Особливості й специфіка мовленнєво-творчої діяльності в дошкільному дитинстві, критерії та показники оцінки її рівнів, особливості, характерні риси, типи. Зміст і методика стимулювання творчої активності дітей та розвитку мовленнєво-творчої діяльності.

Визначення мети навчання в контексті сучасної парадигми виховання мовної особистості. Теоретичні аспекти та методичні поради щодо формування мовленнєво-творчої діяльності дошкільників. Головні вимоги до вироблення граматичної правильності мовлення.

Узагальнення результатів діагностико-корекційної роботи відхилень в опануванні мовлення дітьми раннього віку. Встановлення ролі комунікативного фактору в розвитку мови. Розроблення рекомендації з надання логопедичної допомоги в закладах дошкільної освіти.

Розгляд проблеми мовленнєвої діяльності дітей із порушеннями мовлення в нейролінгвістичному, психофізіологічному, психологічному, педагогічному та діяльнісному аспектах, що набула пріоритетного значення на сучасному етапі розвитку корекційної педагогіки.

Аспекти розвитку вербальної педагогічної комунікації, а саме таких її складників, як усне мовлення і словесна імпровізація вчителя. Доведено, що рівень володіння усним мовленням вчителя напряму залежить від рівня сформованості його словесної імпровізації.

Методи розвитку мовлення. Основні підходи, форми, методи, прийоми для розвитку мовленнєвих компетентностей у початковій школі. Аналіз сформованих наскрізних вмінь учнів щодо мовленнєвої компетентності в освітньому процесі за результатами тестування.

Сутність поняття "граматична компетенція". Характеристика граматичних навичок у репродуктивних і рецептивних видах мовленнєвої діяльності. Психофізіологічні особливості школярів середнього етапу навчання, шляхи формування в них граматичної компетенції.

Значення мовленнєвої компетенції як однієї з провідних складових характеристик особистості, що формується в процесі її розвитку. Розвиток здатності учнів використовувати іноземну мову як інструмент у діалозі культур і цивілізацій сучасного світу.

Статтю присвячено проблемі формування й удосконалення мовленнєвої культури як важливої складової навчання учнів початкової школи. Здійснено аналіз теоретико-практичних засад культури українського мовлення. З’ясовано основний складник мови – усну форму.

У дисертації представлено концептуально-методичний підхід до розв’язання проблеми розвитку мовленнєвотворчої діяльності дітей дошкільного віку. Науково обґрунтовано і опрацьовано лінгводидактичну модель стимулювання та розвитку мовленнєвої творчості.

Спілкування з дорослими як умова всебічного розвитку дитини. Сучасні завдання розвитку мовлення дітей дошкільного віку, існуючі проблеми та шляхи їх розв’язання. Методика та принципи навчання дітей складанню описових текстів за іграшками та предметами.

Викладання української мови в початкових класах як проблема розвитку мовлення молодших школярів. Провідний принцип навчання рідної мови в початкових класах. Читання та словникова робота. Роль казки у розвитку словесної творчості молодшого школяра.

Огляд розвиваючих сценаріїв народних казок та ігор для дітей молодшого та середнього дошкольного віку. Їх роль у розвитку мовлення дошкілят, знайомстві з народними традиціями та українським фольклором. Шляхи використання у виховальному процесі ДОЗ.

Аналіз особливостей соціальної адаптації (СА) старших дошкільників у процесі розвитку мовлення, провідні напрями цієї роботи. Комплекс психолого-педагогічних умов, які сприяють розвитку мовлення і успішній СА старших дошкільнят з недорозвиненням мовлення.

Обґрунтування психолого-педагогічних та методичних передумов розвитку мовлення глухих учнів шляхом засвоєння лексико-семантичного значення дієслова. Ступінь розробленості зазначеної проблеми в загальній і спеціальній лінгводидактиці та педагогіці.

Аналіз сучасного стану української сурдопедагогіки. Дослідження проблем навчання осіб з обмеженою слуховою функцією. Пошук ефективних шляхів поліпшення роботи з розвитку лексики учнів з порушеннями слуху. Оволодіння значенням зворотів мовлення глухими.

Вплив мовленнєво-розвивального середовища в дитячих навчальних закладах на розвиток мовлення дитини 5-го року життя. Гармонізація взаємин педагога з учнем. Розкриття способів мовленнєвої взаємодії зі світом природи, культури, людей і з власним оточенням.

Дослідження проблеми мовленнєвого розвитку шестирічних учнів із загальним недорозвиненням мовлення у процесі ознайомлення з природою. Передумови успішного опанування програми навчання в початковій школі. Педагогічні умови розвитку мовлення учнів.

Стаття присвячена важливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку в інклюзивних групах. Автори наголошують на необхідності створення спільного навчального середовища для дітей з різними особливостями розвитку, включаючи дітей з особливими потребами.

Обґрунтування особливостей організації мовленнєво-ігрової діяльності дітей дошкільного віку. Принципи мовленнєво-ігрової діяльності здобувачів дошкільної освіти, а саме: поєднання в діяльності здобувача дошкільної освіти компонентів гри та навчання

У статті розглядається можливість використання зображувальної діяльності у процесі розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Однією з умов нормального розвитку дитини та її успішного навчання в школі є правильне формування мовлення в дошкільному віці.

Ефективність використання цифрових технологій у роботі з дошкільниками та молодшими школярами з розвитку мовлення. Роль онлайн-платформ в розвитку пізнавального інтересу в дітей в умовах закладів освіти. Оптимізація корекційного впливу на розвиток дітей.

Впровадження засобів альтернативної та допоміжної комунікації дітям із розладами спектру аутизму. Діагностика рівня володіння лексичним запасом та граматичної структури мовлення. Формування комунікативної потреби дітей з аутизмом у невербальній взаємодії.

Аналіз причини мовленнєвих порушень у дітей із затримкою мовленнєвого розвитку. Роль сім’ї, медичного впливу та корекційної роботи логопеда в розвитку мовлення дітей раннього віку із ЗМР. Особливості формування мовленнєвих умінь у дітей раннього віку.

Визначення основних напрямів ознайомлення з театральним мистецтвом і розвитком мовлення в процесі театралізованої діяльності старших дошкільників. Аналіз особливостей створення театрально-мистецького середовища в закладі дошкільної освіти, його структура.

Розкриття сучасного змісту роботи в умовах закладу дошкільної освіти. Теоретичні аспекти та методичні рекомендації у контексті сучасної парадигми мовленнєвого розвитку в процесі ігрової діяльності. Роль гри для розвитку мовлення дітей раннього віку.

Музична логоритміка як одна з форм арт-терапевтичних методів, що ефективно впливає на реалізацію завдань індивідуальної корекційно-розвиткової програми. Прослуховування музики - метод, що використовується логопедами в корекції мовленнєвих порушень.

Описання процесу мовленнєвої діяльності учнів на уроках української мови в початкових класах. Запропонування методики збагачення словникового запасу молодших школярів стилістично диференційованою лексикою. Текстовий підхід в роботі зі зв’язного мовлення.

Опис процесу мовленнєвої діяльності учнів на уроках української мови. Розробка методики збагачення словникового запасу молодших школярів стилістично диференційованою лексикою на основі текстів різних жанрів. Текст, як мовна одиниця особливого рівня.

Говоріння як вид мовленнєвої діяльності. Формування соціокультурної компетенції на уроках іноземної мови в початкових класах. Особливості використання автентичних матеріалів в методиці викладання. Класифікація вправ для навчання усного мовлення учнів.