Применение системно-модульной технологии построения обучения в процессе повышения квалификации специалистов по физической культуре и формирование системных знаний на основе последних достижений спортивной практики. Подготовка учителя физической культуры.

Сутність та застосування у вищій школі модульної системи навчання, як прогресивної системи оцінювання успішності студентів. Технологія модульного навчання. Технологія проблемно-модульного навчання. Технологія модульно-розвиваючої системи навчання.

Суть теоретичних та методичних основ модульного проектування "Комп'ютерні мережі і телекомунікації". Набуття фахових компетенцій, які ефективно реалізуються і зумовлені потребою соціуму щодо використання інформаційного простору та інформаційних ресурсів.

У статті досліджено модульний підхід побудови інформаційних систем на прикладі програмного комплексу "Дебет Плюс". Показано доцільність використання такого підходу в сучасних інформаційних системах під час автоматизації процесу управління підприємством.

Основні проблеми, які виникають під час запровадження модульного принципу, та можливі шляхи їх розв’язання. Основи математичного апарату розрахунку необхідної кількості бойових модулів у міжвидовому угрупованні військ, приклад його застосування.

Розробка процедури виконання модульних операцій в гіперкомплексних числових системах. Місце цих програм у структурі системи комп’ютерної математики Maple. Особливості застосування розробленого інструментарію на прикладі задачі розподілу секрету.

Практичні аспекти по застосуванню секційних занять в модульно-рейтинговій системі викладання фізичного виховання. Тлумачення понять "модуль", "модульний контроль", "модульна оцінка" та "залікова оцінка". Оцінювання завдань із фізичного виховання.

Проблемно-модульні технології засвоєння навчальних дисциплін як головний фактор удосконалення системи фізичного виховання. Розробка оптимальних технологій навчання у рамках фізичного виховання. Використання принципу модульного навчання на практиці.

Теоретичні основи модульних технологій у вищих навчальних закладах. Технологія модульно-рейтингового навчання та контролю засвоєння знань як умова вдосконалення професійної підготовки майбутніх офіцерів. Ефективність модульно-рейтингового навчання.

Изучение проблем, связанных с внедрением в высшее образование модульно-рейтинговой системы обучения. Анализ противоречий между содержанием учебного материала и системой его разбивки на дидактические единицы. Оценка овладения студентами учебного материала.

Определение преимуществ модульно-рейтинговой системы подведения итогов обучения, которая несколько увеличивает временные затраты преподавателя на этот вид деятельности, что компенсируется большей самоотдачей студентов и приучает их к организованности.

Дослідження ефективності розливальної взаємодії вчителя і учня за модульно-розвивального навчання. Соціальні параметри моделі психологічного розвитку особистості. Порівняння наукових підходів до соціального проектування розвивальних систем навчання.

Схема-матриця модульно-розвивального оргпростору професійного методологування, що обіймає функціональні міста у чотирьох координатах: пояси мислевчинення, наскрізні процеси миследіяльності, періоди методологування і часову тривалість методологічної сесії.

Сущность, технология и особенности модульного обучения. Интегрированный урок как форма организации интегрированного обучения. Технологическая карта и важнейшие функции интегрированного урока. Разработка программы интегрированного курса по географии.

Эволюция языков программирования. Модульное программирование. Понятие "модуль". Языки объектно-ориентированными программирования Visual Basic, Visual Basic for Application (VBA), Delphi. Инкапсуляция. Иерархия объектов приложения Word. Полиморфизм.

Анализ методики повышения уровня координации проектирования и производства работ с помощью технологии формирования технического задания Заказчика для проектирования и производства работ по строительному переустройству. Типичные проблемы координации.

Особенности организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации. Самостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной программой, приспособленной к индивидуальным потребностям и уровню подготовки личности.

Характеристика, цели и сущность модульного обучения. Принципы реализации индивидуального развивающего учебного процесса. Использование деятельностного и рефлексивного подходов. Основные требования к модулям. Формы контроля за усвоением знаний учащихся.

Знания и профессиональные навыки как ключевые ориентиры системы подготовки кадров. Система высшего и послевузовского образования в Республике Казахстан. Модульное обучение как альтернатива традиционному обучению. Различные схемы построения модулей.

Возможности использования модульного обучения при изучении курса органической химии. Организация познавательной деятельности учащихся по предмету, как через индивидуальную, так и через совместную работу учащихся в паре, группе, обучение сотрудничеству.

Лингводидактические основы аудирования. Особенности построения модульной программы обучения иноязычной аудитивной компетенции студентов-лингвистов. Влияние интерференции в процессе изучения второго иностранного языка. Аудитивные стратегии и навыки.

Преимущества модульного обучения в системе образования. Модуль как важная часть системы, без знания которой дидактическая система не срабатывает, в методике обучения иностранным языкам. Реализация личностно-ориентированного педагогического процесса.

Исследование особенностей организации образовательного процесса на основе использования модульных технологий обучения. Обоснование инновационных свойства модульных технологий обучения, которые позволяют индивидуализировать образовательный процесс.

Понятие и цель модульного программирования. Основные характеристики программного модуля и порядок его проектирования: функциональная декомпозиция, минимизации количества передаваемых параметров и вызовов. Методы разработки структуры модульной программы.

Основные принципы модульного программирования. Организация программы как совокупности небольших независимых блоков. Процесс повышения эффективности программ. Синтаксическая конструкция модуля. Объектно-ориентированное и модульное программирование.

Модуль как автономно компилируемая коллекция программных ресурсов, предназначенная для использования другими программами. Цель модульного программирования. Проектирование модуля и функциональная декомпозиция. Минимизации количества необходимых вызовов.

Принцип утаивания информации Парнаса. Сборочное программирование Цейтина. Аксиома модульности Коуэна. Основные характеристики модуля. Основные типы связности. Взаимодействие модулей через их интерфейсы. Сцепление по управлению, по внешним ссылкам.

Переход от матрицы соответствия компетенций элементам образовательной программы к функциональной карте определенного вида профессиональной деятельности. Измерение степени освоения трудовых функций на основе критериально-ориентированной оценочной шкалы.

Исследование проблемы освоения дальневосточного гектара. Решение основных проблем, связанных с экономическим вопросом, строительством жилья, благоустройством территории, созданием некой общественной среды. Архитектурные решения модульной коммуны.

Изучение проблемы перехода к модульным образовательным технологиям обучения на примере экономических специальностей в Республике Казахстан. Выявление причин, ограничивающих использование данной технологии обучения в полном объеме, меры по их устранению.