4. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб., 1998. - 379 с.

5. Адоньева С. Б. Сказочный текст и традиционная культура. - СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2000. - 182с.

6. Аза Л.А. Теоретико-соціологічний аналіз соціальних проблем виховання: Дис… д-ра. соц. наук: 22. 00. 02. - К., 1994. - 273 с.

7. Алєксєєнко Т.Ф. Концептуальні підходи до визначення соціально-педагогічних засад виховання особистості // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. : В 2 кн. Кн.1. - К. - Житомир: Вид-во Волинь, 2003. - С. 46-52.

8. Аліксійчук О.С. Морально-естетичне виховання молодших школярів засобами української народної музики: Дис... канд. пед. наук: 13.00.07. - К., 2000. - 271с.

9. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 2001. - 461с.

10. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс 2000. -

11. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. - М.: Изд. Центр «Академия», 2000. - 176с.

12. Андрієвська В.В., Балл Г. О., Волинець А.Г. та ін. Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи: Кн. для вчителя. - К.: ІЗМН, 1997. - 136с.

13. Андрос Є. Онтологія українського світосприймання: проблема соціокультурних пріоритетів // Феномен української культури: методологічні засади осмислення / Відп. ред.: В. Шинкарук, Є. Бистрицький. - К.: Фенікс, 1996. - С. 113 - 132.

14. Антонова Н. Культурно-дозвіллєва діяльність як засіб соціалізації особистості // Соціальна педагогіка і адаптивність особистості: Науково-методичне видання / Ред. колегія: В. Слюсаренко (голова), С. Болтівець (заст. голови); О. Киричук, В. Клименко та ін. - Суми: ВВП “Мрія” ЛТД, 1994. - С. 382 - 388.

15. Арнольдов А.И. Социальная педагогика и культурология: содружество наук. - М.: Ин-т педагогики социальной работы РАО, 1996. - 150 с.

16. Артемова Л. В. Виховання поведінки дітей у грі. - К.: Рад. школа, 1964. - 32 с.

17. Афанасьєв Ю.Л. Соціокультурний потенціал художньої діяльності. - Л.: Світ, 1990. - 160 с.

18. Баркова А.М. Социально-педагогические факторы воспитания детей средствами фольклора: Автореф. дис... канд.. пед. наук/ 13.00.05. - М., 2000. - 16 с.

19. Барт Р. Избранные работы: семиотика, поэтика. - М., 1989. - 616 с.

20. Баряева Л. "Родник" Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л. Баряева, Е. Герасимова // Дошк. воспитание. - 2002. - № 5. - С.22-34.

21. Батухтіна О.Г. Формування елементів національної культури у дітей шостого року життя засобами української народної іграшки: Дис…канд. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1999. - 232 с.

22. Бахтин М. Риторика поступка: Серия «Наука убеждать: риторика». - М.: Знание, 1991. - № 9.

23. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практ. пособие. - М.: Аркти, 2006. - 163 с.

24. Бех І..Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1998. - 204 с.

25. Бех І.Д. Молодший школяр у виховному просторі міжособистісних взаємин // Початкова школа. - 2000. - №5. - С. 1 - 3.

26. Бєлкіна Н.І., Борисюк С.О., Дубровина Л.О., Заніна О.М., Кириленко С.В. Орієнтовний зміст виховання в початковій школі: Методичні рекомендації. - К., 1996. - 136 с.

27. Библер В.С. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 412 с.

28. Бистрицький Є. Філософський образ культури та світ національного буття // Феномен української культури: методологічні засади осмислення / Відп. ред.: В. Шинкарук, Є. Бистрицький. - К.: Фенікс, 1996. - С. 62 - 90.

29. Битинас Б.П., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся (основные теоретические положения). - Ростов н/Д., 1993.

30. Бійчук Г.Л. Особливості української ментальності: погляди етнопсихологів // Історія в школі. - 1997. - №10-11. - С. 1 - 5.

31. Богданов К. А. Фольклорные маргиналии // Язык, культура, общение. - СПб., 1999.

32. Богданова О.С., Калинник О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

33. Богінська Ю.В. Соціалізація особистості молодшого школяра в процесі ігрової діяльності: Автореф. дис... канд. пед. наук / 13.00.05 - Луганськ, 2004. - 20 с.

34. Божко Л.М. Виховання дитячої уяви в художніх образах. - К.: ІЗМН, 1997. - 108с.

35. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 454 с.

36. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. - М.: Знание, 1979. - 96 с.

37. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. - К.: ІЗМН, 1996. - 232 с.

38. Бойко Л. І. Формування у школярів загальнолюдських цінностей в умовах функціонування соціально-педагогічної системи “сім'я - школа - установи культури”: Дис... канд. пед. наук: 13.00.05. - К., 1998. - 154с.

39. Болгаріна В. Соціокультурне середовище як проблема педагогічної соціології // Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. - К., 2000. - Вип. 3. - С. 300-304.

40. Болгаріна В., Бондарчук О. Вчитель і соціалізація особистості // Соціально-педагогічна роль класного керівника в умовах гуманізації загальноосвітньої школи: Збірник наук.-метод. статей. - К., 1992. - С.16 - 27.

41. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. - 560 с.

42. Борисова Т. Ф. Образовательное пространство как фактор социального воспитания школьников: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 1999. - 204 с.

43. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания. - Волгоград: Перемена, 2001.

44. Борытко Н.М. Категория среды в воспитании // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: Сб. науч. и метод. тр. Вып. 6: В 3 ч. / Под ред. Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко, А. Н. Кузибецкого. - Волгоград, 2002. - Ч. 2. - С. 20-26.

45. Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: Монография / Науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2000. - 225 с.

46. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М.: SvR-Аргус, 1994. - 208с.

47. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дис. … д-ра пед наук: 13.00.01. - М., 1991. - 401с.

48. Брушлинский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности // Субъект и социальная компетенция личности /Под ред. А.В.Брушлинского. - М.: Ин-т психологии РАН, 1995. - С.3-23.

49. Буева Л.П. Социокультурный опыт и механизм его освоения человеком. - М.: Наука, 1984. - 189 с.

50. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. - М.: Фонд "Новое тысячелетие", 1996.

51. Бужина І.В. Формування духовної культури молодших школярів: Автореф… канд. пед. наук: 13.00.01 / Одес. держ. пед. ун-т. - Одеса, 1994. - 18 с.

52. Бургін М.С., Пічурін В.В. Соціальна активність людини як прояв її життєвої позиції // Проблеми соціальної психології: Міжвід. наук. зб. Вип. 2. - К., 1992. - С. 38 - 44.

53. Бутківська Т.В. Цінності в контексті соціокультурності освіти // Педагогіка і психологія. - 1995. - №3. - С.33-39.

54. Вакарчук Н. Ігри-подорожі у початковій школі // Початкова школа. - 2002. - №3. - С. 53 - 56.

55. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 440с.

56. Варяниця Л.О. Дитяча субкультура як фактор соціалізації молодшого школяра в навчально-виховному процесі: Автореф. дис... канд. пед. наук / 13.00.05 - Луганськ, 2006. - 20 с.

57. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психоло-гическую сказку. - 2-е изд., пере раб и доп. - М.: Ось-89, 2003. - 144 с.

58. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник для виховників, учителів і українських родин. - Брюссель; Торонто; Нью-Йорк; Лондон, 1976. - 236с.

59. Ващенко Г. Психологічні властивості українців і причини наших невдач // Рідна школа. - 1992. - №2. - С. 31 - 35.

60. Ващенко Т. Діагностика моральних цінностей особистості школярів // Рідна школа. - 1996. - №2. - С. 24 - 25.

61. Верч Дж. Голоса разума. Социокультурный поход к опосредованному действию. - М.: Тривола, 1996. - 176 с.

62. Видолоб Н.О. Морально-етичні норми української ментальності // Психологія: Зб. наук. праць: Вип. 3(6). - К., 1999. - С. 111 - 115.

63. Виховна робота у 2 класі: Посібник / За ред. С.В. Кириленко, Н.О. Климова (упоряд.). - К.: ІЗМН, 1998. - 355 с.

64. Вишневський О. Національне виховання в Україні. - Тернопіль, 1996. - 186 с.

65. Воспитание как вхождение ребенка в культуру // Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е.Щурковой - М.: Новая школа, 1998. - С. 6-29.

66. Вульфов Б. З., Семенов В. Д.  Школа и социальная среда: взаимодействие. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

67. Вчителі і батьки-вихователі / З.Г. Зайцева, З.Г. Кисарчук, В.Г. Постовой та ін. - К.: НДІ педагогіки, 1990. - 208 с.

68. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г.Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987. - 344 с.

69. Выготский Л.С. От младенца до подростка // Мудрость воспитания: книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.П.Днепров и др. - М.: Педагогика, 1989. - С. 65 - 97.

70. Вьюнкова Ю., Климова С. Социальная культура школы //Социальная педагогика. - 2004. - №1. - С.55-59.

71. Гавриловец К.В. Гуманистическое воспитание в школе. - Минск, 2000.

72. Гайсина Г.И. Образование как социокультурный феномен. - М.: МПГУ, 2000. - 147 с.

73. Гапон Ю. Попередні дані про вивчення впливу традицій на соціальне виховання особистості // Рідна школа. - 2004. - №5. - С.18-21.

74. Гапон Ю.А. Соціально-педагогічні технології виховання: теоретичні основи і практика // Педагогіка і психологія. - 1996. - №2. - С.108-115.

75. Герасименко В. “Ми фактично відмовились від поняття “формування” (концепція педагогічного виховання) // Освіта. - 1995. - 11січ. - С. 6.

76. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнати й виховати його душу. - К.: Інститут психології, 1994. - 208 с.

77. Голованова Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема: Монография. - СПб.: Спец. лит., 1997. - 190с.

78. Головко І. А. Формування у молодших школярів початкових умінь і навичок складати твори-міркування : Дис... канд. пед. наук: 13. 00.01. -- Слов'янськ, 1999. -- 157 с.

79. Гончарова О. М. Використання усного слова як засобу підсилення раціонального та емоційного впливу форм соціально-культурної діяльності : Дис... канд. пед. наук: 13.00.05. - К., 1998. - 185 с

80. Горбунова Н.В. На зустріч із дитинством: Український фольклор як один із компонентів дитячої субкультури // Гуманітарні науки. - 2005. - № 2. - С.168-174.

81. Гризоглазова Т. И. Формирование нравственного опыта младших школьников средствами музыкальной сказки: Дис...канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1994. - 133 с.

82. Гуменникова Т. Р. Формирование первооснов нравственной культуры у младших школьников во внеурочной деятельности: Дис...канд. пед. наук: 13.00.01. -- К., 1995. -- 212 с.

83. Гурець Н. Т. Педагогічні умови розвитку творчої активності молодших школярів у гуртковій роботі: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - Х., 1994. - 217с

84. Гусейнов А.А. Социальная природа нравственности. - М.: Изд-во МГУ, 1974. - 157 с.

85. Давыдова В. Через игру к социализации личности // Воспитание школьников. - 2001. - № 9. - С.30-32.

86. Дейч О. Ігрова діяльність у вихованні культури поведінки молодших школярів // Початкова школа. - 2000. - №7. - С. 37 - 39.

87. Дем'янець Т.Д. Зміст і методика народознавчої роботи в сучасній школі. - К.: ІСДО, 1996. - 108 с.

88. Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття) // Освіта. - 1993. - № 44-46.

89. Докукіна К.М. Взаємодія школи й сім'Ї у формуванні моральних основ поведінки молодших школярів: Дис…канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1993. - 176 с.

90. Драчук Л.І. Морально-етичне виховання учнів на традиціях українського народу в процесі вивчення літератури: Дис… канд. пед. наук: 13.00. 02.- К., 2000. - 171 с.

91. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности: Учеб.-метод. пособие / М-во общего и проф. образования РФ. Самар. гос. пед. ун-т. - Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 1997. - 104с.

92. Ельконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 274 с.

93. Емельянов Л.И. Методологические вопросы фольклористики. - Л., 1978.

94. Ерасов Б. С. Социальная культурология. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 590 с.

95. Жидков В.С., Соколов К.Б. Искусство и картина мира / РАН, Гос. ин-т искусствознания; М-во культуры РФ. - СПб.: Алетейя, 2003. - 463 с.

96. Журецький Я.І. Взаємодія сім'ї і школи у прилученні учнівської молоді до української народної культури (на матеріалі Південного регіону України): Дис… канд. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1998. - 182 с.

97. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1986. - 463 с.

98. Захарчук З. Урок читання казки з використанням елементів театральної педагогіки // Початкова школа. - 2001. - №12. - С. 37 - 41.

99. Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика. - К.: Правда Ярославичів, 1998. - 394с.

100. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству: теория и практика сказкотерапии. - СПб: Речь, 1998.

101. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. - СПб: Речь, 2005.

102. Зинченко В.В. Как формировать социальную активность младших школьников // Начальное образование. - 2005. - № 1. - C.9-14.

103. Зись А.Я. Искусство и эстетика. Традиционные категории и современные проблемы. - М.: Знание, 1975. - 447 с.

104. Зыкова М.Н. Фольклоротерапия. - М.; Воронеж: Моск. психолого-социальный институт, 2004. - 160 с.

105. Иванов А.В. Культурная педагогическая среда общеобразовательного учреждения как условие развития личности ребенка: Моногр. - М.: Academia: АПК и ППРО, 2005. - 150 c.

106. Иванов В.П. Искусство в системе культуры. - К.: Наука, 1987. - 272 с.

107. Ігнатенко М.А. Генезис сучасного художнього мислення. -- К.: Наукова думка, 1986. - 288 с.

108. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. - М.: Наука, 1995. - 201 с.

109. Іванова-Стецюк О.Б. Народна культура в житті сучасного українського суспільства: Дис…канд. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1999. - 208 с.

110. Івасенко Т. Ілюстрування казок на уроках художньої праці // Початкова школа. - 2000. - №2. - С. 36 -38.

111. Ігнатенко П.Р. Виховання громадянина: психолого-педагогічні і народознавчі аспекти: Навч.-метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 252 с.

112. Ігнатов В. Етнонаціональні традиції та інновації // Життя етносу: соціокультурні нариси: Навч. посібник / Б.Попов (керівник авт. колективу), В.Ігнатов, М. Степико та ін. - К.: Либідь, 1997. - С. 111 - 132.

113. Исаев В.Д. Человек в пространстве цивилизации и культуры. - Луганск: Світлиця, 2003. - 188 с.

114. Ісаєвич Я. Україна давня і нова: народ, релігія, культура. - Львів, 1996. - 336 с.

115. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъективных отношений. - М.: Политиздат, 1998. - 319 с.

116. Каган М.С. Философия культуры. - СПб.: Петрополис, 1996. - 414с.

117. Караева М.Г. Взаимодействие школы и социокультурной среды в процессе воспитания учащихся: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 2002. - 16 с.

118. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -- основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М., 1993.

119. Карпова Г.О. Розвиток передумов дієвості морального ідеалу третьокласників // Початкова школа. - 1982. - №1. - С. 7 - 10.

120. Касавин И. Т. Познание в мире традиций. - Л., 1990.

121. Катаєв С.Л. Соціокультурна трансформація сучасного українського суспільства: Дис… д-ра соц. наук: 22. 00. 01. - К., 1998. - 380 с.

122. Квеско Р. Б. Образовательное пространство как социальное явление: Филос.-методол. анализ / Том. политехн. ун-т. - Томск: ТПУ, 1998. - 185 с.

123. Кириченко-Стасюк Л. Народна казка і соціокультурна поведінка дітей-школярів // Зб. наук. пр. Полтав. держ. пед. ун-ту імені В.Г.Короленка. Серія: Пед. науки. - Вип. 5/6 (26 - 27). - Полтава, 2002. - С. 34 - 40.

124. Кириченко-Стасюк Л. Соціокультурні орієнтації молодших школярів на приклади з рідного фольклору (початок) // Почат. шк. - 2003. - № 12. - С.55 - 58; 2004. - № 1. - С. 57 - 60.

125. Киричук О. Формування в учнів активної життєвої позиції. - К.: Рад. школа, 1983. - 137с.

126. Киричук О.В. Основні принципи і структура організації виховного процесу в школі // Рідна школа. - 1991. - №12. - С. 3 - 11.

127. Кловак Г. Традиції української етнопедагогіки як фактор формування національної самосвідомості молодших школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / НПУ ім. М. Драгоманова. - К., 1996. - 26с.

128. Ковальова І.О. Існування сім'ї як форми культурної реальності: Дис…канд. філос. наук: 09. 00. 03. - К., 1997. - 153 с.

129. Коваль Л.Г., Звєрєва І.Д., Хлєбик С.Р. Соціальна педагогіка / Соціальна робота: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 392 с.

130. Ковальчук Ю. М. Психологические условия формирования нравственного сознания учащихся 3 - 4 классов: Дис… канд. пед. наук: 13.00.01. - К. 1986. - 184 с.

131. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. - М.: Линка-Пресс, 2002. - 225с.

132. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб. пособие: Для студентов сред. пед. учеб. заведений. - М.: Academia, 1998. - 158 с.

133. Коломинский Я. П. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) - М.: Педагогика, 1987. - 248 с.

134. Кольцова И.Н. Социокультурные функции сказки: Автореф. дис... канд. культурологии: 24.00.01. - Нижний Новгород, 2000. - 22 с.

135. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: Наука, 1988. - 271 с.

136. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Початкова школа. - 2002. - №№2, 3.

137. Концепція національного виховання // Освіта. -1996. - 26 жовтня. - С.4 - 5.

138. Корда Г. Теорія та методика формування соціальної активності школярів: Автореф. дис... докт. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1992. - 51с.

139. Коротєєва В. Формування гуманних відносин учнів початкових класів у позаурочній діяльності засобами народної педагогіки: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1993. - 24с.

140. Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе: метод. рекомендации к использованию сказки в коррекции эмоциональных нарушений поведения детей. - М.: ЦГЛ, 2006. - 141 с.

141. Корягин А.А. Социальные функции искусства и проблемы их изучения. - М.: Искусство, 1980. - 361 с.

142. Коряжкина Е.А. Теоретико-методическое обоснование комплексного использования фольклора в эстетическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис... канд. пед. наук / 13.00.01. - М., 2000. - 16 с.

143. Костюк Г. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М. Проколієнко. - К.: Рад. шк., 1989. - 609 с.

144. Кравченко С.В. Соціально-педагогічні умови використання фольклору в художньо-масовій роботі установ культури: Дис… канд. пед. наук: 13.00. 01. - К., 1997. - 197 с.

145. Крылова Н.В. Ребенок в пространстве культуры. - М., 1994.

146. Крылова, Н.Б. Культурология образования. - М.: Нар. образование, 2000. - 269с.

147. Крымский С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации // Вопросы философии. - 1992. - №12. - С.17-28.

148. Кудикіна Н. Традиційні дитячі народні ігри малих форм // Рідні джерела. - 2002. - №1. - С. 3 - 8.

149. Кудрявцев В.Т. Исследование детского развития на рубеже столетий // Вопросы психологии. - 2001. - № 2.

150. Куєвда В.Т. Традиційність як спосіб буття людини. - К.: Знання, 1998. - 23 с.

151. Кузьменко О.А. Соціальне становлення особистості в умовах відкритої соціально-педагогічної системи: Дис…канд. пед. наук: 13. 00.01. - К., 1998. - 184 с.

152. Курінна С.М. Особливості соціалізації дітей шести-семи років у різних умовах життєдіяльності: Автореф. дис... канд.. пед. наук: 13.00.05. - Луганськ, 2004. - 20 с.

153. Кучинский Г.И. Психология внутреннего диалога. - Минск, 1988. - 205с.

154. Лавриченко Н. Категорії “соціальність”, “духовність” і “моральність” в сучасній педагогічній науці //Шлях освіти. - 2003. - №1. - С.7-11.

155. Лавриченко Н. Соціалізація і моральне становлення особистості як комплексна педагогічна проблема //Шлях освіти. - 2004. - №1. - С.11-16.

156. Ларцев В.С. Социокультурный генезис личности (социально-философский анализ): Монография. - К.: Принт-Экспресс, 2002. - 360 с.

157. Ларцев В.С. Социальные и культурные детерминанты формирования личности. - К.: Принт-Экспресс, 2002. - 430с.

158. Левина Е.Р. Психология восприятия художественной литературы. - М.: МГИК, 1989. - 55 с.

159. Левитов Н.Д. Психологические особенности детей школьного возраста // Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология: Уч. пособие. - М.: Просвещение, 1988. - С. 194 - 285 с.

160. Ледняк Ю.В. Педагогічний потенціал фольклору Східного регіону України: Автореф. дис. ... канд.. пед. наук / 13.00.01 - Луганськ, 2002. - 20 с.

161. Лейзеров И.К. Образность в искусстве. - М.: Наука, 1974. - 304 с.

162. Леонова Л.О. Етнокультурна політика України. - К., 1998. - 224 с.

163. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М.: Наука, 1971. - 230 с.

164. Леонтьев Д. А. Произведения искусства и личность: психологическая структура взаимодействия. - М.: Наука, 1981. - 189 с.

165. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

166. Липский И.А. Социальная педагогика: Методологический анализ: Учеб. пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 320 с.

167. Литвиненко С.А. Українська народна казка як засіб гуманістичного виховання першокласників: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00. 01/ Одес. держ. ун-т. - О., 1994. - 17с.

168. Литвиненко С.А. Школа як відкрита соціально-педагогічна система // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д.Ушинського. Вип. 11-12. - 2002. - С.181-189.

169. Литвиненко С.А. До проблеми соціального розвитку молодших школярів // Наука і освіта. - 2001. - №6. - С.113-116.

170. Ліщинська Л.М. Дитячі народні ігри // Початкова школа. - 1989. - №7. - С. 73 - 75.

171. Лозко Г. Соціопсихічні риси українського характеру // Українське народознавство. - К., 1995. - С. 83 - 87.

172. Локарєва Г.В. Художньо-естетична інформація як педагогічна проблема / Запорізький держ. ун-т. Кафедра педагогіки і психології. - Запоріжжя: ЗДУ, 2001. - 254 с.

173. Луговий В. Освіта в Україні // Соціальна педагогіка і адаптивність особистості: Наук.-метод. вид. / Ред. колегія: В. Слюсаренко (голова), С. Болтівець (заст. голови); О. Киричук, В. Клименко та ін. - Суми: ВВП “ Мрія” ЛТД, 1994. - С. 1 - 173.

174. Лукашевич М., Слюсаренко В. Соціальна адаптація людини: сутність, функції, процес // Соціальна педагогіка і адаптивність особистості: Науково-методичне видання / Ред. колегія: В. Слюсаренко (голова), С. Болтівець (заст. голови); О. Киричук, В. Клименко та ін. - Суми: ВВП “Мрія” ЛТД, 1994. - С. 7 - 15.

175. Лукашевич Н.П. Социология воспитания: Краткий курс лекций. - К., 1996. - 180 с.

176. Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособие / Ин-т молодежи. - М.: Социум, 2000. - 223 с.

177. Малахов В. Особистість і національна культура: підґрунтя етичних проблем // Феномен української культури: методологічні засади осмислення / Відп. ред.: В. Шинкарук, Є. Бистрицький. - К.: Фенікс, 1996. - С. 444 - 464.

178. Малахов В.А. Искусство и человеческое мироотношение. - К.: Наукова думка, 1988. - 211с.

179. Малько А.О. Культурологічні проблеми соціального виховання // Гуманістично спрямований виховний процес становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.1 - К.:ВІРА Інсайт, 2001. - С.24-30.

180. Малько А.О. Методологічні засади соціальної педагогіки: соціокультурний аспект //Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2004. - №1. - С.16-21.

181. Малько А.О. Теоретико-методологічні основи розвитку соціальної педагогіки / Харківська держ. академія культури. - Х.: ХДАК, 2004. - 279 с.

182. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. - М.: Прогрес, 1990. - 368 с.

183. Мамардашвілі М. Думка приневолювана // Філософська і соціологічна думка. - 1991. - №12. - С. 20 - 26.

184. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании. - 2-е изд., перераб. -М.; Н.Новгород: Изд-во Волго-Вят. акад. службы, 2002. - 156 c.

185. Мартинюк І.В. Національне виховання. Теорія і методологія: Метод. посібник. - К.: ІСДО, 1995. - 160 с.

186. Матвієнко О.В. Метод конкретних педагогічних ситуацій: Навч.-метод. посібник: Для студ. пед. ф-тів вищих навч. закл. / В.І. Бондарь (ред.). - К.: Українські пропілеї, 2001. - 298с.

187. Матусевич В.А. Орієнтації особистості на власне відтворення й розвиток як предмет дослідження // Філософська й соціальна думка. - 1990. - №5. - С. 73 - 79.

188. Мацейків М.О. Потебня: мова як засіб духовного розвитку та національного самоусвідомлення // Укр. мова і літ. у школі. - 1993. - №11. - С. 3 - 7.

189. Мелетинский Е. М. Поэтика мифа. - М., 1976.

190. Мид М. Культура и мир детства: Избранные произведения. - М.: ГРВЛ, 1988. - 430 с.

191. Миллер С. Психология игры. - С-Петербург: Университетская книга, 1999. - 320 с.

192. Миропольська Н.Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня: теорія і практика / АПН України; Інститут проблем виховання. - К.: Парламентське видавництво, 2002. - 204с.

193. Міжнародна наук.-практ. конференція “Процес соціалізації у контексті національної культури”, 14 - 17 грудня 2000 р.: Тези доповідей. - Х.: Регіон-інформ, 2000. - 80 с.

194. Мірчук І. Етнопсихологія і культура українського народу // Народна творчість та етнографія. - 2001. - №1 - 2. - С. 37 - 46.

195. Міщенко М.Д. Ідеологія, соціальна міфологія та трансформаційні процеси в українському суспільстві. - К.: Либідь, 1998. - 101 с.

196. Младший школьник как субьект педагогического воздействия: Сб. научн. тр. - Л.: ЛГПИ, 1988. - 132 с.

197. Мова та стиль українського фольклору: Зб. наук. праць / Редкол.: Ю.О. Карпенко (віп. Ред.) та ін. - К.:ІЗМН, 19956. - 161 с.

198. Мовчан В. Критерії художності мистецтва як виховна проблема // Діалог культур: Україна у світовому контексті. - Львів, 2000. - С. 49 - 56.

199. Москаленко В.В., Циба В.Т. Культурно-діяльнісна концепція соціалізації особистості // Педагогіка і психологія. -1995. - №3. - С. 136 - 148.

200. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Изд.центр «Академия», 1999. - 184 с.

201. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 1981. - 240 с.

202. Назарова Л. Введение в песенный фольклор // Искусство в школе. - 2000. - № 3. - С. 37-39.

203. Накохова Р.Р. Развитие ценностных ориентаций младших школьников средствами народного эпоса и мифологии // Мир психологии. - 2001. - №4. - С.159- 173.

204. Народное искусство в воспитании детей: (Для педагогов дошк. учреждений, учителей нач. кл., руководителей худож. студий) / Под ред. Т.С. Комаровой. - М.: Рос. пед. агенство, 1997. - 209с.

205. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. - М.: Центр. Академия, 1996.

206. Непомящая Н.И. Становление личности ребенка 6 - 7 лет. - М.: Педагогика, 1992. - 160 с.

207. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы / Ред. В.П. Пазилова. - М.: Тривола, 1998. - 360 с.

208. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 480 с.

209. Огородников Ю.А. Роль искусства в социализации человека. - М.: Б.и., 1991. - 128 с.

210. Олексюк О.М. Духовний потенціал особистості в соціокультурному контексті сучасності // Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. - К., 2001. - С.91-92.

211. Онисюк О.А. Психологічні особливості особистісного розвитку молодшого школяра: Автореф. дис... канд.. психол. наук: 19.00.07. - К., 2001. - 20 с.

212. Орлова Э.А. Социокультурное пространство обыденной жизни: Методическое пособие по курсу "Культурная антропология". - М.: ГАСК, 2002. - 104с.

213. Основи етнодержавознавства: Підручник / За ред. Ю. І. Римаренка. - К.: Либідь, 1997. - 656 с.

214. Остапйовський І.Є., Остапйовська Т.П. Етапи соціалізації особистості та соціалізація молодшого школяра // Соціальна робота в Україні. - 2003. - №2. - С.27-33.

215. Пак Л.Г. Конструирование социально-ориентированного содержания игровой деятельности младших школьников // Педагогические науки. -2005. - № 2 (12). - C. 31-34.

216. Парахонський Б. Культура як основа формування соціального інтелекту //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. - К., 2000. - Вип. 3. - С. 221-225.

217. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С.Рапацевич. - Мн.: «Соврем. слово», 2005. - 720 с.

218. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

219. Пелешок Е. Особливості аналізу художнього твору на уроках читання у 3-4 кл. // Початкова школа. - 2002. - №2. - С. 16 - 18.

220. Пелипенко А.А., Яловенко И.Г. Культура как система. - М.: Яз. рус. культуры, 1998. - 371с.

221. Перенчук Ю.М. Використання гри як засобу святкового спілкування учасників масових театральних дійств: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. -- К., 1998. -- 185 с.

222. Петрочко Ж. До духовності стежками традиційності і мистецтва слова // Рідна школа. - 2000. - №4. - С. 6 - 9.

223. Печенко І.П. Соціалізація дітей в умовах сільських навчально-виховних комплексів “Загальноосвітній навчальний заклад - дошкільний навчальний заклад”: Автореф. дис... канд.. пед. наук: 13.00.08. - К., 2003. - 20 с.

224. Печенко І.П. Особливості соціалізації дітей в умовах діяльності сільських навчально-виховних комплексів “Школа - дошкільний заклад” // Зб. наук. праць. Спец. випуск Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / В.Г.Кузь (гол.ред.) та ін. - К.: Наук. світ, 2002. - С. 188-195.

225. Піцуліна О.М. Зміни орієнтації поведінки особистості в умовах трансформації культури: Автореф. дис... канд. соц. наук: 22.00.06 / Харк. держ. ун-т. - Х., 1996. - 19 с.

226. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. специальностям. - М.: Логос, 2001. - 293 с.

227. Плоткин М.М. Теория и практика социального воспитания школьников: Автореф. дис… докт. пед. наук / 13.00.01. - М., 2003. - 42 с.

228. Позінкевич Р.О. Освіта в системі культури: монографія. - Луцьк: Волинський держ. ун-т ім. Л.Українки, 2000. - 348с.

229. Потебня А.А. Слово и миф. - М., 1989. -

230. Пріма Р.М. Соціалізація особистості молодшого школяра засобами народно-побутової звичаєвості: Автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.01. - К, 1996. - 25с.

231. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. - 365 с.

232. Психологические условия формирования социальной ответственности школьников: Сб. науч. тр. / Ред.кол. М.Р. Гинсбург (отв. ред.) и др. - М., 1987. - 151 с.

233. Психолого-педагогические условия личностного роста и социализации детей / Моск. ком. образования; Отв.ред. Л.Е.Курнешова; Кол.авт.: Е.В.Никифорова и др. - М.: Школьная кн., 2002. - 108с.

234. Рабочук М. Українська нація. Етнопсихологічні та релігійні чинники розвитку // Віче. - 2001. - №9. - С. 104 - 120.

235. Разеева М. Развивающая сказкотерапия // Учитель. - 2003. - №5. - С.86-87.

236. Ребенок в мире культуры: Метод. пособие / Под ред. Р.М.Чумичевой. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. - 557с.

237. Різник Л. М. Екологічне виховання молодших школярів на народних природознавчих традиціях: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1995. - 227с.

238. Рижанова А.О. Розвиток соціальної педагогіки в соціокультурному контексті: Дис. ... докт пед. наук: 13.00.05. - Харків, 2004. - 442 с.

239. Родник: Проект-прогр. "Социализация личности ребенка в едином образовательном пространстве сім'я-ясли-сад-школа" / Авт.-сост.: Р.А.Коган и др. - Уфа: Б.и., 1998. - 198с.

240. Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века: Ключевые понятия и тексты. - М.: Аграф, 1999. - 381с.

241. Рудницька О. Інтегрований підхід до формування в учнів цілісної картини світу // Початкова школа. - 2002. - №5. - С. 28 - 29.

242. Рудницька О. П. Мистецтво у контексті розвитку духовної культури особистості // Худ. освіта і проблеми виховання молоді. - К.: ІЗМН, 1997. - С. 1 - 11.

243. Русова С. Вибрані педагогічні твори. - К.: Освіта, 1996. - 304 с.

244. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. - К.: Освіта, 1998. - 159 с.

245. Савченко О.Я. “Від людини освіченої до людини культури”. Ціннісні орієнтації загальноосвітньої підготовки учнів // Рідна школа. - 1996. - №5-6. - С.2-4.

246. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии. - М.: НИИ шк. технологий, 2005. - 175 c.

247. Семашко О.М. Етнопсихологія чи соціологія мистецтва // Українська художня культура: Навч. посібник. - К., 1996. - С. 76 - 81.

248. Семашко О.М. Соціологія молоді. Проблеми соціалізації молоді засобами культури // Соціологія культури: навч. посібник. - К.: “Каравела”, Львів: “Новий світ-2000”, 2002. - С.130-151.

249. Семенов В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследования. - М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

250. Семенов В. Искусство как межличностная коммуникация. - СПб.: Вита, 1993. - 180 с.

251. Семенова М.О. Виховання учнів основної і старшої школи засобами фольклористично-етнографічної діяльності: Автореф… канд. пед. наук: / 13.00.07. - Луганськ, 2005. - 20 с.

252. Сергеичева Г.Г. Формирование общественной направленности у 6-летних первокласников: Автореф… канд. пед. наук: 13.00.01 / Моск. гос. пед. ин-т. - М., 1992. - 17 с.

253. Сергійчук З. Зміст і форми організації народознавчої роботи в основній школі: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00.01. - К., 1996. - 24с.

254. Сивачук Н. Дитина у світогляді українського народу // Початкова школа. - 2000. - №5. - С. 49 - 52.

255. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб: ООО «Речь», 2000. - 350 с.

256. Скляров О.П. Поняття “соціально-педагогічне” в категоріальному апараті соціального пізнання: Автореф. дис. … канд філософс. наук: 09.00.03. - К., 2000. - 20 с.

257. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. - М., 1997.

258. Сорокин П.А. Социологические теории современности. - М.,1992.

259. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Пер. с англ. - М.: Политиздат, 1992. - 543 с.

260. Сорокин П. Социальная и культурная динамика: Исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений. - СПб.: Изд-во Рус. Христиан. гуманит. ин-та, 2000. - 1054 с.

261. Сорокина Л.Н. Соціальна поведінка учнівської молоді школи в умовах трансформації українського суспільства: Дис... канд. соц. наук: 22.00.06. - К., 1996. - 216с.

262. Социокультурное исследование. - М., 1994.

263. Социокультурный подход к анализу общества // http: //sociologi.narod.ru /soc 4.html

264. Соціалізація особистості школяра / Л.Е. Орбан (ред.); Наук.-метод. центр “Українська етнопедагогіка і народознавство”. - Івано-Франківськ, 1996. - 66с.

265. Соціальна педагогіка: Підручник / За ред. проф. А.Й.Капської. - К.: Центр навч. літератури, 2003. - 256с.

266. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К.: ІЗМН, 1997. - 232 с.

267. Степико М. Культурологічний контекст етногенезу // Життя етносу: соціокультурні нариси. - К.: Либідь, 1997. - С. 35 - 54.

268. Стрільчук В.О. Педагогічні умови засвоєння молодшими школярами народних звичаїв і традицій в процесі позанавчальної виховної роботи: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / КДУКіМ. - К., 1997. - 20 с.

269. Ступарик Б. Ідея національного виховання в українській педагогічній думці // Нові технології навчання: наук.-метод. зб. Вип. 23 / Редкол.: В.П. Андрущенко (гол. ред.) та ін. - К.: ІЗМН, 1998. - С.186 - 204.

270. Сухомлинський В.О. Вибр. Твори в 5 т. - К., 1976.

271. Табачковський В. Філософський “образ світу” та національна свідомість // Феномен української культури: методологічні засади осмислення / Відп. ред.: В. Шинкарук, Є. Бистрицький. - К.: Фенікс, 1996. - С.192 - 216.

272. Технології соціально-педагогічної роботи: Навч. посібник /За заг. ред. проф. А.Й.Капської. - К., 2000. - 372 с.

273. Традиції виховання у світовій народній педагогіці: Матеріали доп. та повідомлень міжнародної наук.-практ. конференції / За ред. П.Р. Ігнатенка: В 2 ч. - Рівне. - 1995. - Ч.1. - 233с.

274. Уайт Д. Цілі соціального виховання особистості //Філософська і соціологічна думка. - 1995. - №9-10. - С. 180-193.

275. Українські народні казки: Для мол. шк. віку (Передм., упоряд. та адаптація текстів Л.Ф. Дунаєвської. - К.: Веселка, 1991. - 367с.

276. Українські прислів'я, приказки і таке інше. Уклав Номис М. - К.: Либідь, 1993. - 347 с.

277. Ушинський К. Про народність у громадянському вихованні // Твори: В 5 т. - К., 1980. - Т. 1. - С. 53 - 86.

278. Ушинський К. Людина як предмет виховання // Твори: В 5 т. - К., 1980. - Т. 5.

279. Файчак З.С. Розвиток пізнавального інтересу молодших школярів засобами народознавчого матеріалу та навчальної гри: Дис… канд. пед. наук: 13. 00. 01. - Івано-Франківськ, 1994. - 140 с.

280. Фасоля А. Розвиток духовного світу особистості у контексті етнічної соціалізації // Соціальна педагогіка і адаптивність особистості: Науково-методичне видання / Ред. колегія: В. Слюсаренко (голова), С. Болтівець (заст. голови); О. Киричук, В. Клименко та ін. - Суми: ВВП “Мрія” ЛТД, 1994. - С.17 - 25.

281. Федоскина О.В. Педагогические средства социокультурного развития младших школьников в образовательном процессе: Автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.01. - Тюмень, 2004. - 22 с.

282. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства. - М.: ИПП, 1997. - 160с.

283. Харченко С.Я. Соціальна педагогіка як розділ педагогічної науки //Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2004. - №1. - С.5-9.

284. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня: Пер. с нидерл. / Общ. ред. и послесл. Г.М.Тавризян. - М.: Прогресс, 1992. - 464 с.

285. Хендерсон Дж. Психологический анализ культурных установок: Пер. с англ. - М.: Добросвет, 1997. - 209с.

286. Хлебик С.Р. Формирование нравственно-эстетического опыта младших школьников средствами искусства: Дис… канд. пед. наук: 13. 00. 01. - К., 1994. - 242 с.

287. Цибуля Е.М. Формування стійкого інтересу до народної художньої творчості у молодших школярів у процесі дозвіллєвої діяльності: Дис… канд. пед. наук: 13.00.05. - К., 1996. - 213 с.

288. Чернов Г.Ю. Социально-массовые явления: исследовательские подходы. - Дубна, 2002.

289. Чистов К.В. Фольклор. Текст. Традиция: Сб. ст. - М.:ОГИ, 2005. - 272 с.

290. Шабалина О.И. Фольклорное сознание как способ духовно-практического освоения действительности: Автореф. дис… канд. философ. наук / 09.00.01. - Магнитогорск, 2000. - 16 с.

291. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 031300 - Соц. педагогика / Под ред. А.В. Мудрика. - М.: Academia, 2004. - 270с.

292. Шалютин Б.С. Становление свободы: от природного к социокультурному бытию. - Курган: Изд-во «Зауралье», 2002. - 88с.

293. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе: Уч.-методич. пособие. - К.: Рад. школа, 1985.- 144 с.

294. Шевченко Ю.С., Крепина А.В. Принципы арттерапии и артпедагогики в работе с детьми и подростками: Метод. пособие. - Балашов: Изд-во Балашов. гос. пед. ин-та, 1998. - 56 с.

295. Шинкарук В. Феномен культури. Філософські аспекти // Феномен української культури: методологічні засади осмислення / Відп. ред.: В. Шинкарук, Є. Бистрицький. - К.: Фенікс, 1996. - С. 8 - 61.

296. Штофф В. А. Моделирование и философия. М. --Л.: Наука, 1966. - 301 с.

297. Щемет Л. В. Педагогічні умови освоєння фольклору дітьми у групових формах дозвіллєвої діяльності: Дис... канд. пед. наук: 13.00.05. - К., 1995. - 223с.

298. Эриксон Э. Детство и общество. - Спб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

299. Юдина Н.П. Традиция: социокультурные и педагогические аспекты //Педагогика. - 2002. - №8. - С.35-38.

300. Яблокова Н.И. Социальный субъект: генезис, сущность и факторы становления. - М.: Станкин, 1999.

301. Якименко С. Формування основ світогляду в дітей засобами казки: теорія і практика: Наук.-метод. посібник. - К., 1999. - 151 с.

Додаток А

ПРОГРАМА

соціокультурного виховання учнів початкової школи засобами українського фольклору “Казка і діти, майбутнє України”

Пояснювальна записка

Центральною ланкою всієї системи, яка немовби зв'язує в єдиний вузол усю освітньо-виховну роботу, мусить стати соціокультурне виховання, яке покли-кане закласти вже у перші шкільні роки основи активної життє-вої позиції дитини, розуміння своєї ролі у соціумі і готовності виконувати цю роль у єдності слова і діла. Людські потреби і пов'язані з ними почуття і прагнення не виникають унаслідок впливу тільки вербальних засобів - настанов, умовлянь, повчань. “Потребам, почуттям не можна просто навчити. Вони виникають як наслідок відповідно організо-ваної власної діяльності особистості, практики її моральної поведінки, її реальних взаємовідносин з іншими людьми” (І. Бех).

Діяльність дітей, спрямо-вана на досягнення соціально значущих результатів, така, що вимагає взаємодії, партнерства, сприяє формуванню спершу простіших суспільних мотивів, які спонукають дотримува-тися загальноприйнятих моральних норм поведінки не під впливом зовнішнього примусу, а зі своєї власної ініціативи, за внутрішнім переконанням, з усвідомленням відповідальності за власний вибір. Дітям слід на практиці переко-нуватися у достовірності, дієвості засвоюваних правил поведінки, переживати позитивні емоції. У такий спосіб вони стають їхніми новими мотивами поведінки.

Методологічним підґрунтям програми є філософське та психолого-педагогічне визначення концептуального біному “соціокультура” як універсального, нерозривного поєднання соціального і культурного, яким є саме щоденне життя, що визначає, у кінцевому рахунку, поведінку людини.

Програма передбачає широке опору на наступну психологічну властивість дітей молодшого шкільного віку: їм легше усвідомлювати вчинки та мотиви вчинків інших людей, ніж свої власні.

Серед соціально-педагогічних засобів організації соціокультурного виховання провідне місце належить українському фольклору з його гуманістичним спрямуванням у поєднанні з вимогою громадянської відповідальності, тобто соціокультурної поведінки. У виховному плані це найперше народні казки, прислів'я та приказки про самовизначення особистості у колі родинних зв'язків і національних традицій, під впливом яких мають формуватися інтереси й запити і сучасної дитини у процесі їх переосмислення й доповнення.

Пізнання навколишнього світу має відбуватися через поглиблення уявлень про людські морально-етичні цінності, які найбільш доступно засвоюються у ході спостережень за діями, вчинками, поведінкою персонажів творів фольклорного походження, наслідування їх як при розігруванні казкових сюжетів, так і у власній поведінці. Навчаючись на прикладах аналізу дій казкових персонажів розпізнавати мотиви вчинків інших, дитина поступово навчається розуміти й усві-домлювати ті соціокультурні мотиви, яким вона надалі має керуватися у своїй поведінці. Належить тільки враховувати те, що не всі продемонстровані в народних творах моделі поведінки мають однакову цінність щодо розвитку дітей і провадити вибірковість для кожної юної індивідуальності тих засобів виховного впливу, які пропонує народна мудрість.

1 клас.

У першому класі засоби фольклору мають добиратися у тісному зв'язку з програмами з читання дошкільних установ. Серед різних жанрів перевагу слід надавати відомим для дітей казкам - найперше анімалістичного характеру (“Лисичка і Журавель”, “Рукавичка” тощо) і тим, що відбивають найпростіші життєві ситуації (“Колобок”, “Ріпка” і т. п.), які найбільш сприйнятні для нинішніх першокласників, дітей переважно шестилітнього віку, і легко піддаються інсценізації, рольовому розігруванню. Увага при їх опрацювання має зосереджуватися насамперед на поведінці казкових персонажів, в оцінюванні якої, зіставленні з власною чи з життєвими аналогіями за задумом фольклорного твору і полягає виховний ефект. Виховувати у дітей загальнолюдські моральні якості - основу соціокультурної поведінки. При цьому враховувати, що загальнолюдське неможливе в його відірваності від національного, і ставлення людини до себе як до складової наявного живого роду опосередковане тими етнокультурними спільнотами, до яких вона належить.

За програмою на прикладах стосунків казкових персонажів і під час проведення сюжетно-рольових ігор по їх інсценізації належить:

Ш навчати дітей мистецтву узгоджувати власні поведінкові потреби й поведінкові можливості,

Ш заохочувати першокласників до демонстрування своєї внутрішньої позиції на рівні вияву почуттів шляхом пошуку аналогій у світі казки, де у відповідній їх віку образній формі демонструються доброта, співчуття, безкорисливість тощо,

Ш розвивати емоційну та моральну культуру - вияви переживань, емоцій, сумнівів, радості, витримки при подоланні труднощів, розсудливості при успіхах,

Ш виховувати культуру поведінки на основі суто інтимних пере-живань - співчуття, ласки, прихильності, спонукання до альтруїстичних вчинків (допомогти хворому, старій людині, подарувати іншому свою улюблену книжку чи річ),

Ш виховувати на основі народної етики ввічливість, уміння рахуватися з іншими, не ображати, не принижувати менших і слабших, з повагою ставатися до знайомих і незнайомих,

Ш розвивати уміння поводитися у соціальному людському середовищі, регулювати свої дії відповідно до ситуації,

Ш навчатися поєднувати моральні норми і традиції, поведінкові моделі, характерні для сім'ї, з тими, що відкриваються в школі, інших мікро- і макросоціумах, оскільки неузгодженість дій може сприяти формуванню у вихованця конформістських якостей, соціальної безвідповідальності,

Ш шляхом аналізу й засудження негативного прикладу, який широко використовує народна мудрість, формувати позитивну мо-тивацію діяльності й поведінки,

Ш за допомогою засобів фольклору домагатися виникнення у першокласників мотивів, які спрямовують на вироблення стійких соціально схвалених форм поведінки.

Орієнтовний перелік народних казок і приклади прислів'їв і приказок до програми: “Круть і верть”, “Журавель і лисиця”, “Рукавичка”, ”Лисичка, котик і півник”, “Мишача рада”, “Як миша віддячила вовкові”, “Пан Коцький”, “Як вовк забажав козенят”, “Колобок”, “Ріпка” тощо.