Анализ интерактивного обучения как такого, что построено на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога и соответствует личностноориентированному подходу. Определение эффективности проведения конференций, решения ситуационных задач, кейс-метода.

Сравнительный анализ целей традиционного и интерактивного подхода к организации педагогической деятельности. Игровая технология как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса, объединенное общим сюжетом и персонажами.

Понятие и сущность технологии интерактивного обучения. Учет педагогом психологических особенностей младших подростков при проведении урока. Урок с использованием методов малых групп, технологии casestudy и метода "мозгового штурма", анализ их проведения.

Особенности и характерные черты методов интерактивного обучения, которые позволяют учится взаимодействовать между собой. Конкретные примеры интерактивного обучения. Описание и функции "метода кейсов". Актуальность интерактивных методов обучения.

Главные пути повышения качества обучения осетинской литературе. Возможность применения интерактивных методов обучения в образовательном процессе. Роль басен в формировании умений у школьников осознавать аллегорию и мораль изучаемого произведения.

Необходимость обеспечения максимальной активности учащегося в процессе формирования ключевых компетенций. Преимущества применения интерактивных методов при обучении различным дисциплинам в современных профессиональных образовательных учреждениях.

Инновационные типы уроков литературы. Урок как форма организации учебного процесса: педагогический аспект. Система уроков и заданий по творчеству М.Ю. Лермонтова. Проблемная ситуация на уроке как основа изучения синтетической природы лермонтовского жанра.

Стандартизация высшего профессионального образования. Методы активного обучения, развитие познавательной активности обучающихся. Интерактивные формы проведения занятий. Взаимодействие учащихся: беседа; дискуссия; "мозговая атака"; "деловая игра".

Рассмотрение интерактивных методов обучения и интерактивных форм, применяемых на занятиях технических дисциплин в системе среднего профессионального обучения. Знакомство с примерами использования игровых имитационных технологий на занятиях по физике.

Специфика интерактивной формы организации познавательной деятельности. Особенности ее применения на занятиях по истории в высшем учебном заведении. Систематизация форм групповой работы с молодежью. Условия их эффективности. Главные требования к педагогу.

Классификация интерактивных методов обучения, анализ их роли в активизации познавательной деятельности обучающихся. Разработка системы упражнений, направленной на формирование у иностранных студентов навыков осознанного употребления в речи форм глагола.

Организация электронного образовательного курса "Экология". Этапы выполнения самостоятельной работы. Совмещение традиционного метода обучения и современных информационных технологий. Рассмотрение примеров элементов электронного образовательного курса.

Формирование у будущих педагогов адекватного восприятия сложных социокультурных реалий современности. Преодоление в сознании тенденций к редукционизму, этноцентризму, изоляционизму, препятствующих выполнению учителем своих профессиональных функций.

Рассмотрение особенностей применения интерактивных технологий на примере дисциплины "Элементарная математика". Определение сущности интерактивного обучения. Анализ педагогических условий, повышающих эффективность использования интерактивных технологий.

Классификация и особенности интерактивных методов обучения в высшем профессиональном образовании. Общие принципы и алгоритм построения интерактивного занятия, их характеристика и применение. Преимущества интерактивных форм и методов обучения в вузе.

Анализ интерактивного музыкального видео, разнообразные формы которого активно используют Web в качестве платформы распределения и производства контента. Свойства и возможности интерактивных музыкальных видео, определяемые инновационными технологиями.

Прогрессивные формы организации учебного процесса, используемые на лекционных и практических занятиях. Проблемные лекции, лекции-визуализации, имитация научного диспута, групповое решение творческих задач, мозговой штурм: их внедрение в образование.

Особенности учебной деятельности и познавательной активности студентов при использовании интерактивных форм обучения, при которых сохраняется конечная цель и содержание образовательного процесса. Интерактивные технологии, основанные на толерантности.

Описание и характеристика вариантов использования современных средств информационного обеспечения в процессе формирования обучающих программ в мультимедийном формате с максимальным использованием всех средств наглядности, включая рисунки и видеоролики.

Совершенствование образования в высших учебных заведениях с помощью интерактивных педагогических и информационных технологий. Использование электронного текста лекций. Особенность применения "настольных" видеоконференций и интерактивных занятий.

Задачи курса "Родной русский язык". Формы коммуникации. Классификация интерактивных методов обучения, трудности в использовании учителями. Использование видеоматериалов, игровых методов, метода проектов, коллективного мозгового штурма, кейс-метода.

Рассмотрение сущностных эффектов управляемости, синхронности и двунаправленности применительно к воспринимаемой производительности цифровых помощников и общей удовлетворенности ими пользователей с учетом опосредующего эффекта пользовательского доверия.

Рассмотрение теоретических основ интерактивных программных средств обучения, краткое описание роли интерактивных программных средств в образовательном процессе. Эффективное усвоение предмета, повышение интереса и мотивации благодаря программным средствам.

Содержание интерактивных программных средств обучения. Роль интерактивных программных средств в обеспечении эффективности усвоения предмета, повышении интереса и мотивации. Цели использования интерактивных программных средств на уроках информатики.

Уникальный робот-художник Бена Гроссера, работающий при звуках музыки. Система и специфика программного обеспечения робота. Краткая характеристика роботов-художников и портретистов: Salvador DaBot, Paint Mate 200iA, Polargraph, SADbot, Drawing Machine.

Определение понятия и цель интерактивной скульптуры. Описание интерактивных инсталляций "Облако" К. Браун, "Ситископ" М. Хеммерлинга, "Облачные врата" А. Капура и Dalston House Л. Эрлиха. Звуковые скульптуры "Aeolius", "Invoxicated" и "Phantom railings".

Роль интерактивных средств обучения в образовательном процессе и перспективы их использования. Организация активной и интересной мыслительной деятельности на уроке. Мотивация саморазвития учащихся. Ускорение процесса усвоения учебного материала.

Рассматривается теоретический аспект понятия "интерактивные средства обучения" для определения сущности и характерных особенностей. Дана характеристика современной педагогической практики применения интерактивного обучения и интерактивных средств.

Проблема сохранения русского языка как родного для эмигрантов из Российской Федерации, оказавшихся на постоянном месте жительства в иноязычной среде. Пути формирования общей политики, направленной на сохранение русского языка в инокультурной среде.

Понятие интерактивного обучения. Характеристика технологий интерактивного обучения. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков, их структура, требования, классификация ролей. Практическое применение ролевых игр на уроках английского языка.