Формування еколого-валеологічної компетентності дошкільників

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти, а іноді засуджувати негарні вчинки інших; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність допомогти природі.

Попередня робота: спостереження у природі «Хто перший прокинеться від сну».

Матеріал: червоні стрічки; глина, вологі серветки; вірш.

Хід прогулянки

Вихователь разом з дітьми виходе на прогулянку.

Вихователь. Мої маленькі, любі діти! Ви прокидаєтесь вранці і розпочинаєте новий день. Чи відомо вам, коли прокидається від сну природа? На землі є також ранок року - це початок весни. А як називається перший весняний місяць? (Відповідь дітей.)

Так, березень. Отже, березень - початок року. Знаєте, як починається весна? Чим пахне? Які у неї прикмети?

Давайте з вами здійснимо подорож у весну. Сьогодні ми побачимо, як пробуджуються від сну дерева.

Зараз ми підійдемо і привітаємось з берізкою.

Доброго ранку, берізонька!

Струнка берізка біля стежки,

Вдягла берізонька сережки,

Вітрець легенько їх гойдає,

Берізка весноньку стрічає.

Ідуть біля берізки діти -

І усміхаються привітно.

Пташки у небі пролітають -

Берізку піснею вітають.

Всі весною веселяться, а берізки плачуть. Чому? Це тече березовий сік. Скуштуйте крапельку соку. Який сік на смак? Солодкуватий. Це тому, що у ньому є фруктовий цукор.

Таким солодким прозорим соком люблять ласувати дятли. Вони роблять у корі беріз, кленів або осик маленькі дірочки і крізь них добираються до смачної рідини. Рани, зроблені дятлами швидко загоюються і шкоди дереву не завдають.

Та чи мало беріз гине від рук любителів смачного березового соку. Головне правило, при збиранні соку, не зашкодити дереву. Не можна брати сік у тоненької, молодесенької берізки. Від цього вона може загинути.

Обирають березу, стовбур якої широкий, великий.

Розглядають, помічають великий отвір, з якого тече сік.

Погляньте, який великий отвір. Це ж хтось сік добував і залишив дереву «ранку». Давайте ми з вами дерево полікуємо. Після здобуття соку отвір треба закрити кілочком і замастити глиною. Берізка задоволена і дякує діткам за допомогу. Давайте обійдемо майданчики нашого садочка, оглянемо усі берізки та візьмемо їх під свою охорону. Вивісимо на гілочки червоні стрічки.

І кленовий сік можна вживати. Він смачний і корисний. Є така країна Канада. Там із кленового соку колись виробляли цукор.

А зараз ходімо привітаємо клен. Привітайтесь. Доброго ранку, кленочку! Який красивий наш кленочок! Опишіть його: сонний, пахучий, великий, гладенький, добрий, молоденький, тендітний. Щоб переконатися, чи справді прокинувся клен, погляньте на бруньки як вони набрякли, ось-ось луснуть і з'являться листочки.

- А які ще дерева ростуть у нашому садочку?

Дидактична гра «Такі різні дерева»

Вихователь зачитує дітям кілька словосполучень, що характеризують дерева і спонукає дібрати до названих прикметників протилежні за значенням. (Високе дерево - низьке дерево, старе дерево - молоде дерево, товстий стовбур - тонкий стовбур, довгі гілки - короткі гілки, темна кора - світла кора.)

Фіз. хвилинка «Весняний сад»

Ми гуляли, ми ходили

У весняному саду,

(Ходьба парами по колу, взявшись за руки.)

Там дерева, мов царівни

В білосніжному цвіту.

(Діти рознімають руки і піднімають їх угору.)

Мальовничо, гордовито

Заворожені стоять.

(Похитування тулубом праворуч-ліворуч.)

Як же ти милуєш діток

Весняний, квітучий сад.

(Плескають в долоні.)

Підсумок: ознакою весняного пробудження дерев є початок сокоруху. Недаремно в деяких говірках перший місяць весни називається «січнем», соколиком.



Спостереження на прогулянці «Мурашки прокинулись» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: сприяти розвитку пізнавальної активності дитини; показувати у доступній формі залежність життя комах та рослинного світу; розуміти найпростіші причинні зв'язки між явищами; навчати визначати кількість предметів;

- емоційно-ціннісний розвиток: створювати умови для «психологічного розвантаження» дитини, за допомогою художньої діяльності;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; виховувати інтерес до трудової діяльності, створення корисного для інших;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Хід прогулянки

Під час прогулянки, оглядаючи майданчик, вихователь звертає увагу дітей на комах.

Вихователь. Діти погляньте, мурашки прокинулися!

Погляньте, як вони рухаються. (Повільно, ніби сонні.)

Від сходу сонця і до самої ночі вони працюють. Серед мурашок є робочі, вони запасають їжу: гусінь, шкідливих комах. Також збирають листочки, дрібні гілочки.

Є солдати, вони захищають інших мурах від нападників, та небезпеки.

А ще у мурашнику живе матка, яка народжує мурашинят.

Загалом мурахи - дуже корисні комахи.

Запропонувати дітям перетворитися на мурах і зробити під деревом великий мурашник з сухих гілочок.

Рекомендована діяльність дітей у другу половину дня.

Запропонувати дітям за допомогою лічильних паличок збудувати мурашник, а з пластиліну зробити мурашок.



Інтегроване заняття «Лікарська рослина мати-й-мачуха» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Культура», «Я Сам», «Люди».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: продовжувати розвивати пізнавальний інтерес до рослинного світу нашої місцевості, познайомити малят з трав'янистими рослинами, дати поняття про їх корисні властивості;

- емоційно-ціннісний розвиток: учити дітей насолоджуватися виглядом і пахощами весняних трав; уточнити уявлення про цінність кожної рослини в природі;

- соціально-моральний розвиток: збагачувати знання малят про основні правила природокористування, учити вихованців усвідомлювати соціальну значущість діяльності людини в природі;

- мовленнєвий розвиток: продовжувати формувати вміння описувати рослину, давати чіткі відповіді на запитання вихователя;

- фізичний розвиток: виховувати інтерес до створення корисного для інших; удосконалювати оволодіння різними видами ігрових рухів;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати в дітей цікавість до художніх творів, учити вихованців сприймати їх образний зміст;

- креативний розвиток: підтримувати цікавість до дослідження, обстеження природних об'єктів рослинного світу.

Попередня робота: продовжити знайомити дітей з лікарськими рослинами; розподілити ролі між дітьми.

Матеріал: ілюстрації з зображенням лікарських рослин; іграшковий посуд.

Хід заняття

Діти заходять до імпровізованої фітовітальні. Їх зустрічає ромашка.

Ромашка. Добрий день, діти. Вітаю вас у себе в гостях. Сьогодні я отримала телеграму від мами ведмедика. У ведмежатка болить животик, а я не знаю, які ліки йому зараз потрібні.

Вихователь. Звичайно ж ромашковий напій.

Ромашка. Ходімо швиденько на допомогу.

По дорозі зустрічають зайчика, який поранив собі ніжку.

Ромашка. Діти, чи знаєте ви, чим допомогти зайчикові. (Листок подорожника, кропиви) Ось і допомогли ми звірятам. А тепер виберемо ліки для лікування застуди. (Липа, шипшина, горобина, ромашка, малина) А як ви гадаєте, можна людей лікувати тільки сухими рослинами? Так, правильно, можна і свіжими.

- Які квіточки ми з вами вже бачили? (Підсніжник, пролісок, мати-й-мачуха, кульбаба) Коли світить сонечко, кульбабка розкривається. А що це за квіточка? Це мати-й-мачуха. Ця рослина також жовтого кольору. Вона трішки схожа на кульбабку, але з'являється найпершою. Листочки неї з одного боку гладенькі й холодні, а з іншого - м'якенькі й тепленькі, з неї виготовляють ліки від багатьох хвороб.

Послухайте, я розповім вам легенду про цю рослину.

Легенда

Давно колись жив добрий чоловік. Дружина його померла молодою і залишила йому п'ятирічну доню. Росла дівчина на радість батькові.

Задумав він якось одружитися вдруге. З перших днів незлюбила мачуха дівчинку. Сварила її, докоряла їй, ганьбила, ледащицею і дармоїдкою називала.

Заголосила дівчина і крізь сльози: «Ой, матусю моя ріднесенька, як би ти стала та глянула, як над твоєю донею знущається зла мачуха, ти б захистила і приголубила б мене». Почула це мачуха та й вигнала дівчину і хати.

На той час була холодна березнева ніч, мокру землю охопив морозець. Побрела крізь нічну темряву нещасна дівчина. Дійшла до річки, припала до холодної землі і гірко заридала. І чує раптом, що тепла, ніжна рука гладить її по голові, а дбайливий, лагідний голос втішає: «Не побивайся, голубонько моя, це я, твоя матуся, прийшла втішити тебе і захистити». Підвела дівчинка голову й побачила постать у білому вбранні. «Матінко моя рідна!» - простогнала і замовкла. А тут і зла мачуха підбігла, бо, повернувшись додому, чоловік примусив її шукати дочку. Кинулась до розпростертої на землі дівчини, хотіли підвести її та й сама впала, навіть не зойкнувши, і не стало ні дівчини, ні мачухи, лише тихий вітер зашелестів.

Прийшов чоловік на берег річки, нікого не знайшов, сів зажурений і просидів до самісінького ранку. А вранці, коли з'явилось червоне сонце, побачив чоловік гарну жовту квітку, почув глибоке зітхання. «Це я, донечка твоя, квіткою зросла на бережку. А погубила мене зла мачуха, то й вона залишиться тут назавжди». Щоденно ходив чоловік до річки, доглядав квіточку, милувався нею. А коли вона одцвіла, з'явилися листочки. Прикладеш до листочка руку знизу - гріє, притулиш зверху - холодить. Певно, злилися в цій рослині любов і ніжність рідної матері зі злобою мачухи. Тому і дали їй назву люди мати-й-мачуха.

Вихователь. Ось яку дивну легенду дізналися ми про цю цілющу рослину. Дякуємо тобі Ромашко.

Ромашка. До побачення, діти. Приходьте до мене ще. Будемо продовжувати знайомитися з іншими лікарськими рослинами.

Рекомендована діяльність вихователя з дітьми:

- дидактична гра «Лікарські рослини»: дітям пропонується серед малюнків із зображенням рослин обрати лікарські, назвати і визначити, яку хворобу вони лікують;

- образотворча діяльність за задумом;

- народні ігри за бажанням дітей.



Інтегроване заняття «Подорож до країни здоров'я» середній дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Культура», «Я Сам».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: продовжувати вчити дітей пізнавати свій внутрішній світ; формувати уявлення дитини про спільне та відмінне між нею та іншими;

- емоційно-ціннісний розвиток: формувати у малят позитивне ставлення до власної зовнішності, статі, умінь тощо; викликати емоційний відгук на спостереження за весняними змінами в природі;

- соціально-моральний розвиток: виховувати вміння слухати співбесідника, з повагою ставитися до думки інших; заохочувати бажання наслідувати моральні вчинки, добрі риси характеру й уникати негативних;

- мовленнєвий розвиток: учити дітей розповідати про природу навесні; сприяти розвитку пояснювального мовлення;

- фізичний розвиток: викликати задоволення власною фізичною вправністю, інтерес до відповідності ігрових рухів зразку;

- художньо-естетичний розвиток: підтримувати прагнення мати гарний вигляд; виховувати чутливість до зовнішньої та внутрішньої краси людини;

- креативний розвиток: розвивати вміння практично визначати міру свого впливу на об'єкти природи, предмети та інших.

Попередня робота: щодня привчати малят до охайності, чистоти, гігієни; розглядати сюжетні ілюстрації за темою: «Чистота - важлива справа»; обрати героя - Зайчика-Пустунчика і розучити з ним роль.

Обладнання: макет корабля; предмети гігієни; муляжі фруктів, овочів.

Хід прогулянки

Діти з вихователем збираються у подорож на кораблі.

Вихователь. Сьогодні ми всі разом вирушимо у країну «Здоров'ячко», де завжди чекають тих, хто з повагою ставиться до свого здоров'я і піклується про нього. Нам в дорозі знадобиться гарний настрій. Вирушаємо!

Зайчик. Ой почекайте, діти, я теж хочу з вами подорожувати.

Вихователь. Зайчик-Пустунчик увесь час тільки дивиться телевізор і нічого не робить, навіть не піклується про своє здоров'я і може захворіти. Давайте візьмемо Пустунчика на кораблі і навчимо піклуватися про своє здоров'я.

Що потрібно, щоб наше тіло було здоровим? Давайте пригадаємо прислів'я про здоров'я.(Відповідь дітей.)

Вихователь. Пустунчику, а твоє тіло тебе слухається? А ми зараз перевіримо. Усі разом виконують вправи. Пустунчик виконує їх невміло.

Пустунчик. А чому в мене не виходить?

Діти. Тому що ти не займаєшся фізкультурою. Ставай з нами на зарядку, повторяй вправи і навчишся.

Ранкова гімнастика

По одному, по порядку

Ми виходимо на зарядку.

Рівно плечі, вище ніжки,

Ми йдемо уздовж доріжки.

(Крокують одне за одним по колу.)

І вусатий, сірий кіт

Йде за мишкою у слід.

(Йдуть крадькома.)

Кігті в лапках підбирає,

Пружно спинку прогинає.

(Нахили тулуба вперед.)

А тепер по стежки - біжки

Замелькали наші ніжки.

Все скоріш, скоріш, скоріш,

Замелькали веселіш.

(Біг по колу.)

Всі присіли край доріжки,

Хай спочинуть наші ніжки.

(Присідання.)

Підвелись, перезирнулись,

Танцювати замайнулись.

Всі ми любим танцювати

І кружляти, і стрибати.

(Пружинка, кружляння, стрибки.)

Ще й навприсядки давай -

Присідай, не відставай.

(Присідання.)

Досить стрибати, кружляти,

Будемо відпочивати.

(Вправа на відновлення дихання.)

Вихователь. Фізкультура завжди дружить з усмішкою. А щоб була гарною усмішка, потрібно мати здорові зуби. Що для цього потрібно робити?

Дидактична гра «Шкода і користь для зубів»

Перед дітьми викладені малюнки предметів, або предмети які впливають на здоров'я зубів (зубна паста, щітка, зубна нитка, зубочистка, горіхи, яблуко, морквина, цукерки тощо). Діти називають предмети й кажуть: це шкода чи користь для зубів.

Вихователь. Поки ми вчили Пустунчика пройшло багато часу, нам слід вирушати до чарівної країни.

Вихід дітей на вулицю.

Вихователь. Погляньте, яка красива квіткова галявина. Скільки тут запашних квітів, що нам допомагає розрізняти запахи квітів? (Ніс.) А навіщо потрібен ніс? Як правильно дихати? Чому? Якщо ми будемо дихати ротом, що може статися? На цій квітковій галявині дуже свіже повітря з цілющими пахощами.

Дихальна гімнастика «На лужку»

Вихователь. Руки підняти вгору до сонечка - вдихнути носом, присісти - видихнути через рот.

Вихователь. Квіти незвичайні, не лише красиві, серед них є лікарські. Давайте їх пошукаємо. Називають, роздивляються. А як використовують лікарські рослини, крім того, що вдихають їхній запах?

Бесіда про застосування лікарських рослин

Прислухайтесь, хто це там співає. А що нам допомагає почути пісень - пташок? А які звуки неприємні для нашого слуху? Як слід берегти слух щоб наші вушка не боліли, давайте зробимо масаж.

Масаж для вух

1. Вказівними пальчиками потерти вушка.

2. Потягнути вушка вниз, вгору, в боки.

3. Закрити вуха долонями міцно і відпустити.

Пустунчик. Мені стало так легко, і втоми ніякої немає, я залишуся в цій чудовій країні. Дякую вам що ви мене навчили піклуватися про своє здоров'я.



Інтегроване заняття на прогулянці «Бабине літо» старший дошкільний вік

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: розширити та закріпити уявлення вихованців про осінні погодні та природні зміни в житті рослин, комах та неживої природи, їх ознаки та причини; підтримувати пізнавальний інтерес до найближчого природного довкілля;

- соціально-моральний розвиток: виховувати дбайливе ставлення до природного оточення, прагнення не завдати йому шкоди;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати емоційний відгук на спостереження за осінньою природою під час прогулянки, дослідження деяких природних об'єктів;

- мовленнєвий розвиток: покращувати комунікативне мовлення, учити малюків будувати діалоги, формувати запитання та відповіді, вправляти дітей у вживанні іменників з прийменниками;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності; розвивати дрібну моторику кісті;

- художньо-естетичний розвиток: формувати в дитини вміння реагувати на яскраві ознаки осінньої пори та тематичні літературно-художні твори;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Хід прогулянки

Вихователь разом з малятами виходять на прогулянку.

Вихователь. Діти, усі ми знаємо, що зараз в природі панує осіння пора. Але погляньте, який гарний сьогодні день.

Дидактична гра «Подивись і розкажи»

Малята описують особливості погоди та природи за допомогою запитань які ставлять одне одному.

- Яке сьогодні небо? (Ясне, високе, синє, яскраве.)

- Які по ньому пливуть хмаринки? (Маленькі, білосніжні, пухнасті, схожі на клубочки вати.)

- Яке сонечко в небі? (Ясне, променисте, осіннє.)

Вихователь. Хоча й осінь, але як сьогодні світить воно? (Лагідно, ласкаво, гарно.)

- Чи є вітер надворі? Який він? (Легенький, ледь помітний, теплий.)

Малята узагальнюють все сказане під час гри і розповідають про погоду, яка зустріла їх на прогулянці.

Вихователь. Скоро, скоро настануть холоди, повіють крижані вітри, та поллють сирі, пронизливі дощі. Осиплються з дерев листочки. А зараз чарівниця - осінь вирішила востаннє повеселити нас теплом та гарною, навіть трохи схожою на літню, погодою. Така пора називається бабиним літом. Як ми називаємо пору, коли восени стоять теплі дні? (Відповідь.)

І ось, діти, саме в таку теплу осінню пору там, де ростуть дерева та кущі, у повітрі можна побачити дивовижних мандрівників, які, користуючись нагодою, напередодні зимового сну вирушають у політ. Відгадайте, будь ласка, загадку про них.

Вихователь звертає увагу малят на павутинки, які летять у повітрі, і читає загадку.

У бабиного літа легеньке срібне сито,

Не руками ткане, летить ось над нами.

Що ж це, дитинко? Це...(павутинка).

Вірно, малята: це - павутинка. Подивіться, як багато літає павутиння. І це не дивно: адже саме в пору бабиного літа для них настає сезон мандрівки.

Давайте поспостерігаємо разом за польотом павутинок. Як вони летять? (Павутинки летять легко, плавно, за вітерцем.) Ви знаєте, хто зіткав павутинки? (Павучок) Деякі павучки, мабуть ті, що найбільш цікаві та полюбляють мандри, летять на павутинці, мов казкові пілоти на чарівних килимах-літаках. Спробуймо знайти такого «пілота». (Малята знаходять павучка на павутинці і роздивляються його та розповідають про нього: павучок маленький, темний, у нього кругле тільце та багато ніжок.)

Дорослий хвалить малят за уважність і пропонує дітям уявити, що вони мандрівні павутинки - вісники бабиного літа.

Фіз. хвилинка «Павутинки»

Вихователь промовляє, звертаючись до малюків, віршовані рядки, а діти виконують рухи відповідно до тексту.

Вертоліт це чи ракета?

(Кругові рухи підведеними вгору руками.)

Ні! В осінню гожу днину

(Діти пересуваються повільним легким бігом на носочках, плавно змахуючи руками.)

Павучків летять тенета,

Це - срібляста павутина.

Павучки на ній присіли,

(Присідають і погойдують тулубом праворуч та ліворуч.)

Роздивляються довкола:

Як ліси позолотіли!

(Розводять руками в сторони.)

Жовкнуть трави, голе поле...

(Підводяться, приставляють долоню до лоба, вдивляючись вдаль.)

Покружляють павутинки...

(Продовжують кружляти, зображуючи політ павутинок.)

Потім буде холод, сльота...

(Зупиняються.)

Спатиме павук узимку -

(Присідають.)

Снитиме про ці польоти...

(Кладуть долоньки під щічки, нахиляють на них голівки і заплющують очі.)

Малята збираються біля вихователя. Вихователь звертає увагу дітей на павутинку, яка зачепилася за гілочку дерева.

Вихователь. А ось ця павутинка зупинилася. Чому її політ завершився, як ви думаєте? (Вона зачепилася за дерево.)

Бачите, на цій павутинці є краплинки вранішньої роси. Якою вони роблять павутинку? (Блискучою, сяючою, красивою.) Роса переливається під сонячним промінням, немов коштовні камінці. Подобається вона вам?

Запропонувати дітям довільно прогулятися і пошукати ще мандрівні павутинки, а потім розказати про них. Педагог заохочує всі коментарі дитячих спостережень.

Здавалося б, така собі проста павутинка, але і в ній, діти, можна побачити дуже багато цікавого, якщо бути допитливим, уважним, спостережливим. Адже тільки для таких малят наша матінка-природа іноді відкриває своє маленькі секрети.

А зараз я вам розкажу дивну казкову історію про бабине літо, а ви послухайте її. А можете навіть заплющити очі й уявите те, про що почуєте...

В. Сухомлинський

Бабине літо. Так називають осінні дні, коли гріє ласкаво сонечко й плавають срібні павутинки.

Сидить бабуся на лавці, гріється на сонечку. Вкрила плечі теплою хусткою. Дивиться на поле, і очі у неї сумні. А в полі вже пусто й тихо. І от очі бабусині всміхаються. Побачила бабуся маленьку квітку ромашки при дорозі.

Дивиться бабуся - в повітрі пливуть срібні павутинки. «Звідки вони пливуть, де вони беруться?» - питається бабусі маленька внучка. А бабуся розповідає казку про ткача-павука.

На високій тополі, що стоїть над шляхом, живе ткач-павучок. Сидить він високо-високо, аж під самою хмарою. Ось як пливе біла хмаринка над тополею, то з неї сиплеться пух. Падає пух на тополю, а павучок ловить його й ловить. І пряде з пушинок тонесенькі ниточки. З ниточок тче собі гніздечко. А зайві ниточки падають із тополі й летять-летять.

Дітям пропонується відповісти на питання за текстом

- Про кого розповідається в казці, яку ви щойно послухали?

- Про яку пору розповідається в ній?

- Які особливості та ознаки має пора бабиного літа?

- Якою вам уявилася бабуся, про яку розповідається в творі?

- Що зацікавило маленьку бабусину внучку?

- Яку казочку розповіла дівчинці бабуся?

- А вам, діти, сподобалася ця казка? (Відповіді малят)

Гра «Відгадай загадку»

Вихователь читає малятам загадки, діти відгадують їх, а потім знаходять відгадки у довкіллі та показують їх.

Я на гілочці висів

Влітку зелененький,

Прийшла осінь - пожовтів,

Став я золотенький.

Скоро гілочку покину,

До землі тоді полину.

(Листочок)

Спробуй, друже, відгадати,

Що за стрій у небесах:

Чи клубки пухкої вати,

Чи то пір'я з крупних птах,

Чи біжить овець отара?

Ні, пливуть це білі...(хмари)

В лісі живу; можу жити і в хаті,

Сітки плету я без спиць і верстата,

Влітку ловив ними мух-комарів,

А восени я на них полетів.

(Павук і павутина)

Розкажіть, діти, хто те добре знає,

Яке коротке літо восени буває?

(Бабине літо)

Вихователь хвалить малят за уважність і кмітливість.

Рекомендована діяльність педагога з дітьми.

Продовж текст.

Вихователь. Діти послухайте, будь ласка, початки текстів і скажіть, у якому тексті треба описати павутинку; в якому - розповісти про пригоди павучка, а в якому - розмірковувати, чому павучкові страшно?

1. Летить у повітрі павучок на павутинці. А павутинка така…

2. Летить у повітрі павучок на павутинці. Раптом знявся вітер…

3. Летить у повітрі павучок на павутинці. І летіти йому страшно. А чому?

Спробуйте продовжити ці невеличкі тексти і придумайте гарні заголовки до кожного з них.

Зображувальна діяльність.



Інтегроване заняття на прогулянці «Калинонька» для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: знайомити малят із флорою рідного краю, зокрема з лікарськими рослинами, їх використанням у народній медицині; учити дітей відгадувати загадки про них;

- емоційно-ціннісний розвиток: учити малюків емоційно сприймати красу природного довкілля та зміст художніх творів;

- соціально-моральний розвиток: дати поняття про цілющі властивості плодів деяких кущів нашої місцевості, що дозрівають восени;

- мовленнєвий розвиток: формувати в дітей уміння виразно розповідати віршики, розвивати навички декламації й описового мовлення, збагачувати словник прикметниками та дієсловами;

- фізичний розвиток: сприяти руховій активності, самостійності та творчості в процесі організації рухової діяльності;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; долучати до споглядання краси природи; виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Хід прогулянки

Діти з вихователем приходять на місце, де росте кущ калини. Вихователь звертає увагу малят на те, як змінився кущик останнім часом. Діти уважно роздивляються калину, дорослий читає малятам віршик.

В. Ладижець

Вчора ще дзвеніли коси

В гаї на лужку.

Нині ж там стоїть вже осінь

В жовтім кожушку.

Я до неї у долину

Вибіг із воріт,

Придивився: то ж калина

В золоті стоїть!

Вихователь. Малята! Розкажіть, який на вигляд калиновий кущ восени? (На ньому червоні кетяги ягід, яскраво-жовті листочки.)

Дидактична гра «Порівняй»

Вихователь спонукає дітей завершити розпочаті речення, використавши для цього порівняльні звороти.

Наприклад: листячко в калини восени як …(золото, сонечко). Калинові ягідки блискучі, як ...(намисто, коралі, коштовне каміння). Калина гарна, як ... (вродлива дівчина, красуня, царівна).

Вихователь. Молодці. Помилуймося прекрасною калиною. Давайте назвемо калину лагідно, ласкаво? (Калинонька.)

Калину здавна вважають символом нашого рідного українського краю. Її червоними кетягами прикрашають короваї, які подають найдорожчим гостям, калину майстрині вишивають на святкових українських рушниках. А ще, малята, про калину є багато різних мудрих прислів'їв та приказок. Давайте разом пригадаємо їх.

Вихователь читає першу частину прислів'я, а діти завершують його.

Гарна дівчина...(як в лузі калина)

Без верби й калини ...(нема України)

Вихователь. Гарна калина в усі пори року, а особливо чарує красою зараз, восени. Подивіться, що нагадують нам за формою листочки калини? На листя якого дерева вони трохи схожі? (Вони подібні до кленового листя.) Погляньте: більшість листочків осінь пофарбувала золотавою фарбою. А які ще листочки можна знайти на кущі калини, якщо придивитися до них уважно? Малята за допомогою дорослого знаходять листочки різних відтінків та коментують їх забарвлення.

- Ось - червонуватий лист, ось - майже зовсім червоний, а цей - ще із зеленим ободочком, лимонного кольору, салатового, помаранчевого, жовтогарячого. Так, тут є листочки різних відтінків.

Вихователь. Справді, осінь - художниця дуже постаралася.

- Як ви гадаєте, хто допомагає нам помітити красу осінньої калини і взагалі красу природи? (Ясне сонечко.) Справді, коли день ясний, то всі кольори в природі насичені, яскраві, веселі.

- Які ще яскраві кольори довкола ми можемо помітити? (Синє небо, білі хмаринки, жовте листя на деревах.) Так, правильно.

- А який би вигляд мали калина та інші осінні деревця похмурого дня? (Вони були б не такими яскравими та соковитими, а тьмяними.)

- Малята, ви, певне, знаєте загадку:

У вінку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду,

На свою хорошу вроду.

- Це? (Калина.) Ця загадка, діти, розповідає про калину в яку пору року? (Улітку.)

- Чому ви так вирішили? (Літом у калини листячко зелене і є ягоди.) Правильно, молодці.

- А в яку пору року калина цвіте? (Навесні.)

Хоровод «Ой є в лісі калина»

Малята стають, утворивши коло і підспівуючи слова народної пісні, імітують виконання тих рухів, про які в ній ідеться.

Вихователь. Погляньте, малята, як важко нахилилися гілочки калини з гронами червоних ягідок. Мабуть, калина трохи сумує за квітучою весною, що проминула, теплим літечком, яке також скінчилося.

Вихователь читає малятам віршовані рядки.

Ой калино, калинонько,

Вродлива, чарівна.

Мов дівчина у намисті,

Гарна, як царівна.

Опустила низесенько

Гнучкі свої віти,

Зажурилась, біднесенька,

За лагідним літом.

Іде осінь, вже й зима,

За осінню близько,

Зронить журна калинонька

Листячко, мов слізки.

А ви як гадаєте, який зараз настрій у калини? Чому? (Малята висловлюють свої думки.) Що б ви сказали калиноньці, щоб втішити та підбадьорити її? Діти за допомогою вихователя висловлюють свої думки: «Зима пройде, і тоді знову настане весна і літо; не журися, будь ласка». Малята роздивляються калинову ягідку та розповідають про неї:

«Вона кругла, блискуча, гіркувата на смак, соковита. Усередині ягоди - кісточка, схожа на маленьке сердечко.

Вихователь. Бачите, діти, у калини навіть ягідки незвичайні, немов трохи чарівні. Ми не будемо ламати цих пишних кетягів, ні. Нехай красується собі калиновий кущ на радість всім, звеселяє нас своєю вродою та красою. А прийде сувора зимонька - прилетять до калини пернаті гості - снігурі, щоб пригоститися та поласувати цими смачними соковитими ягідками.

Малята прощаються з калиною і вирушають до групи щоб намалювати чарівні кетяги калини.



Інтегроване заняття «Бережи здоров'я» для дітей старшого віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: формувати елементарні уявлення про здоровий спосіб життя, його важливість і значення для людини; учити малят установлювати причинно-наслідкові зв'язки між учинками людини та станом її здоров'я;

- емоційно-ціннісний розвиток: виховувати в дітей доброту, чуйність, навчати їх виявляти готовність допомагати хворими;

- соціально-моральний розвиток: формувати прагнення наслідувати позитивні вчинки, які приносять здоров'ю користь, і уникати тих, що шкодять йому;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: заохочувати зусилля малят для підтримки своєї фізичної форми; учити їх орієнтуватися у показниках здоров'я - нездоров'я;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; спонукати створювати художній образ засобами виразності руху, перевтілення;

- креативний розвиток: встановлювати межу допустимої та безпечної для здоров'я поведінки.

Попередня робота: привчати дітей стежити за власним здоров'ям.

Матеріал: повітряні кульки; квітка «Здоров'я»; речі особистої гігієни; різнокольорові олівці.

Хід заняття

Вихователь. Дітки, до нас у гості пришов хлопчик якого звуть Незнайка. Він цікавиться всім-всім, що відбувається довкола і задає багато питань. Він приніс вам на гостинчик кульки і хоче знати:

Незнайка. Чому кульку називають - повітряна? А звідки в ній повітря? За допомогою чого вона літає? А з якого матеріалу зроблена кулька? А чи не шкідливий цей засіб пересування для збереження природи і здоров'я? (Відповіді дітей.) І взагалі, розкажіть мені, що таке здоров'я?

Вихователь. Не поспішай, зараз тобі дітки все розкажуть.

Гра «Чарівна квітка здоров'я»

Діти передають по колу квітку, на пелюстках якої намальовані різні речи, та продукти харчування для зміцнення здоров'я зі словами «Я вважаю що для зміцнення здоров'я необхідно...»

Вихователь. От же, Незнайка, ти зрозумів, що треба для здоров'я. Це дуже важливо.

А зараз ми запрошуємо тебе, Незнайка, в чарівну Країну знань. Ось і різнокольорові кульки допоможуть нам здійснити подорож. А ось і вітерець-пустунець налетів. Підніміть свої кульки вгору - полетіли! Що ви бачите навкруги? А на що схожі хмарки?

Подивіться, діти, ось і чарівна Країна знань. Але щоб пройти далі, нам слід виконати завдання Мудрої Сови, яка охороняє вхід у цю країну.

Сова. Якщо ви правильно доберете речі, які потрібні для того, щоб бути здоровими, то я пропущу вас.

Незнайка. Я спробую.

Незнайка помиляється. Діти виправляють його помилки.

Дидактична гра «Для чого потрібно»

Перед дітьми предмети особистої гігієни та іграшки. Діти повинні відібрати предмети, потрібні для збереження здоров'я.

Вихователь. Ось ми і впоралися із завданням, можемо йти. Чуєте, хтось сперечається. Вирішують: небезпечні якісь предмети чи корисні.

Дидактична гра «Користь і небезпека»

На плакаті прикріплені ножиці, голка, праска, пилка, ніж, спиці, визначають, чим небезпечні ці речі і чим корисні.

Вихователь. Діти, доки ми тут з вами розбиралися з речами, Незнайка десь зник. Давайте його покличемо.

Діти кличуть, з'являється Незнайка із кошиком, в якому яблука.

Незнайка. Погляньте, ці яблука я щойно зірвав із дерева для вас.

Вихователь. Незнайка, а хіба можна їсти яблука, щойно зірвані з дерева?

Незнайка. А що, не можна?

Вихователь. Діти, поясніть Незнайки, чому такі яблука небезпечні для організму. (Діти пояснюють.)

- У країні знань є багато речей, які допоможуть тобі зміцнити свій організм. І Мудра Сова, яка увесь час спостерігала за нами дарує тобі ось цю скриньку, а діти намалюють тобі гігієнічні приладдя.

Незнайка. Дякую, тепер я зрозумів, що не тільки потрібно знати, а й уміти берегти своє здоров'я. Це найдорожче, що є в людини.



Інтегроване заняття «Вітаміни - наші друзі» для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: дати поняття про корисні та шкідливі для здоров'я продукти; формувати елементарне уявлення про вітаміни та їхнє значення для фізичного розвитку людини; учити дітей упізнавати на смак фрукти і овочі;

- емоційно-ціннісний розвиток: продовжувати навчати малят цінувати своє здоров'я, дбати про нього;

- мовленнєвий розвиток: активізувати вживання слів-ознак; удосконалювати розповідне мовлення;

- фізичний розвиток: заохочувати малят брати участь у іграх та вправах;

- художньо-естетичний розвиток: виховувати здатність дивуватися, радіти; спонукати створювати художній образ засобами виразності художньої діяльності;

- креативний розвиток: заохочувати дітей виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: вивчити вірш з дівчинкою - Горобиною.

Матеріал: овочі, фрукти (сирі і варені); кленовий листочок; квітка з різнокольоровими пелюстками; загадки, вірші.

Хід заняття

Гра «Листочок побажань»

Діти стоять у колі, передаючи осінній листочок, бажають одне одному здоров'я.

Вихователь. Діти, ви так гарно побажали одне-одному здоров'я. Вас почула осінь і завітала до нас.

Заходить Осінь із кошиком у руках.

Осінь.

«Доброго ранку», мовлю за звичаєм,

«Доброго ранку» кожному зичу я.

«Доброго дня», вам, люди, бажаю.

Вечором добрим стрічних вітаю.

І усміхаються в відповідь люди:

Добрі слова ж бо для кожного любі.

Діти, я відвідала країну вітамінів і впевнена, що й ви багато знаєте про них. Скажіть, будь ласка, малята, які рослини ростуть на городі? (Городні рослини.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.) А що це ви назвали? (Овочі.) Я бачу, що ви любите і поважаєте городні рослини, але я впевнена, і рослини в саду ви теж багато знаєте. Що росте в саду? (Фрукти.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

Ну що ж, дуже приємно, що ви знаєте про рослини, які ростуть на городі і в саду. Вони дуже смачні і корисні.

Вихователь. Давайте розповімо осені, чим же корисні городні і садові рослини. (Вітамінами.)

Вітаміни - це корисні речовини, необхідні нашому організму, коли людина їх не одержує в необхідній кількості, вона може захворіти, вітаміни нам потрібні кожен день.

А якою стає людина, яка завжди вживає овочі та фрукти? (Здоровою, веселою. У неї завжди будуть міцні зубки, рум'яні щічки і гарний настрій.) А який у вас зараз настрій?

Гра «Квітка настрою»

Дитина бере пелюстку з «квітки настрою» і відповідно до її кольору мімікою передає настій. Синій - образа; зелений - спокій; жовтогарячий - здивування; червоний - радість; жовтий - щастя; сірий - сум.

Вихователь. Давайте поділимося гарним настроєм і з гостею.

Осінь. Дякую вам, діти, але я прийшла до вас не з порожніми руками, а з торбинкою. Ця торбинка не звичайна, а чарівна. У ній вітаміни, а які ви дізнаєтесь, коли розгадаєте мої загадки.

Діти розгадують загадки і відповідають на запитання.

Сидить дівчина в коморі, а коса її на дворі.

(Морква)

Дитина знаходить на дотик у торбинці моркву.

Осінь. Що це? Що ви знаєте про моркву? Яка вона? Для чого її вирощують?

Вітаміни, які містяться у моркві сприяють покращенню зору, роблять ваші щічки рум'яними, а вас усіх здоровенькими. А хто з тваринок полюбляє їсти моркву? (Зайці, кролики.) Так, моркву люблять усі тварини, бо вона смачна, солодка й дуже корисна.

М'ячик я смачненький,

Стиглий, червоненький.

Соком - медом як наллюсь

Наливним тоді я звусь.

(Яблуко)

Дитина знаходить в торбинці яблуко, розповідає про нього.

Вихователь. Яблучка не тільки смачні, але й корисні. Вони відіграють важливу роль у процесі обміну речовин і процесі травлення. А хто ще любить поласувати яблучками? (Білочки, кізоньки, їжачки.)

Росте вона на грядках,

Одежинка вся в латках.

(Капуста)

Розповідь вихователя про капусту, часник, картоплю, буряк, цибулю.

Осінь. А ось прийшла моя помічниця, дівчинка яку звуть Горобинка.

Горобина.Дуже прості в мене квіти,

Але ніжні, запашні.

Люблять бджоли їх і діти,

Ягідки мої смачні.

Восени, як скину листя,

Ягідками приберусь,

Кожна гілка, як в намисті:

Горобиною я звусь.

Вихователь. Ми дуже раді, що ти до нас завітала. Горобина дуже корисна і потрібна для здоров'я людей. Настій із горобини у народній медицині радять приймати для лікування різних хвороб. А ще з неї готують дуже смачне варення. Горобина виводить шкідливі речовини з нашого організму.

Осінь. Дітки, час нам уже вирушати з Горобиною, але на згадку про нашу зустріч лишаю вам ось цей кошик із вітамінами. Приготуєте собі смачну страву, а яку, здогадайтеся самі.

Я - салатик вітамінний,

І на смак я теж відмінний.

Бурячок і огірок,

Капустина і морквинка,

Квасолина й картоплина -

Все змішалось у мені.

Пригощайтесь, на здоров'я.

Відгадайте, друзі, хто я?

А це зовсім не секрет:

Я - салатик...«Вінегрет».

Діти разом із вихователем готують салат «Вінегрет».

Інтегроване заняття на прогулянці

«Ми мандруємо»

для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: знайомити малюків з особливостями природи в осінню пору;

- емоційно-ціннісний розвиток: викликати в дітей легенький смуток від спостережень за природним середовищем, жаль за минулим теплом та яскравими барвами;

- соціально-моральний розвиток: формувати у вихованців дбайливе ставлення до рослинного світу;

- мовленнєвий розвиток: учити дітей підтримувати бесіду з вихователем, розповідати про свої враження від прогулянки найближчим довкіллям;

- фізичний розвиток: розвивати цілеспрямовані рухи малят, уміння рухатися вправно та спритно під час мандрівки;

- художньо-естетичний розвиток: учити малят передавати враження про осінню природу в образотворчій діяльності, зіставляти побачене в природі зі змістом відповідного літературного твору;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Хід прогулянки

Вихователь. Сьогодні ми вирушаємо у мандрівку.

Малята шикуються парами, й вирушають на екскурсію. Дорогою вихователь обговорює з дітьми погоду, стан неба, потужність вітру тощо. Діти підходять до парку.

Вихователь. Добрий день, наш друже парку, малята прийшли до тебе в гості! (Діти вітаються з деревами.)

- Погляньте, дерева відповідають нам. Що роблять гілочки дерев? (Вітають нас: гойдаються, шелестять листочками.)

- Пригадайте, якого кольору були влітку листочки на сіх деревцях? (Листочки були зеленими.)

- Яка пора приходить на зміну літу? (Осінь.) І хоча осінь ще тільки починається, та деякі дерева вже відчули її прихід і почали мінятися. Як вони змінюються? (На них починають жовтіти листочки.) Так.

- Які дерева змінюють колір листя найпершими? Малята знаходять кілька відповідних дерев, підходять до них, показують на пожовтіле листячко. Молодці. Вам знайомі ці дерева? Як вони називаються? (Відповіді.)

Дидактична гра «Упізнай деревце»

Дорослий пропонує малятам назвати дерева, про які він запитує, а потім знайти і показати їх.

- Яке дерево має білу кору та жовтіє одним із перших? (Берізка.)

- Листочки якого дерева нагадують гусячу лапку? (Клена.)

- Яке дерево порівнюють часто з козаком, багатирем? (Дуб.)

- Із якого дерева бджоли збирають влітку липовий мед? (Із липи.)

- Яке дерево має замість листочків голочки? (Ялинка, сосна.)

Вихователь продовжує розмову.

Вихователь. Придивіться, малята: як ростуть дерева? (Вони ростуть рівними рядами.) Так. Це тому, що їх посадили люди. Такий лісовий масив називають парком.

Дорослий пропонує малятам погратися.

Рухлива гра «Знайди своє деревце!»

Діти жваво рухаються в довільних напрямках серед дерев, що поблизу вихователя.

Вихователь читає віршовані рядки.

Я лісочком погуляю,

Деревця всі привітаю.

Тихо гаєм я піду,

Своє деревце знайду!

На останнє слово віршика кожен малюк біжить до найближчого дерева і стає біля нього, обхопивши стовбур руками. Гра повторюється 3 - 4 рази.

Після цього дітям пропонується назвати дерева, які під час гри вони обирали «своїми» та розказати, що вони знають про ці деревця. Заслуховують розповіді всіх бажаючих малят.

Вихователь. Діти, у цьому гаї ростуть не тільки дерева, але й кущі, чагарники. Хто може знайти і показати мені кущ? Діти виконують завдання. Так, правильно, це - кущ. Чому ви вирішили, що це кущова рослина, чим вона відрізняється від дерева? (У дерева є товстий стовбур, а в куща немає стовбура.) Які кущові рослини ви знаєте? (Калина, бузина, терен тощо.)

Погляньте, малята, тут багато дуже високих дерев, які своїми верхівками немов торкаються неба. А якої висоти кущі? (Нижчі, ніж дерева.) Так, молодці. У зеленій скарбничці гаю є не тільки великі росини, такі як дерева й кущі. Нахиліть голівки і подивіться: чи є якісь рослини низенько, у вас під ногами? (Під ногами є травичка.)

Вихователь спонукає малят підійти до місця, вкритого травою. Діти на прохання дорослого присідають, роздивляються траву і намагаються знайти знайомі види рослин. Кілька малюків (за бажанням) можуть описати деякі рослини.

Вихователь. На цій галявині, малята, можна знайти багатьох мешканців, для яких місце, де ми гуляємо зараз, стало рідною домівкою. Спробуймо знайти їх.

Малята обстежують місцевість і називають представників тваринного світу, які їм зустрічаються (мурашки, жучок, метелик, горобець, ворона тощо). Вихователь пропонує дітям поспостерігати за поведінкою істот та розказати, чим вони цікаві. Загадати дітям загадками про тих, кого вдалося їм знайти під час прогулянки.

Чи то гірка, чи то пень,

Повен пень той черешень.

(Мурашник)

Дзьоб міцний і гарні крила,

Чорний хвіст, жилетка сіра,

Чи присяде, чи летить, -

«Кар, кар, кар!» - усе кричить.

(Ворона)

Хто крилатий, гарний, гожий,

На красиву квітку схожий,

Має довгий хоботок,

П'є нектар ним із квіток?

(Метелик)

Діти відгадують загадки. Після цього малята знову шикуються парами, готуючись до повернення в дитсадок. Діти прощаються з парком і повертаються до дитячого садка. Наприкінці прогулянки вихователь просить малят пригадати і назвати рослини і тварин (комах, пташок), яких вони зустріли під час подорожі. Прогулянка закінчується.



Інтегроване заняття «Урок здоров'я для малят» для дітей старшого віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Люди», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: знайомити малят із флорою та рідного краю, зокрема з лікарським рослинами, їх використанням у народній медицині;

- емоційно-ціннісний розвиток: створювати умови для «психологічного розвантаження» дитини, за допомогою художньої діяльності;

- соціально-моральний розвиток: виховувати у дітей чутливе та дбайливе ставлення до хворого, викликати бажання йому допомогти;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення;

- фізичний розвиток: підтримувати бажання створювати корисне для інших;

- художньо-естетичний розвиток: розвивати емоційну чутливість; знайомити дітей з художніми творами відповідно до теми, формувати вміння сприймати та засвоювати образний зміст цих творів;

- креативний розвиток: виховувати у молодшого дошкільника потребу і готовність виявляти елементи творчості в різних видах діяльності.

Попередня робота: обрати героїв - Півника і Курку, вивчити з ними ролі; роздати слова вірша «Корисні вітаміни».

Матеріал: дерев'яні кубики - пеньки; пучки різних трав; плоди ягід.

Хід заняття

Вихователь. Діти, сьогодні ми отримали від лісових звірів запрошення на урок здоров'я у лісовій школі. Але на цей урок можуть потрапити тільки звірята. Тому я пропоную здійснити чарівне перетворення, поможе нам у цьому чарівна музика.

Грає музика.

1, 2, 3, 4, 5 - грай, музико, грай.

На різних звіряток нас обертай.

Вихователь. А зараз подивіться один на одного і скажіть, хто на яку тваринку перетворився? (Відповіді дітей.)

Сідайте, звірятка, на пеньочки, розпочнемо наш урок. Всі зібралися на наш урок? А де ж це наш півник?

З-за ширми говорить курочка:

Курка. «Ой, лишенько, захворів півник? Не послухав мене, наївся зелених ягід і заболів у нього живіт».

Півник. Ой, боляче-боляче мені, сестрице.

Вихователь. Звірятка, раз у нас урок здоров'я, давайте допоможемо півникові одужати. Що для цього потрібно робити? А щоб півник швидше одужав, давайте зберемо для нього овочів і фруктів, бо зараз йому потрібно більше їсти вітамінів. А овочі і фрукти зробимо усміхненими - щоб півникові їх хотілося з'їсти.

Образотворча діяльність «Домалюй посмішку»

Діти домальовують овочам і фруктам обличчя.

Вихователь. Ось подивіться, скільки ми зібрали овочів і фруктів. Нехай півник їх їсть і швидше одужує.

Курочка. Дякую, вам за допомогу.

Вихователь. А ще ми розкажемо вам, які вітаміни для чого корисні.

Катя й Рома, Діма й Оля

Швидко ріжуть бараболю.

Цибулину, капустину,

Солі всипали частину.

У такім смачнім салаті

Вітамінів є багато!

Глянь, цікаві оченята,

Хочуть книжку почитати.

Щоб хороші очі мати,

«А» слід вітамін вживати.

Що живе у цибулині,

І в червоній є перчині.

І в морквині, в абрикосах,

Їжте, діти, він хороший.

Хто нам скаже, де живе

Вітамін із групи «В»?

В яблуневий сад підемо,

В стиглім яблуці знайдемо.

Вітаміни всі смачненькі,

І солодкі, і кисленькі,

Їжте, діти, їх охоче,

Кожний, хто коли захоче.

Щоб були ви здоровенькі,

І красиві, й рум'яненькі.

Вітаміни споживайте

І здоровими виростайте!

Вихователь. Я думаю, що Півник незабаром одужає, а ми з продовжимо наш урок здоров'я.

З-за ширми: «Ку-ку-рі-ку. Ох!» (Кашляє.)

Курочка. Півнику-братику, чого ж ти такий неслухняний. Казала ж тобі, не пий холодної водички, бо горличко заболить.

Вихователь. Знову з півником біда. Звірятка, давайте розкажемо півникові, що не можна робити, аби горло не застудити? (Відповіді дітей.)

А що треба зараз робити, щоб вилікувати півникові горличко? А який чай потрібно пити? (Калиновий, напій із горобини, малиновий, шипшини, липи.)

Зберемо для півника ті рослини, з яких можна заварити цілющий чай.

Дидактична гра «Збери потрібне»

Перед дітьми лежать пучечки трав. Дітям потрібно обрати тільки лікарські рослини, за допомогою яких можна вилікувати горло.

Вихователь. Ось, курочко, ми тобі зібрали багато плодів. Заварюй із них чай і лікуй півника.

Курочка. Дякую вам, звірятка, ви вже вдруге допомагаєте мені і півникові.

Вихователь. А ще звірятка хочуть вам дати рецепт здоров'я. Щоб бути здоровим, потрібно:

а) загартовуватись;

б) пити лікувальні чаї;

в) вживати вітаміни.

А зараз за допомогою музики ми перетворимося на дітей і повернемося у дитячий садок.

1, 2, 3, 4, 5 - музико грай,

Нас на діток обертай.

Підсумок.

Вихователь. Коли людина здорова, у неї гарний настрій. А це важливо для здоров'я. Така людина завжди посміхається. Поверніться до одного і посміхніться.



Інтегроване заняття (на майданчику) «Коли природі сумно?» для старшого дошкільного віку

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам», «Культура».

Мета за лініями розвитку:

- пізнавальний розвиток: уточнити уявлення вихованців про типову для листопада погоду, взаємозв'язки живої та неживої природи;

- емоційно-ціннісний розвиток: учити малюків емоційно сприймати красу природи та погодні явища;

- соціально-моральний розвиток: формувати вміння вихованців орієнтуватися в правилах поводження в природі;

- мовленнєвий розвиток: формувати елементи культури мовлення; розвивати розповідне монологічне мовлення, уміння послідовно викладати свою думку, покращувати фонематичний слух;

- фізичний розвиток: учити малят оволодівати різними видами ігрових вправ та рухів, удосконалювати координацію рухових дій;

- художньо-естетичний розвиток: учити дітей помічати яскраві ознаки природи пізньої осені в небосхилі, особливостях вітру тощо;

- креативний розвиток: формувати в малюків навички образного мислення та творчу уяву.

Попередня робота: вивчити вірш «Листопад» Р. Завадович.

Хід прогулянки

Вихователь. Діти, уже проминули перші два осінні місяці.

- Як називаються місяці, що пройшли? (Вересень та жовтень.) Правильно. Зараз розпочався третій, останній місяць осені. Як ми його називаємо? (Листопад.) Так. Ви знаєте, чому останній осінній місяць назвали саме листопадом? Подивіться уважно довкола. (У листопаді закінчується падолист.)

Згадайте, яким все довкола було недавно красивим, барвистим. Ясне сонечко світило на червоно-золотисті крони дерев, а вони ніби усміхалися, пишаючись таким ошатним вбранням.

- А зараз, у листопаді, які на вигляд дерева? (Вони голі, чорні, майже безлисті.) Так. Ми добре пам'ятаємо ранню осінь, різнобарвний жовтень, коли захоплювалися та милувалися красою довкілля. А зараз - подивіться: усе довкола ніби сумує та тужить. Ви згодні, зі мною? (Малята дають позитивну відповідь.)

Дидактична гра « Сумна пора»

Діти, спираючись на спостереження та навідні запитання, розповідають про пізню осінь.

- Чому сумним виглядає небо? (Небо похмуре, сіре, низьке, темне, печальне.)

- Чому сумними виглядають дерева та кущі? (Дерева та кущі темні, без яскравих барв, без листячка.)

- Земля також виглядає засмученою? (Так, вона тьмяна, мокра; осінній дощ поналивав калюжі.)

- Який повіває вітер? (Сердитий, потужний, пронизливий, неприємний.)

- Яка погода переважає цієї пори? (Холодна, сира, незатишна, хмарна, і дощова.)

Вихователь. Дійсно, малята, листопад - пора невесела. Усе довкола нас ніби журиться. Як ви гадаєте, за чим сумують дерева та кущі, сіре небо та висохла травичка?

Вихователь допомагає малятам дати правильні відповіді на поставлене питання: природа сумує за теплими деньками, що вже скінчилися; за ясним сонечком, яке так рідко тепер визирає з-за щільних хмар; за своїми яскравими барвами, що вона втратила.

Так. Тепер дні - короткі, а ночі - довгі, сонечко опустилося низько, чекаючи зими. А зима ще не почалася, ще не випав сніг, який навіть у похмурий та холодний день додає природі трохи світла й радості. Отже, який місяць можна назвати найсумнішим? (Листопад.)

Але ми, малята, не будемо сумувати, а краще поведемо хоровод під.

Фіз. хвилинка «Осінній хоровод»

Малята стають у коло, беруться за руки і відтворюють слова пісні за допомогою рухів. Педагог збирає малят навколо себе.

Вихователь. Діти, навіть у такій похмурій та печальній порі можна побачити дивну казку, відчути настрій усього, що нас оточує. У віршах та оповіданнях, які розповідають нам про цю пізню осінню пору, ми часто зустрічаємо цікаві вислови. Давайте пригадаємо їх і спробуємо пояснити.