Подходы к пониманию содержания теории личности, которая могла бы выступать консолидирующим началом в научном мировоззрении, и была бы приемлема для практического применения. Структура личности как характеристика поведенческих проявлений человека.

Философско-правовое осмысление конституции как существенный аспект правового мировоззрения. Процесс функционирования конституционного правосознания как субъективный фактор активизации различных групп и сообществ, направления его исследования учеными.

Гармонизация интересов и сплочение общества как важные функции права в современном обществе. Раскрытие позиции Г. Бредемейера на право как на интегративный механизм, который взаимодействует с политической, экономической и ценностной подсистемами общества.

Представление юрисдикционной ситуации - процесс, требующий применения обучающимся интегрированного знания. Особенности реализации интегративной функции проектной деятельности в профессиональной подготовке будущих сотрудников органов внутренних дел.

Общеобязательные нормы, деятельность юридических и судебных учреждений. Защита естественно-правовых теорий нашего времени. Теория юридического позитивизма. Психические переживания и правовые эмоции человека. Возможности интегративного правопонимания.

Проблема научно-теоретического осмысления процессов интеграции и дифференциации в развитии субъектности студентов при обучении французскому языку. Научная новизна исследования, теоретическая и практическая значимость. Внедрение результатов исследования.

Основные требования к подготовке и профессиональной компетенции специалистов, профессионально использующих иностранный язык, методы их обучения. Функции и роль преподавателя-фасилитатора в образовательном процессе интегративно-контекстной модели.

Возрастание роли креативности, учебно-исследовательских компонентов в структуре профессиональной подготовки. Развитие у студентов чувства причастности к совместным ценностям. Определение приоритетных направлений в организации педагогического процесса.

Методологические предпосылки интегративно-целевого управления качеством образования. Взаимодействие различных социальных групп и общностей для достижения целей социализации и профессиональной подготовки. Специфика региональной образовательной системы.

Изучение основных единиц среднего образования. Классификация типов занятий в школе. Формы взаимодействия учителя и ученика на уроке. Формирование у школьников навыков по обобщению и систематизации знаний. Решение интегративных дидактических задач.

Исследовано интегративное развитие профессиональной и иноязычной коммуникативной компетенций инженеров в процессе их обучения иностранному языку. Приведены примеры заданий для интегративного развития обозначенных компетенций у будущих инженеров-физиков.

Необходимость выведения нового интегративного речетворческого знания и использования данного знания в процессе речетворческого развития обучающихся. Рассмотрение возможности использования исследовательской работы в процессе речетворческого развития.

Понятие, теоретические и методологические основания интегративного управления формированием среды образования в школе. Управленческий способ обеспечения включенности взрослых и школьников в процессы конструктивного взаимодействия со средой образования.

Особенности подходов к пониманию эмоций и чувств, применяемых в дизайне. Ориентация деятельности дизайнера на отражение культуры, форм общественного сознания, макросоциальных типов и эталонов. Философская интеграция парадигмы исследования эмоций.

Характеристика параметров межполушарной асимметрии с усилением функциональной активности левого полушария при генерализации эпилептической активности. Исследование особенностей внутримозговых взаимодействий при очагах-выпадениях на функции памяти.

Понятие интеграции, его процесс происхождения и изучения. Положительные моменты объединения компаний, сущность и роль синергетического эффекта. Проблема глобализации современного общества, характеристика основных теорий. Место России в новом мире.

Модернизация среднего образования в России. Интеграция содержания естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Принципы и элементы научного познания. Применение форм, средств и методов обучения, учитывающих личностные качества и способности учащихся.

Разработка концепции научно-методического (организационно-технологического и ресурсного) обеспечения реализации профессиональной подготовки мобильных специалистов современной социальной сферы в рамках интегративного профессионального пространства.

Понятие и оценка значимости интегративного движения в психотерапии, его обоснование и значение, характерные особенности и признаки. Взаимодействие познавательных, эмоциональных и поведенческих аспектов функционирования личности больного, его значение.

Особенности международных интегративных процессов, инициировавших модернизацию российской образовательной системы. Влияние принципов Болонской декларации на становление инновационной модели образования. Сравнительный анализ инноваций в законодательстве.

Исторические и современные национальные условия, традиции и особенности системы высшего профессионального образования. Проверка эффективности преподавания нового курса "Общее спортоведение" в системе высшего профессионального образования на Тайване.

Обеспечение устойчивости развития общества - сложный многоплановый социоприродный процесс, требующий междисциплинарного подхода. Образованность - фактор, воздействующий на содержание мировоззрения людей. Значение интегративных функций образования.

Разработка интегративного механизма повышения качества продукции на основе конвергентного подхода в современных социально-экономических условиях. Графическая интерпретация мультипликативных моделей продукции. Факторы, определяющие качество продукции.

Методологические основы интегративного подхода при обучении иностранному языку. Сущность и задачи его построения, дидактическая и методическая интерпретация. Анализ УМК "Английский в фокусе" (Spotlight) для 5–9 классов. План-конспект интегративного урока.

Определение возможностей интеграции профессиональных компетенций формируемых в пределах разных дисциплин во время обучения в вузе. Выявление необходимых условий интеграции профессиональных компетенций у студентов профиля "Спортивный менеджмент".

Особенности использования интегративного подхода на этапах проектирования и реализации образовательных программ в педагогических вузах. Знакомство с интегративным подходом к подготовке бакалавров по направлению 44.03.05 педагогическое образование.

Содержание интегративности как основы обеспечения качества профессиональной подготовки в вузе специалистов по работе с молодежью. Организационно-методическое и содержательно-технологическое обеспечение модели воспитания на основе интегративного подхода.

Описание интегративного подхода к формированию регулятивных универсальных учебных действий, характеризующихся целостностью и информативностью. Условия для формирования универсальных учебных действий у младших школьников с трудностями в обучении.

Определение и анализ качества и свойства многомерного российского менталитета и ментальности, а также механизмов взаимодействия ментальных детерминант. Исследование социокультурных смыслов и стереотипов российской исторической и культурной ментальности.

Обоснование интегративного характера правовой идеологии, как цельного, постоянно развивающегося явления, представляющего собой систему элементов. Объектные и предметные сферы исследований в юридической философии. Функции теории государства и права.