Авторитет педагога как основа организации процесса образования в школе. Критика педагогики авторитета. Модель образовательного процесса в школе, основанного на авторитете учителя, в том числе, физической культуры. Особенности компонентов авторитета.

Понятие и организационные формы управленческой деятельности в школе. Деятельность руководителя школы в управлении, ее направления и специфические признаки. Виды и содержание педагогического анализа, его объекты и этапы, место и значение данного процесса.

Виды и содержание педагогического анализа урока, его функции и задачи в теории и практике внутришкольного управления. Характеристика мастерства учителя, его влияние на качество и эффективность урока, роль педагогического анализа в его совершенствовании.

Виды педагогического анализа. Дидактические, психологические, гигиенические требования к современному уроку. Выбор рациональной структуры урока. Формы анализа и самоанализа учебного процесса. Составление схемы анализа урока по Ю.А. Конаржевскому.

Характеристика педагогического мастерства, артистизма и техники учителя, которые включают такие компоненты как умение управлять собой в процессе решения педагогических задач, а также дидактические, организаторские, конструктивные, коммуникативные умения.

Пути и способы воспитания коллективизма в детском и подростковом коллективах. Социально-культурная анимация как эффективный педагогический метод в процессе образования подрастающего поколения. Формирование чувства коллективного сопереживания, сочувствия.

Отношение к творчеству в общественном сознании. Педагогическая проблема в творчестве. Выделение универсальной творческой способности. Состояние традиционного обучения. Развитие уровня творческих способностей. Воспитание творческой личности в педагогике.

Компоненты психологической готовности к обучению в школе. Формирование у дошкольников психологических качеств, необходимых для успешного обучения в школе. Средства и методические приемы формирования произвольного поведения, примеры дидактических игр.

Реальные научно-теоретические предпосылки для развития педагогики духовности в России. Подходы к воспитанию духовности, а также возрождение духовности в рамках общеобразовательной школы. Направления в понимании духовности: религиозное и секулярное.

Исследование подходов к профессиональной подготовке будущих специалистов. Совершенствование профессионализма специалистов на основе новых идей, подходов. Осуществление педагогической профессионализации в языковых вузах наряду с иноязычной подготовкой.

Обзор и характеристика уникальной музыкально-педагогической методики Ф. Шопена, совершившей поворот в искусстве обучения игре на фортепиано. Красота музыкального языка Ф. Шопена. Вопросы программности и методические разработки в творчестве композитора.

Определение базовых педагогических знаний сотрудников исправительных учреждений России. Необходимость дифференцированной педагогической подготовки кадров, роль курсов повышения квалификации в деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Понятие, сущность и особенности педагогического общения. Характеристика профессионального голоса педагога. Его воздействие на интеллектуально-эмоциональную сферу ученика и его поведение. Приобщение к культурному наследию, обучение их способам мышления.

Формирование слухопроизносительных навыков иностранных учащихся в курсе русского языка как иностранного. Технологии улучшения профессионально-ориентированного лингвистического образования. Лингвометодический анализ зарубежных учебников по русскому языку.

Рассмотрение особенностей образовательной среды для реализации основной образовательной магистерской программы по педагогическому дизайну. Определение ее основных характеристик. Ознакомление со структурными компонентами модели образовательной среды.

Тотальная государственная стратегия экономической выгоды знаний и оценка необходимости унификации всей образовательной системы. Задача проектирования современной школы как места культуротворчества, направления и средства ее решения на сегодняшний день.

Существенные стратегии и тактики педагогического дискурса и языковые средства их реализации. Проведение исследования специфики побуждений и вопросов как главных средств речевой организации урока. Изучение особенностей организации диалога учителя.

Значение и содержание врачебного контроля в системе физической оздоровительной культуры. Порядок осуществления врачебного контроля в секциях спортивного ориентирования. Сущность, виды и применение педагогического контроля в системе физической культуры.

История развития педагогики и организационных форм обучения. Развитие личности как высшая цель воспитания. Педагогический идеал в русской педагогике. Проблемы и приоритеты современного образования. Особенности развития педагогики в постсоветском обществе.

Социальный педагог досуга как субъект социально-культурной работы с подростками. Профессиональное мастерство социального педагога. Условия эффективности работы социального педагога. Методы, используемые социальным педагогом в работе с подростками.

Факторы профессионального мастерства социального педагога. Учет психолого-физиологических и социальных характеристик подростков. Значение социального педагога в работе с подростками, его права, функции, сфера деятельности и должностные обязанности.

Социальный педагог досуга – субъект социально-культурной работы с подростками. Права, должностные обязанности, сфера деятельности, функции социального педагога, его статус и профессиональное мастерство. Арсенал форм, методов и средств при работе с детьми.

Изучение социально-психологического климата в коллективе, отражающего его эмоционально-психологическое состояния, какие взаимоотношения присущи его членам в процессе совместной деятельности и общении при формальном и неформальном их объединении.

Формирование сборных команд по танцевальному спорту различного уровня, на основе рейтингового контроля за соревновательной деятельностью танцевальных дуэтов. Совершенствование системы педагогического контроля за соревновательной готовностью команды.

Особенности и содержание педагогического контроля спортсменов в игровой деятельности. Рекомендации по разработке и реализации технологии педагогического контроля за соревновательной технико-тактической деятельностью игроков команды по мини-футболу.

Развитие физической подготовленности школьников. Обучение двигательным действиям. Тесты для определения общефизической подготовленности школьников. Методы, средства и формы физической подготовки школьников старших классов на уроках физической культуры.

Контроль знаний учащихся как основной элемент оценки качества образования, содержание и основные подходы к данному процессу, определение его места и значение в современной образовательной системе. Контроль занимающихся физической культурой и спортом.

Изучение технологий внедрения инновационных форм контроля в практику музыкального обучения. Рассмотрение особенностей воспитания ответственности, инициативности, самостоятельности, способности учащихся к рефлексии. Оценка педагогического контроля знаний.

Роль и значение индивидуального контроля за развитием физических способностей в процессе функционирования системы физической подготовки детей младшего школьного возраста. Направления педагогического контроля. Контроль двигательной деятельности детей.

Суть, содержание и психолого-педагогические основы контроля в современной школе. Особенности педагогического контроля в начальной школе. Диагностика учебных достижений младших школьников. Разработка методических рекомендаций по осуществлению контроля.