Основные направления изучения эмоциональной социализации в зарубежной социальной психологии. Обсуждение ключевых аспектов усвоения норм выражения и переживания эмоций. Рассмотрение эмоциональной компетентности как результата эмоциональной социализации.

Теоретическое исследование эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста. Понятие об эмоциях, их особенности развития у ребенка. Тест тревожности у детей с нормальным развитием и психическими отклонениями. Методика "Изучение высших чувств".

Исследование эмоциональных качеств у старших дошкольников с задержкой психического развития. Характеристика особенностей корекционной работы педагога-психолога по отношению к детям с задержкой психического развития. Анализ причин нарушения восприятия.

Ознакомление с особенностями эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Определение основных причин застенчивости ребенка. Исследование невротических проявлений в детском дошкольном возрасте. Характеристика невроза страха и навязчивых состояний.

Понятие сюжетно-ролевых игр. Экспериментальная работа по эмоциональному воспитанию младших школьников в учебном процессе посредством сюжетно-ролевой игры, ее содержание и анализ результатов. Применение методик "Узнай эмоцию" и "Покажи настроение".

Понятие и основные признаки эмоций. Их биологическое и психологическое значение для организма. Сигнальная, стабилизирующая и регулятивная функции эмоций. Роль эмоций в энергетической мобилизации организма. Компоненты целостного определения эмоций.

Выявление особенностей эмоциональной сферы у наркозависимых взрослых людей и разработка методических рекомендаций по оказанию психологической помощи данной категории взрослых. Анализ качественных преобразований в эмоциональной сфере наркозависимых.

Общая характеристика эмоций и чувств человека. Ознакомление с основами физиологии эмоций. Рассмотрение особенностей эмоциональной сферы ребёнка. Описание проблем и кризиса 7-и лет. Исследование психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Определение понятия "синдром эмоционального выгорания". Рассмотрение психологических особенностей деятельности сотрудников деревообрабатывающей промышленности. Изучение уровня эмоционального выгорания у сотрудников деревообрабатывающего предприятия.

Класс психических процессов и состояний, которые отражают непосредственные переживания индивида, ситуаций, внешних и внутренних раздражителей. Изучение общей характеристики стресса. Управление стрессом и его профилактика в деятельности сотрудника ОВД.

Ознакомление с основными уровнями многообразных проявлений эмоциональной сферы личности согласно Рубинштейну. Исследование и анализ сущности эмоций - психических процессов, которые протекают в форме переживаний. Характеристика особенностей чувств.

Эмоции как особый класс субъективных психологических состояний. Эмоциональная сфера человека и ее проявление в поведении. Виды и роль эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций. Эмоциональные проявления личности и определение темперамента.

Физиологические аспекты эмоциональной тревожности, ее виды и уровни, причины возникновения и особенности проявления у дошкольников. Влияние эмоциональной тревожности на межличностные отношения детей дошкольного возраста, ее профилактика и коррекция.

Влияние эмоциональной тревожности на самооценку ребенка и статусное положение в группе. Причины возникновения тревожности, особенности ее проявления у дошкольников. Эмоциональная сфера ребенка. Статусное положение детей с разными уровнями тревожности.

Тревожность, как проявление эмоциональной сферы. Возникновение тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста. Статусное положение детей с различными уровнями тревожности.

Исследование роли эмоциональной устойчивости в структуре профессиональной надёжности лётного состава в гражданской авиации. Виды психолого-педагогических методик формирования стрессоустойчивости в процессе профессиональной подготовки будущих пилотов.

Выявление и анализ психологических преград, стоящих на пути проявления, формирования, реализации интеллектуальных способностей. Сильные эмоциональные реакции, дезорганизующие деятельность. Основные показатели эмоциональной устойчивости личности подростка.

Эмоциональная функция учителя иностранного языка с позиции эмоционально-концептного подхода и ее место в профессиограмме учителя иностранного языка. Составляющие эмоциональной функции: понимание, речевое воздействие, менеджмент, прогнозирование.

Эмоции как межкультурный референт, репрезентация и адаптация которого варьируются в разных лингвокультурах. Эмоциональность культурных (как национальных, так и общечеловеческих) концептов. Эмоциональная и эмотивная компетенции речевых партнеров.

Разработка компьютерного классификатора, способного автоматически определять ведущую эмоцию, вербализованную в интернет-тексте на русском языке. Характеристика сниженной и оценочной лексики. Исследование частотности наречий времени в подкорпусах текстов.

Роль и влияние заголовков на газетные статьи. Исследование их основных отличительных признаков, как стилистических, так и лексических. Анализ примеров использования и функционирования эмоционально окрашенной лексики англоязычных британских газет.

Укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия. Исследование влияния интеллектуальных и познавательных игр на обучение и развитие дошкольников. Формирование художественно-эстетического отношения к окружающему миру.

Вегетативно-эмоциональная психика новорожденного и младенца. Физиологические механизмы саморегуляции тела. Психологические особенности людей пожилого, старческого возраста. Функциональные и структурные изменения организма, имеющие индивидуальные различия.

Характеристика психологической готовности к школе как готовности к усвоению определенной части культуры, включенной в содержание образования, в форме учебной деятельности. Развитие воли и произвольности как один из показателей готовности ребенка к школе.

Готовность к школе как система взаимосвязанных качеств детской личности, ее основные компоненты. Оценочная шкала, включающая критерии и показатели эмоционально-волевой готовности, предлагаемый для проведения диагностических процедур инструментарий.

Диагностика эмоционального интеллекта и уровня эмоционального выгорания Бойко. Характеристика и особенности синдрома эмоционального выгорания, значение регулярных физических упражнений. Возникновение признаков нарастающего эмоционального выгорания.

Исследование роли эмоций и социального взаимодействия в семье на формирование эмоционально-волевой регуляции. Определение структуры, типов и видов эмоционально-волевой регуляции. Разработка системы диагностики эмоционально-волевой регуляции деятельности.

Недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте может привести к нарушению процесса социализации, в перспективе это может приводить к серьезным внутриличностным и межличностным конфликтам, и к социальной дезадаптации личности.

Эмоции – психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида. Эмоциональные качества личности индивида.

Понятие об эмоциях и чувствах, их основные функции. Характеристика различных видов эмоциональных процессов: настроение, аффект, стресс, фрустрация, страх, страсть, любовь. Влияние эмоционального состояния на человека. Эмоциональная регуляция деятельности.