Вивчення основних способів визначення інерційності на основі статистичних показників для окремих підсистем системи вищої освіти і всієї системи в цілому. Дослідження часових характеристик інерційності розвитку системи вищої освіти та їх формалізація.

Сучасні теоретико-методологічні підходи до розроблення і вдосконалення змісту підготовки майбутніх інженерів-педагогів. Використання принципів інженерної педагогіки у процесі підготовки заняття з інженерної дисципліни для підготовки інженерів-педагогів.

Вдосконалення професійних вмінь та навичок майбутніх фахівців у вищих навчальних закладах. Пошук нових підходів до організації трудового навчання. Оптимізація інженерної підготовки. Виховання й розвиток ініціативної, творчої, компетентної особистості.

Інженерно-графічна освіта у вищому технічному університеті і вимоги сучасного виробництва. Високотехнологічне виробництво та інженери нового покоління, здатні використовувати сучасні комп'ютерні технології на всіх етапах "життєвого циклу виробу".

Криза інженерної підготовки у вищому технічному університеті. Сучасні вимоги високотехнологічного виробництва. Комп’ютерні технології на всіх етапах "життєвого циклу виробу". Методи якісної інженерної підготовки у вищому технічному навчальному закладі.

Розвиток інженерно-педагогічної освіти в Україні. Опис інженерно-педагогічної діяльності, її функцій, побудова її функціональної моделі. Практика підготовки інженера-педагога. Зміст і організація інженера-педагога професійної підготовки у закладі освіти.

Особливості підготовки викладачів для навчальних закладів професійної освіти, навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. Оптимізація питань термінології в назвах різних напрямів підготовки фахівців-педагогів. Удосконалення інженерно-педагогічної освіти.

Розгляд проблем підвищення ефективності інженерно-педагогічних кадрів для аграрних професійно-технічних навчальних закладів. Пропозиція нових шляхів та варіантів підготовки менеджерів-організаторів через магістратуру та курси підвищення кваліфікації.

Роль інженерно-педагогічних кадрів на сучасному етапі соціально-економічного розвитку країни. Завдання, які постали сьогодні перед системою інженерно-педагогічної освіти. Діяльність професійно-технічних навчальних закладів. Виконання функції методиста.

Історія формування Навчально-наукового інституту інженерної механіки, автоматизації та комп'ютерно-інтегрованих технологій. Програми екологізування освітнього процесу. Основні напрями розвитку інженерно-технічної освіти в царинах лісового господарства.

Аналіз системи охорони здоров'я у німецькомовному регіоні, висвітлення вдалої моделі фінансування за рахунок соціального страхування. Розвиток закладів, що надають послуги фізичної реабілітації у країнах Європи. Підготовка фахівців в галузі фізіотерапії.

Дослідження, направлене на вимір ефективності застосування спеціальної програми стимулювання навчальної діяльності дітей після скринінгової діагностики. Рекомендації педагогічним працівникам щодо теорії і практики організації освітньої діяльності.

Аналіз сутності дефініції "інклюзивна компетентність педагога ЗВО" крізь призму поглядів науковців і психологів. Специфіка організації та реалізації навчання студентів з особливими освітніми потребами. Розробка індивідуальних програм розвитку студентів.

Оцінка готовності майбутнього вчителя математики до виконання навчальної діяльності в умовах інклюзивного навчання. Розробка і впровадження методичної системи формування у вчителя готовності і здатності працювати в умовах інклюзивного навчання.

Виокремлення особистісного, знаннєвого та практичного компонентів інклюзивної компетентності вчителя початкових класів. Основна необхідність володіння знаннями, необхідними для успішного здійснення професійної діяльності в умовах інклюзивного навчання.

Питання розвитку інклюзивної освіти в Україні, готовності суб’єктів освітнього процесу до діяльності в умовах, що змінюються, необхідності формування у них інклюзивної компетентності. Актуальність ролі педагога в інклюзивному освітньому просторі.

Обґрунтування актуальності формування інклюзивної культури учасників освітнього процесу закладів освіти усіх типів як необхідної умови ефективної організації інклюзивного освітнього середовища. Висвітлення питання складної структури інклюзивної культури.

Дослідження теми впровадження інклюзивної освіти в українських мистецьких закладах. Характеристика історичного підґрунтя ґенези явища інклюзії в соціумі, стану мистецької освіти часів радянського тоталітаризму. Соціокультурний контекст музичної освіти.

Інклюзивне навчання, що передбачає спільне перебування дітей із порушеннями психофізичного розвитку з їх здоровими однолітками. Основний принцип інклюзивної школи. Переваги інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами та педагогів.

Окремі аспекти впровадження інклюзивної освіти в Україні. Характеристика інклюзивних процесів: нормативно-правові, психолого-педагогічні, змістові, соціально-психологічні. Адаптація, соціалізація, навчання та виховання осіб з обмеженими можливостями.

Аспекти впровадження інклюзивної освіти в Україні. Дослідження у цієй сфері, які охоплюють нормативно-правові, психолого-педагогічні, змістові, соціально-психологічні напрями. Характеристики інклюзивних процесів, аналіз їх проблем та суперечностей.

Теоретичний аналіз сутності інклюзивної освіти в Республіці Польща та особливостей дошкільної освіти в контексті інклюзії. Спроба пошуку таких рішень та форм роботи з дітьми та їх батьками, які дозволять на практиці реалізувати ідею рівних прав.

Проаналізовано сучасний стан інклюзивної освіти та перспективи її розвитку. З’ясовано причини, що перешкоджають інклюзії в освітньому середовищі, наданню якісних освітніх послуг. Пріоритети Міністерства освіти і науки України в сфері інклюзивної освіти.

Національна стратегія впровадження та розвитку інклюзивної освіти в Словацькій Республіці, її підтримка на рівні державної політики. Документи, які визначають стратегію розвитку інклюзивної освіти в Словакії. Цілі, заходи та механізм її реалізації.

Розгляд проблеми еволюції розвитку основної термінології, що використовується у сучасній гуманітарній науці як така, що демонструє основні поняття інклюзивної освіти. Аналіз англійських відповідників терміну "інвалід" та використання цього терміну.

Аналіз, специфіка основних положень концепції інклюзивної освіти в Україні та погляди сучасних дослідників щодо особливостей та розвитку інклюзивного навчання. Дослідження індивідуальних особливостей розвитку дитини з обмеженими можливостями здоров’я.

Принципі забезпечення права молоді на освіту в Україні. Розробка програм і планів, форм і методів інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку.

Визначення викликів та перспектив впровадження інклюзивної освіти в закладах передвищої та вищої освіти в Україні. Дослідження питання використання новітніх технологій для покращення якості освіти для студентів з особливими освітніми потребами.

Досліджуються питання сучасних технологій навчання і виховання дітей з особливими потребами. Визначено основне завдання інклюзивної освіти, проблеми та перспективи. Розглянуто наукове, освітнє та толерантне сприйняття дітей з обмеженими можливостями.

Аналіз рівня обізнаності щодо методики організації інклюзивного навчання, впровадження нових педагогічних технологій з інклюзії у навчально-виховний процес освітнього закладу. Рівень готовності до реалізації цієї моделі освіти керівників масових шкіл.