Понятие, специфика и особенности социальной работы

Во второй группе -- страны, акцентирующие в своей политике внимание на отдельных аспектах жизнедеятельности семьи.

Третью группу составляют страны, вообще не определившие своей политики в отношении семьи. При этом можно выделить такие основные виды мотивации: политика стимулирования уровня рождаемости (совпадает с политикой в области народонаселения); политика, направленная на социальную защиту семей с детьми; "нейтральная" политика, ориентированная на поддержку всех типов семей.

37. Социально-правовая защита детства. Социальная работа с детьми и подростками

Уровень цивилизованности общества, авторитет государства, нации сегодня, как никогда, ставится в прямую зависимость от того положения, которое занимают в обществе дети, подростки и молодежь. От меры, глубины и последовательности решения проблем детства зависит будущее России. А проблем этих в России немало (ухудшилось качество питания детей, проблемы обеспечения одеждой, мед. помощи). Ежегодно растет число детей-инвалидов и сирот, соц.-экономическое положение которых особенно тяжелое. Увеличивается численность детей, проживающих в неполных семьях. Растет число внебрачных детей, детей с врожденными аномалиями развития и наследственными заболеваниями. Вызывают тревогу дети с девиантным поведением.

Соц. неблагополучие проявляется в распаде семейных и родственных связей, безнадзорности и бродяжничестве детей, совершение ими антиобщественных поступков и правонарушений, пьянстве и наркомании.

Можно выделить ряд следующих соц.-экономических, политических и духовно-нравственных факторов, так или иначе влияющих на увеличение количества соц. дезадаптированных подростков:

- чрезмерная коммерциализация общества.

- распад целого ряда соц. институтов, ранее работающих на детство,

- соц.-экономические условия функционирования семьи (низкий материальный уровень).

- сложное экономически нравственное положение

- криминализация общества.

- возрастающее влияние культа силы, потеря престижа образования и честного заработка (идеал «нового русского»).

В то же время отсутствует четкая система выявления и учета детей с отклонениями в развитии. Слабо развиты службы, обеспечивающие профилактику инвалидности с детства, нет комплексной системы медико-социальной и психолого-педагогической реабилитации детей с отклонениями в развитии.

Особое внимание общественности привлекает проблема сиротства. За последние десятилетия в России отмечен стремительный рост числа детей, оставшихся без попечения родителей. Подавляющее большинство таких детей - соц. сироты (дети, брошенные родителями/ лишены родительских прав). Страна, в которой не заботятся о детях и молодежи не имеет будущего.

СЗ детей и подростков обусловлена международными обязательствами государств соблюдать конвенцию о правах ребенка и др. правовыми документами мирового сообщества, регулирующими положение детей, находящихся в особо трудных условиях (сироты и инвалиды) - принципы спасения детей во время вооруженных конфликтов, гарантии образования и воспитания и др. аспекты охраны детства.

Согласно своим международным обязательствам, государства - участники международных договоров по правам человека, должны строго соблюдать зафиксированные в этих документах права и свободы личности, путем принятия законодательных, административных и иных внутренних мер.

20 ноября 1969 г. ООН провозгласила принятие Конвенции о правах ребенка. Ее называют «Великой партией вольностей для детей», мировой конституцией прав ребенка. Главная цель - максимальная защита прав ребенка - 4 основных требования: выживание, развитие, защита и обеспечение, активное участие в жизни общества.

С целью проведения гос. политики в отношении детей РФ принимаются законодательные, административные и др. меры.

Разработана и принята концепция гос. политики «Концепция гос. соц. помощи семье и детям», принята президентская программа «Дети России» (2001-2002 г.г.), существует и в настоящее время включает 10 спец. целевых программ: дети-инвалиды, дети-Чернобыля, дети-Севера, одаренные дети, дети-сироты, дети семей беженцев и вынужденных переселенцев, профилактика беспризорности и правонарушений несовершеннолетними, развитие СО семьи и детей, безопасное материнство, развитие всероссийских детских центров «Орленок», «Океан».

Указы президента по соц. помощи семье и детям, об утверждении основных направлений гос. соц. политики по улучшению положения детей.

В РФ до 2000 г. (Национального плана действий в интересах детей): необходимость реализации прав детей, их полноценное физическое и интеллектуальное, духовно-нравственное и соц. развитие в соответствии с нормами Конституции РФ и международными обязательствами, а также конкретные проблемы современного положения детей обусловили выбор в качестве приоритетных следующих направлений гос. соц. политики по улучшению положения детей в РФ:

- укрепление правовой защиты детства.

- подготовка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей.

- обеспечение безопасности материнства и охраны здоровья детей.

- улучшение питания детей.

- обеспечение воспитания, образования и воспитания детей.

- подготовка детей находящихся в особо трудных обстоятельствах.

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (появился новый термин «гос. политика в интересах детей»).

В семейном кодексе есть спец. (4) раздел «Права и обязанности родителей и детей», 2 глава «Права несовершеннолетних детей», где прописаны права ребенка: жить и воспитываться в семье, общаться с родителями и др. родственниками, право на защиту, на выражение мнения, на ФИО, на изменение фамилии, на имущественные права.

В структуре гос. органов власти для осуществления политики детей были созданы комитеты, управляющие департаменты по работе с семьей и детьми.

В каждом регионе имеются отделы по работе с детьми, региональные программы по защите прав ребенка. Для детей вынужденных покинуть домашний очаг, создаются спец. учреждения.

Выделяют 3 основных этапа в работе с детьми:

Диагностическая работа.

Реабилитация, программа которой основана на ранних, полученных после всесторонней диагностики.

Постреабилитационная защита ребенка.

Можно говорить о 2 моделях СР с детьми:

Интегративной - СР в широком смысле, которая должна способствовать социализации подростков (соотносится с соц. педагогикой).

Дефицитная - СР ориентирована на соц. уязвимые слои населения групп риска, инвалидов, одиноких детей и подростков.

В настоящее время в системе СР наметилась целая сеть учреждений: центры экстренной психологической помощи по телефону (телефон доверия); центры психолого-педагогической помощи семье и детям; территориальные центры помощи семье и детям; центры соц. реабилитации для несовершеннолетних; соц. приюты для детей и подростков; центры помощи детям, оставшихся БПР.

Уже само выстраивание этих учреждений в порядке оказываемых ими услуг - от чисто психологических до реабилитационных и времени содержания ребенка вне семьи - указывает на наличие своеобразной функциональной модели, в которой должны реализоваться следующие принципы:

- направленность СР на различные сферы жизнедеятельности детей и подростков.

- единство психосоциальных, педагогических, соц. (а при необходимости медицинских) воздействий.

- партнерство как всемерное вовлечение дезадаптированных детей и подростков в восстановительные процессы.

- ступенчатость, постепенность, последовательность, создание «переходов» от одного вида коррекционных реабилитаций или воспитывающих мероприятий к другим.

Вместе с тем выстраивание учреждений в таком порядке подчеркивает, что содержание СР с детьми зависит от степени их дезадаптации и потому осуществляется на разных уровнях, разными силами и методами.

Специалист по СР мобилизует и организовывает всех участников, которые оказывают помощь в работе - от специалистов центров психолого-педагогической помощи до учителей, родителей, соседей, друзей.

Учреждения СО д.б. частью ближайшего окружения ребенка. Школа и др. воспитательные образовательные учреждения должны функционировать для блага ребенка (задача соц. служб).

Главное направление СР-ка - непосредственное общение с детьми и подростками, ориентация на прогматизм повседневной жизни, создание атмосферы реального сотрудничества и партнерства, поддерживать доверительные отношения, считаться с мнением ребенка, умение установить контакт (эмпатия).

Традиционная работа с трудноадаптируемыми детьми - изоляция от семьи и помещенные в закрытые учреждения, продемонстратировала свою неэффективность и даже вред по отношению к детям, имеющим нервно-психические расстройства. Новая технология основывается на следующих положениях:

- личностно-ориентированный индивидуальный подход с оценкой ключевых семейных проблем ребенка, обучения, общения, сферы интересов, потребностей.

- разработка дифференцированных программ помощи и поддержки, коррекционных и реабилитационных программ, адекватных индивидуально-психологическим и возрастным особенностям детей и подростков.

- организация работы с ними в аспекте соц. педагогики, коррекционной и реабилитационной деятельности.

- разработка и создание целостной системы оказания помощи, исключающей изоляцию детей и подростков в режиме комплексности.

В работе с детьми нужно учитывать особенности возрастного развития.

Надо доказать ребенку пагубность его поведения, надо стимулировать и выявлять желание подростка работать над собой, принимать участие в определенной работе - создать высокую личностную заинтересованность в предлагаемых мероприятиях, разработка развернутых планов и программ организации будущего поведения ребенка в рамках определенной деятельности - спортивной, творческой, учебной, трудовой и т.д. Важно не опоздать, воспрепятствовать окончательной деградации.

Международный опыт СР с детьми.

Новейшие зарубежные технологии «Мобильная СР» (США), сущность: контроль за той частью подростков, которая не склонна обращаться в соц. службы, проявляя предрасположенность к девиантному поведению и агрессивности.

Принцип МСР - установление взаимоотношений и взаимодействий с ними с целью проникновения в мир подростка склонного к правонарушению (так называемая уличная СР) - поиск таких детей.

Формы МСР: организация спорт. мероприятий, предоставляющих возможность контролировать агрессию (американский футбол, бокс и др.).

СР в заподноевропейских странах предусматривает целый ряд мер помощи: консультативные пункты для детей и родителей, организация свободного времени, реализация образовательных программ, спорт. мероприятия, познавательные экскурсии (в Германии).

Спец. учреждения для несовершеннолетних:

Соц.-реабилитационные центры для несовершеннолетних. Основными задачами центра являются: профилактика безнадзорности и беспризорности, а также соц. реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в ТЖС.

Соц. приют для детей. Оказание экстренной соц. помощи несовершеннолетним, оказавшимся в ТЖС.

Центры помощи детям, оставшимся БПР. Временное содержание несовершеннолетних, оставшихся БПР и содействие в их дальнейшем устройстве.

Образовательные учреждения.

Учреждения СО (детские дома-интернаты для детей-инвалидов с умственной отсталостью и физическими недостатками; соц. приюты).

Учреждения здравоохранения (дома ребенка, специализированные интернаты).

Первичная социализация детей - постепенное введение ребенка семьей в общество, ознакомление его со всеми присущими этому обществу законами.

От 1 до 3 лет ребенок общается с родителями (в основном, с матерью).

4-5 лет - полоролевая идентификация (ребенок подражает родителю своего пола, примеряет роли).

6-7 лет - кризис (начало учебы в школе, смена ролей, ребенок-учитель, ребенок - родители, ребенок - сверстники).

11-15 лет - это кризис половой идентификации, который характеризуется психологическими особенностями:

- негативизмом по отношению к родителям, проявляемым грубо, демонстративно. Родители теряют свой авторитет и насаждать его силой бесполезно.

- реакцией эмансипации - стремление к свободе, самостоятельности тем сильнее, чем жестче воспитание в семье.

- увеличением активности или наоборот «уходом» в депрессию (потеря интереса, необщительность, быстрая утомляемость, одиночество, недоверие своему и чужому опыту).

Главная задача подростка - желание доказать всем, что он уже не ребенок и ему должно быть дозволено все, что доступно взрослому.

Соц. дезадаптация - процесс обратимый, можно не только предупреждать отклонения в соц. развитии детей и подростков, но и управлять процессом ресоциализации соц. дезадаптированных детей и подростков.

В силу того, что сложившееся система соц. профилактической и коррекционной работы не соответствует сегодняшней усложнившейся ситуации, актуальной задачей стало формирование новой соц. политики профилактики детской безнадзорности и соц. сиротства, создание специализированной системы учреждений для дезадаптированных детей и подростков, предназначенной для целенаправленной работы по их соц. реабилитации: психолого-медицинская помощь детям попавшим в безвыходное положение; формирование у детей положительного опыта соц. поведения; навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми; психологическая и педагогическая подготовка - ликвидация кризисных состояний личности; содействие возвращению в семью; обеспечение возможности получить образование; забота о дальнейшем благоустройстве, месте жительства.

СР с сиротами.

Дети-сироты - дети, у которых умерли оба или единственный родитель.

Дети, оставшиеся БПР - дети, которые остались БП единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав.

Соц. сироты - когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять последними родительские обязанности, в силу чего родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания.

Основное содержание СР с детьми-сиротами и детьми, оставшимися БПР, заключается в защите их прав, устройстве, контроле за условиями их содержания, соц. реабилитации и адаптации, помощи в трудоустройстве и обеспечении жильем. Защита прав детей-сирот и детей, ОБПР, возлагаются на органы опеки и попечительства, которыми являются органы местного самоуправления. На органы опеки и попечительства возлагаются обязанности по выявлению, учету и избранию форм устройства детей, ОБПР, а также по контролю за условиями их содержания. Они обязаны в 3-х дневный срок со дня получения сообщения провести обследование условий жизни ребенка и обеспечить его защиту и устройство.

Усыновление (удочерение) ребенка - это государственный акт, в связи с которым между усыновленными и их потомством, а также усыновителями и их родственниками возникают такие же права и обязанности, которые по закону существуют между родителями и детьми.

Действия СР-ка: информация готов ли ребенок психологически и социально к усыновлению; усыновляется ли он законным путем; дали ли кровные родители и сам ребенок согласие на усыновление сознательно и без нажима с чьей-нибудь стороны; если вопрос стоит о международном усыновлении, то дала ли принимающая страна разрешение на въезд ребенка; существует ли система наблюдения за усыновлением, которая позволяет поддерживать ребенка и приемную семью. Кроме того, необходимо уделить внимание подготовке усыновителей, т.е. тщательно изучить психологическое, социальное, физическое и экономическое состояние, а также культурный уровень желающих усыновить ребенка и их ближайшего окружения; отвечает ли план усыновления их желаниям и способствует ли их супружеское и семейное положение такому начинанию; помогать усыновителям сосредотачиваться преимущественно на нуждах ребенка, нежели на собственных.

Опека (попечительство) - форма устройства детей-сирот и детей, ОБПР, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов.

Закон предусматривает защиту детей от возможных злоупотреблений со стороны опекунов, в частности, устанавливает ограничение их полномочий и самостоятельности при распоряжении имуществом подопечного. Обычно опекунами становятся близкие родственники подопечного. Государство должно осуществлять постоянный надзор за условиями жизни подопечного, за выполнением опекуном своих обязанностей, оказывать помощь опекунам).

Приемная семья - это форма устройства детей-сирот и детей ОБПР, на основании договора между органами опеки и попечительства и приемными родителями о передаче ребенка на воспитание на срок, установленный договором. Приемные родители выполняют функции воспитателей и получают оплату за труд. Между ними и приемными детьми нет алиментных, наследственных и других правоотношений.

Сиротство - это перманентная соц. проблема. Решить ее раз и навсегда невозможно. Поэтому соц. политика государства должна осуществляться в 2-х направлениях:

Профилактика соц. сиротства (эффективная семейная политика, оказание помощи одиноким матерям, половое просвещение).

Развитие системы СЗ и воспитания детей ОБПР.

Соц. помощь детям-инвалидам:

В функции СР-ка входят: организация юридической, медицинской, психолого-педагогической, материальной и др. помощи, а также стимулирование усилий семьи по приобретению экономической независимости в условиях рыночной экономики.

Психологическая помощь: диагностика проблем психологического климата в семье, псих. консультация и коррекция псих. состояния и поведения членов семьи, работа с окружающими.

Диагностика: изучение причин инвалидности, мед. карты, изучение условий развития, возможностей и потребностей семьи, составление плана реабилитации.

ИПР - это система мероприятий, направленная на развитие возможностей клиента и всей семьи. Разрабатывается вместе с родителями и командой специалистов на 6 месяцев и более.

Ребенок-инвалид в семье - часто приводит родителей в стрессовое состояние, нередко становится причиной распада семьи.

Задача СР-ка: направлять усилия семьи на следующие моменты: выбрать наиболее рациональный путь действий, психологическая работа с семьей, организационная работа - контакты с различными учреждениями, важно сохранить комфортные отношения в семье.

Тяжело больной ребенок препятствует родителям в их проф. деятельности, досуге; усугубляет экономическое состояние семьи: возникает необходимость платного ухода, мед. консультаций, лекарства, дополнительного питания, затраты на реабилитационные средства.

Органы СЗ вносят изменения и дополняя по соц. обеспечению, предоставляются льготы и услуги, организация материальной и др. видов помощи, санаторно-курортное лечение, оформление в спец. учреждения, профориентация ребенка с ограниченными возможностями, трудоустройство матери и отца, обучение ребенка на дому (в интернатах, спец. школах), оказание психолого-педагогической помощи и организация содержательного досуга.

Технологии СР в ситуации насилия.

Диагностика: наблюдение (внешний осмотр лица, тела, одежды, незаметный осмотр под предлогом), наблюдение за поведением ребенка), изучение документов; анализ сноведений; психологическое тестирование (незаконченные предложения).

СР-ки, психологи, врачи, сотрудники ОВД должны дать объективную картину происходящего и пресечь жестокое обращение с ребенком. Как правило есть необходимость его немедленного удаления из такой семьи и помещения его в учреждения соц. реабилитации (органы опеки и попечительства). Соц. гостиницы и приюты служат убежищем для женщин и детей, где им оказывается психологическая, юридическая и материальная помощь.

38. Гендерный подход в практике социальной работы

Впервые внимание к женской теме возникает на рубеже 19-20 веков.

Основные факторы:

1) Первая волна феминистического движения (ФД) - 2 половина 19 века (по странам Зап. Европы, Англии, Франции, Скандинавских стран, США и отчасти Россия).

Особенности: на этом этапе ФД выступает в форме суфражизма (франц. - равенство) борьба за признание равенства в правах.

2) Появление общественного интереса к женскому вопросу.

Особенностью первых исследований по женской проблематике являлся их популярный характер и исследования посвящались жизнеописаниям выдающихся женщин (биографии).

1960-1970 г.г. на этом этапе формируется особое направление в науке, получившие название «женская история».

Симона де Бовуар (1753) - работа «Второй пол». В этом исследовании был поднят вопрос о неравноправии полов существующих в обществе (неравенство в возможности реализации прав).

Факторы, способствующие становлению женской истории:

1) Вторая волна ФД - 1960 г.г. (центр движения США). В начале 60-х г.г. в США появляется первая массовая женская организация «Организация американских женщин», ее лидер Сулони Файрстоун. Их цель - движение за равенство в возможностях реализации прав (лозунг - феминистическая революция).

2) Массовое участие женщин в леворадикальных движениях, в экстремистских движениях (США, Франция, Италия - пиковые движения в 68 году).

3) Сексуальная революция и порожденный ею бунт мужчин. Известное движение «Хиппи», они отказывались от традиционных идеалов, от традиционной семьи, от понимания традиционного места и роли мужчин.

В 60-70 г.г. женские исследования развиваются в противовесе традиционной науке (объяснение в том, что традиционная наука под маской изучения человека изучает почти исключительно мужчин). Женские исследования развиваются в рамках критики традиционных ценностей, они были ориентированы на изучение малой истории «снизу». Предметом изучения была повседневная обыденная жизнь.

Основной целью исследования стало создание особой женской истории, альтернативной мужской - традиционной.

На рубеже 1970-1980 г.г. в ЖИ на первый план выдвигается новая категория анализа «гендерная» (американский социолог Столлер, 1968 г.).

Гендер - определяется как автоматическое определение рода - мужского и женского; представление индивидов во всей совокупности его биологической и социальной сущности, с акцентом на социальное. Это означает, что во всех культурах существует представление об идеальных образах мужчины и женщины. Реакция представлений происходит на 2-х уровнях:

1. Формальный уровень (система законодательства, образ-Я, властные структуры).

2. Неформальный уровень (существующие в обыденном сознании неписанных правил поведения мужчин и женщин, грань между мужскими и женскими правами и обязанностями).

Категория гендера в научных исследованиях отождествляется с категорией пола - рода и противопоставляется категории пол - секс (пол - секс связывает соц. предназначение и поведение индивида с его биологическими свойствами; мужское и женское поведение заданы изначально природой сексуальных различий).

Категория гендера или пола - рода связывает соц. поведение индивида непосредственно с обществом. Образцы мужского и женского поведения не задаются изначально, а конструируются обществом на формальном и неформальном уровнях.

Гендер - это соц. ожидание, относительно поведения, которое рассматривается как соответствующее для мужчины и женщины.

Гендер не означает физических и биологических различий между полами, а означает соц. формируемые различия в маскулинности и фемининности.

В гендерных исследованиях отмечается наличие в обществе 2-х моделей поведения: маскулиной и фемининной - разные модели, но их могут придерживаться в равной степени и мужчины и женщины.

В современной литературе выдвигается несколько теорий гендера, 4 основные теории:

1) Теория социального конструирования гендера (гендер -как соц. конструкция). Речь идет о создании таких различий между полами, которые не являются биологическими.

2) Понимание гендера как некой структуры, которая существует в рамках других соц. структур. В рамках социализации человека навязываются определенные образцы поведения, которые приемлемы для политической, экономической, религиозной жизни.

3) Понимание гендера как некой культурной метафоры, господствующей в обыденном сознании. В обыденном сознании конструируются идеальные образцы мужчины и женщины, но характеристики оказываются противоположными друг другу.

Мужской образ - рациональность поведения, божественность (духовность).

Женский образ - эмоциональность, телесность, греховность.

4) Псевдогендерный подход.

Гендер понимается как соц.-демографическая категория и под видом гендерных проблем анализируется положение женщин и детей в обществе. Наличие 2-х гендеров понимается как данность изначальная от природы.

Структура гендера как соц. феномена:

Джоан Скотт в сер. 80-х г.г. работа «Гендер - полезная категория исторического анализа». Гендер включает в себя 4 компонента:

1) Культурные символы (традиции, нормы и правила поведения в обществе).

2) Нормативные убеждения, господствующие в обществе (религиозные, педагогические, научные, правовые и политдоктрины).

3) Соц. институты и организации, которые существуют на 2-х уровнях: микроуровень (семья и домохозяйство) и макроуровень (рынок рабочей силы, система образования и особенности государственной власти и управления).

4) Самоиндификация личности - человек придерживается той или иной модели в обществе.

Появление новых категорий анализа гендера привело к изменениям содержания исследования.

2 особенности нового исследования:

1. Наряду с женскими возникают и мужские исследования (включая и мужские и женские исследования).

2. Постепенно исследователи пришли к анализу не констатации положения женщины в обществе, а к анализу того как гендер присутствует и воспринимается в обществе.

Основные направления гендерных исследований:

1980 - 1-я половина 90-х г.г. сформировалось 3 основных направления ГИ:

1) Хозяйственное направление. Цель - проанализировать роль и место в хозяйственных отношениях на примере эволюции буржуазного общества.

2 пол. 18-нач. 20 века - завершение промышленной революции, возникает четкое разграничение 2-х сфер жизни общества (превратная и публичная сферы). Женский труд - превратная сфера, мужской труд - публичная (женщины должны заниматься домашним хозяйством).

В 1 пол. 19 века появляется соц. феномен - материнство - вынашивание, рождение и воспитание ребенка. Массовое вовлечение женщин в сферу общественного производства, причина этому - дешевизна женского труда. Следовательно, массовая мужская безработица, наблюдается в 1820 годы в Англии. Возникли первые профсоюзы - юнионы (они требовали ограничения продолжительности рабочего дня и запрета ночного труда, а женщин принимали в профсоюзы чтобы вернуть их в приватную сферу).

2) Изучение истории семьи и частной жизни.

Основоположники направления: Стоун (Англия) в начале 1880-х г.г. появилась его работа «Семья, секс и брак в Англии в 1500-1800 г.г.». Б. Ханавал «Связующие узы: крестьянские семьи в средневековой Англии».

По мнению Стоуна вплоть до начала 19 века семья и любовь друг с другом не совмещались (в семье любви нет - отсутствует любовь к детям - брак на основе экономической выгоды; наличие любовников - естественно).

В начале 19 века появляются сентиментализация семейных отношений, т.е. их красивость, чувственность.

Стоун анализирует семьи, принадлежавшие к высшим слоям общества, где существует экономическая выгода в браке.

Ханавал анализирует крестьянские семьи, где существует брак по любви, это привело к изучению массовой документации (например: церковно-приходные документы, где свидетельствовались браки, рождения, кончины; частные документы личного характера - мемуары, дневники).

3) Изучение влияния женщин на принятие решений в публичной сфере.

В рамках этого направления основным объектом становится изучение женских сетей влияния - это особые связи между женщинами, которые формируются между представительницами одного и того же соц. слоя (высшее).

Леди Хонор Лилль - сети влияния (ни одно решение не принималось без ее участия - наличие могущественного покровителя).

В нач. 1990 г.г. в Англии и в США существовали 2 точки зрения на явление феминизма:

1. Феминизм как течение политической мысли и как движение (формируется во 2 пол. 19 века).

2. Феминизм формируется еще в середине 17 века в Англии (события памфлетной войны; формируются 2 лагеря - мизомнисты (женоненависты) и профеминисты (добродетели)).

Подозрительное отношение к женщинам в обществе проявляется периодически под влиянием глубокой структуры: сдвигов в общественной жизни. В результате ГИ перестали быть чисто историческими, появляются междисциплинарные исследования (новые направления: гендерная лингвистика, гендерная социология).

Гендерная система и гендерные контракты:

В 1960-1970 г.г. складывается Советская гендерная система.

Гендерная система - это многоуровневый феномен, объединяющий в себе социальные, институциональные, символические практики, посредством которых мужчины и женщины противопоставляются в обществе по половым признакам. В рамках гендерной системы формируются различные типы гендерных контрактов, т.е. своеобразные договоры о взаимных обязанностях. Между личностью и государством гендерные системы включают 3 компонента:

1) Разделение труда по половому признаку.

2) Социальное выражение сексуальности.

3) Гендерный дисплей, т.е. созданный в общественном сознании идеальных образцов мужчины и женщины (мужчина - образ офицера).

ГК в современной России:

Начинают оформляться в 90-е г.г., на особенности повлияли:

1. Крах социальной идей и гендерной системы;

2. Переход к рыночной экономике.

Современная ГС находится в стадии формирования и представляет переходный вариант:: содержание наследственного прошлого и инновации.

Особенности ГС:

1) Появляется разграничение 2-х сфер жизни: приватную и публичную (напоминает классическое западное разделение на 2 вида труда: домашний и общественный).

2) Сексизм рассматривается с одной стороны - это то, что существует на уровне обыденного сознания - дискриминированное поведение по отношению к представителю противоположного пола (мужчина к женщине), с другой стороны - на формальном уровне - институциональная практика, когда представителям противоположного пола навязывают подчиненное положение.

В современной ГС развиваются 2 основные тенденции:

1. Наблюдается трансформация прежних гендерных контрактов.

2. Возникают новые, еще не установленные ГК.

1) Легитимный контракт распадается на 2 контракта, в центре и того и другого - работающая мать:

1. Работающая мать с акцентом на работу.

2. Работающая мать с акцентом на материнство, на дом. хозяйство.

Государство в 90-е г.г. устраняется от своих обязанностей, оно не обеспечивает в полном объеме все льготы, контрактные отношения с семьей или со своими соц. слоями.

2) Антилегитимный контракт выходит наружу, связано с отменой ст. УК о проституции и гомосексуализме.

3) Теневой контракт - на базе прежних формируется новые модели поведения (наибольшее значение приобретает имидж, сексуальность, реальная жизнь отражается в СМИ).

Появление новых ГК:

1) Женщины ориентированы на карьеру, бизнес-леди (не подразумевается наличие семьи, нет долга перед обществом в рождении ребенка).

2) Женщина-домохозяйка - профессионализация домохозяйка. Статус домохозяйки не определен (нет стажа), не считается занятой частью населения, не относится к безработным.

3) Женщины на содержании, женщины - барби и др. (самый неустойчивый тип контракта). В развитии контракта обнаруживаются варианты: 1. переход от теневого контракта к антилегитимному; 2. переход в антилегитимный контракт (занятие проституцией).

Проблемы соц. конструирования половых различий в патриархальном обществе.

До рождения происходит конструирование жизненного пути ребенка. Особенно активно этот процесс наблюдается в первые годы жизни ребенка. Именно на это нацелено воспитание, на развивающее обучение.

Биологическое и социальное в обыденном сознании тесно переплетены. Модель соц. поведения выводится из принадлежности к тому или иному полу и та или иная модель предписывает соц. нормы и выход за рамки считается соц. патологией.

Формы контроля: моногамный брак, возлагание на женщину безусловной ответственности за вынашивание и выкармливание детей, отождествление женщины и домашнего труда, экономическая зависимость женщины от мужчины, патриархальный характер соц. связей и институтов общества (женская карьера).

Сексуальность. В обществе противопоставляется 2 института: мужская и женская сексуальность. Противопоставление состоит в том, что мужская и женская сексуальности приписываются различные качества.

Мужская сексуальность - предполагает активность, а женская - пассивность. Нарушение этой нормы приводит негативным последствиям. Женщина отчуждена от продукта своего труда, от тела (стереотип: женщина до той поры имеет ценность пока она молода и красива).

Материнство. Особую роль играет применение различных методов репродуктивных технологий. Не женщина - решает сколько необходимо иметь в семье детей, это решение зависит от 2-х факторов: экономические условия (уровень развивающегося общества, прим. дет. труда), стремление мужчин контролировать рождаемость.

Реализация отчуждения притворяется и в таком феномене как материнство, где женщина занимает вторичную роль. Материнство (вынашивание, рождение, воспитание детей (социализация)).

Теория дуальных систем Хайди Хартмаин, Джульетт Митчелл. По их мнению, статус и функции женщины в обществе определяется теми ролями, которые женщины играют в 2-х основных сферах жизни общества:

1) Воспроизводство и производство.

2) Рождение детей, их воспитание и сексуальность.

Гендерная идентичность - индивидуальное осознание человеком своей гендерной роли в зависимости от принадлежности к тому или иному полу (результат соц. конструирования).

Основные теории формирования гендерной идентификации.

1) Когнитивная. Процесс формирования идентичности начинается с постепенного осознания ребенком своих половых признаков, в основе осознания - называние принадлежности (в 2-х, 3-х летнем возрасте ребенок уверенно определяет свою половую принадлежность, но не считает это свойство неизменным; его пол - это физические свойства, примеряет чужие маски). К 5-6 годам ребенок начинает понимать, что его половая принадлежность неизменна. Ребенок выбирает образец для подражания - родителей своего пола. Приемлемое поведение одобряется окружением. Называние - оформление - принятие принадлежности гендерной идентичности, гендерной роли. Главный недостаток - называние принадлежности, ребенок узнает о своем поле со стороны, со стороны внешнего окружения.

2) Теория соц. обучения или соц. научения. Наблюдение (за родителями/окружающими) - идентичность - имитация (ребенок повторяет поведение родителей - выбирает образец для подражания, чтобы вызвать одобрение окружающих - гендерная роль. Эта теория вызывает наименьшую критику. В основе формирования идентичности - санкции и поощрения.

3) Психоаналитическая теория (З. Фрейд). Восприятие ребенком своих половых органов (в 5 лет ребенок начинает обращать внимание на различия в строении тела мальчика и девочки - появляются особого рода фантазии, в которых ключевую роль играют фигуры родителей и постепенно ребенок идентифицирует себя с родственниками своего пола и повторяет действия ролевой модели). Фантазии - имитация - идентичная - гендерная роль. Теория вызывает наибольшую критику в литературе (М. Мид показала уязвимость этой категории на исследованиях первобытных племен).

При всех различных теориях результатом формирования становится теория соответсвущей модели поведения, зависящее от половой принадлежности.

Соц. нормы становятся гендерными стереотипами, а выход за рамки считается соц. патологией.

Причины и факторы формирования гендерной идентичности.

Причины:

1) Роль нормативного давления (человек выстраивает свою модель поведения в соответствии с требованиями соц. норм и преследуется 2 основные цели:

1. получит соц. одобрение,

2. избежать наказания.

Существуют 3 основных механизма подстраивания под требования соц. норм:

1. механизм уступчивости (человек внутренне не согласен с требованиями, но подчиняется, чтобы избежать наказания),

2. механизм одобрения (полностью согласен с требованиями)

3. механизм идентификации (человек копирует поведение ролевой модели).

2) Роль информационного давления (поведение окружающих считает абсолютно правильным).

Факторы:

1) Влияние родителей: формирование гендерной роли ребенка протекает на бессознательном уровне, родители неосознанно конструируют и навязывают стереотипы, которые существуют в обществе.

Несколько способов конструирования гендерной роли ребенка:

1. способ манипуляции (озабоченность родителей внешностью ребенка, особенно в отношении девочки).

2. способ вербальной аппеляции (словесное подчеркивание красивости ребенка).

3. способ направления внимания ребенка на определенные предметы, соответствующие полу ребенка.

4. способ демонстрации деятельности, когда внимание детей направлено на занятие матери или отца.

2) Влияние телевидения: выделяются 2 типа передач - телесериалы и спортивные передачи.

В сериалах: мужчины и женщины изображаются по разному - женщины гораздо моложе мужчин на 5-10 лет, ценность мужчин в их возрасте, мужчины имеют престижные профессии, женщины либо заняты дом. хозяйством, либо имеют традиционные женские профессии (мед. сестры, воспитательницы), мужчина активен, агрессивен, сами сделали карьеру; женщины пассивны, жертвы, ждут принца.

В спортивных передачах: около 80% демонстрируют мужские виды спорта и лишь 20% женские виды. Мужские передачи (футбол, хоккей, бокс, борьба) нацелены на агрессивность, преодоление препятствий. Женские виды спорта (гимнастика, плавание, фигурное катание) - представление о молодости, красоте.

3) Влияние рекламы (телевизионной, стендовой).

Выделяются 3 основных женских образа рекламы:

1. образ сексуальной красотки (очень дорогие товары, где потребители мужчины).

2. образ прилежной домохозяйки,

3. образ женщины - эксперта (косметика, продукты питания, товары быт. химии).

4) Влияние фейсизма (популярные журналы, детская литература). Фейсизм - это тенденция в разной степени выделять в изображении мужское и женское лицо и тело.

В изображении мужчины в центре оказывается голова (лицо) мужчины как правило старше женщины.

Женщина изображается во весь рост, они моложе (выделяется красота).

В детской литературе Фейсизм - это тенденция по-разному изображать занятия мальчиков и девочек.

5) Влияние детских игр и игрушек.

В общественном сознании господствуют 2 основных стереотипа:

1. дети сами выбирают себе игры,

2. дети сами выбирают себе игрушки.

Как правило игры навязываются родителями и они не покупают игрушки, которые не соответствуют полу ребенка даже если он просит (дети играют когда чувствуют внешнее наблюдение). Игрушки для мальчиков ориентированы на активность, на развитие фантазии, на конструирование и развитие интеллекта. Игры для мальчиков упакованы в яркие коробки. Игрушки для девочек ориентированы на пассивность, на будущую роль матери - домохозяйки.

6) Влияние нормального литературного и разговорного языка. Как правило, языковые нормы демонстрируют мужское мировосприятие. Наиболее ярко, влияние языковых норм проявляется в назывании профессии (поэт - поэтесса, драматург - драматургинья, критик - критекесса), происходит уничижение, неполноценное восприятие.

7) Влияние детской литературы (картинки: мальчики строят-активны, девочки - пассивны).

Значение сказки (основная масса является гендерно-ориентированной) представлены традиционные образы мужчины и женщины; женщины - жертвы, которые ждут спасения, а мужчины - активны. Жертвенная любовь вознаграждается. Все, что допускается для модели поведения мужчин, не допускается для женщин (осуждается обществом). Вся соц. реальность как бы распадается на 2 мира - мужской и женский, где действуют разные правила игры.

39. Социальное положение женщин в России. Социальная поддержка женщин в условиях реформ

1. Горизонтальная (жен. Занимает низшие места в трудовой иерархии в силу небольшого опыта работы, недостаточного образования).

2. Вертикальная (при равном уровне квалификации с муж.)

2 подхода к объяснению причин дискриминации:

- Теория человеческого капитала (жен. Сама чувствует себя неполноценным работником и выбирает низкое место)

- Теория патриархальной сегрегации (жен. Занимает тоже место что и в обществе. На рынок труда переносится разделение на 2 сферы общества).

До нач. 70х гг. дом труд как особый вид вообще не рассматривался. (не имеет стоимости выражения). Особенности дом труда:

Монотонные, рутинные занятия

- не имеет временных ограничений;

- отсутствие трудового коллектива;

- имеет низкий статус;

В наст. время 2 стереотипа в оценке дом труда:

1. дом труд занимает все меньше времени (технич. новшества);

2. разделение дом обязанностей.

Дом. насилие- соц феномен, проявляющийся в физическом, словесном, экономическом, духовном оскорблении, с целью контроля, запугивания, внушения страха. Препятствие для решения: отсутствие информации о проблеме, взаимозависимость жертвы и мучителя, отсутствие доступа СРб и медиков, не относится к уголовной ответственности. Любовь и семейная жизнь. До 19г семья и любовь не совмещались. Брач. Узы скрепляются на основе экономических соображений. В сем отношениях любовь существует в форме партнерства:

- общие экономические интересы,- чувства привязанности и ответственности, - забота о детях.

В нач 19в - синтиментализация семейных отношений. Мед просвещение, пропаганда валеологич знаний, планирование семьи входят в обязанности СРб.

3 типа задач помощи жен: спасение их жизни и здоровья, поддержание соц функционирования, соц развитие.

Приюты-стационары, соц убежища, соц гостиницы с комплексом соц услуг. Центры соц помощи семье и детям (экстренная соц помощь, адресная). Кризисные центры, центры планирования семьи. Службы занятости.

В соответствии с Декларацией об искоренении насилия в отношении женщин, провозглашенной резолюцией 48/104 Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1993 года, насилие в отношении женщин означает любой акт насилия, совершенный на основании полового признака, который причиняет или может причинить физический, половой или психологический ущерб или страдания женщинам, а также угрозы совершения таких актов, принуждение или произвольное лишение свободы, будь то в общественной или личной жизни.

Выделяют следующие виды домашнего насилия:

· Физическое насилие.

· Сексуальное насилие.

· Психологическое насилие.

· Экономическое насилие.

ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ

Это намеренное использование физической силы или орудий для причинения женщине повреждений или травм.

СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ

Это насильственный половой акт, заставляющий женщину вступить в сексуальный контакт без ее согласия, неудавшийся или половой акт, совершенный с больной женщиной или инвалидом, под давлением или под влиянием алкогольного или наркотического опьянения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ

Это контроль над женщиной или ее изоляция, а также ее унижение.

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ

Это отказ женщине в доступе к средствам к существованию и контроль над ней.

Использование детей для установления контроля над взрослой жертвой.

Практически все исследователи, работающие с проблемой домашнего насилия, отмечают, что существует цикл насилия:

Фаза 1. Напряжение

Первая фаза характеризуется отдельными вспышками оскорблений, которые могут быть вербальными или эмоциональными.

Фаза 2. Инцидент острого насилия

Эта фаза отличается наиболее интенсивной разрядкой, основными разрушениями и крайними эмоциональными всплесками в их самой негативной форме, а также осознанием того, что эти ситуации не могут быть спрогнозированы или контролируемы.

Фаза 3. "Медовый месяц"

Следующий за второй фазой "медовый месяц" может показаться счастливым финалом затянувшейся семейной драмы. Во время этой фазы мужчина может преобразиться и стать очень любящим, демонстрировать необыкновенную доброту и раскаяние в содеянном.

Кризисный центр «Лана» Оказывает консультативную поддержку в организации сотрудничества с правоохранительными органами по проблеме насилия в семье.

Региональный фонд поддержки женского предпринимательства Больше 5 лет сотрудничаем с этой общественной женской организацией по проблемам поддержки женского предпринимательства и поддержки женщин лидеров, с 2002 по 2004 годы были партнерами по проекту «Предотвращение незаконного вывоза женщин и девушек и распространение информации»

40. Технологии СР по охране материнства и детства

Охрана материнства и детства -- система государственных и общественных мероприятий, направленных на обеспечение здоровья матери и ребенка, укрепление семьи, создание наиболее благоприятных условий для воспитания детей, их физического, интеллектуального и нравственного развития. Правовые нормы, обеспечивающие охрану здоровья женщины-матери и подрастающего поколения, закреплены в Конституции и других законодательных актах нашего государства.

Семейное законодательство (во главе с Семейным кодексом РФ 1995г.), исходя из международных принципов реализации интересов матери (отца) и ребенка, регулирует в своих нормах семейные права детей и родителей в целях укрепления семьи. Семейное законодательство стремится установить в семье такие отношения, при которых нашли бы свое удовлетворение интересы личности (родителей и детей) и были созданы необходимые условия, обеспечивающие достойную жизнь и свободное развитие каждого члена семьи, воспитание детей.

Нормы иных отраслей права (уголовного, административного, права социального обеспечения и др.) также максимально поддерживают и защищают интересы рассматриваемых групп. Санкции и наказание за нарушение их прав должны быть жесткими и безоговорочными.

Государство должно быть заинтересовано в обеспечении прав детей, молодежи, матерей. Государственная политика должна эффективно работать по направлениям, охватывающим:

- поддержку молодых и многодетных семей;

- социальную, правовую и экономическую защиту семьи, в целях обеспечения ее всестороннего развития, включая поощрение роста рождаемости;

- оказание социальной помощи неполным семьям с низкими доходами;

- социальную помощь детям, оставшимся без попечения родителей;

- обеспечение всестороннего физического, интеллектуального и духовного развития детей и молодежи.

Общесоциальной, образовательной проблемой государства по отношению к населению является то, что в стране наблюдается крайне низки уровень правового сознания и образования граждан.

Работодатель не склонен посвящать женщину в ее права, поэтому возникают ситуации, когда человек просто не знает, как себя защитить и смиряется с незаконным увольнением, непредоставлением отпуска, ненадлежащими условиями труда и т.п.

Другая проблема, которая фактически не представлена - мы можем встретить использование детского труда - яркий пример использование детского труда в виде кондукторов маршрутных такси, на стройках, на подсобных работах, продавцами на рынках. Традиционно используется детский труд учебными заведениями. Труд несовершеннолетних используется и сельскохозяйственными организациями. Например, так поступают предприятия по выращиванию овощей, картофеля, бахчевых культур. Ведь для уборки урожая или прополки не нужна высокая квалификация рабочих.

Причина работы детей - низкая социальная обеспеченность, отсутствие зачастую не просто собственных денег, а именно неблагополучное состояние семьи - т.е. фактически из-за неэффективной социальной политик государства.

Матери и дети - это те категория населения любой страны, которые нуждаются в особой поддержке и заботе со стороны государства, т.к. от них напрямую зависит будущее страны, ее демографический статус, количество работоспособного человеческого ресурса - и в целом экономическое, социальное и культурное процветание государства.

Существующая система социальной помощи семьям малоэффективна, в том числе и потому, что она ориентирована в основном на женщину-мать, а не на обоих родителей, то есть на семью в целом - семья же должна быть защищаема как единое целое.

Трудовое законодательство в теории достаточно четко и полно защищает права женщин и детей. Практике применения норм Трудового кодекса еще только предстоит сложиться, с учетом норм международного права, которые должны неукоснительно соблюдаться.

41. Особенности социальной работы с мигрантами и беженцами

Миграционные процессы в современном мире во многом определяют экономический и социальный облик большинства государств.

Проблемы, связанные с миграцией населения, стали особенно актуальны в России в конце 80-х - начале 90-хх годов и не потеряли своей значимости и по сей день. Вооруженные конфликты на территории РФ к середине 90-х годов пополнили поток мигрантов из республик ближнего зарубежья и вынужденными переселенцами из зоны военных действий в Чеченской республике.

Термин «миграция населения» (от латинского - переселение) означает процесс переселения (перемещения) людей, пересекающих границы тех или иных территорий со сменой места жительства навсегда или на длительный срок. По определению ООН, миграцией считается перемещение лиц на срок более 6 месяцев.

Выделяют 4 основных типа миграции:

1) Эпизодическую (поездки на отдых, учебу); - возвратный тип.

2) Маятниковую (перемещение по относительно стабильным маршрутам в одну сторону, а затем обратно); - возвратный тип

3) Сезонную (лесозаготовки) - возвратный тип.

4) Безвозвратный тип миграции.

По степени управляемости различают:

1) Организованную миграцию (осуществляемую при участии государственных или общественных органов); в 50-е годы - освоение целины, направленная путевками комсомола на строительство важных объектов и др.

2) Неорганизованную/ стихийная (осуществляется силами и средствами самих мигрантов).

По отношению к перемещению различают:

1) Добровольную (осуществляется человеком по собственной воле в поисках лучшего места работы, жилья, получения образования).

2) Вынужденную (из-за военных действий, природных катаклизмов, промышленных аварий).

3) Принудительную (например: сталинские депортации народов).

Миграцию разделяют на:

1) Внутреннюю (кто перемещается в пределах одного государства).

2) Внешнюю (эмиграция и иммиграция). Выезд и въезд граждан из одной страны в другую на постоянное место жительства или на длительный срок.