

Тихесенько гойдав:

(Не змінюючи положення, похитують тулубом у сторони.)

«Добрий день! Подорожнику-друже» - казав.

(Нахил вперед зі змахом рукою - уклін.)

Вправи повторюються двічі.

Ромашка

Я - ромашка маленька,

Квітка біла, кругленька.

(Малята кладуть руку на груди та нахиляють голову вперед.)

Жовта серединка,

Гарна, як картинка.

(Описують простягнутими руками коло.)

Проганяй свою застуду,

Я тобі в пригоді буду!

(Руки розводять в сторони, а потім схрещують їх на грудях.)

Вправа повторюється двічі.

Кульбабка

Кульбабки жовтий цвіт пропав -

(Ховають руки за спиною.)

З'явились кульки білі.

(Описують перед собою коло.)

І пух сріблястий закружляв

Легкою заметіллю.

Насіннячко кульбабки,

Летять, неначе бабки.

(Діти обертаються навколо себе, плавно змахуючи руками.)

А там, де той пушок впаде,

(Повільно присідають.)

Нова квітка проросте.

(Підводяться, піднімають витягнуті руки над головою.)

Звучить будь-яка жвава народна мелодія. Малята впродовж 1-2 хвилин продовжують під музику зображувати політ пушинок кульбаби. Вихователь збирає малят навколо себе.

Вихователь. Діти, які лікарські рослини ми сьогодні знайшли біля нашого дитсадочка? Знайдіть їх, будь ласка, ще раз, покажіть їх і скажіть, як вони називаються. (Це - подорожник, ромашка, кульбабка.)

- Чому ці трави вважають лікарськими? (Вони допомагають людям подолати хвороби.) Правильно, молодці.

Дидактична гра «Яка це рослина?»

Малята на основі попередньої бесіди з педагогом та своїх спостережень відповідають на питання, називаючи потрібну рослину.

Вихователь. Листочок якої рослини прикладають до рани, щоб вона швидше загоїлася? (Подорожника.)

- У якої лікарської рослини насіння літає? (У кульбабки.)

- Відваром якої рослини виліковують застуду? (Ромашки.)

- У якої рослини насіння знаходиться в довгих колосках? (У подорожника.)

- Квітка якої лікарської рослини має біло-жовте забарвлення? (Ромашки.)

- Листя якої рослини використовують навесні для приготування вітамінних салатів? (Кульбабки.)

- Як ви гадаєте, малята, як нам потрібно ставитися до наших зелених друзів - рослин, трави? (Дбайливо.)

- Чи можна виривати лікарські рослини з коренем, рвати їх оберемками? (Ні.)

Вихователь хвалить малят за уважність. Дітям пропонується погуляти по території дитячого садка. Малята обмінюються враженнями від прогулянки і разом повертаються до приміщення.

Образотворча діяльність.

Діти малюють квіти з натури, або виконують роботу за задумом.

Інтегроване заняття

«Космічна подорож»

для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: розвивати у малят спостережливість та увагу; формувати вміння помічати причинно-наслідкові зв'язки в природі довкілля між її явищами й об'єктами; зацікавити загадками на космічну тематику;

- соціально-моральний розвиток: навчати малят свідомо та позитивно ставитися до екологічно-доцільної діяльності людини в природі;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати позитивний емоційний відгук на розповіді вихователя, однолітків та зміст художніх творів;

- мовленнєвий розвиток: збагачувати словник назвами космічних об'єктів; розвивати інтонаційну виразність мовлення;

- фізичний розвиток: заохочувати виконання рухливих ігрових вправ; навчати малят передавати в рухах обертання небесних тіл;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння малят вивчати та розповідати напам'ять вірші; навчати передавати свої враження від природного довкілля в малюнку;

- креативний розвиток: розвивати цікавість до всього нового й невідомого в природі; заохочувати індивідуальну творчість, самодіяльність та ініціативу під час складання розповіді.

Попередня робота: підготовча робота з кількома дітьми до інсценування вірша (вивчення вірша, ролей).

Матеріал: глобус, предметні картинки до гри; вірші.

Хід заняття

Діти розглядають глобус.

Вихователь. Діти, скажіть, будь ласка, на якій планеті ми з вами живемо? (На планеті Земля.)

Якої вона форми?(Вона круглої форми.) Погляньте, вона ще й різнокольорова і різнобарвна. А чому вона така? (Тому що, на ній є ліси, поля, річки, озера, луки, степи, гори, моря, океани...)

А якими кольорами це позначено на нашій планеті? (Блакитним - небо, синім - річки, озера, моря, океани; жовтим - поля, гори, пісок; червоним - квіти; зеленим - ліси, трави, луки тощо.)

Послухайте, будь ласка вірші про нашу планету.

Ти на землю глянь навколо:

Скільки квітів і краси!

Все співає хором соло

І на різні голоси.

Знов зелені стали гори навесні,

3 полонини чути співи голосні,

І трембіти десь над горами гудуть:

Вівчарі з отарами ідуть.

На зеленій галяві, де рясна трава,

Дзюркотить криниченька, чиста, лісова.

До води схиляються квіти запашні,

Камінці поблискують в темній глибині.

Спасибі людям, що зростили ліс.

За всі дуби, ясени в пишнім гіллі.

І за красу отих зелених кіс,

В яких стоять гнучкі берізки білі.

1. Дитина.

О, як це чудово, послухайте діти,

Що всім нам знайшовся притулок у світі!

В безмежному космосі добре помітна

Домівка людини - Земля наша рідна.

2. Дитина.

Планета велична, багата на диво,

Усе на ній є, щоб нам жити щасливо.

Створивши життя на планеті чудовій,

Творець забезпечив якнайкращі умови.

3. Дитина.

ЇЇ атмосфера, як ковдра, вкриває,

Від впливу космічного оберігає.

А сонце яскраве нас лагідним світлом

Завжди зігріває: і взимку, і літом.

Вихователь. Діти, як говориться в пісні - без сонця не було б життя на Землі, воно як і наші мами оберігає і зігріває всіх нас! Давайте пригадаємо з вами гру «Кому сонце потрібне» і пограємо в неї.

- Візьміть кожен собі картинку і скажіть, кому сонце потрібно, а кому ні і чому саме. (Відповіді дітей.)

Вихователь. Погляньте, наше сонечко - це мати, а навколо нього планети - це його діти.

- Діти, я пропоную вам сьогодні здійснити космічну подорож до планет. А на чому ми зможемо її здійснити? (На космічному кораблі.) Тоді в дорогу!

Перевертається космічне коло, гасне.

- Ось ми і в космічному просторі, по центру - Сонце і навколо кружляють планети. А зараз ми за допомогою корабля облетимо всі планети.

Запитання для бесіди

- Долетіли до найближчої планети. Як вона називається?

- Долетіти до найбільшої планети. Якою є її назва?

- Долетіли до планети, де є життя.

Образотворча діяльність «З'єднайте сузір'я»

Вихователь. Діти, космічний час дуже короткий, нам потрібно повертатися. Сьогодні ми поповнили наші знання і зможемо поділитися зі своїми рідними.



Інтегроване заняття на прогулянці «Що ховається в тумані»? для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: збагачувати уявлення малюків про типові природні явища ранньої осені; розвивати пізнавальний інтерес до них, покращувати спостережливість та увагу; зацікавити дітей загадками;

- емоційно-ціннісний розвиток: вчити дітей емоційно відгукуватися на дивне та незвичайне в природі;

- мовленнєвий розвиток: учити вихованців підтримувати бесіду з дорослим, коментувати свої дослідження та спостереження, правильно називати стани погоди, складати невеликі описові розповіді за темою;

- фізичний розвиток: розвивати координацію основних рухів, вправляти вихованців у різних видах ходьби;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати вміння реагувати на яскраві ознаки пір року, помічати їх загадковість, учити дітей розуміти образний зміст загадки;

- креативний розвиток: формувати вміння обґрунтовувати хід своєї думки, вправляти вихованців у словесній творчості.

Хід прогулянки

Малята виходять на прогулянку.

Вихователь. Погляньте довкола. Чому так погано видно будинки, дерева. Яке явище природи ми спостерігаємо сьогодні вранці, як воно називається? (Це туман.) Так. Саме через завісу туману ми майже не бачимо віддалені від нас предмети, і ті, що поблизу, також мають нечіткі обриси.

Гра «Знайди нас»

Діти розходяться у різні боки і по черзі гукають одне одного.

Коли ми вдивляємося в краєвид, вкритий туманом, яким він вам видається? (Білим, імлистим, ніби вкритим димом.) Так, малята. Туман, як молоко, розлився повсюди і сховав від нашого ока все довкола. А хто знає із чого складається туман? (Відповіді дітей.)

Дослід «Розглянемо туман»

Вихователь повідомляє дітям, що в них є можливість дослідити туман, роздивляючись його через збільшувальне скло. Дорослий дістає збільшувальне скло і пропонує малюкам уважно подивитися в повітря через нього. Діти виконують завдання і приходять до висновку: туман складається з малесеньких крапельок - бульбашок води, що висять у повітрі.

Вихователь. Молодці, малята. Виявляється, що туман - не білий і не сивий, яким він видається нам, а прозорий. Просто за такою величезною кількістю його дрібних крапельок, розсіяних у повітрі, дуже погіршується видимість і нам не вдається побачити віддалені предмети? Тому ми і не бачимо чітко, як раніше, ані дерева, ані будинки, ані сонечко, яке намагається пробитися через хмари.

Дослід «Який туман на дотик?»

Вихователь. Може, хтось із вас ще сумнівається, що туман - це не що інше, як вода? Тоді торкніться, будь ласка, трави, листочків дерев, лавочки на нашому подвір'ї. Діти виконують запропоноване завдання. Які вони на дотик? (Вологі, мокрі, вкриті краплинками води.) Так. Це тому, діти, що туман також огорнув їх. Туман - таке саме природне явище, як дощ, сніг, град або роса. Зараз, на початку літа, тумани бувають часто, бо вдень ще тепло, а от ранки іще холодні. У яку пору доби ми найчастіше спостерігаємо тумани? (Вранці.)

Дидактична гра «Розкажи про туман»

Малята відповідають на питання вихователя, добираючи якомога більше слів-ознак та слів-дій.

- Який туман? (Густий, білий, осінній, сивий, вологий, сирий, сильний, імлистий, ранковий, непроглядний, щільний, прохолодний.)

- Що зробив туман? (Простелився, розлився, вкрив усе довкола, впав, опустився, розлігся, закрив все собою.)

Фіз. хвилинка «Туман»

Вихователь читає дітям віршовані рядки, а малята виконують відповідні рухи.

В ранній час туман розлився,

(Діти плавно розводять руки в сторони.)

Він на землю опустився,

(Присідають.)

Вкрив імлою все довкола:

(Знов повільно розводять руки при землі.)

Ліс і луки , луг і поле.

Огорнув веселу річку,

(Підводяться, виконують хвилеподібні рухи.)

Пив із неї він водичку.

(Підносять стулені «кошиком» долоньки до рота, імітують процес пиття.)

До обіду погуляв -

(Крокують широкими кроками.)

І розвіявся - розтав.

(Зупиняються і крутять головою, озираючись довкола.)

Вихователь. А зараз я загадаю вам загадки про опади.

Сидить на стовпчику воріт

І міркує Мурко - кіт:

- Хто в ярку і над лужком

Розлив в повітрі молоко?

А може, навіть там сметана?

Та ні це витівки…(туману)

Ось сорока радо скаче:

- Повезло ж мені, одначе!

Скільки перлів у траві:

Безліч, - не одна, не дві!

Кожна так блищить та сяє,

Зараз я їх по збираю!»

Та сказала їй коза:

- Це ж не перли, а…(роса)

Я із хмароньки полив,

Спраглу землю напоїв

Дуже старанно й уміло,

Щоб росло все, зеленіло -

Йду, періщу, полощу…

Дуже раді всі…(дощу)

Дидактична гра «Виправ помилку»

Вихователь спонукає дітей уважно послухати речення, знайти в них невідповідності та виправити.

Вихователь. Сьогодні все довкола вкрите чорним туманом. (Сьогодні все довкола вкрите білим туманом.)

- Туман складається з дрібненьких крапельок молока. (Туман складається з дрібненьких крапельок води.)

- Літні тумани зазвичай випадають увечері. (Літні тумани зазвичай випадають уранці.)

- Туман не дозволяє нам побачити близькі предмети. (Туман не дозволяє нам побачити віддалені предмети.)

- Через туман трава стала сухою. (Через туман трава стала мокрою.)

Вихователь. Бачите, малята, доки ми гралися та гуляли, туман став прозорішим. Він вже не такий непроглядний та густий, яким був раніше. Промине ще трохи часу,- підніметься вище в небо сонечко, проб'ється через хмарки і пошле на землю свої ясні промінчики. Як ви гадаєте, що станеться з туманом? (Він зникне, розвіється.)

Малята довільно прогулюються, спостерігаючи за тим, як туман поступово розсіюється, і роблять висновки про побачене.

Образотворча діяльність «Що побачили в тумані?»

Діти виконують роботу за власним задумом. Аналіз робіт.

Театралізована діяльність«Муха-Цокотуха» для старшого дошкільного віку

(За мотивами казки К. Чуковського «Муха-Цокотуха»)

Дійові особи: автор, Муха Цокотуха, жених Мухи Цокотухи, 3 Метелики, 3 Бджоли, Коник, Павук, Комарик.

Вихователь: - Муха, муза, Цокотуха

Золотиста чепуруха!

Муха стежкою пішла

І копієчку знайшла.

Та сходила на базар

І купила:

(Виходить Муха Цокотуха, за нею її жених з великою сумкою.)

Муха: - Сало, масло, сир, м'яску,

Яйця, шинку та кваску,

Оселедець і ковбаску.

А до всього трішки хрону

Для святкового фасону.

(Муха Цокотуха та її жених розкладають їжу. Жених запрошує Муху на танок.)

Вихователь: - Дізналися про цю новину комахи і полетіли привітати муху.

(Танок метеликів з квіточками.)

Метелик 1:- Там за річкою в долині

Зацвіли вже проліски сині,

І кульбабки чепурні,

Ми знайшли їх у траві.

Метелик 2:- Де б ми не літали,

Чи в саду, чи в лузі,

Уклонились кожній

Квіточці в окрузі.

Метелик 3:- Хай квітів скрізь буде доволі,

На клумбах, у лісі, на полі,

Хай ніжно зігріє їх сонце -

В садку і на вашім віконці.

(Дарують квіти мусі.)

Муха: - Дякую, дякую!

Не знайду і слова!

Букетик чудовий!

Проходьте швиденько,

Сідайте зручненько.

(Метелики сідають до «столу».)

Вихователь:- Почули веселу музику бджоли і теж прилетіли на свято.

(Танок бджілок. Одна бджола з горщиком меду.)

Бджола 1: - Я сусідка твоя

Тітонька бджола.

Тобі, Мухо-Цокотухо,

Меду принесла.

Муха: - Дякую, дякую!

Не знайду і слова!

Медочок чудовий!

Проходьте швиденько,

Сідайте зручненько.

(Бджілки сідають до «столу».)

Бджола 2:- О! Подружка, моя мила,

Сідай біля мене поруч.

І, може, мені розкажеш.

Де гроші такі взяла?

Бджола 3:- Куди ти з ними ходила?

Що стільки всього накупила?

Хіба ще такі ї ціни

У нас на базарі є?

Муха:- За копійку, всього за копієчку,

На базарі, на нашому риночку.

Чайничок купила,

Та ще й скатертиночку.

А зараз я гостей чекаю,

На зеленому лужку літаю.

(пауза)

- Ось і коник стрибунець.

(Танок Коника.)

Коник: - Люба, Мушенько, тікай

Злий павук на нашому лужку

Павутину виплів -

Он яку!

Муха:- Ой, горе яке!

Це ж для мене

Павутину він плете!

Хто ж захистить мене?

Павук:- Я злий павучище,

Хапливі ручища,

Я Муху враз зловлю,

І в павутину її заплету -

Ось так!

(Накидає на Муху «павутину».)

Муха: - Любі гості! Визволяйте!

Павука лихого проганяйте,

Годувала я вас,

Частувала я вас,

Не покиньте мене

В мій останній час.

(Муха плаче, простягає до гостей руки, але вони вже поховалися. Жених відповзає назад, тягнучі із собою окорок.)

Вихователь:- Та гості усі налякалися,

У щілини й кути поховалися.

І ніхто н злодюгу не кинеться,

Помирай!

Пропадай, люба подружка.

Раптом хутко мчить сюди

Комарик молодець.

І в руці його горить,

Крихітний ліхтарик.

(Вилітає Комарик, ледве тягне важкий меч, не може його підняти, але погрожує Павуку.)

Комарик: - Ти не плач, красуне,

Я тебе врятую.

Битву починаю,

Павука здолаю.

(Павук відступає, захищається руками, посміхається.)

Павук:- Ой, не треба мене бити,

Хочу з вами я дружити.

Я хіба вас налякав?

З вами я пожартував!

Ведуча:- Вибачте його, будь ласка,

Хай добром скінчиться казка!

(Павук знімає з Мухи павутиння.)

Муха: - Де ви, любі гості,

Просимо до нас!

Разом затанцюємо

У святковий час!

Ведуча: - Тут зраділа комашня,

Почалася метушня!

(Спільний танок.)

Спортивне свято

«Літо - радісна пора»

для дошкільного віку

Ведуча.- Всі діти зібрались при хорошій днині,

Щоб спортивне свято подивитись нині.

В нашому садочку весело зростати,

Будемо скоріше вправи починати.

Танок «Бар - ба - рики»

До танцю приєднується Лікар та Бармалей.

Лікар.- Вас вітаєм, любі друзі!

Довго ми були в дорозі.

Бармалей.- Десять діб не спав не їв,

На дієті я сидів.

Та нічого, я здоровий

І веселий, і бадьорий.

Лікар. Сьогодні в ранці проходячи біля вашого садочка, ми почули, що діти проводять свято здоров'я. Зрадів я цій події і зайшов вас всіх оглянути, щоб переконатися, що ви всі здорові і до змагань готові.

Бармалей. - Щоб красивими зростати,

Нам здоров'я треба мати.

А про нього треба дбати.

З фізкультурою дружити,

Вправи кожен день робити.

Ранкова гімнастика

Лікар. А тепер зробимо ще одну процедуру - всім поміряємо температуру.

Лікар і Бармалей міряють дітям температуру

Лікар. - Чудово! Оглядом я задоволений,

Бо ніхто з дітей не хворий.

Всі веселі і здорові,

До змагань усі готові.

Ведуча. Перш ніж почати змагання ми дамо назву командам.

Лікар. Моя команда - «Сонечко»!

Бармалей. А моя - «Дощик»!

Ведуча.- Наберу з криниці свіжої водиці,

Буду умивати, буду примовляти:

Водичко, водичко, умий моє личко

Рожеве та біле, як яблучко спіле.

1. «Наносимо води»

Діти молодших груп проходять під коромислами з відрами в рука «носять воду», коромисла їм тримають діти ст. віку.

Ведуча.- Круглий, гарний і легкий

Високо стрибає.

Йому діти дуже раді,

Бо ним кожен грає.

2. «М'яч у горі, внизу»

Діти середніх груп стоячи один за одним передають м'яч над головою, та між ногами.

Ведуча.- Не звичайна гралочка,

Гралочка - стрибалочка.

М'ячик ніжками тримай

Разом весело стрибай.

3. «Не впусти м'яч»

Діти старших груп виконують стрибки, з просуванням уперед, тримаючи м'яч ногами. В кінці кидають м'яч у кошик обома руками.

Лікар.- Ці команди спритні дуже,

А також кмітливі й дужі.

Як одна вперед піде,

Друга - зразу дожене.

Бармалей.- Маю я для вас завдання.

Тож виходьте на змагання!

Виводить на середину двох вихователів.

4. «Покрути обруч»

Змагання вихователів.

Бармалей. Ну й веселі та завзяті ці дорослі і малята!

Лікар. За вас я спокійний. Ви всі здорові. А ми побігли, нас хворі звірята чекають. До побачення!

Бармалей з Лікарем - Айболитом уходять.

Ведуча.- Ми продовжуємо свято.

Будем разом танцювати,

Усім настрій піднімати.

Загальний танок «Літо»

Ведуча.- Усім вам діточки я хочу побажати:

Будьте радісні й здорові,

Спритні, дужі та бадьорі.

І здоров'я бережіть!



Дослідницько-пошукова діяльність

Це метод, за допомогою якого діти самостійно вирішують пізнавальні й практичні завдання шляхом дослідів та експериментування при керівній ролі педагога. Елементи дослідницької діяльності, експериментування у методиці ознайомлення дітей з довкіллям розглядається як форма пошукової пізнавальної діяльності.

Над проблемами застосування метода нескладного експериментування в природі з дітьми працювали: З. Плохій,

Н. Лисенко, Г. Бєлєнька, С. Єлманова, Н. Яришева, Н. Кот та інші. Вони розробили структуру, умови та зміст дослідної діяльності з дошкільнятами.

Етапи проведення досліду

Підготовчий- підготовка до пошукової діяльності в природі - має бути спрямований на виявлення знань дітей про певні об'єкти та природні явища і створення атмосфери зацікавленості. Цьому сприятимуть доречно поставлені запитання, цікава розповідь дорослого.

Творчій- початок досліду. Він розпочинається з висунення припущення. Якщо діти мають необхідні знання, вони можуть самі висувати припущення у вигляді певних висловлювань. Якщо вони будуть правильні, вихователеві слід підтвердити це дослідом. Неправильні припущення треба спростовувати. Після цього дослід має обговорюватися. Всі умови в перебігові обговорення мають бути однакові, окрім якоїсь одної. Це необхідно для того, щоб забезпечити чистоту експерименту.

Практичний- перебіг досліду та подальший обмін думками.

Рефлексійний- заключний, на якому відбувається обговорення результатів досліду, робляться певні висновки, тобто початкові припущення підтверджуються або спростовуються.

Умови росту рослин

1. Як впливає світло на зростання рослини?

2. Як почуває себе рослина без води?

3. Як впливає тепло на зростання рослини?

4. Як впливає грунт на зростання рослини?

Функції окремих частин рослини

1. Знайомство із функціями окремих частин рослин: коріння, стовбур, гілки, листя. З'ясувати, без яких частин рослина не може прожити.

2. Чому восени дерева скидають листя?

3. Чому в'януть стебла рослин?

Повітря навколо нас

1. Дослід з аркушем паперу біля обличчя.

2. Дослід із дірявим м'ячем.

3. Дослід зі склянкою води та соломинкою.

4. Дослід зі шматком губки, грудочкою землі. Що відбувається, якщо занурити у воду?

5. Чи довго може витримати людина без повітря?

Наявність повітря в предметах

1. Дослід з поліетиленовим пакетом.

2. Дослід зі склянкою, зануреною отвором у воду.

3. Дослід із повітряною кулькою, надітою на вузький отвір лійки.

4. Зважити пусту та наповнену повітрям кульку.

Стан та рух повітря

1. Дослід із запаленою свічкою біля дверей.

2. Дослід із трубочкою для коктейлю (утримання води в трубочці для коктейлю).

3. Дослід із водою в стакані та картоном (утримання води в стакані в перевернутому стані).

4. Дослід із повітряною кулькою (рух кульки в повітрі).

Повітря співає та свистить

1. Дослід із фольгою (повітря може шелестіти).

2. Дослід із пляшками (повітря може гудіти).

3. Дослід із свищиком (повітря може свистіти).

4. Як повітря народжує чарівні звуки музики? (Сопілочка).

5. Як можна ще використати «голос» повітря? (Склянки з різною кількістю води).

Вода - рідина

1. Чи можна взяти воду в руки як камінь?

2. Що станеться, якщо налити воду на стіл?

3. Чи можна побачити предмети крізь воду?

4. Порівняти воду з молоком, кефіром: колір, смак, запах.

Вода - розчинник

1. Куди поділись сіль, цукор у воді? Як довести, що сіль та цукор не зникли з води, а розчинились?

2. Що відбувається з водою під час розчинення перманганату калію?

3. Чи розчинюються пісок та глина у воді?

4. Чи розчинюється олія у воді?

Способи очищення води

1. Очищення мутної суміші за допомогою серветки.

2. Очищення мутної суміші з допомогою піску.

Зміна властивостей води

1. Перетворення води на кригу та кригу на воду.

2. Перетворення води на пару.

Лід

1. Визначити властивості льоду: твердий, але крихкий, слизький, холодний, прозорий.

2. Колір льоду залежить від кольору води.

3. Визначити, чи тоне лід у воді?

4. Як впливає сіль на лід?

5. Де швидше розтане лід: у гарячій, холодній воді чи лід на тарілці?

6. Лід займає більше місця ніж вода.

Де вода - там життя

1. З'ясувати, чому на глобусі більша частина блакитного кольору?

2. Дослід з гілочкою у воді і без води, і для цього не обов'язково зламувати гілки. На весні під плакучою вербою їх можна знайти безліч. (Замалювати різницю)

3. Дослід із кімнатними рослинами, які поливались і не поливались.

4. З'ясувати, чи є вода в продуктах харчування?

Пісок

1. Чи легко можна висипати пісок зі склянки?

2. Чим відрізняється річний пісок від морського?

3. Властивості сухого та вологого піску.

4. Чи пропускає пісок воду?

Глина

1. Чи висипається глина зі стакана, як пісок?

2. З'ясувати властивості сухої та вологої глини.

3. Чи пропускає глина воду?

4. Порівняти цеглину та глину.

Пісок та глина

1. Чим схожі, відрізняються пісок та глина?

2. Як реагує пісок та глина на потік повітря?

3. Що швидше пропускає воду: пісок, глина чи каміння?

Яким буває каміння

1. Що відбудеться з камінцем та пластиліном, якщо стиснути їх у долоні?

2. Що відбувається з камінцями, якщо покласти їх у воду?

3. З'ясувати, які камені залишають слід на папері, дошці?

4. Що відбувається з вугіллям, коли попадає до води, до вогню?

Магніт

1. Чи втримаються ножиці на вертикальному аркуші паперу?

2. Які предмети притягує до себе магніт?

3. Як скріпки утримуються в ланцюжку після закінчення взаємодії з магнітом?

4. Як знайти голку на підлозі?

5. Як дістати ключ із-за шафи?

6. Як дістати скріпку з води, не намочивши руки?

Метал та дерево

1. Визначити міцність дерева та металу:

- чи можна вбити цвях у металеву, дерев'яну пластину;

- чи легко переломити сірник, гвіздок.

2. Що відбувається з дерев'яною та металевою пластиною у воді?

Гума та пластмаса

1. Дослід на еластичність та пружність гуми.

2. Дослід на гнучкість пластмаси.

3. Чи може пластмаса та гума плавати?

Ігри - запитання

Що раніше, а що потім?

(екологічні ланцюжки)

Дітям роздають по 4 малюнки:

а) кущик суниці без квітів і плодів, з квітами, з зеленими ягодами, а також зі спілими.

Завдання. Викласти малюнки в логічній послідовності.

б) сонце, дощ, квітка, квітковий пилок, ягідка (плід, зерно та ін.).

Завдання. Викласти логічний ланцюжок.

Коли це буває?

(екологічні ланцюжки)

Учасникам гри роздають картинки (не менше 3-4) із зображенням сезонних явищ як у різні пори року, так і в межах однієї пори, але в різні періоди (наприклад, осінь рання, середня, пізня).

Завдання. Розкласти картинки у певний послідовності.

Наприклад, скласти у певній послідовності картинки, що характеризують весну або різні періоди весни.

Підкажіть

- Куди зникають на зиму жаби?

- Де раки зимують?

- Який дикий звір любить малину?

- Яка лісова тварина сушить собі гриби на зиму?

- Чиї пташенята не знають своєї матері?

- Що станеться з бджолою після того, як вона вжалить?

- Яку користь приносять людині синички взимку?

- Навесні чи влітку цвіте бузок?

- Чому граки ходять по полю слідом за орачами?

- Куди повернута голівка соняшника опівдні?

- Чому деякі квіти (наприклад, кульбаба, мокрець та ін.) в різний час і різну погоду розкривають і закривають свої пелюстки?

Що для чого?

- Для чого люди садять квіти?

- Чому треба поливати квіти?

- Чому треба берегти квіти?

«Я і не я»

Мета: визначити рівень знань дітей про поведінку в природі.

Вихователь запитує дітей, які на кожне запитанні відповідають "Я" або "НЕ Я".

- Хто грядку копав?

- Хто деревце садив?

- Хто квіти поливав?

- Хто гілку ламав?

- Хто пташку в лісі лякав?

- Хто годівничку робив?



Дидактичні ігри та вправи

Дидактичні ігри спрямовані на вирішення конкретних завдань навчання і виховання. Вони мають свою структуру: ігровий задум, мету, ігрове завдання, ігрові дії.

Барви природи

Мета: розкрити дітям різнобарв'я природи рідного краю; навчати естетично сприймати світ природи; здійснювати сенсорний і мовленнєвий розвиток засобами природи.

Матеріал: об'єкти природи (на вибір вихователя).

Ігрові завдання - запитання:

- Хто віднайде більше квітів певного кольору?