Проблемы обучения правам человека в контексте реализации конституционного права на образование в Российской Федерации

Образование является важнейшей подсистемой социальной сферы государства, обеспечивающей процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков в целях эффективного их использования в профессиональной деятельности. Экономические и политические реформы в нашей стране привели к изменению в подходах к образованию как важнейшему социальному институту.

Активное вторжение рыночных отношений в сфере образования, ее ориентация на интересы отдельных лиц, давая образовательным учреждениям больше самостоятельности, появление негосударственных форм образования, внесли корректировки в содержание конституционного права на образование.

Право на образование является одним из основных и фундаментальных прав человека, которые предусмотрены в международно-правовых актах и гарантированных Конституцией, однако, занимает особое место в системе прав и свобод граждан. В большинстве современных конституций, он является производным от права на труд и правовое регулирование права на образование, многие государства перешли на уровень отраслевого законодательства. Впервые в европейских странах, право на образование в качестве самостоятельного права была сформулирована в Конституции французской Республики 1946 года.

В отличие от зарубежных стран, Россия имеет давние традиции конституционно-правового регулирования права на образование как права личности. В Таблице 1.1. Приведены основные гарантии права на образование в Конституциях СССР, начиная с Конституции 1936 года.

Таблица 1.1. Эволюция конституционного регулирования права на образование в Конституциях СССР и РФ

Очевидно, что Конституция РФ, руководствуясь нормами международного права (например, Международным пактом о гражданских и политических правах 1966 года и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах 1966 года), продолжила традицию закрепления права на образование, определила общие законодательные рамки функционирования системы образования в России.

По мнению И.Ф. Никитиной, анализируя только правовые основы приобретения человеком высшего профессионального образования, заложенные в Конституции РФ, можно сделать несколько противоречивых заключений.

Во-первых, высшее профессиональное образование является бесплатным, хотя и ограничена условиями конкурса. Платное образование (по Конституции) не предусмотрено, следовательно, существует принцип «разрешено, что не запрещено». В данном случае, правомерно ли в платной системе образования, введение вступительный экзамен, собеседование или на конкурсной основе? В конце концов, критерием выбора становится не знания, а платежеспособность.

Во-вторых, Конституция гарантирует всеобщий доступ к образованию на всех уровнях, прекращение выпуска этих уровнях высшего образования. Однако, реальность такова, что часто человек, чтобы получить второе высшее образование, и отсутствие упоминания в Конституции о праве постоянного повышения их образовательного уровня и получения второго высшего образования означает, что он только зарплату получает, так что принцип доступности снижается.

Расплывчатая формулировка части 3 статьи 43 («Каждый имеет право на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении...») допущено Министерством образования и государственных высших учебных заведений интерпретировать содержание статьи следующим образом: если бесплатное образование не гарантировано, так что можно уменьшить количество «бюджетных» (бесплатных) мест и увеличения числа «договора» (платная), что в конечном итоге приводит к негативным последствиям чрезмерной коммерциализации образования.

Эти выводы основаны на толковании положений статьи 43 Конституции. На наш взгляд, Ф. И. Никитина смешивает толкование конституционной нормы с действующим противоречивая практика. Действительно, опыт развития платных образовательных услуг в отсутствие четкого государственного регулирования и контроля привело к снижению уровня гарантий бесплатного образования, ее фактическая недоступность для большинства населения, снижения качества образования.

Причина этому - отсутствие должной нормативной регламентации платных образовательных услуг. Существование платного образования по принципу «разрешено то, что не запрещено» приводит к массовым нарушениям конституционного права на образование, практически исключает ответственность за качество предоставленного образования, делает образование одной из доходных форм коммерческой деятельности.

На наш взгляд, необходима правовая регламентация порядка и условий оказания платных образовательных услуг. Особо важные и принципиальные положения приведены в Таблице 1.2.

Совершенствование нормативно-правового регулирования порядка оказания платных образовательных услуг будет способствовать наиболее полной реализации конституционного права человека на образование в качестве самостоятельного элемента правового статуса личности.

Таблица 1.2. Положения Конституции РФ, имеющие принципиальное значение

В юридической литературе справедливо отмечается, что одной из важнейших в праве является проблема терминологии, поскольку применение терминов, не имеющих четких правовых критериев, может привести к разночтению нормативных правовых актов и, в конечном счете, к возникновению правовых коллизий.

Исследованием вопросов образования занимаются педагогика, психология, социология, юриспруденция, экономика, философия и др., при этом каждая из наук рассматривает образование со своих позиций, соответствующих стоящим перед ней задачам.

С точки зрения социальной ценности образования несомненный интерес представляет следующее определение: «Образование можно определить как относительно самостоятельную систему, целевой функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенными (согласно формально зафиксированным эталонам) знаниями (прежде всего научными), ценностями и связанными с ними навыками, умениями, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим строем данного общества и его материально-технической базой».

Определение образования как самостоятельной системы обучения и воспитания членов общества, и интересные с точки зрения закона, как и любая система может быть описана правовая характеристика (объект, содержание, субъекты, их права и обязанности и т. д.). При определении причин и условий развития системы образования (социально-экономической структуры и материально-технической базы). Однако, более логично было бы определить образование как общественное благо, права на использование которых закреплены конституционно. Образование в качестве отдельного более подходящую систему рассматривать в контексте механизма осуществления этого права. Представляется более правильным рассматривать образование как целенаправленный процесс.

По данным Е. Д. Волковой, образование-это процесс, в котором «передается от поколения к поколению знания всех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отраженного в науках о природе, обществе, технике и искусству, а также профессиональные навыки. Это необходимое условие подготовки к жизни и труду, основное средство приобщения человека к культуре и овладеть ею; фундамент развития культуры».

Е.Д. Волохова трактует образование очень широко. Определение, предложенное ею, будучи принципиально верным, не может быть базовым в юриспруденции и нуждается в конкретизации.

Целесообразно толкование термина «образование» давать в соответствии с законодательством. Это понятие было определено в преамбуле Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (сноска на источник опубликования) следующим образом: под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

Согласно ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Следует согласиться с мнением В.В. Рыбаковой, что, несмотря на такую узкую трактовку термина, не учитывающую субъективные и социальные его стороны, это определение более всего подходит для целей юридической науки и правового регулирования.

Во-первых, образование рассматривается как целенаправленный процесс, реализация которого гарантируется и регулируется государством.

Во-вторых, закон вводит критерии качества реализации данного процесса является достижение установленного государством предела.

В-третьих, не ограничивать процесс обучения обязательное обучение в специализированном учреждении, однако в качестве основного условия ставит для достижения определенного образовательного уровня, в соответствии с появлением в России новых форм обучения.

В. В. Рыбаков также обращает внимание на низкую детализацию Положения о дополнительном образовании, неопределенность его статуса в системе образования. Проблема дополнительного образования может решить консолидации его статус и обязанности учреждений и учителей, частных предпринимателей, выдавать по окончании дополнительного образовательного стандарта документ (сертификат).

По данным В.В. Рыбакова, образование-это «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения человеком (учащимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов), или повышение ее образовательного статуса образовательного уровня в рамках программы дополнительного образования в сопровождении результатам стандартного документа».

Согласно действующему Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от Декабря 2012 года Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, которые являются социально значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретенных знаний, навыков, ценностей, опыта и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Исследователи в разработке концепции конституционного права на образование, основанное на том, что это право является неотъемлемым правом человека, его естественная потребность. Право на образование-это естественное право человека, как право на жизнь, честь и достоинство, частную жизнь, свободу мысли, совести и религии.

И. Ф. Никитин считает, что право на образование не является политическим или социально-экономическим и естественным правом человека: «естественный характер прав человека означает, что они возникают от человеческой натуры и присущих ему как условие существования в обществе, как некий социальный воздух» Согласно действующему Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от Декабря 2012 года Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, которые являются социально значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретенных знаний, навыков, ценностей, опыта и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Исследователи в разработке концепции конституционного права на образование, основанное на том, что это право является неотъемлемым правом человека, его естественная потребность. Право на образование-это естественное право человека, как право на жизнь, честь и достоинство, частную жизнь, свободу мысли, совести и религии.

И. Ф. Никитин считает, что право на образование не является политическим или социально-экономическим и естественным правом человека: «естественный характер прав человека означает, что они возникают от человеческой натуры и присущих ему как условие существования в обществе, как некий социальный воздух». Право человека на образование являются неотъемлемыми, неотчуждаемыми. С юридической точки зрения, это означает, что человек имеет право на образование независимо от того, как это право трактуется в международном и национальном законодательстве.

Наиболее удачно сформулировал конституционного права на образование в. в. Рыбакова: «конституционные (основные) естественное субъективное право человека (личности) на приобретение знаний и навыков, определенный уровень которых гарантируется государством в зависимости от его социально-экономических возможностей с целью всестороннего развития личности, подготовки к жизни в обществе».

Естественный характер конституционного права на образование выявлены следующие свойства:

* имеет определенное социальное содержание - удовлетворение природных потребностей человека в познании мира;

* его действие происходит непрерывно; оно осуществляется по всей территории России как равные для всех;

* является неотъемлемым, неотчуждаемым правом. Человек не может передать это право обществу, государству, другому лицу ни по договору, ни в силу закона. Право на образование не предоставлено личности государством, не может быть ограничено или отозвано. Правительство обязуется обеспечить условия для его нормального осуществления;

* по своей сути индивидуальное право, поскольку она осуществляется непосредственно конкретного человека и направлены на его развитие. Однако право осуществляется коллективно, так как образовательный процесс осуществляется группами людей;

* имеет универсальный характер, потому что это способ и является предпосылкой для реализации других основных прав и свобод человека и гражданина, т. е. выступает в качестве категории инструментальных подсистем;

* имеет относительный характер, т. е. его реализация требует наличия социально-экономические условия (учебные заведения с соответствующей институциональной, правовой, экономической инфраструктуры), которые делают это право реальным;

* носит субъективный характер, который проявляется в ряде субъективных прав учащихся и других участников образовательного процесса. Само понятие «право на образование» есть элементы обязательства (юридические обязательства), так это право и обязанность (иметь) образование;

* несмотря на свое природное происхождение, она не безгранична. Естественное ограничение права на образование, вызванной физиологическими ограничениями самого человека, в силу своего возраста, способностей, состояния здоровья и т. д.

1.2 Права человека в системе конституционных ценностей

Основным документом страны, которая провозгласила права и свободы человека и гражданина являются Конституция Российской Федерации, принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Прав и свобод человека посвящена обширная 2-й главы и статьи 2 Конституции Российской Федерации провозглашает: «человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства». Далее в статье 18 Конституции гласит, что «права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими» по установлению «смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и обеспечиваются правосудием».

Стоит отметить, что основополагающие конституционные нормы, определяющие основные права и свободы человека и гражданина, стали международными принципами и стандартами, которые обусловлены достижениями мировой цивилизации во все века. Оригинальный документ, свидетельствующий о высшей ценности прав и свобод человека и гражданина, Всеобщей декларации прав человека 1948 года, который в 1966 году был принят международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Пакт для СССР вступила в силу в 1976 году.

Существенные для данной темы документов являются Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 года, которая вступила в силу для России в 1998 г. и Европейской социальной Хартии 1996 года, которую Россия ратифицировала 30 июля 2009 года. Эти и ряд других документов стали основой для развития российского конституционного права, что ставит права и свободы человека, курирующего внутреннюю политику.

Так, значительную группу основных прав и свобод человека и гражданина составляют социально-экономические права и свободы. Эти права и свободы касаются таких важных сфер жизни человека, труда и отдыха, образования и здравоохранения, предпринимательской и иной экономической деятельности. Право собственности, право на предпринимательскую деятельность, свободу выбора сферы приложения своих сил, чтобы гарантировать удовлетворение физических, материальных, духовных и других социально-культурных потребностей человека.

По правам человека мы имеем в виду прежде всего возможности и полномочия для удовлетворения потребностей и интересов личности, для реализации внутреннего интеллектуального и физического потенциала человека. Без помощи государства и общества, которые не могут быть реализованы.

Как справедливо отмечает профессор е. А. Лукашева: «для их осуществления недостаточно воздерживаться от вмешательства в этой области. Задача в том, чтобы создавать социальные программы и вести всестороннюю работу, которая бы гарантировала права человека, социальные, экономические и культурные права».

Социально-экономические права и свободы, закрепленные в Конституции, перечислены в Таблице 1.3.

Таблица 1.3. Социально-экономические права и свободы, закрепленные в Конституции

Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута. Отвечая на первую задачу исследования, были сделаны выводы, что вещное право является субъективным гражданским правом, где объектом считается незаменимая вещь (это определение имеет особенное значение для определения субъективного права). Гражданин, обладающий вещным правом, реализует его самостоятельно и по своему разумению. Владелец вещи владеет, а также пользуется и распоряжается этой вещью по своему разумению в пределах, которые установлены законом. Собственник также регулирует имущественные общественные отношения в их статике (права субъекта на вещь, их защита). Решая вторую задачу исследования, в работе проанализировано право собственности. Право собственности является основным правом, идеи которого пришли еще из Нового времени, из теории естественных прав. Свое закрепление право собственности как основополагающее право в современном демократическом государстве нашло в ряде фундаментальных документов, в том числе в Декларации независимости, в конституциях практически всех без исключения современных государств, также и в Конституции РФ. Право собственности есть гарант развития экономики государства, это символ стабильности общества и условие его существования. В тех странах, где собственность перестала быть священной и неприкасаемой, наблюдаются постоянные кризисы, нестабильность и политическое угасание. Одной из задач исследования было рассмотрение формы вещных прав. Так, в работе проанализированы частная и публичная формы собственности, а также частная индивидуальная, общая долевая, общая совместная формы собственности. Иные вещные права были рассмотрены во второй главе работы. В качестве вывода можно предложить объединить все существующие вещные прав на жилые помещения в одну группу категории «права личного владения (узуфрукт)». А уже эту группу можно разделить на такие группы: группа общих прав и группа социальных (семейных) прав. Следующая задача исследования была посвящена ограничению вещных прав. В частности, здесь был рассмотрен сервитут как один из классических механизмов ограничения права собственности. Также был сделан вывод, что современные законодатели предлагают лишить предпринимателей-арендаторов, а также и иных законных владельцев недвижимого имущества имеющегося у них до сих пор способа защиты этих прав, предложив взамен иной, менее эффективный. Итак, задачи исследования решены, цель исследования достигнута.