Своеобразие российского пространства и его отражение в работах по культурно-географическому районированию России. Изучение свойства центрированности, полимасштабности и целостности культурного участка страны. Изменение цивилизованного статуса региона.

Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Воспитание культурно-гигиенических навыков и привычек. Проверка эффективности проделанной работы на формирующем этапе педагогического эксперимента.

Теоретические подходы к исследованию культурно-диалогического развития дошкольников в условиях билингвизма. Процессуальные и личностно ориентированные характеристики развития. Психолингвистические, педагогические и психологические аспекты билингвизма.

Особливості уявлення про зміст культурно-дозвільної діяльності. Характеристика суб'єктивної цілі та мотиву дозвільної дії. Осмислення і сприйняття людиною інформації, художніх образів, загального культурного контексту та виявляння у фокусі його уваги.

Дослідження процесів трансформації елітарної парадигми в егалітарну в другій половині ХІХ ст. Аналіз впливу демократичних, соціально-економічних, урбаністичних зрушень та науково-технічного розвитку на еволюцію дозвіллєвих практик означеного періоду.

Характеристика досуга, как свободного времени, используемого для форм нерегламентированной деятельности личности. Обзор функций досуга, направленных на рекреационно-развивающую деятельность. Особенности и этапы подготовки культурно-досуговых программ.

Характеристика деятельности культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной войны. Подготовка кадров организаторов досуга в высших и средних учебных заведениях. Особенности и содержание работы домов культуры, клубов, библиотек и музеев.

Теоретические основы изучения культурно-досуговой деятельности учреждений дополнительного образования, её основные направления. Социально психологические черты подростков и профилактика девиантного поведения средствами культурно-досуговой деятельности.

Социальная компетентность студента, включенного в культурно-досуговую деятельность КрасГУ. Специфика изучения организационно-педагогических условий культурно-досуговой деятельности, способствующих проявлению и развитию социальной компетентности студента.

Проблема организации содержательного досуга людей пожилого возраста как наиболее социально незащищенной категории общества. Харакеристика разнообразных форм досуговой деятельности пожилых людей в социокультурном пространстве региона и сельской местности.

Культура досуга - основа всестороннего развития личности, под воздействием которой происходит формирование системы ценностных ориентаций и личностных качеств подростка. Общение – один из основных мотивов школьников в культурно-досуговой деятельности.

Рассмотрение культурно-досуговой работы как важного инструмента реализации культурной политики государства в Вооруженных Силах Российской Федерации. Проведение массовых просветительных, воспитательных и развлекательных мероприятий для военнослужащих.

Потребности современной личности в культурно-досуговой деятельности. Формы организации досуга. Реклама на радио, на телевидении, в газетах и журналах. Определение целевой аудитории рекламной кампании. Способы рекламы культурно-досуговых мероприятий.

Девиантное поведения подростков как социальное явление общества. Социально-коррекционная работа с подростками девиантного поведения: понятие, сущность, специфика. Практика создания культурно-досуговой среды в системе детских домов Астраханского региона.

Японське образотворче мистецтво як відбиття культурно-естетичних універсалій Середньовіччя. Зв'язок сюжетно-тематичного репертуару доби Токугава з класичною творчістю; вплив писемності на формування художньої культури, семантичний аналіз творів.

Факторы распространения культуры. Язык как важнейшая детерминирующяя компонента самоопределения нации. Этноразличительные признаки и этническая ценность языка в осознании национальной идентичности. Хайдеггеровская концепция онтологической реальности.

Теоретико-методологические подходы к исследованию культурных особенностей различных этносов. Построение линзовой модели социального восприятия этнофоров других групп. Характеристика и виды лицевой экспрессии. Оценка степени открытости коммуникантов.

Характеристика концепции белорусской общности, национальной идеи и государственности. Анализ этапов становления белорусской национальной государственности, а также социокультурных идеалов и ценностей белорусов. Описание традиционных черт белорусов.

Особенности становления культурно-исторической концепции, которую разработал советский психолог Л.С. Выготский. Критическое осмысление опыта гештальтпсихологии. Высшие психические функции. Разработка методики двойной стимуляции для основных положений.

Исследование научного наследия Л.С. Выготского, место в нем культурно-исторической концепции. Сущность нарративного подхода в психологии развития, его структура и основные этапы формирования. Яркие представители данного направления, вклад в его развитие.

Рассмотрение процесса формирования культурно-исторической матрицы России, ее исторических корней. Прогрессивность и значимость византизма для славянской культуры. Анализ роли культурно-исторической матрицы в современном модернизационном процессе общества.

Обсуждение вопросов развития культурно-исторической парадигмы в современной науке с позиции культурно-аналитического подхода. Значимость латентных движений, недооцененных идей и тенденций в истории науки. Восстановление незаслуженно забытых идей и имен.

Анализ проблем утраты самобытности исторической среды в связи с ростом мегаполисов. Исследование методов сохранения культурных ценностей. Возрождение исторического облика. Государственные меры по недопущению утраты и восстановлению памяток истории.

Причина первых кризисов: назревшие противоречия между новыми потребностями ребенка и старыми условиями их удовлетворения. Периоды стабильного и кризисного развития по Л.С. Выготскому. Познание взаимоотношений с людьми. Интеллектуальное развитие детей.

Лев Симхович Выготский: биография, научный вклад, культурно-историческая теория. Культурно-историческая теория развития психики Л.С. Выготского. Понятие о психических функциях человека. Выбор между двумя равными возможностями: "ситуация буриданова осла".

Характеристика основных положений фундаментальной теории происхождения и развития высших психических функций, которая была разработана Львом Семеновичем Выготским. Суть социального опосредования психической деятельности человека. Линии развития ребенка.

Основные идеи культурно-исторической школы. Формирование системы взглядов к середине 40-х гг. XIX в. на базе философии позитивизма в работах И. Тэна. Художественное произведение как "дух" (мысли и нравы) народа в различные исторические периоды его жизни.

Концептуальный разворот культурно-исторической эпистемологии к личному, историческому, социальному опыту представителя интеллектуальной культуры (ученого), к его пониманию, переосмыслению собственных методологических установок. Эго-тексты А.А. Ухтомского.

Традиции русской философии первой половины ХХ века. Методологическая эффективность культурно-исторической эпистемологии. Общепринятые параметры воспроизводимости результатов и формы коллективного познания. Основы культурно-исторической эпистемологии.

Основные культурно-исторические и туристические центры Франции. Достопримечательности и памятники современной Италии. Историко-художественные и живописные места Испании. Понятие культуры как совокупности символов, верований, ценностей, норм и артефактов.