С другой стороны, сеть предоставила возможность всем желающим и имеющим способности стать издателями виртуально-печатной продукции, поскольку веб обладает практически всеми возможностями издательства и самой широчайшей аудиторией, а стоимость создания и поддержания простого веб-узла очень мала. Кроме того, веб-страница не имеет ограничений в объеме, следовательно, и себестоимость продукции не зависит ни от объема, ни от тиража, которого в сети не существует как такового.

Все средства массовой информации, заявившие о себе в Интернете, можно условно разделить на четыре основные категории и одну дополнительную. К основным категориям относятся электронные информационные агентства, сетевые копии и сетевые версии бумажной периодической печати, сайты радиовещательных и телевизионных программ и собственно сетевые СМИ. Дополнительным средством массовой информации можно назвать индивидуальные веб-страницы профессиональных журналистов. Информационные агентства обрели в Интернете свое второе рождение, поскольку главное их предназначение - именно сбор, обработка и распространение информации. В Сети их возможности стали намного шире и разнообразнее. Во-первых, значительно облегчилась техника сбора и передачи информации, так как сеть одинаково легко преодолевает и маленькие, и большие расстояния. Кроме того, любое, даже самое маленькое региональное агентство получило равный со всеми доступ к техническим средствам, позволяющий немедленно рассказать всему миру о событиях в своем регионе. Информационные агентства не только владеют информацией, но и могут самостоятельно на своем сайте поделиться ею с аудиторией, минуя посредников. Наконец, к сообщениям о событиях добавились справочники, архивы, комментарии, аудио- и видеоинформация. К тем же информационным агентствам можно причислить и дайджесты, собирающие и распространяющие наиболее интересную информацию, представленную на разных сайтах. Абсолютно новым видом информационного суперагентства можно считать справочно-информационные порталы - веб-узлы, на которых базовый сервис и информационное пространство сочетаются с возможностью создать пользовательское сообщество. Особенно ярко это проявляется в тематических порталах. Справочно-информационные порталы вошли в нашу жизнь вместе с появлением Интернета. Там же, в Интернете, мы можем подробно ознакомиться с предлагаемыми классификациями порталов. Так, например, выделяются информационный портал, портал для совместной работы, порталы экспертизы и порталы знаний. Также порталы могут быть горизонтальными и вертикальными. Но все они должны отвечать одному требованию: быть «главным входом» в структурированное определенным образом пространство.

При всем разнообразии требований к порталу уже сегодня становится вполне ясно, что портал, прежде всего, является «информационным накопителем». Задача быть справочником отходит на второй план, уступая приоритет новостному началу. Следовательно, можно говорить о том, что справочно-информационные порталы по сути становятся информационными агентствами нового поколения. Возможности хорошего портала в Интернете намного шире, чем просто информационного агентства. Наряду со справочной информацией в нем возможно размещение самых разнообразных рубрик: от форума до научного журнала. Если все они тематически совмещаются, то и портал становится тематическим, совмещающим в себе все вышеперечисленные категории: информационность, коммуникативность, экспертизность (то есть, аналитичность) и познавательность. Другими словами, портал является новым средством массовой информации и коммуникации, так как соответствует всем основным задачам журналистики. Формальным условием причисления таких порталов к СМИ является публичное наличие редакционного коллектива, который несет ответственность за достоверность информации на страницах портала. Притом, что четкого определения портала в Интернете как журналистского понятия до сих пор не существует, его включение (при выполнении вышеупомянутых условий) в систему средств массовой информации как информационного агентства нового типа вполне обосновано. Таким образом, мы можем рассматривать портал как сетевое информационное агентство новейшего времени.

Бумажные газеты и журналы начали освоение Интернета с подборок интернет-адресов для различных тематических разделов своих изданий, прежде всего, по политике и бизнесу. Затем появились первые электронные копии бумажных изданий. Первое сетевое издание, «Газета.Ру», появилось в России в 1999 году. А сегодня в каталоге «Яндекс» присутствуют более 10 000 традиционных СМИ, и собственно сетевых изданий. В России в настоящее время можно выделить группу из 5 ведущих сетевых изданий: «Газета.Ru», «Лента.Ru», «Росбизнесконсалтинг» (RBC), «Утро.Ru» и «Страна.Ru». Постепенно копии стали превращаться в версии, в которых все активнее использовались сетевые возможности, например просмотр статьи в сопровождении аудиоклипа, Именно специфическая сетевая философия повлияла на изменение отношений с конкурентами. Теперь статьи обязательно включают в себя ссылки на издания, в которых можно познакомиться с другими материалами на ту же тему. На своей веб-странице бумажные издания могут размещать и радиоприложения: новости последнего часа, радиошоу в режиме реального времени или политический комментарий на тему дня и т.д. Здесь же возможно дать ссылки на архивы статей, адреса тех сетевых форумов, на которых обсуждается проблематика публикаций, наконец, разместить интерактивные игры и кроссворды. Еще один способ заинтересовать читателя сетевой версией своего издания - это расширение тематики новостных материалов с помощью гиперссылок. Таким образом, и у сетевой, и у бумажной версий традиционного печатного периодического издания есть свои достоинства и недостатки. Преимущества сетевой копии: отсутствие понятий тиража и географии распространения, автоматическая доставка, легкость формирования тематических подборок, наличие поисковых служб, неограниченный объем архивов, простота работы с материалами. Недостатки сетевой копии: привязанность к компьютеру, оснащенному необходимым программным обеспечением и выходом в Интернет, отсутствие такой отработанной структуры, как в бумажных СМИ, отрывочность и бессистемность в передаче информации.

Традиционные бумажные СМИ, создавая свои сайты в Интернете, получили возможность значительно ускорить свою оперативность, сравнявшись по этому критерию с радио и телевидением. Радио и телевидение пока еще мало активизировались в сети, хотя каждая уважающая себя радиостанция или телекомпания считает долгом чести иметь веб-страницу. На сегодняшний день сетевая инфраструктура не может обеспечить высококачественные изображение и звук. Но на своих страницах в Интернете программы предлагают аудитории сводки «горячих новостей», ссылки на различные разделы и отсылки к родственным радио- и телеслужбам, создают информационные архивы и т.д. Очень удобны в электронной форме теле- и радиосетки, которые можно сортировать по индивидуальным запросам (по каналам, по времени, по фильмам, по новостям, сериалам и т.д.). Радиостанции используют сетевые возможности для того, чтобы показать «живую» картинку из студии, обменяться с виртуальными собеседниками мнениями об эфире, организовать интерактивное голосование, предложить список адресов, на которых имеется интересующая слушателей информация. Для телевидения картинку показывать трудно из-за качества изображения, а остальные услуги используются также и телевидением.

Собственно сетевые СМИ - это, прежде всего, сетевая печать, то есть газеты и журналы. Конечно, сетевые издания несоизмеримо оперативнее традиционных СМИ, поэтому они ориентированы, прежде всего, на информационное «вещание», которое реализуется в режиме реального времени и с постоянным обновлением. Тем более, что создание архивов, доступ к разнообразным сетевым источникам и удаленным экспертам дают всестороннее видение события и позволяют проводить самостоятельное журналистское расследование, при котором существенно повышается качество разработки информации. Чтобы новость появилась в сети, требуется только время для ее формулирования в письменном виде. Презентация на сайте занимает несколько секунд, и после такого же мгновенного анонсирования по электронной рассылке новость известна всем. Наиболее «продвинутые» сайты обновляют материалы не только по временным параметрам, но и в соответствии с меняющимися потребностями общества (утро - день, будни - выходные и т.д.). У сетевых изданий нет ограничения тиража или территориальной обособленности. В силу своей демократичности они способны отражать альтернативные мнения. Интерактивные возможности возвращают СМИ значительно утерянную ими за последний период времени коммуникативную функцию, а управление коммуникацией массовой аудитории сегодня чрезвычайно актуально. Кроме того, интерактивность - очень важное преимущество сетевых СМИ, учитывая склонность массовой аудитории к участию в создании информации посредством писем, голосований, дискуссий и т.д. По существу старый традиционный принцип СМИ «от одного ко многим» меняется на принцип «многие - многим», причем на смену пассивному читателю приходит активный участник творческого процесса, который сообщает новые сведения, интересные идеи. Так СМИ приобретает еще одну функцию: помогать аудитории разбираться не только в ситуации, но и в себе самой. В условиях, когда информация создается в режиме «здесь и сейчас», виртуальный пользователь журналистской продукции будет стремиться к сотрудничеству как с источниками информации, так и с ее интерпретаторами, то есть с журналистами. В креативной интернет-среде журналист действительно может погрузить адресата в среду сообщения, превратив его в реального участника события. При этом значительно возрастает роль журналиста как лидера и организатора этих интерактивных процессов, а также и его ответственность в плане этики общения, фактической достоверности и профессионализма в целом.

Итак, на современном этапе развития СМИ и печать, и радио, и телевидение активно используют Интернет для создания своих «зеркальных» отражений в традиционном формате, лишь слегка видоизменяя его, подпитывая за счет оригинальных телекоммуникационных возможностей. Между тем, именно такая миграция постепенно подготавливает базу для последующего этапа развития СМИ, а именно, для конвергенции всех форм, включая и собственно сетевые издания, в новый вид СМИ, обладающий сразу всеми средствами представления информации: текст, графика, видеоряд, звукоряд и интерактивная коммуникация. Конечно, это потребует универсализации в подготовке журналистов, в формировании качественно нового уровня творческого и технологического мышления. Однако в то же время такое новое СМИ будет полностью отвечать запросам нового времени, гуманитарного и технического прогресса. С помощью новейших технологий журналистика сможет еще больше приблизиться к реализации своей главной задачи - сообщения наиболее главной, полноценной, всесторонней и достоверной информации о событиях в оперативном режиме.

Электронные СМИ теснят на рынке масс-медиа СМИ традиционные, нередко опережая их как в плане оперативности, так и по качеству разработки информации. Согласно последним исследованиям, проведенным агентством Reuters, Интернет не только не усугубляет рост количества информации, а, наоборот, помогает преодолеть обществу глобальную перегруженность информацией. Веб-журналистика не отменит уже существующих СМИ, однако, при условии совершенствования средств программирования, а также широкой информатизации массовой аудитории будет востребована и займет свое место в соответствии с запросами развивающегося общества.

Особенности Интернета как новой информационной, коммуникативной и языковой среды в полной мере используются при его реализации в качестве новейшего дидактического средства, новой и многофункциональной среды обучения. К началу XXI века в методике преподавания иностранных языков в рамках коммуникативного подхода к обучению произошел качественный скачок, связанный с возможностью моделирования языковой коммуникативной среды с помощью мультимедиа, функционирования каналов общения в интернет-пространстве и т.д. Новые информационные технологии становятся уже не вспомогательными средствами, а принципиально меняют среду обучения и способствуют созданию таких условий, которые формируют программу высказывания, стимулируют реализацию речевых интенций, заменяя учебную деятельность деятельностью в реальной коммуникативной среде.

Настоящее и будущее преподавания русского языка как иностранного трудно представить сейчас без применения новых технологий, позволяющих создавать новую обучающую среду. Принципиально новые возможности нам дает Интернет, феномен межкультурной коммуникации, дающий возможность обмениваться информацией в кратчайший срок.

Работа в такой обучающей среде позволяет эффективнее реализовывать индивидуальные методы обучения, усваивать учебный и методический материал, опираясь на принципы последовательности и концентричности подачи материала, открывает новые возможности знакомства с актуальной и аутентичной информацией о стране изучаемого языка. С точки зрения преподавания русского языка как иностранного, Интернет как коммуникативное пространство представляет интерес в трех направлениях: как безграничный источник информации (в том числе культурологической и страноведческой), как возможность виртуального обучения (в том числе, с использованием самого коммуникативного пространства), как источник (или создатель) новых слов, новой терминологии, новых вариантов разговорного стиля речи, новых возможностей эпистолярного жанра. Продвигаясь в освоении Рунета, учащиеся должны расширять свой лексический запас, обращаясь к сайтам словарей в трудных случаях (что сделать достаточно легко), осваивать русские речевые обороты, образность русского языка, язык сетевых СМИ и, конечно, терминологию, связанную с Рунетом.

В настоящее время Интернет стал богатейшим источником культурологической и страноведческой информации о России. Огромное количество самых разнообразных сайтов представляют существенный интерес именно для преподавателей русского языка как иностранного, а также для самих студентов, изучающих русский язык.

В интернет-пространстве мы имеем дело с активным функционированием разговорного стиля речи в режиме общения «онлайн», со всеми его языковыми особенностями. Однако вместо привычного нам устного диалога, мы стали разговаривать в письменной форме. Вероятно, что традиционное понятие аудирования как вида речевой деятельности в этой ситуации общения расширяется, а говорение и письмо как виды речевой деятельности взаимопересекаются.

В системе Рунета могут быть представлены, во-первых, мультимедийные и учебно-игровые комплексы, которые дают широкие возможности для дистантного образования, но в то же время могут быть использованы в очном образовании, так как экономят аудиторное время для непосредственного общения преподавателя и студента, помогают индивидуализировать работу с каждым студентом. В конечном итоге повышается эффективность учебного процесса. Уже сейчас в сети существует ряд таких учебников, которые подготовлены как в России, так и в США и Европе. Учебники построены по принципу гипертекста, организованного либо как закрытая система ссылок, либо ссылки в нем спроецированы на свободное интернет-пространство. Любой гипертекст обладает важной для преподавателя и учащегося способностью обновления: это ссылки на сайты новостей, рекламных объявлений, сайт прогноза погоды. «Незамкнутый» гипертекст может быть активно использован на продвинутом этапе обучения. Но и на начальном этапе можно привлечь некоторые аутентичные сайты: это прогноз погоды с видеорядом (с пиктограммами), новости, часто тоже с видеорядом (фотографиями, картинками) и т.п. В структуре учебного «замкнутого» гипертекста со ссылками, порожденными авторами программы, также легко могут быть заменены отдельные сайты с таблицами, текстами, сообщениями, справками. Учащегося всегда привлекает интерактивность такого обучения, возможность самостоятельной работы, широта информационного поля, что, в конечном итоге, влияет на повышение мотивационного уровня.

На продвинутом этапе можно с успехом посещать сайты газет и журналов, музеев и картинных галерей, увидеть картины и экспонаты и узнать об их авторах и истории, побывать в библиотеке и научиться работать с каталогом на русском языке и т.п.. Такая работа не только помогает студенту расширить свои страноведческие и лингвокультурные знания, но и позволяет ему проанализировать свою языковую компетенцию, повысить уровень самосознания и мотивации, дает возможность ощутить успех в области овладения языком, так как это не работа с учебником, а реальное речевое действие в русскоязычном информационном пространстве.

Углубляясь в освоение Рунета, учащиеся должны расширять свой лексический запас, обращаясь к сайтам словарей в трудных случаях, что сделать достаточно легко, они будут осваивать русские речевые обороты, образность русского языка, язык сетевых СМИ и, конечно, терминологию, связанную с Рунетом. Очень важным аспектом здесь является и возможность «живого», интерактивного общения с русскоязычными респондентами. Это может быть и переписка по электронной почте, и разговор в чате, т.е. в режиме «онлайн». В Интернете принято присваивать себе новые имена-псевдонимы. Это также облегчает психологически момент «вхождения в общение», в общий разговор. Разговор в чатах - это мировой полилог, в котором студент в любой момент может исчезнуть из Сети навсегда и придти под новым именем, абсолютно новым, опять никому не известным собеседником, «произнести» всего одну фразу, поздороваться на изучаемом языке и постараться понять ответную реакцию.

На рунетовских сайтах существует большое число тематических конференций и форумов, где можно выступить с сообщением, высказать свое мнение, задать вопросы по интересующей тебя теме (это могут быть журналистские конференции на сайтах СМИ, молодежные, литературные, альтернативные конференции и др.). Достаточно эффективно можно использовать на занятии участие в написании коллективного романа в сети (сайт www.roman.ru) или поучаствовать в проекте «Буриме». Работа в режиме «онлайн» позволяет повысить эффективность учебы с помощью непосредственной проверки самостоятельных заданий, консультаций с преподавателем, организации учебных конференций с опорой на изучаемую лексику и грамматику и т.д. Особым миром, в котором можно познать все тонкости речевого употребления языка, стала сегодня блогосфера - коллекция сетевых дневников, предназначенных для публичного чтения и обсуждения. Таким образом, Интернет является современной обучающей средой, в которой возможны самые новейшие формы преподавания русского языка и как родного, и как иностранного.

ЧАСТЬ 1. РУНЕТ КАК СРЕДА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1 Философия виртуальности в ее языковом выражении

Классическое языкознание определяет язык как средство реализации познания окружающего мира, средство формирования представлений и идеалов на основе собранного познавательного материала и средство сохранения данной информации во всей ее совокупности в целях обмена опытом как в синхроническом, так и в диахроническом процессах. Как «орудие упорядочения окружающей действительности и общества» он «накладывается на мир, рассматриваемый как «реальный», и отражает реальный мир (Бенвенист, 1974).

Еще одной сущностной функцией языка является его коммуникативный аспект. Языком как средством общения активно и ежеминутно пользуется общество, для которого именно язык становится ведущей силой консолидации и национально-культурной независимости. В то же время язык и общество активно взаимодействуют, определяя динамику развития как одного, так и второго участника этого двуединства.

Язык как понятие социальное является средством общения, накопления и хранения информации. Он функционирует и развивается в тесной взаимосвязи с обществом. Социальный и индивидуальный аспекты языка связывают язык как социальное явление с языковым сознанием носителя этого языка. «Возникнув как историческая необходимость, язык призван отвечать тем требованиям, которые предъявляет к нему общество, он отражает состояние общества и активно способствует его прогрессу. В этом - диалектическая связь языка и общества» (Исаев, 1968).

В качестве функций языка принято рассматривать те функциональные характеристики речевой деятельности, которые проявляются в любой речевой ситуации. В сфере общения язык выполняет коммуникативную функцию, в абстракции - функцию регуляции поведения. В ряду функций, обеспечивающих речевую деятельность, в языкознании выделяются следующие: индивидуально-регулятивная (избирательное воздействие на поведение одного или нескольких человек); коллективно-регулятивная, которая реализуется в условиях массовой коммуникации и рассчитана на большую и недифференцированную аудиторию, и - при планировании собственного поведения - саморегулятивная. Так, в языке отражается и закрепляется специфически человеческое - обобщенное - отражение действительности.

Индивидуальный аспект языкового функционирования рассматривает язык как орудие мышления или - шире - в качестве орудия интеллектуальной деятельности. Сам по себе интеллектуальный акт разделяется на ряд последовательных операций: ориентировка в условиях задачи и выработка плана действий; фаза исполнения намеченного плана и сличение получившегося результата с намеченной целью.

В сфере обобщения язык служит для овладения общественно-историческим опытом человечества. В то же время сама возможность планировать свои действия предполагает использование общественно выработанных языковых средств. Тем не менее, язык является той основной формой, в которой эти знания доходят до каждого отдельного человека. «Образно говоря, язык необходимо «снять с полки», чтобы «достать» продукты человеческого мышления, лежащие на этой полке во втором ряду» (Леонтьев, 2000: с. 103). Так, выполняя все вышеперечисленные функции, язык неизбежно становится формой существования общественно-исторического опыта.

Наряду с реализацией своего предназначения в качестве орудия мышления и формы существования общественно-исторического опыта, язык в известном смысле закрепляет в себе результаты мышления и познания, выполняя в данном случае еще одну функцию, которую принято определять как национально-культурную.

И наконец, еще одна концептуальная функциональная задача языка - быть орудием познания. С его помощью сведения об окружающей действительности, человек способен получать, производя лишь теоретическую деятельность, опосредованную языком, и не обращаясь непосредственно к практической деятельности.

Функция «маркирования», или номинативная функция, проявляются в речи в связи с процессом наименования каких-то конкретных объектов, а также с использованием языка в рекламе. При этом эквивалентом функции «марки» все чаще выступает фирменный знак или другой символический рисунок.

При симпрактическом использовании языка в спонтанных речевых диалогах реализуется его диакритическая функция, которая определяет возможность употребления речи для коррекции или дополнения той или иной речевой ситуации, включая использование подсистемы речевых сигналов.

Наконец, экспрессивная и эстетическая задачи языка определяются особенностями его художественно-поэтического функционирования. В этом случае экстралингвистическим эквивалентом эстетической функции оказывается шрифтовое оформление, верстка, рисунок, цвет. А различные «выразительные движения» - мимика, жестикуляция - рассматриваются как паралингвистические явления, эквивалентные экспрессивной функции языка.

Являясь вполне самостоятельной, целостной и самоценной системой, язык, тем не менее, осуществляет свое бытие в обществе, которое обуславливает, активизирует либо тормозит те или иные изменения, языковые процессы в соответствии со своими потребностями.

В Интернете язык не только выполняет все вышеперечисленные функции (причем в ряде случаев, которые будут подробно рассмотрены в последующих главах, эти функции получают новые любопытные характеристики), но и становится средством создания виртуальной реальности, так как искусственные языки программирования являются лишь технологическим средством, благодаря которому Интернет работает как новая технология, но подлинным языком виртуального сообщества становится естественный язык массовой аудитории. В России этот язык - русский. Во многих странах ученые наблюдают и исследуют схожие процессы, происходящие в естественных национальных языках, на которых общаются пользователи Интернета. Например, даже в Англии, где нет ситуации заимствования интернет-терминологии из чужого языка, ученые пришли к необходимости выделения и изучения нового явления в языке - сленга «Веблиш» («Web» + «English»), который энергично распространяется в среде пользователей Интернета, охватывая все более широкие слои массовой аудитории. В данном случае речь, конечно, идет о компьютерно-сетевом профессиональном жаргоне, часть которого, необходимая для работы с компьютером вообще и в Интернете в частности, переходит в разговорную речевую практику. В России также предпринимаются попытки свести изучение функционирования русского языка в Интернете к узкопрофессиональному компьютерно-сетевому жаргону, для которого, по аналогии с английским языком, придумали новое слово «Руглиш». Однако это слово отнюдь не отражает все многообразие и глубину данной проблемы, суть и значение которой выходит далеко за рамки простого описания компьютерно-сетевых терминов. Нет оснований говорить о каком-либо новом явлении в языке, о новоязе или киберязыке. Гораздо важнее выявить и проследить разноуровневые взаимные воздействия, которые оказывают друг на друга Интернет и русский язык, и дать им справедливую научную оценку.

По-иному к вопросу функционирования Интернета на родном языке относятся страны с нелатинским алфавитом. Индия, Китай и Корея успешно создают не только национальные системы доменных имен, но и стремятся расширить свои национальные сегменты в Интернете. Таким образом, распространяя латиницу, Интернет в то же время и борется с мировой латинизацией, которая в последнее время усиливается на различных уровнях общественной жизни.

Итак, вопреки мнению о неизбежной языковой унификации интернет-сообщества на основе латиницы, страны с большим количеством населения, заинтересованные в сохранении родного языка и родной речи, с одной стороны, и в развитии Интернета, с другой, пошли по пути формирования своего национального сетевого сегмента с одновременным включением его в мировую онлайновую систему через искусственные языки кодировок. И, несмотря на то, что процент англоязычной информации в Интернете по-прежнему остается очень высоким - около 90%, тем не менее, национальные языки завоевывают свои позиции в мировых компьютерных сетях, прежде всего, как самое доступное средство общения между носителями одного языка. Языковые изменения, происходящие именно в этой сфере, значительно влияют и на весь стиль сетевой лингвокоммуникации.

Виртуальные личности могут полноценно сообщаться друг с другом в основном посредством письменных текстов, которые создаются в условиях режима реального времени и подвержены влиянию спонтанной устной разговорной речи. Так, текст и личность в виртуальной реальности становятся равнозначны, следовательно, значение как бы письменно «произносимого» текста сильно возрастает. Потребность в научном осмыслении данного лингвистического факта привела к возникновению нового, еще не устоявшегося термина: «письменное произношение». Причем функцию интонационных конструкций в таком случае принимают на себя так называемые смайлики, которые помогают собеседнику выразить экспрессивно-эмоциональную окраску высказываний. В Интернете активизируются такие виды речевой деятельности, как письмо (в его компьютерно-печатной разновидности) и чтение, однако, несмотря на отсутствие говорения и аудирования в их привычном, традиционном понимании, в сетевой сфере функционирования наблюдается тенденция к реализации письма как говорения и чтения как аудирования.

Виртуальная языковая личность сохраняет традиционные уровни своей структуры: вербально-семантический, (владение языком), когнитивный (понятия, идеи, представления, складывающиеся в картину мира) и прагматический (цели, мотивы, интересы, оценки, проявляющиеся в речевой деятельности). Каждый из этих уровней получает в Интернете новый смысл, связанный с особенностями психологии участников виртуального сообщества. В Интернете на первый план выходит комплексная языковая личность как многокомпонентная система личностей, формируемых с учетом сфер, тем и ситуаций, в рамках которых происходит общение. Раскрепощение личности в Интернете, ликвидация психологических барьеров, смещение акцента с результата, то есть с потребления текстов, на сотворческий процесс их созидания, несомненно, вызывает волну языкового творчества, нового отношения к русскому языку, не только как к средству, так сказать, производства, но и как к форме выражения собственных творческих способностей.

Все особенности виртуальной реальности и виртуального социума могут быть спроецированы на российскую действительность, в которой некоторые аспекты этой проблемы обретают новое звучание. Оно связано, прежде всего, со спецификой ментальности, с психологией российского общества и его отдельных представителей. Во-первых, российский контингент пользователей Интернета распадается на две группы, довольно далеко отстоящие друг от друга в реальной жизни: с одной стороны, это представители интеллектуальной, политической и деловой элиты общества, а с другой - люди высокого достатка, зачастую не стремящиеся к высшему образованию. Поэтому именно Рунет отличается от других национальных сегментов Интернета высоким процентом инвективной лексики, присутствием просторечных слов и выражений, а также низким уровнем грамотности, если попытаться вывести в Рунете некий усредненный балл. В то же время среди потребителей интернет-продукции большую часть составляет высокообразованная аудитория, которая стремится привнести в Рунет речевую изысканность и языковую грамотность.

Особенностью интернет-аудитории в России является ее социально-культурная разнородность. С одной стороны, значительная часть рунет-сообщества принадлежит к «группе авторитетных носителей языка» (Иванов, 2000). Это молодая интеллектуально-творческая элита, которая вполне владеет грамотным литературным языком и является хранителем системных языковых норм и законов. Ее подход к поведению и самопрезентации в интернет-пространстве в целом не слишком сильно отличается от естественно-традиционного, что и сближает виртуальную сферу бытия общества с его традиционным образом существования. С другой стороны, не менее значимой для характеристики интернет-сообщества является группа «интернетовского «люмпен-пролетариата», научившегося входить в сеть, но не научившегося там себя правильно вести» (Иванов, 2000). В понятии правильного поведения ведущей характеристикой является, прежде всего, умение грамотно изъясняться на русском языке. В российском Интернете (как и в любом другом сегменте Интернета) такое требование оказывается не только культурополагающим, но и сущностно определяющим. Если к этим ведущим группам интернет-коллектива прибавить еще весьма многочисленную аудиторию нерегулярных посетителей Интернета, то станет ясно, что речь идет не об узкоспециальном событии технологического характера, а о явлении глобальном, концептуально-существенном для развития человеческой цивилизации уже в ближайшем будущем.

Интернет оказался в России той лакмусовой бумажкой, которая вскрыла истинную ситуацию с языковой грамотностью массовой аудитории. Известно, что наработанность грамматических навыков и орфоэпических умений проверяется именно в спонтанной речи. До Интернета спонтанная речь проявлялась, прежде всего, в своей устной форме, которая формировалась одномоментно. В Интернете спонтанная разговорная устная речь неизбежно должна быть зафиксирована в письменной (а точнее, в печатной) форме, которая является по сути ее письменной расшифровкой. Следовательно, все речевые и языковые ошибки также фиксируются на письме. Формула «личность = текст или личность = язык» становится в Интернете почти аксиомой, так как все речевые индивидуальные особенности оказываются на виду в буквальном смысле слова. Так виртуальная личность реализует свой определенный стиль жизни прежде всего и именно в стиле употребления языка.

Научно-технический прогресс, радио, телевидение, сотовая связь, персональные компьютеры, новые технические, физико-химические и информационные технологии создают постоянные психологические и физические нагрузки. Будучи сам по себе сложной совокупностью информационных программ, человек попадает под воздействие глобальной информационной системы. Новые условия существования заставляют его приспосабливаться и вырабатывать новый стиль поведения. К особенностям мировосприятия, формирующегося под воздействием перемещения социума в новую для него плоскость виртуального пространства, относятся преодоление географической разделенности и формирование небольших и устойчивых групп единомышленников - «информационные социальные локусы» или «информационные деревни» в противоположность связанному с городом мегаполисно-изолирующему типу социальности. (так называемое планетарно-локусное сознание). По-новому выстраивается и тип социальных отношений: они преодолевают тенденции глобализации (мегаполисность, транснациональные корпорации) и демократизации (властная вертикаль, ограничение реального равноправия личностей), минимизируют изоляцию отдельного индивида, стремясь по сути к анархистскому идеалу общества - «горизонтальной» совокупности небольших общин.

Освоение виртуальных пространств совпало со временем нарастания напряженности в мире реальном. Люди, теряющие надежду обрести мир и спокойствие в реальной жизни, насыщенной катастрофами, наводнениями, ежедневной гибелью сотен невинных, пытаются создать в интернет-пространстве эрзац-бытие. Жестокая, доходящая до безумия современная действительность подчас становится ирреальной, неподвластной человеческому пониманию. В Интернете человек получает возможность выбирать свое окружение, сферу существования, и это тоже оказывается весьма привлекательным в виртуальном бытии.

Темп современной жизни постоянно ускоряется. Без помощи компьютеризированных устройств человек уже не успевает соответствовать этому ритму жизни, что тоже влияет на общую психологическую неустойчивость, повышение тревожности, с одной стороны, и некоторую тенденцию к кибернетизации сознания с другой. Создавая «умные» машины для облегчения своей работы, для совершенствования своей жизни, человек в то же время оказывается вынужден приспосабливаться к сосуществованию с киберустройствами.

Существенные изменения наблюдаются в массовом сознании. Во-первых, среди детей и подростков появилась устойчивая тенденция к замене чистописания компьютерным набором. Первичное формирование в сознании печатно-письменного образа слова заменило очень важный этап в становлении языковой личности - этап индивидуального написания слова «от руки». Индивидуальный почерк заменяется скоростным печатным набором на компьютерной клавиатуре. Во-вторых, меняется и психология восприятия информации, что связано с заменой понятия «страница» понятием «экран монитора» со всеми вытекающими отсюда последствиями психофизиологического характера (о чем имеется уже немало исследований). Меняются и психологические установки формирования информации, предназначенной для сетевого употребления. Ориентация на сетевую аудиторию заставляет авторов мыслить новыми категориями, излагать информацию сжато, лаконично.

Наряду с понятием «информационное общество» в последние годы в нашу жизнь все прочнее входит термин «виртуальное сообщество». Однако если информационное общество использует новые информационные технологии, прежде всего, для прогрессивного развития своей реальной жизни, то приверженцами виртуального сообщества являются люди, серьезно перестроившие свою личную жизнь, переведя многие ее аспекты в виртуальную реальность. Приверженцы виртуальных миров всерьез заявляют о существовании нового, параллельного мира. В распространенной в 1996 году Декларации независимости Киберпространства Интернет был объявлен новым домом сознания, новой цивилизацией, основанной на отрицании зависимости, привязанности и ответственности. Главным документом, определяющим стратегию развития интернет-сообщества, до сегодняшнего дня остается Окинавская хартия глобального информационного общества (см. Приложение №2).

Интернет действительно становится не только сетью компьютеров, но и сообществом людей, что заставляет говорить о нем как о социальной виртуальной реальности, неком «пятом измерении», где общение происходит опосредованно, через компьютер. В Интернете группы лиц находятся в состоянии взаимозависимости друг от друга, так как успешность их индивидуальных задач зависит от координированных согласованных усилий в использовании интернет-технологий. Новые условия функционирования диктуют и новые правила социального поведения.

И психологи, и философы, и социологи давно заинтересовались Интернетом как новой сферой личностных и общественных взаимоотношений. Так, психологи отмечают существенные особенности образа «я» у «жителя» Интернета, которые заключаются в проблемной самооценке, дискриминации собственной телесности, неустойчивости эмоциональной сферы. В то же время, среди представителей виртуального сообщества отмечается большое разнообразие психологических мотиваций: деловая, познавательная, рекреационная и игровая, коммуникативная, а также мотивации сотрудничества, самореализации и самоутверждения и др.

В виртуальном мире личность может надеть маску, которая психологически облегчает процесс коммуникации, снимает психологические барьеры, высвобождает творческое «я». Уникальные возможности для самовыражения дают такие интерактивные формы общения в Интернете, как всевозможные чаты, форумы, разновидности электронной почты, телеконференции и т.д. Их сиюминутность также облегчает коммуникацию, снимая груз ответственности за долгосрочность последствий.

Далеко не все формы общения в Интернете предполагают маски для его участников, тем не менее, тенденция демократизации и упрощения проникает даже в онлайновую деловую переписку, значительно облегчая ее официальные стандарты. В сетевой журналистике тон материалов тем более становится менее официальным, стиль речи сближается с разговорным, а жанровые границы оказываются еще более прозрачными. Тенденция сближения жанров, которая давно уже наблюдается в современной традиционной журналистике, усиливается в интернет-СМИ.

Особые условия бытования интернет-среды обусловили оперативное формирование целого свода принципов сетевого этикета (netiquette). В связи с новыми условиями существования личности в сети возникла необходимость в выработке свода правил поведения в Интернете, к которым относятся и правила речевого поведения. Интернету чужды как чопорность, так и рафинированная интеллигентность. Здесь не принято отмалчиваться и игнорировать вопросы или просьбы о помощи. Поэтому первое правило общения - обязательно отвечать на электронные письма или обращения. Но стремление ускорить процесс переписки диктует необходимость использования хотя бы минимального количества клише и некой стандартизации в оформлении сетевой почты. В Интернете все равны и независимы. Часто вежливость даже уступает место дружескому панибратству, что также проявляется в речевом поведении. Безусловной особенностью общения в Интернете является его свобода, «спонтанность», живость, - все то, чего нам не хватает в реальной жизни в связи с ее постоянно усилиающейся запрограммированностью. Неоднозначна и стилистика сетевого общения. Активный обмен мнениями происходит обычно либо в деловой переписке, либо в ситуации непосредственных обиходно-бытовых разговоров, так называемой «болтовни». И тот, и другой аспекты речевой ситуации в Интернете также обладают безусловными языковыми особенностями. Наконец, несмотря на кажущуюся безграничность Интернета, объем сетевых текстов ограничен и размером монитора, и многоуровневой системой гипертекста, и следующим правилом интернет-этикета - высказываться быстро и просто.

Интернет-общение - это мгновенное включение в речевую ситуацию и такое же быстрое выключение из нее. Отсюда изобилие условных сокращений и знаков, как англоязычных, так и их русских эквивалентов в речи сетевой личности. Правила хорошего тона в Интернете предписывают заключать высказывание определенным «смайлом», чтобы придать словам эмоционально-интонационную характерность, попытаться намекнуть на многозначность высказывания.

В первые годы своего существования наряду с провозглашенной демократичностью интернет-сообщество в то же время претендовало на определенную избранность. Это проявлялось, прежде всего, на языковом уровне, так как для полноценного общения в сети необходимо было владение сетевым жаргоном, имеющим свою специфику. На сегодняшний день Интернет вышел далеко за рамки узкопрофессиональной деятельности, стал популярным местом присутствия для миллионов людей, решающих в сети массу разнообразных задач, возникающих ни их жизненном пути. Жизнь вошла в Интернет, а Интернет вошел в жизнь. В таких условиях претерпевает существенные изменения языковая и речевая интернет-стилистика.

Проблема свободы слова получает в Интернете отчасти новую интерпретацию. С одной стороны, внешняя свобода словоупотребления привела к злоупотреблению инвективной лексикой. Такое явление наблюдается и сегодня, что заставляет использовать «модераторы» на многих общедоступных сайтах. Последний яркий всплеск «инвективности» в Интернете - это так называемый «язык подонкафф», о котором подробнее будет сказано в последней главе.

В то же время основная часть интернет-сообщества, наоборот, активизировала свой внутренний языковой контроль для того, чтобы не тратить свое время на чтение сорных слов и выражений, не имеющих смысла, а лишь замедляющих общение в Интернете. Виртуальное общество оказалось достаточно прагматичным и единомыслящим и, наоборот, стало активно обсуждать трудные случаи русской орфографии и пунктуации, вытесняя из интернет-общения так называемых «узколобых». Более того, письменный вид высказывания провоцирует подсознательное стремление автора избегать грамматических, пунктуационных или стилистических ошибок в своей речи. И в этом смысле Интернет вполне положительно участвует в борьбе за всеобщую грамотность массовой аудитории.

Главной новацией виртуальной реальности является изменение условий для взаимодействия людей (в том числе, и на языковом уровне). Порожденное внешней реальностью, интернет-пространство может существовать только при условии активной человеческой деятельности по его созданию и развитию. Оно само по себе является ничем иным, как реальным, живым, человеческим мышлением, воплощенным в виде текста в его новом обличье, совмещающем в себе не только словесное высказывание, но и цвет, звук, графику и анимацию. Возвращаясь к В.И.Вернадскому, можно назвать Интернет основой ноосферы, которую своей мыслительной деятельностью формирует человечество и в которой оно же и функционирует.

В философии набирает силу тенденция к осмыслению всей истории общества как одной, единой гипермысли. С философской точки зрения, виртуальная реальность также обладает рядом специфических черт: она порождена внешней реальностью, актуальна только в процессе ее активного порождения, автономна во времени и пространстве и интерактивна, то есть обладает возможностью взаимодействия с другими реальностями.

В лингвистическом аспекте речь идет о новом явлении в текстологии - гипертексте, по принципу которого организовано все языковое пространство Интернета. Гипертекст способен к многочисленной трансформации, передвижке, к интерпретации его содержания многими способами. Гиперссылки обеспечивают возможность структурировать информацию «ломтями», связанными и, в то же время, относительно независимыми. Вариантность развития сюжета позволяет привлекать к активному созданию и развитию текста всех участников коммуникации.

Сложно определить законы формирования интернет-среды. С одной стороны, для нее характерна стихийность развития за счет ежедневного вхождения в нее все новых самостоятельных участников, имеющих свои индивидуальные запросы. С другой стороны, интернет-среда, безусловно, является целостной системой, которая определяется единым характером взаимодействия ее участников. Интернет - самоформирующаяся и самореализующаяся система, обладающая безразмерными и быстро воспроизводимыми ресурсами памяти, приближающимся к человеческому темпом «мышления», способностью осваивать информацию полиэкранно и нелинейно, а также предоставляющая личности возможность прямого, творческого, свободного и интерактивного участия в массовой коммуникации. Реализация всех этих действий невозможна вне языковой идентификации человеческой личности. Следовательно, и Интернет развивается как особая область функционирования языка и речи.

Структурная особенность всемирной паутины распространяется и на интернет-мышление, где «коллективный разум» складывается из мельчайших частиц, обладающих внешней самодетерминированностью и внутренней взаимозависимостью. В сети человеческая личность обретает уникальную способность к существованию во взаимоисключающем и одновременно взаимообусловленном сочетании индивидуального суверенитета и творческого растворения в мировом пространстве. Такое позиционирование определяет и новое языковое самовыражение, в процессе которого языковая личность реализует свое стремление к публичности, оставаясь анонимной, а детерминантой ее речевой самореализации становится игровой импровизационный стиль. Виртуальность провоцирует человека на освобождение скрытых черт его личности, которые в реальной жизни ограничены психологическими комплексами, причем освобождение это происходит именно в языковой сфере, так как сам человек существует в Интернете, прежде всего, в языковой форме. Все эти особенности сетевого мышления проявляются и на языковом уровне в виде особых качеств текстовых интернет-конструкций: сообщений, текстов и других видов языкового оформления сетевой информации.

Организация сетевого текста также становится реальным проявлением особого интернет-мышления. Каждая ссылка, подобно ассоциации, означает возможность смены направления мыслительного процесса, одновременно и обогащая его, и рассеивая в пространстве. Сетевой текст обретает свою законченость в бесконечном развитии. Последовательный переход от одной мысли к другой сменяется, на первый взгляд, хаотичным, но на самом деле достаточно стройным полифоническим звучанием со своими подголосками и контрпроведениями. При этом неоспоримым преимуществом сетевого текста является свобода выбора в освоении подобного многоголосия, богатство звучания которого зависит от степени творческого таланта его потребителя, который одновременно является и его творцом.

Традиционная классическая композиция в таком тексте отсутствует, зато просматривается новая гиперструктура, обладающая способностью к саморазвитию. В этом случае текст строится по законам внутренней речи, которая использует совершенно особую языковую систему, основанную на сокращении, усечении и кодировке привычного нам языка. В ходе внутренних рассуждений мы как будто бы используем тот же самый язык, но на самом деле оперируем внутренним смыслом слова, освобожденным от его звуковой оболочки. Похожий процесс наблюдается и в формировании сетевых текстов, так как каждое слово, оформленное в виде ссылки, может представлять собой целый пласт смыслов. Не случайно возник очень устойчивый компьютерно-сетевой «диалект», понятный постоянным пользователям Интернета, что называется, с полуслова.

Особый интерес с лингвистической точки зрения представляет собой сочетание коллективного потока сознания всего интернет-сообщества с индивидуальным личностным мышлением каждого его участника. Интернет впервые открывает парадоксальную возможность для личности быть такой как все, сохраняя при этом свою аутентичность и субъективность позиции.

Не менее важен и аспект интерактивности, при котором потребитель текста становится участником его создания. Главенствовавший до сей поры принцип распространения информации «от одного ко многим» меняется на другой - « от многих ко многим». В словотворчество и создание текста оказываются включены все участники киберкоммуникации.

Следует принципиально отделить виртуальную реальность как созданное и поддерживаемое компьютерными технологиями искусственное образование (Benedict, 1991: с.122) или как комплекс событий, реализующихся в искусственно созданном пространстве по определенному сценарию (Cicognani, 1997: с.18) от виртуального мира, виртуального сообщества, о котором прежде всего и должна идти речь, когда мы обсуждаем проблемы личности, общения и языка в Интернете. В этом смысле Винт Серф, культовый «отец» Интернета, дал весьма емкое и интересное определение всемирной паутины: «Интернет - это место, это среда, состоящая из людей и мириадов их взаимодействий. Это не просто технология, а новый способ сотрудничества, участия и заботы. Предприятия, которые признают гуманитарный аспект в Интернете, с большей вероятностью добьются успеха в искусственных мирах Электронной Эры, ибо они поймут, что все искусственное коренится и в реальности, а реальность коренится в наших сердцах».

1.2 Языковая личность в виртуальном пространстве

В русскоязычном Интернете особенно ярко реализуется глубоко национальный характер русской языковой личности. Особенности сетевого мышления, помноженные на специфику русского менталитета, приводят к значительному ускорению в Интернете как смыслового восприятия, так и формирования замысла ответного речевого действия. Так, фазы вербального сличения и установления смысловых связей между словами сокращаются в Интернете за счет углубления фаз смыслового прогнозирования и смыслоформулирования. Понимание замысла автора становится адекватно пониманию концепции текста, а низший - вербально-семантический - уровень в структуре процесса понимания становится практически мгновенным. Такой эффект достигается в связи с тем, что в виртуальной так называемой «вербальной сети» преобладающими становятся обобщенные концепты, выводящие языковую личность на высший мотивационный уровень. Причина данного явления заключается в особых коммуникативно-деятельностных потребностях виртуальной личности в Интернете как особенной сфере общения и деятельности участника интернет-сообщества, а также функционирования русского языка в сети. Носитель языка в новых условиях сетевой деятельности вынужден приспосабливать присвоенную им языковую систему к своим потребностям и возможностям в Интернете, что проявляется на всех уровнях языка: фонетика, лексика, стилистика и так далее. Известно, что языковая семантика прямо соотносится с объемом знаний о мире. В Интернете этот объем значительно увеличивается, что не может не отразиться на всех уровнях организации языковой виртуальной личности. Расширяется ассоциативно-семантический уровень, то есть лексикон, углубляется когнитивный уровень, отражающий картину мира в ее тезаурусе, существенно трансформируется мотивационный уровень, воплощающийся в сетевых текстах различных характеристик и задач. Причем «коммуникативная сеть» в Интернете стремится к активизации как вербализованной части, так и невербализованных компонентов, например, в виде системы смайлов. Организация лексикона по принципу ассоциативно-семантической сети явно перекликается с принципами построения сетевого гипертекста. На смену пассивному читателю-рецепиенту текста в Интернете приходит «читатель-игрок», активно участвующий в творческом процессе, обладающий «параллельным восприятием» и создающий свои собственные тексты в чатах, форумах, гостевых книгах и т.д.