Этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием цивилизации. Роль естественных наук в преодолении глобальных кризисов. Негативные последствия научно-технической революции для общества. Загрязнение окружающей среды, расход природных ресурсов.

Интегрированный курс естествознания: основы астрономии, физической географии, биологии и экологии для преподавания предметов "Природоведение" и "Окружающий мир". Эволюция Вселенной; биосфера и природные зоны Земли; строение и многообразие флоры и фауны.

Постнеклассическая наука в постмодернистской культуре. Феномен саморефлексивности науки и процесс гуманизации научного познания. Формирование основ постнеклассической физики и математики. Принцип Коперника как основной принцип классической науки.

Совместимость научных представлений об окружающем мире и веры в Бога. Наука и религия как отражение разных сфер человеческой деятельности. Сравнительные данные по проценту верующих среди населения Америки и России. Логическое научное обоснование веры.

Наука в контексте культуры. Дисциплинарная организация научной деятельности. Требования и стандарты научности. Специфика и взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур. Этика науки как социального института. Главные принципы внутреннего этоса.

Интегральный подход к человеку, обществу и науке, затрагивающий все сферы человеческой деятельности. Систематизация и объяснение совокупности природных объектов, явлений и процессов. Концепции современного естествознания, этапы познания природы.

История и этапы развития естествознания. Сущность науки как отрасли культуры. Система наук в современную эпоху. Атомистическая теория Левкиппа–Демокрита. Первый закон диалектики – закон единства и борьбы противоположностей. Закон необратимости эволюции.

Естествознание как система наук о природе, предмет и методы исследования, гносеологические аспекты и научные основы. Возникновение научного знания, предпосылки и основные этапы данного процесса. Фундаментальные физические постоянные. Нобелевская премия.

Исследование специфики науки о явлениях и законах природы. Обоснование роли естествознания в формировании общенаучного мировоззрения и рационального отношения к миру. Сущность области предметного и методологического познания рассматриваемой науки.

Естествознание как отрасль науки. Основные этапы развития естествознания: первобытное сознание, развитие знаний в цивилизации Древнего Востока, биология в эпоху Возрождения, развитие астрономической картины мира, теория Дарвина, новые разделы физики.

Особенности функционирования языковой способности человека в естествознании. Человекокосмизм и человекоцентризм как существенное выражение распространения электромагнитных волн в трехмерном пространстве. Основные функции императива модификации страха.

Обоснование места и значения научного познания в духовной культуре цивилизованного общества. Исторические предпосылки зарождения и становления науки с эпохи освобождения человеческого сознания от плена мифологического мышления до современных учений.

Характеристика основных гипотез происхождения Солнечной системы и Земли. Теории рождения Солнечной системы. Строение и физические условия на планетах. Порядок расположения планет. Земля. Меркурий. Венера. Марс. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун и Плутон.

Закон всемирного тяготения. Импульс тела, закон сохранения импульса и реактивное движение. Работа и мощность. Физика: Механические колебания. Физические явления при нагревании или охлаждении. Строение атома и квантование энергии электрона в атоме.

Возникновение античной науки, выражающееся в натурфилософском понимании природы, которое содержало много вымышленного, фантастического, далекого от действительности мира. Миропонимание и научные достижения натурфилософии античности и средневековья.

Понятие и история развития естествознания как науки. Интеграция культуры и гуманизации образования. Научное познание: структура и методы. Естественнонаучная картина мира. Движение как форма существования материи. Человек как организм и как личность.

Сущность естествознания как фундаментальной науки, предмет и методы его исследования, основные исторические этапы развития. Структура, компоненты данного научного направления на современном этапе, анализ достижений и новые тенденции дальнейшего развития.

Экология, человек и общество. Учение о биосфере и ноосфере как формах взаимоотношения человека и природы. Изучение глобальных экологических проблем современной цивилизации. Антропогенное воздействие на природную среду, нарушение биосферного равновесия.

Естествознание как совокупность научных знаний о природе, его роль в жизни человека. Иерархическая структура системы естественных наук, диалектические установки всеобщей связи. Фундаментальные принципы организации естествознания на новом этапе развития.

Предмет, история развития естествознания. Познание и использование законов природы. Концепция и основные направления современной науки. Отличие естествознания от технических и общественных наук. Сущность сциентистского и антисциентистского мировоззрения.

Физико-химические принципы в биологии. Информация как движущая сила развития живой природы, создающая новые биологические реальности. Массив информационных технологий, применяемый живой природой. Положения молекулярной биологической информатики.

Вивчення феномену самітництва, всебічного впливу на життя людей у середньовічній Японії - незамінне для розуміння цього та пізніших періодів японської історії та філософії і культури. Самітницька література як джерело інформації про образ самітника.

Аналіз естетичних проявів слова в сучасному інформаційному просторі. Засоби вираження уявлення про моральну та духовну красу. Вивчення проблем естетизації художнього твору. Перетворення семантичного потенціалу лексем в українських медійних текстах.

Висвітлення розуміння естетизації освітнього простору в контексті класичної, некласичної і постнекласичної парадигм. Розгляд напрямків та технології її реалізації у зарубіжних та вітчизняних навчальних закладах для гармонійного розвитку особистості учня.

Розуміння естетизації освітнього простору в контексті класичної, некласичної і постнекласичної парадигм. Технології реалізації естетизації освітнього простору у зарубіжних та вітчизняних навчальних закладах з метою гармонійного розвитку особистості учня.

Дослідження проблеми співвідношення ідей естетизму та християнського вчення про діяльну любов у відомій казці О. Вайльда "Щасливий принц". Аналіз сюжетно-образних вирішень казки, активне використання письменником традиційної християнської символіки.

Розгляд особливостей естетизму О. Уайльда. Аналіз змісту творів письменника: "Щасливий принц", "Соловей", "Саломея", "Кентервільський привид", "Портрет містера W. Н.". Розкриття моральних проблем, проблем добра, користі, краси, кохання у його оповіданнях.

Проведення лінії еволюції творчості В. Власова від ансамблевого та сольного музикування через кіномузику до оригінальних академічних опусів естрадно-джазових компонувань для баяна. Суть перекладення композитором оркестрового твору "Свято на Молдаванці".

Діахронний аспект зв'язку між естетичним і етичним у контексті української фольклорної традиції, міжвоєнного літературного процесу та сучасних літературних реалій. Католицька критика, ідея єдності естетичного й етичного як духовно-психологічна система.

Діахронний аспект зв’язку між естетичним і етичним у контексті української фольклорної традиції, міжвоєнного літературного процесу та сучасних літературних реалій. Феномен католицької критики в Галичині у ХХ ст. Ідея єдності естетичного й етичного.