Формування еколого-валеологічної компетентності дошкільників

Матеріал: квітники дитячого садочка; загадка, вірш.

Хід прогулянки

Наприкінці прогулянки вихователь пропонує дітям відгадати загадку:

Стала на поляні в жовтім сарафані.

Підросте - всміхнеться, для вітрів вбереться.

В платтячко біленьке, пишне та легеньке.

(Кульбабка)

Вихователь. Як багато у нас на майданчику розквітло кульбабок.

Закріпити з малятами будову квітки, зазначити, що кульбабка лікарська рослина.

Вихователь. На сонці квітка широко розкриває свої суцвіття і пухнасті голівки з плодиками. Погляньте в якому платтячку ця кульбабка? А ця?

Як можна пограти з кульбабкою у білому платтячку? Давайте подмухаємо на неї. А хто ще окрім нас допомагає сіяти кульбабку? (Вітер.)

Куди впало маленьке зернятко, там виросте нова кульбабка.

Ніжні квіточки весняні

Я не стану рвати.

Фарби, пензлики дістану -

Буду малювати!

Вихователь. В зеленій траві ростуть жовті квіти, схожі на маленькі сонечка, які хочуть щоб дітки їх намалювали. Ми повернемося до групи та намалюємо їх.

Образотворча діяльність «Кульбабки у траві»

Кульбабки

Н.Забіла

На леваду я пішла б,

Ціла купа там кульбаб.

Ніби сонечка малі

Заховались у траві.

- Пригадати як росте кульбабка.

Діти виконують пластичний балет, під слово супровід вихователя.

Кульбабка

Лев Квітка

Отака росте кульбабка -

Вся, мов кулька світляна,

Кругла, кругла і пухнаста,

Повна сонечка вона.

З в.п. «низькі коліна», перейти у позу «середні коліна», а потім на «високі коліна», повернутися у в.п.

Вітерець над нею віє,

Лине в травах, як струмок.

І стоїть кульбабка в лузі,

Наче терем-теремок

В.п. теж саме: нахили тулуба вліво, вправо.

Хто, скажіть, пухнасту сіє,

Догляда весінній цвіт?

Де не схоче - золотіє

І росте собі, як слід.

Теж саме з дотиком стоп долонями.

Постаріє - посивіє,

Трохи збудеться краси.

І гукне кульбабка вітру:

Насінини рознеси.

Рух на «високих колінах» по колу, тримаючись за руки. З в.п., стоячи на «високих колінах», одну ногу поставити уперед (кут 90), зберігати позу. По закінченні, встати на ноги, тримаючись за руки по колу.

Парашутики маленькі

Понеси вітрисько в путь.

І вони в чужому лузі,

Десь на землю упадуть.

З в.п., стоячи ноги нарізно, повороти тулуба (в обидві сторони). Руки навколо тулуба.

З в.п., стоячи, пряма нога послідовно виводиться вперед, в сторону, назад.

І почнуть пушинки жити,

Щоб під сонцем, навесні,

Розцвіли кульбабки в травах,

Наче кульки світляні.

В.п. стоячи, піднятися навшпиньки, потім на п'яти, затриматися у цих положеннях.

В.п. стоячи прямо, рівні руки - вгору, голова відкинута назад, потягнутися, затриматися у цьому положенні.



Інтегроване заняття на прогулянці «Ми мандруємо весняним лісом» для дітей молодшого віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити уявлення вихованців про особливості життя диких тварин; зацікавити малят тематичними загадками;

- емоційно-ціннісний розвиток: продовжувати формувати уявлення дітей про самоцінність кожної тварини, птаха; підтримувати виявлення чуйного ставлення до них;

- мовленнєвий розвиток: сприяти розвитку діалогічного мовлення; розвивати навички коригування логічно неправильних речень; вправляти дітей у побудові поширених речень;

- фізичний розвиток: розвивати бажання та вміння дітей гратися в рухливі ігри; покращувати координацію рухів;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння зображувати засобами художньої діяльності тварин; учити дітей у грі-драматизації передавати враження від довкілля;

- креативний розвиток: учити дітей виявляти творчість під час образотворчої діяльності та рольової гри.

Попередня робота: вивчити загадку про зайця; намалювати «екологічні знаки».

Матеріал: м'які іграшки, метелик, сова; «екологічні знаки»; листячко капусти на кожну дитину; морква, яблучка.

Хід прогулянки

Вихователь. Сьогодні ми з вами, дітки, вирушимо у подорож весняним лісом. А допоможе нам знайти дорогу метелик. Підемо за ним.

Ось і прийшли, але вхід у ліс охороняє Мудра Сова - пускає лише того, хто правильно відповість на її запитання.

Дидактична гра «Екологічні знаки»

Дитина обирає будь-яку картинку і розповідає, яке правило поведінки в природі порушено.

Вихователь. Усіх сова пустила? От і добре. Погляньте, чиїсь сліди а куди ж вони нас приведуть? До кущика. Хто ж там сховався?

З під куща виглядають вушка. Як ви думаєте, хто там? (Зайчик.) Розкажіть, як виглядає зайчик.

Довгі вуха, куций хвіст,

Невеличкий сам на зріст.

На городі побував,

Там капустку зіпсував.

З'являється зайчик і вітається з дітьми.

Заєць. Добрий день, я - заєць, а ви хто? (Відповідь дітей.) Дуже приємно було познайомитися. Ви веселі, сміливі і я хочу з вами пограти. У мене є повнісінька скринька іграшок, я вас запрошую підійти до моєї скриньки та обрати собі іграшку. Тільки коли виберете, то обов'язково привітайтеся з нею, як я з вами.

Діти беруть іграшку і ведуть діалог із нею, вихователь відповідає замість іграшки.

Вихователь. Дякуємо, Зайчику. За це ми з дітками хочемо тебе пригостити.

Дидактична гра «Що їсть зайчик»

Діти обирають їжу для зайчика і пригощають його, використовуючи ввічливі слова.

Вихователь. А тепер давайте всі разом пограємо.

Рухлива гра «Зайчик»

Діти стрибають, ховаються під листочками капусти. Ведучий у центрі.

Ведучий. Зайченята, ви куди пропали?

Діти. Ми в капусті заплутали.

Ведучий. А листочки не поїли?

Діти. Тільки трішечки над'їли.

Ведучий. Вас потрібно пожурити.

Діти. То спробуй, дожини ти.

Зайчики тікають, ведучий наздоганяє. Кого спіймав, той стає ведучим.

Вихователь. Дуже добре ми пограли, але вже час повертатися. До побачення, зайчику! Нам приємно було з тобою.



Інтегроване заняття «Диво - овочі» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: формувати елементарні уявлення про здоровий спосіб життя, його важливість і значення для людини; учити малят установлювати причинно-наслідкові зв'язки між учинками людини та станом її здоров'я;

- емоційно-ціннісний розвиток: виховувати в дітей доброту,чуйність, навчати їх виявляти готовність допомагати та співчувати хворим;

- мовленнєвий розвиток: вправляти в утворенні різного типу речень, зокрема складних; формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: заохочувати зусилля малят для підтримки своєї фізичної форми, учити їх орієнтуватися у показниках здоров'я-нездоров'я;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; розвивати творчість та фантазію під час виконання предметного малюнку;

- креативний розвиток: виховувати потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності; встановлювати допустимої та безпечної для свого здоров'я поведінки.

Попередня робота: бесіда «На порозі грип».

Матеріал: лялька, ведмедик, іграшкова аптечка, ліжко, телефон; яблуко, цибуля, морква, лимон.

Хід заняття

Діти граються. Вихователь звертає увагу дітей на те, що одна з ляльок не грається з дітьми, а лежить на ліжку.

Вихователь. Діти, а чому з вами не грається лялька Оля? Бере ляльку в руки. Діти, у неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Адже у нас у групі немає протягів і на прогулянку ми завжди тепло одягаємося.

Вихователь помічає за ліжечком маленьке ведмежатко, яке ховається.

- Ведмедику, що сталося? Можливо, ти теж захворів? Бере ведмедика на руки.

Діти, ведмедик розповів мені, що наша лялька Оля з'їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися, але ведмедик попередив ляльку, що ліки без дорослих брати не можна. Що ж нам тепер робити, як Олю врятувати?

Діти пропонують викликати лікаря.

Вихователь. Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде до нас, ми покладемо ляльку в ліжко, а я розповім вам, що таке таблетки.

Розповідь вихователя.

Люди іноді хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А як ви гадаєте, від чого може захворіти людина. (Відповіді дітей.) Коли хто-небудь захворіє, його обов'язково потрібно лікувати. До хворих запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого, призначає йому таблетки. І діти приймають таблетки тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.

Приходить лікар оглядає ляльку, запитує у дітей, що сталося. Вимірює температуру. Призначає ліки.

Лікар. Діти, ліки - це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу вам розповісти, що можна використовувати замість таблеток, як ліки. Ось послухайте мої загадки:

Жовтий і пахучий,

А на смак кисленький,

До чаю дуже гарний він,

Називається…(лимон)

Зверху кіска, знизу спис.

Що за овоч в мене ріс?

(Морква)

Хто її роздягає,

Той сльози проливає.

(Цибуля)

Кругле та рум'яне,

Ароматне та гладке

На дереві росте.

(Яблуко)

Лікар дістає із кошика овочі та фрукти.

Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю. Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.

Дидактична гра «Відгадай на смак»

Діти розрізняють та називають овочі і фрукти за смаком. Підсумок.

Вихователь. Що можна використовувати замість таблеток? Намалюйте!

Образотворча діяльність «Смачні ліки»



Інтегроване заняття на прогулянці «Барвиста осінь» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: знайомити малюків зі змінами найближчого природного довкілля в осінню пору року, розвивати спостережливість та увагу;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати радість і захоплення від зустрічі з природою, яскравих осінніх барв;

- мовленнєвий розвиток: учити дітей підтримувати бесіду, коригувати речення, коментувати свої враження від спостережень, закріпити в словнику назви кольорів та їх відтінків;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння милуватися барвистими кольорами осіннього листя, бачити в них дивовижне, красиве, розвивати чутливість до кольору;

- креативний розвиток: учити малюків експериментувати під час змішування фарб, вдаватися до асоціацій.

Попередня робота: під час прогулянок звертати увагу дітей на зміни, що відбуваються в природі з приходом різної пори року; читання віршів про осінь, обговорення.

Матеріал: опале листя; вірші.

Хід прогулянки

Діти шикуються парами йдуть до найближчого лісового масиву (гаю, парку). У ході подорожі вихователь обговорює з малятами стан погоди, відповідність одягу малят цій погоді; пропонує бажаючим малюкам спрогнозувати, як змінюватиметься погода впродовж дня, тощо.

Вихователь. Ось ми й прийшли, малята. Розкажіть, які у вас враження від того що ви бачите? (Багато дерев, кущів, стежку, листя.) Так. Це місце вам знайоме, ми уже приходили сюди. Але останнього разу ми були тут ще влітку. А зараз осінь господарює в нашому краї. Пам'ятаєте, коли ми сюди приходили востаннє - бачили, що все довкола було зеленого кольору? А тепер усе змінилося - інші барви довкола нас. Та такі яскраві!

Якщо уявити, що кожній порі року близька якась професія, то весні, мабуть, підходить професія квітникарки, літу - хлібороба, а осені, напевне, - художниці. Як ви гадаєте, чому? (Осінь розфарбувала все довкола, що раніше було зеленим, у різні кольори.) Подивіться уважно і скажіть, що в природі не змінило свого кольору з приходом осені? (Гілочки, стовбури дерев, грунт.) Що стало іншого забарвлення? (Трава, листочки на деревах та кущах.) Якого кольору листочки та траву ми можемо побачити? (Жовтого, червоного, коричневого, оранжевого.)

Дидактична гра «Маленькі лісознавці»

Дітям пропонується виконати наступні ігрові завдання:

- знайти, показати і назвати дерево (кущ), усі листочки на якому мають однакове забарвлення;

- знайти рослину, листя якої осінь пофарбувала в різні кольори;

- знайти і назвати дерева, з яких почало осипатися листя.

Якщо діти вагаються, дорослий допомагає їм. Вихователь продовжує бесіду.

Вихователь. Дійсно, малята, розфарбоване осінню листячко вже починає осипатися з дерев - он який килимок у нас під ногами різнокольоровий.

Вихователь читає малятам віршовані рядки.

Йди по листячку по тому

І букет такий збери,

Щоб були помітні в ньому

Різні-різні кольори:

Як лисичка, руденький,

Мов сонечко, жовтенький.

Бурий, як ведмедиця,

Червоний, мов полуниці,

Помаранчевий лист, шоколадний -

Хай букет вийде гарний, доладний!

Малята прогулюються і збирають букети з опалого листя таким чином, щоб у них був кожен листочок певного забарвлення (відтінку). Діти демонструють зібрані букети. Вихователь також показує малятам свій букет і розповідає про нього.

Варіант розповіді

Я зібрала дуже барвистий букет. У ньому листочки різних кольорів. Ось листочок жовтий, золотавий - з берізки. Цей лист - червоний, мов рум'яне яблуко, він з кленка. А ось, малята, дубовий лист - частина його ще залишилася зеленою, а інша частина набула коричневого забарвлення. Ось листочок темно-коричневий. А ось, погляньте, який лист цікавий - наполовину жовтий, а інша половина - оранжева, мов апельсинова шкірка.

Бажаючі малята за зразком дорослого розказують про свої букети. Заслуховують 2 - 3 розповіді.

Вихователь. Молодці, малята! Ви зібрали дуже різноманітні за кольорами листочки. Адже було з чого вибирати - на те осінь і художниця. А хто може назвати кольори, якими не може бути розфарбоване листя на деревах, навіть осінньої пори? (Синім, голубим, білим.)

Дидактична гра «Чому так називають осінь?»

Вихователь спонукає малят подумати і дати відповіді на запитання.

- Чому осінь називають барвистою? (Осінь приносить у природу багато яскравих кольорів.)

- Чому осінь називають золотою? (Восени більшість листочків на деревах та кущах змінюють свій колір на жовтий, золотавий.)

- Назва якого осіннього місяця підтверджує цю думку? (Це назва другого місяця осені - жовтень.)

- Чому осінь називають чарівницею? (Природа змінюється, стає дуже красивою, мов у чарівній казці.)

Дорослий звертається до малят віршованими рядками.

Нині осінь нас чарує, неповторна, чарівна,

Різні барви нам дарує і дивує нас вона.

Виглядає так казково восени і парк, і гай,

Розмаїттям кольоровим прикрашає осінь край!

Вихователь. Мабуть, коли ми прийдемо сюди наступного разу, то не зможемо побачити такої краси. Адже осіння барвиста казка недовговічна - листячко, змінивши колір, одразу або через деякий час облітає з дерев. Якими стануть дерева та кущі, коли з них осиплються всі листочки, як ви думаєте? (Вони будуть безлистими, голими, чорними.) Правильно.

А поки ми маємо можливість милуватися чарівною казкою художниці - осені, давайте ще прогуляємося стежкою серед дерев, прислухаємося до осінніх звуків, а може, ще побачимо щось цікаве і незвичайне.

Діти деякий час гуляють парком, а потім шикуються парами і повертаються до дитячого садка. Прогулянка закінчується.

Рекомендована діяльність:

- образотворча - «Осінь - художниця» (аплікація з природного матеріалу, малювання);

- ігрова - «Де були, не скажемо. А що бачили, покажемо»



Інтегроване заняття «Сірники - не іграшка» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: розвивати інтерес до предметного довкілля; уточнити та поглибити знання дітей про небезпечні для них речі; дати елементарне поняття про надання першої допомоги при травмуванні в побуті;

- емоційно-ціннісний розвиток: продовжувати формувати індивідуальні ігрові інтереси, учити дітей правильно приймати самостійні рішення щодо особистої безпеки;

- соціально-моральний розвиток: виховувати чуйність до того, хто через необережність потрапив у біду;

- мовленнєвий розвиток: збагачувати словниковий запас дітей, вправляти у побудові словосполучень та складанні колективної розповіді; удосконалювати монологічне й діалогічне мовлення;

- фізичний розвиток: продовжувати вчити малят вправлятися в імітаційних ігрових рухах, удосконалювати координацію; формувати уявлення про важливість особистої безпеки;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: розвивати навички мовленнєвої творчості під час складання казки.

Попередня робота: бесіда на тему безпека життєдіяльності.

Матеріал: іграшки: хлопчик Ясик, жук, песик, котик, півник, зайчик, пожежна машина з пожежниками; сірники.

Хід заняття

Вихователь. Знайомтесь, це Ясик. Сьогодні Ясик був слухняним, не пустував. Таке іноді буває. Мама дозволила йому погратися на майданчику самому. Раптом хлопчик бачить у траві блищить маленький золотаво-зелений жучок, а очі відсвічують - вогниками...

- Ох ти! - вигукнув Ясик - я ще такого не бачив!

- Ой! Хлопчику, візьми мене. Людським голосом відказав жучок.

- У мене поранене крильце, я не можу літати.

Ясик узяв жучка, а той дуже тремтів.

- От бідолаха, мабуть, замерз, - подумав хлопчик.

- Так, я замерз - промовив жучок. - Уранці холодно. Мої сестрички і братики заховались у сухе листя, залізли в щілини дерев і там заснули на всю зиму.

А я не можу туди долетіти. Віднеси мене, будь ласка, до лісу.

- Авжеж, віднесу, бо я сьогодні слухняний і роблю тільки добрі справи.

Фіз. хвилинка

У дитсадок Ясик ішов(крокують на місці)

І жучка знайшов.(плескають у долоні)

На травичці він сидів.(сідають навпочіпки)

І від холоду тремтів.(показують, як тремтів)

Відігріє він його,(дихають на руки)

Друга меншого свого.

Умить Ясик побіг до лісу. Бачить, на галявині стоїть хатинка.

- «Хто ж в ній живе? От якби в ній було тепло, я б відігрів жучка», - подумав Ясик. Зазирнувши в хатинку, Ясик побачив кицьку, яка лагідно муркотіла, згорнувшись у клубочок, і солодко спала. Але в будиночку було сиро, та холодно. На печі лежали сірники. Ясик, звичайно, знав, що сірниками гратися не можна, але він вирішив, що один раз, одного сірника запалити можна, але це для жучка і дуже хотілось зігріти його.

Назбиравши сміття, паперу, гілочок, Ясик підпалив купу, і вона спалахнула. Ураз язики полум'я, звиваючись, підстрибнули і побігли вгору по занавісках, по меблях. І кімната наповнилась димом. Стало важко дихати. І раптом прокинусь кицька, вона голосно занявчала. І рознеслося по всьому лісу:

- Загорівся киці дім. Тілі - тім! Тілі - тім!

Загорівся киці дім.

Валить дим сторін!

- Кицька вискочила, очі витріщила.

Біжить півник із відром,

Заливає дим з вогнем.

- А конячка з ліхтарем, а собачка з помелом.

Сірий зайчик із листком.

Раз, раз, раз. Вогонь погас!

Вихователь. А за ними приїхала і пожежна машина з пожежниками. На ній - вогнегасники, довгі шланги. Велика драбина. Машина червоного кольору тому, що вона мусить дуже швидко дістатися до місця пожежі. - А як це моя на швидко зробити, коли на вулицях багато машин і пішоходів? Для цього необхідно, щоб пожежна машина була помітною, щоб її було видно здалеку. Помітивши її ще здалеку, водії інших машин і пішоходи, поступаються їй дорогою. А найпомітніший колір - червоний.

Запитання до дітей

- Чи можна жити без сірників?

- Чому дітям не можна брати сірники?

- Яка пригода трапилася з Ясиком?

- Хто допоміг йому в біді?

- Чому пожежна машина червона?

- Хто гасить вогонь?

- Чому потрібно поступатися дорогою пожежній машині?

Підсумок

Вихователь. Так чому дітям ніколи не можна брати сірники?



Інтегроване заняття на прогулянці «На згадку про осінь»для дітей середнього віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: сприяти розвитку пізнавальної активності дитини; показувати у доступній формі залежність життя рослинного, тваринного світу; підтримувати бажання запам'ятовувати невеликі художні твори, відтворювати їх; розуміти найпростіші причинні зв'язки між явищами; навчати визначати кількість предметів;

- емоційно-ціннісний розвиток: створювати умови для «психологічного розвантаження» дитини, за допомогою художньої діяльності;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; виховувати інтерес до трудової діяльності, створення корисного для інших;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: кожного дня слідкувати за змінами у природному довкіллі; проводити бесіди за осінніми темами, розглядання картин; дидактичні ігри: «З якого дерева листочок?», «Назви перший звук»; вивчити вірш «Настав листопад».

Матеріал: осінні листочки, (по одному: клен, липа, плакуча верба, берізка, дуб); дерева; два вітрячка; пакети за кількістю дітей; готові шаблони кленових листочків на кожну дитину; гречана крупа; клейонки; клейстер; серветки.

Хід прогулянки

Вихователь з дітьми виходить на прогулянку.

Вихователь. Хмари небо затягли,

Вітер віє з-за гори.

Журавлі курличуть:

- Летимо у вирій.

Пропливає осінь

На хмарині сірій.

- Який сьогодні день? Опішить його.

(Діти роблять описові розповіді - Який сьогодні день.)

- Давайте пригадаємо осінні місяці. Як вони називаються? Чому люди їх так назвали? (Відповіді дітей.)

Вихователь. Про місяць листопад знає віршик Іринка. Прочитай його нам, будь ласка.

Дитина. Настав листопад,

Зими рідний брат.

Обтрусив гайок

І питає діток -

А де чий листок?

Вихователь. Де чий листок? Питає листопад і хоче з дітками пограти.

Дидактична гра «З якого дерева впав листочок?»

Вихователь показує дітям листочки, спочатку кленовий, а потім - вербовий. Впізнавши з якого він дерева діти підбігають і дякують дереву за листочок.

Вихователь. Діти, а навіщо ви дякуєте дереву за листочок? (Орієнтовні відповіді дітей: бо ми з листочками граємо; влітку дерево ховало нас від сонечка, щоб не було сонячного удару; зелені листочки дають нам чисте повітря - кисень.)

Показавши дітям дубовий листочок, вихователь допомагає малечі знайти дубок і звертає увагу на те, що він мабуть захворів.

Вихователь. Хоч наш дубочок і не порадував нас своїми листочками, та все ж таки ми не будемо втрачати надії, будемо його поливати і може наступної весни він розпуститься.

- Які на ньому з'являться листочки? (Відповіді дітей.)

Вихователь.Я - листочок, ти - листочок.

Жовтий ти, червоний він.

А подув зненацька вітер

І листочок полетів.

Уявіть себе зелененькими, молоденькими листочками які тріпочуть на вітрі, колишуться, зриваються, летять, кружляють і падають на землю.

Перетворювальна діяльність «Я листочок»

- Ти листочок - синочок якого дерева? А ти, чия донечка? А ти? (Відповіді дітей.)

- Цей листочок з якого дерева? (З липи.) Ви напевне всі знаєте, що липа дерево незвичайне, а…(відповіді дітей). Вірно, чай з неї смачненький, та такий пахучий.

Гра «Назви перший звук»

Діти стоять з заплющеними очами. Вихователь обходячи дітей носить листочок, промовляючи:

Я несу, несу листочок

І комусь положу.

А кому я положу,

Я нікому не скажу.

Листочок заховався у дитини ім'я якої починається зі звуку…

Останнім, вихователь показує листочок з берізки і підходить до неї разом з дітьми.

Вихователь.Тихо Осінь ходить гаєм,

Лист довкола аж горить.

Ясен листя обсипає,

Дуб нахмурений стоїть.

А берізка над потоком

Стала - наче золота.

Вітер, мов би ненароком

Їй косиці розплітав.

- Ох і вітерець - пустунець! Давайте з ним пограємо!

Естафета «Наввипередки з вітром»

Малята діляться на дві команди - 1-ша - хлопці, 2-га - дівчата і змагаються між собою. У капітанів команд в руці вітрячок, пробігши дистанцію - передати його наступному учаснику.

Вихователь. Діти, а який осінній вітер? (Відповіді дітей.)

Пригадайте, яким він був влітку?

- А давайте спробуємо вітер зловити?

Діти ловлять вітер за допомогою пакетів.

Нагулявшись діти повертаються до групи.

Вихователь. Діти погляньте, поки ми гуляли Осінь - жартівниця приготувала нам сюрприз. Вона готувала нам в дарунок листячко, та не встигла закінчити роботу, ми ж з вами їй допоможемо? Подивіться чого не вистачає на цих чудових листочках? (Прожилочок.) Ми їх домалюємо не фарбою, а кашкою. Якою? (Гречаною.)

- Чому саме нею? Правильно. Вона має коричневий колір, як нам треба. Ну що, почнемо.

- А можна спочатку я спробую, а ви подивитесь? Я ще ніколи так не малювала.

Образотворча діяльність «Домалюй листочок»

Аналіз робіт

Вихователь. Які гарні вийшли у вас листочки. А ви чуєте, вони щось шепочуть.

Листочки осінні за вітром летять,

Прощаючись з нами вони шарудять.

І чуємо ніжні, хороші слова,

Це вітер осінній нам пісню співає.

Кружляють листочки, танцюють, летять,

Прощаючись з нами, вони шепотять.

І чуємо ніжні, хороші слова -

Прощайте, малята. Нам спати пора.



Інтегроване заняття на прогулянці «Незабаром зима» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: розширити та закріпити уявлення вихованців про осінні погодні та природні зміни в житті рослин та птахів, їх ознаки та причини; підтримувати пізнавальний інтерес до найближчого природного довкілля;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати емоційний відгук на спостереження за осінньою природою під час прогулянки, дослідження деяких природних об'єктів;

- соціально-моральний розвиток: виховувати дбайливе ставлення до природного оточення, прагнення не завдавати йому шкоди;

- мовленнєвий розвиток: покращувати комунікативне мовлення, учити малюків будувати діалоги, формувати запитання та відповіді, вправляти дітей у вживанні іменників з прийменниками;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; виховувати інтерес до трудової діяльності, створення корисного для інших;

- художньо-естетичний розвиток: формувати у дитини вміння реагувати на ознаки осінньої пори та тематичні літературно-художні твори;

- креативний розвиток: розвивати творчі навички засобами рольової гри-драматизації.

Хід прогулянки

Діти з вихователем приходять на територію дитячого садка, лісопосадки або парку. Дорослий розпочинає розмову.

Вихователь. Малята! Осінь триває, але вже незабаром вона скінчиться. Зараз яка осінь надворі: рання чи пізня? (Зараз пізня осінь.)

Дидактична гра

«Все навколо розглядай - про пізню осінь розповідай»

Малята, спираючись на спостереження та запитання дорослого, розповідають про прикмети пізньої осені.

- Який вигляд мають нині дерева? (Майже з усіх дерев облетіло листячко, вони стоять голі, чорні, безлисті й сумні.)

- Вдихніть повітря, діти. Яке воно? (Вологе, холодне.)Який віє вітер? (Сирий, холодний, осінній.)

- Що сталося з травичкою? (Вона вся посохла, пожовтіла, вкрилася опалим листям.)

- Яке небо? (Сіре, похмуре, низьке, темне.)

Вихователь. Ще недавно осіннього дня можна було зустріти метелика, муху, жука, павучка або бджолу.

Спробуйте зараз відшукати когось із комах. Діти виконують запропоноване завдання. Чи вдалося вам зробити це? (Ні.) Чому? Де зараз поділися всі комахи? (Вони поховалися від холодів і заснули аж до весни.)

Цієї пори набагато поменшало і пташок у наших лісах та парках. Недаремно кажуть:

- Ходить осінь рідним краєм, виганяє птиць із гаю.

- Хто знає, чому так говорять?

(Восени відлітають у вирій усі перелітні пташки, а залишаються тільки зимуючі.)

Рухлива гра «Діточки-пташечки»

Вихователь промовляє назви знайомих дітям птахів нашої місцевості. Почувши назву перелітного птаха, діти пересуваються легким бігом, змахуючи руками - «крилами». Коли малята чують назву зимуючого птаха, вони присідають і не рухаються з місця.

Варіанти слів для гри: дятел, журавель, зозуля, синичка, горобець, ворона, жайворонок, шпак, соловейко, голуб, ластівка, сова тощо.

Усі помилки, допущені окремими малятами під час гри, одразу обговорюються всією групою та виправляються.

Діти збираються біля вихователя.

Вихователь. Скоро настане зима, усе довкола засипле снігом. Як ви гадаєте, зимуючим пташкам просто буде пережити сувору зиму? Від чого вони потерпатимуть? (Від холоду та голоду.) Ми можемо якось допомогти їм? Що ми зазвичай робимо взимку? (Підгодовуємо пташок.)

Добре мати під рукою корм для наших друзів птахів. А про те, щоб вирішити цю проблему, слід попіклуватися заздалегідь, коли ще не так холодно і головне, поки ще не занесені снігом парки.

Вихователь повідомляє малятам, що сьогодні під час прогулянки вони будуть займатися збором насіння дикорослих рослин для зимової підгодівлі пташок. Дорослий роздає малятам пакетики, пояснює та показує послідовність і основні правила виконання такого завдання.

1. Спочатку слід знайти потрібну рослину.

2. Далі визначити, де в цієї рослини знаходиться насіння.

3. Обережно відділити насіння від стебла, не пошкодити самої росли.

4. Зібрати трохи насіння, залишивши частину його для розмноження самої рослини.

Діти повторюють правила, із якими їх щойно ознайомив вихователь.

Вихователь. Які рослини потрібно шукати нам, діти, для цієї доброї справи? Люблять пташки насіннячко таких дикорослих рослин, як подорожник, лопух, грицики. Хто не забув, які на вигляд ці рослини, і зможе знайти їх?

Діти оглядають місцевість, що поруч із ними, і знаходять відповідні рослини. Дорослий звертає увагу дітей на зовнішній вигляд насіння відповідних рослин: у лопуха

насіння - реп'яшки, воно схоже на маленькі круглі шишечки, чіпляється до одягу; зернятка подорожника - дрібненькі, ростуть в колосочках; у грициків насіння схоже на маленьке сердечко.

Вихователь. Давайте, діти, оголосимо конкурс: хто збере пі час нашої прогулянки насіння найбільше, але, звичайно, зробить це обережно й спокійно.

Малята з вихователем збирають насіння трав у пакетики. Вихователь допомагає дітям: стежить, як їм вдається виконувати завдання, дає окремим вихованцям корисні поради тощо. Діти з вихователем підбивають підсумки конкурсу та відзначають, що всі малюки працювали добре.

Молодці. Усі ви, малята, дуже сумлінно сьогодні попрацювали. Певно, що взимку пташечки за цю працю обов'язково подякують вам. Цікаво, що в кожної пташини є своя улюблена страва. А які це страви, ми з вами дізнаємося взимку, коли будемо спостерігати за нашими пернатими друзями.

Вихователь нагадує малятам про необхідність привести до ладу свою зовнішність (обтрусити одяг та головні убори тощо). Діти шикуються парами і повертаються до дитячого садка. Під час зворотного шляху можна прочитати малятам вірш на тему пізньої осені.

Листопад

Холодний вітер загойдав деревам віти,

День короткий, сонце низько,

І зима уже так близько.

Он безлистий гай сумує,

Щебет птахів він не чує.

І застигло в тузі поле, переоране і голе.

Горобина - у намисті,

Під ногами - килим з листя,

Небом сунуть хмари грізні -

Хазяйнує осінь пізня.



Інтегроване заняття на прогулянці «Настала зима»середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: формувати уявлення про снігопад як типове явище природи для холодної пори року нашої місцевості; розвивати вміння спостерігати за сніжинками, їхніми рухами, помічати властивості та якості сніжинок; сприяти розвитку логічного мислення;

- емоційно-ціннісний розвиток: навчати дітей милуватися снігопадом, уважно розглядати окремі сніжинки та помічати їхню витонченість та красу;

- соціально-моральний розвиток: формувати необхідність дотримуватися основних правил поведінки в природі; виховувати пошану до праці двірника взимку;

- мовленнєвий розвиток: вправляти малят у складанні коротеньких розповідей за темою;

- фізичний розвиток: продовжувати вдосконалювати крупну моторику;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння відображати в малюнках явища природи;

- креативний розвиток: виховувати потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Хід прогулянки

Діти разом з вихователем виходять на прогулянку.

Вихователь. Діти, погляньте, яка гарна сніжинка впала мені на руку, а на ній - загадка.

Що за диво: все село

Білим пухом занесло.

Дива зовсім тут нема,

Це до нас прийшла…(Зима)

- Діти, а як змінюється природа взимку? Назвіть ознаки зими.

- Як ви вважаєте, зима - це добре чи погано?

Добре, бо:

- багато снігу, можна ліпити снігову бабу;

- сніг вкриває рослини від морозу;

- дерева мають можливість відпочити;

- можна кататися на санках, лижах, ковзанах.

Погано, бо:

- сніг засипав усе: і тварини, і птахи залишилися без їжі;

- слизько, можна впасти;

- холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.

Вихователь. А як треба одягатися щоб не замерзнути?

Дидактична гра «Назви зимовий одяг»

Вихователь. Погляньте яка гарна сніжинка, вона хоче загадати вам загадки:

Без рук, без олівця, малює без кінця.

(Мороз)

Біле, як сорочка, пухнасте, як квочка,

Крил немає, а гарно літає.

Що це за птиця, що сонця боїться?

(Сніг)

Фіз. хвилинка

Білий сніг, білий сніг замета стежинки.

(Колові рухи руками.)

Цілий день, цілий день падають сніжинки,

(Нахили тулуба вперед.)

Вітерець-жартівник віхолу здіймає,

(Повороти навколо себе.)

А мороз-чарівник з діточками грає.

(Підстрибування.)

Вихователь. Та все одно зима - це улюблена пора року всіх дітей. Я навіть знаю чому. Ось послухайте віршик.

Із доріжки до доріжки полетіли влучно сніжки,

І почався білий бій закрутився у сувій.

Закрутився, покотився, під горою зупинився.

Зверху сніг, і знизу сніг, і ніхто впізнати не зміг,

Де чиї стирчали ніжки.

Ой, весела гра у сніжки!

Вихователь. Давайте пограємо у сніжки!

Рухлива гра «Цілься краще»

Бесіда з дітьми

- У яку гру ми грали?

- Чому бій названо «білим»?

- Які ще зимові розваги ви знаєте?

Гра - пантоміма «Зимові розваги»

Діти діляться на групи, та показують одне одному різні розваги.

Запитання до дітей

- Що вони роблять?

- У яку гру грають?

Підсумок

Вихователь. Подякуємо зимоньки за цікаву прогулянку і коли повернемось у групу намалюємо її.



Інтегроване заняття на прогулянці «Хто як зимує?» для середнього дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити та розширити знання дітей про диких тварин нашої місцевості, формувати уявлення про особливості їхньої поведінки, вигляду й способу життя взимку; розвивати логічне мислення;

- емоційно-ціннісний розвиток: розвивати допитливість, спостережливість та увагу; дати елементарне поняття про самоцінність кожної тварини;

- соціально-моральний розвиток: виховувати дбайливе ставлення до світу тварин, формувати екологічно-доцільну поведінку;

- мовленнєвий розвиток: закріпити в словнику назви диких тварин та їхніх ознак; навчати малят складати за допомогою дорослого колективні описові розповіді про тварин;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: продовжувати знайомити малят з програмовими літературними творами;

- креативний розвиток: заохочувати здатність вихованців до творчих перевтілень, навчати доводити та обґрунтовувати свою думку.

Попередня робота: показувати малюнки із зображенням лісових тварин взимку, читати та обговорювати тематичні віршики І. Забіла. «Зима»; М. Щербак «Хатинки».

Матеріал: пейзажна ілюстрація «Ліс узимку», іграшкові дикі тварини.

Хід заняття

На дошці - ілюстрація «Ліс узимку». На столі перед малятами - іграшкові лисичка, зайчик, вовк та білочка.

Вихователь. Малята, ми й незчулися, як спливла щедра та золота пора осінь. Яка пора приходить на зміну осені? (Зима.) Так.

Зимонька - зима наблизилася до нас непомітно, і ось вже настали перші зимові деньки. Які ж зміни зима принесла у природу?

Дидактична гра «Складаємо розповідь про зиму»

Логічно закінчи речення.

Закінчилася осінь, і настала сувора ... (зима). Надворі стало ... (зимно, холодно, морозяно). Почав іти білий та пухнастий ... (сніг). Він вкриває своєю сніговою ковдрою ... (будинки, кущі, дерева, стежки, землю) Завітала зима і до ... (лісу). А звірята вже встигли приготуватися ... (до зими). Зайчик змінив своє хутро із сірого ... (на біле). Білочка запаслася їжею на зиму: ... (горішками, шишками, грибами). Комахи від лютої зими поховалися і ... (поснули) їжачок та борсук також вже міцно ... (сплять). Лісові зимуючі пташки - синички, сороки - перебралися поближче до ... (людей). А руда лисичка ходить по сніжку і вишукує собі якусь ... (поживу).

Дорослий пропонує дітям відповісти на запитання за текстом.

* Яка пора року змінила зиму?

* Якою стала погода?

* Чим вкривається вся земля?

* Як приготувалися лісові тварини до зими: зайчик, білочка, ведмедик, їжачок?

* Що зробили з приходом зими комахи?

* Куди перебралися о цій порі зимуючі пташки?

Після цього педагог ще раз читає вихованцям текст спочатку і пропонує комусь із дітей переказати його. Заслуховують перекази 2-3 бажаючих малят. Решта дітей уважно слухають товаришів, а потім уточнюють та доповнюють їхні розповіді.

Вихователь. Зима приносить із собою сніг, мороз і, звичайно, холоди. Тому всі звірята, навіть ті, які мають теплі хутрові кожушки, усе одно взимку мерзнуть.

Дидактична гра «Звірята змерзли»

Вихователь показує на іграшках відповідні частини тіла та читає дітям речення. Малята мають уважно послухати, а потім повторити їх, замінивши слова-назви (іменники) присвійними прикметниками.

* Змерзли лапки у білочки. (Змерзли білячі лапки.)

* Змерзли вушка у лисички. (Змерзли лисячі вушка.)

* Змерз хвіст у вовка. (Змерз вовчий хвіст.)

* Змерз носик у зайчика. (Змерз заячий носик.)

* Змерзла спинка у білочки. (Змерзла біляча спинка.)

* Змерз носик у лисиці. (Змерз лисячий ніс.)

* Змерзло черево у вовка. (Змерзло вовче черево.)

* Змерзла голівка у зайчика. (Змерзла заяча голова.)

Фіз. хвилинка «Як нагрітися зимою?»

Вихователь читає віршовані рядки. Діти спочатку стоять прямо, поставивши руки на пояс, потім виконують рухи відповідно до тексту потішки.

Щоб не змерзнути зимою

Треба зараз нам з тобою

Ніжками потупотіти,

Головою покрутити,

Вперед-назад пострибати,

У долоньки поплескати.

Ми присіли, підвелися -

Ось уже і нагрілися!

Малята збираються біля вихователя.

Вихователь. Діти, зараз я прочитаю вам казочку про те, як маленький лісовий зайчик грівся взимку проти Місяця. А ви, будь ласка, послухайте уважно.

Як Зайчик грівся взимку проти Місяця

В. Сухомлинський

Холодно взимку зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітерець із яру повіває. Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить:

- Місяцю любий, погрій мене своїм промінням, бо довго ще Сонечка чекати.

Жалісно стало Місяцеві Зайчика, він і каже:

- Іди полем, полем, я тобі світитиму дорогу, а ти прямуй до великого стогу соломи.

Пострибав Зайчик, зарився в сніг, виглядає, усміхається:

- Спасибі, любий Місяцю, тепер твоє проміння тепле-тепле.

Вихователь. Чи сподобалася вам, діти, ця казочка? Про кого в ній розповідається? Із яким проханням звернувся Зайчик до Місяця? Чи допоміг Місяць Зайчикові? Як він це зробив? Які слова подяки сказав Зайчик Місяцеві?

Образотворча діяльність

Вихователь. Давайте намалюємо зайчика який заховався у стозі сіна.

На прогулянці

Вихователь. А хто ще з тваринок може заховатися від холоду у стозі сіна?

Підвести дітей до відповіді - миші. Пограти у гру «Миші в стозі». Після гри запитати кому ще сіно допоможе не загинути з голоду.



Інтегроване заняття на майданчику «Таємниці сніжинок» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: формувати уявлення про снігопад як типове явище природи для холодної пори року нашої місцевості; розвивати вміння спостерігати за сніжинками, їхніми рухами, помічати властивості та якості сніжинок; сприяти розвитку логічного мислення;

- емоційно-ціннісний розвиток: навчати дітей милуватися снігопадом, уважно розглядати окремі сніжинки та помічати їхню витонченість та красу;

- соціально-моральний розвиток: формувати необхідність дотримуватися основних правил поведінки в природі; виховувати пошану до праці двірника взимку;

- мовленнєвий розвиток: вправляти малят у складанні коротеньких розповідей за темою;

- фізичний розвиток: продовжувати вдосконалювати крупну моторику;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння відображати в малюнках явища природи;

- креативний розвиток: виховувати потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: виготовити три сніжинки з завданням.

Матеріал: великі картки із зображенням зимових розваг, до них маленькі з зображенням ігрового обладнання.

Хід прогулянки

Вихователь. Хто це до нас поспішає?

Іде до нас бабуся у білому кожусі.

Поля причепурила, пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона? Бабуся чепурна. (Зима)

Заходить дівчина «зима».

Бесіда з дітьми

- Чим сьогодні вранці Зимонька притрусила землю, будинки, дерева? (Снігом.)

- А яке явище може бути небезпечним? (Снігопад, ожеледиця.)

- Як потрібно поводитися під час ожеледиці?

Зимонька. Я задоволена вашими відповідями і запрошую вас до гри.

Гра «Зимові розваги»

До великих карток із зображенням розваг, підібрати маленькі, на яких зображене ігрове обладнання.

Вихователь. Погляньте, подмухала зима, і посипались сніжинки на земельку. Ось я їх зберу. А вони не прості. Зима приготувала нам цікаві завдання.

1-а сніжинка

Дидактична гра «Опиши вчинок»

Мета: на вироблення навичок вибору безпечного місця для розваг.

Бесіда з дітьми

- Де можна кататися на лижах, ковзанах, санчатах?

- Чому не можна кататися на дорозі?

- Чи можна з'їжджати з гірки доріжкою, яка веде на проїжджу частину?

2-а сніжинка

Робота з ілюстраціями

Перша ілюстрація «Катання зайчати і ведмежат»

Запитання за змістом ілюстрації.

- На чому катаються зайченя й ведмежата?

- Чи все вони роблять правильно?

- Що б ви їм порадили?

Друга ілюстрація «На річці»

Запитання за змістом зображеного.

- На чому катається хлопчик?

- Чи безпечне місце він обрав для катання?

- Що йому загрожує?

- Що ми можемо йому порадити?

Третя ілюстрація «Гра у сніжки»

Запитання за змістом малюнка

- Яку небезпеку приховує ця гра?

- Яких правил безпеки слід дотримуватись під час цієї гри?

3-я сніжинка

Дидактична гра «Так чи ні»

Зіграти хочеться мені з вами, друзі, в «Так чи ні».

Вам питання я поставлю - готуйте відповіді свої.

Запитання до гри

- Хлопчик на лижах іде кататися у парк. (Так.)

- Дівчинка на ковзанах катається по тонкій кризі. (Ні.)

- Хлопчик стрибає на тонкому льоду. (Ні.)

- Діти з'їжджають з гірки на санчатах прямо на дорогу. (Ні.)

- Хлопчик і дівчинка ліплять снігову бабу. (Так.)

- Діти на майданчику катають одне одного на санчатах. (Так.)

Підсумок

Вихователь. Дуже сподобалося Зимоньці з вами спілкуватись. А зараз вона запрошує вас на прогулянку, й обіцяє не щипати вас за носик і не морозити вам щічки, бо ви добре знаєте правила безпеки під час зимових ігор.



Інтегроване заняття «Бережи себе сам» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити знання малят про можливі причини, симптоми застудної хвороби й способи їх усунення;

- емоційно-ціннісний розвиток: навчати дітей виявляти цікавість до власної думки та намірів, прислухатися до своїх почуттів і бажань;

- мовленнєвий розвиток: розвивати навички діалогічного мовлення, активізувати вживання займенників і дієслів;

- соціально-моральний розвиток: формувати розсудливість, самовладання, навчати малят виявляти чуйність стосовно інших;

- фізичний розвиток: удосконалювати цілеспрямованість фізичних дій; підтримувати цікавість до рухливих ігор;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: розвивати у малят вигадку та фантазію під час рольових ігор.

Попередня робота: зробити сюжетні фота дітей на прогулянці.

Обладнання: конверт; сюжетні фота дітей на прогулянці; вірш.

Хід заняття

Вихователь звертає увагу дітей на великий, загадковий конверт який принесли з пошти.

Вихователь. Погляньте цей лист нам надіслав дід Мороз. Цікаво, що ж він нам написав?

В конверті сюжетні фота дітей на прогулянці.

Бесіда «Оціни вчинок»

Вихователь. Надворі дуже холодно. Мабуть ви помітили, що взимку діток у групі значно менше. Як ви думаєте, з яких причин малята залишаються вдома? А хто з вас недавно хворів? Чим ви хворіли? (Взимку найчастіше хворіють на застуду.) А що вас непокоїло? (Кашель, нежить, головний біль, висока температура.) Як ви думаєте, від чого можна застудитися?

Крижинка - хатинка

Є. Саталкіна

Ой, Оксанко - вередулько,

Нащо в рот береш бурульку?

Не цукерочка вона,

Холоднюча - несмачна.

А ти чула, що крижинка -

Невидимчиків хатинка?!

Братці в срібних ковпачках,

Кришталевих чобітках.

Імена у них: Дряпало,

Обсипало, Укладало,

В ротик зістрибнуть малі

І стають страшенно злі:

Горло дряпає Дряпало,

Жаром сипле Обсипало,

Укладало загуде

І у ліжко покладе.

А хворіти - неохота?

Не бери бурульку в рота!

Вихователь. Так, усі ці ознаки свідчать про те, що людина захворіла. А чи хотілося вам під час хвороби якнайшвидше одужати, вилікуватися? Хто піклувався про вас, доглядав, жалів, давав теплий чай? Чи завжди вашій мамі було легко з вами? Як, на вашу думку, слід поводитися, щоб уникнути застуди? (Відповіді-розміркування дітей.)

Фіз. хвилинка «Щоб не змерзнути зимою»

Діти виконують ігрові вправи парами.

Щоб не змерзнути зимою,

Ми стрибаємо з тобою.

Ось так, ось так -

Ми стрибаємо з тобою.

(Стрибки та підскоки вгору.)

Ми за ручки узялися,

Ми присіли - підвелися.

Ось так, ось так -

Ми присіли - підвелися.

(Діти узявшись за руки виконують присідання.)

Не завадить морозяка

Танцювати нам завзято.

Ось так, ось так -

Ми танцюємо завзято.

(Виконання довільних танцювальних рухів.)

В рот не пустимо Мороза -

Краще дихати крізь носа.

Ось так, ось так -

Краще дихати нам носом.

(Вправи на відновлення дихання.)

Вихователь. Чи треба під час зимової прогулянки рухатися, навіщо? Зараз ми підемо гуляти і пограємо у ваші улюблені ігри.



Інтегроване заняття «Особиста гігієна» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: сприяти розвитку пізнавальної активності дитини; учити малят відрізняти реальні події від казкових, за допомогою дорослого використовувати життєвий досвід для реалізації ігрових задумів;

- емоційно-ціннісний розвиток: формувати у вихованців уміння виявляти зацікавлене ставлення до гри та її атрибутів, визначати емоційний настрій персонажів;

- соціально-моральний розвиток: учити дітей оволодівати навичками зображення позитивних та негативних образів;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення; учити оперувати в мовленні назвами предметів особистої гігієни, простими реченнями розповідати про них, їх призначення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: формувати вміння вихованців сприймати привабливість зовнішнього вигляду, емоційно відгукуватися на прояви естетичного в житті;

- креативний розвиток: учити дітей творчо використовувати іграшок у предметно-ігровому середовищі, варіювати сюжет гри.

Попередня робота: бесіда на тему: «Охайним будь».

Обладнання: хатка; кошик з предметами гігієни: рушник, мило, гребінець, зубна щітка, склянка; загадки.

Хід прогулянки

Вихователь. У гості до нас завітали герої різних казок. Вони просять допомоги. Крокодил вкрав сонечко і тепер в їхній країні завжди темно. Вирушимо разом із ними, щоб врятувати сонечко.

Вихователь. Ой, погляньте, та це ж будинок крокодила. Давайте покличемо його.(Діти кличуть, не чує.)

- Покличте голосніше. А може, він злякався такого галасу, давайте його покличемо тихо.

- Ніхто не виходить, здається, десь пішов. Але в хатинці хтось розмовляє. Зараз подивлюся.

- Хочете знати, що тут за дивні речі? Я їх вам буду описувати, а ви відгадайте.

Гладеньке, запашне миє тебе.

(Мило)

Витягає через вікно мило.

Мило. Так, це про мене. Я - мило. Там, де я, там завжди чисто охайно.

Мию, мию без жалю,

Мию там, де брудно,

А купатись не люблю,

Бо від того худну.

- А ось мої сестрички і братики. Діти розглядають шматочки мила іншої форми.

Діти. Мило допомагає тримати нам руки чистими.

Вихователь. Покажіть свої ручки. У всіх вони чисті. Там ще хтось говорить.

Хто чисто вмивається

Той ним витирається.

(Рушничок)

Вихователь.Чок-чок-чок - є у мене рушничок,

Маленький, гарненький.

- Що ми робимо рушничком? Діти повторюють за вихователем виконання відповідних дій:

- витираємо руки,

- витираємо щоки,

- витираємо очі,

- витираємо спинку,

- витираємо живіт,

- витираємо коліна,

- витираємо ніжки.

Витерлися, повісимо рушничок.

- А це що? (Гребінець.) Він хоче, щоб ви про нього розповіли. Якого кольору гребінець? А у вас, дітки, є гребінець? (Відповіді дітей.) Чуєте, хтось плаче. Та це ж крокодил. Що трапилося? Чому ти плачеш?

Крокодил. У мене болять зубки.

Вихователь. А в діток ніколи не болять, бо вони їх чистять. А допомагає їм чарівна паличка, зубна щіточка.

Крокодил. Та в мене є точнісінько така, тільки я з нею не люблю вовтузитися.

Вихователь. Та тобі, мабуть, тому не цікаво, що ти не вмієш правильно нею користуватися. Зараз ми тебе навчимо. Ось дивися.

Вихователь показує, як потрібно правильно чистити зуби.

Вихователь. Слід вести щіточку згори вниз. А щоб із середини все вичистити, необхідно повернути щіточку стоячи. А тепер ви, дітки, розкажіть крокодилу, як треба чистити зуби. А щоб зберегти щіточку, після того, як почистиш зуби, слід її помити, а потім намилити і поставити в скляночку. Крокодил шукає зубну щітку і чистить зуби.

Крокодил. Ой, здається, вже не болять. Дякую вам. А за це я поверну ваше сонечко.

Зубна щіточка крокодила співає:

Я - маленька зубна щітка, я часу не гаю:

В кого зубки заболіли в мить допомагаю.

От вам всім моя порада: чистить зуби треба всім

І дорослим, і малим.

Крокодил. Дякую тобі, зубна щіточко, тепер я завжди буду дружити з тобою, і з моїми найкращими друзями: милом, рушничком, гребінцем. Кладе все в кошик, іде в будиночок і співає:

Чистить зуби треба всім

І дорослим, і малим.

Виглядає з віконечка і віддає сонечко.

Вихователь. Ось і повернулось сонечко на небо. А ми тепер знаємо, що допомагає нам бути чистими й охайними.

Вихователь. Що допоможе нам бути чистенькими? Намалюйте. Образотворча діяльність.



Інтегроване заняття на прогулянці «Прокидаються дерева» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Культура», «Люди».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: сприяти розвитку пізнавальної активності дитини; показувати у доступній формі залежність життя рослинного світу; підтримувати бажання запам'ятовувати невеликі художні твори, відтворювати їх; розуміти найпростіші причинні зв'язки між явищами; навчати визначати кількість предметів;

- соціально-моральний розвиток: збагачувати знання малят про основні правила природокористування, учити вихованців усвідомлювати соціальну значущість діяльності людини в природі;

- емоційно-ціннісний розвиток: створювати умови для «психологічного розвантаження» дитини, за допомогою художньої діяльності;