Разработка историко-краеведческого проекта на тему "Ты мира не узнаешь, не зная края своего"

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

В современных условиях реформирования российской системы образования все более важной представляется задача воспитания гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения, приобщение его к духовным ценностям и истокам народной культуры. Гражданско-патриотическое воспитание - сложный долговременный процесс. Он нуждается в стройной системе мероприятий, учитывающих как возрастные особенности и интересы учащихся, так и необходимость более тесного объединения здесь возможностей детсада, школы, семьи и общественности.

Главное в выборе подхода к воспитанию гражданственности и патриотизма - это создание условий для самореализации человека в пространстве своей страны и своем времени. Гражданином и патриотом человек становится тогда, когда знает историю своей семьи, своего края, когда он стремится быть представителем культуры своего народа, когда включается в деятельность по улучшению жизни своего населённого пункта.

Краеведение является важной основой, которая способствует воспитанию гражданственности и патриотизма у детей и подростков. На уроках учитель старается применять свои знания о малой родине, используя дополнительную литературу, посещение музеев, выставок, экскурсий, походы, библиотеки и другие источники. Сравнивая прошлое и настоящее, люди думают, что изменить, что восстановить и взять в будущее. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как части окружающего ребенка социума, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата.

Проблема: приобщение младших школьников к краеведческой деятельности, для расширения и обогащения знаний о родном крае, народе, их культуре, традициях.

Цель проекта: создание информационной зоны «Мой родной край» проектно - развивающей среды по теме «Ты мира не узнаешь, не зная края своего».

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме приобщение младших школьников в краеведческой деятельности, для расширения и обогащения знаний о родном крае, народе, их культуре, традициях;

2. Создать информационную зону для младших школьников по формированию историко-краеведческих знаний на тему «Ты мира не узнаешь, не зная края своего»;

3. Формировать у младших школьников социальных знаний средствами внеурочной работы;

4. Привлечь родителей к созданию информационной зоны «Мой родной край» посредствам родительского собрания.

Методы исследования:

1.анализ психолого-педагогической литературы;

2.изучение современных интерактивных и ИКТ образовательных технологий;

3.словесный;

4.проектирование;

5.проблемно-поисковый;

6.исследовательско - поисковый;

7.наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе;

8.социологические опросы, анкетирование, тестирование;

9.обобщение и анализ опыта работы.

Участники проекта: обучающиеся, родители, учитель, педагоги дополнительного образования, экскурсоводы.

Ожидаемые результаты:

1.создание презентации по теме проекта «Ты мира не узнаешь, не зная края своего»;

2.разработка сборника заданий по внеурочной деятельности «Кемеровская область» для 4 класса;

3.разработка конспектов внеклассных занятий и классных часов по теме проекта.

1. Теоретическое обоснование проекта

Краеведение - это не только сфера государственной деятельности, практической подсистемой краеведения, но это еще и отношение россиянина к малой родине, это то, что передается от родителей к своим детям с опорой на мораль, этика взаимоотношений, которые традиционны для России.

Учитывая интенсивность процессов формирования настоящих новообразований в жизни каждого ребенка 7-10 лет, цель образования в этот период ориентирована на многоаспектное развитие личности младшего школьника. Задача педагога состоит в том, чтобы открыть детям многообразие способов усвоения культурных ценностей, способствовать формированию исследовательской культуры школьника во внеучебной, творческой, проектной, поисковой деятельности. «Мы прикасаемся к тончайшему и нежнейшему в природе - мыслящей матери растущего организма» (В.А. Сухомлинский) [12].

Здесь учителю начальных классов поистине принадлежит роль первооткрывателя в реализации системного подхода по освоению регионального историко-культурного наследия посредством организации краеведческой деятельности.

В последние годы особенно неуклонно возрастает роль краеведения, когда одной из важнейших общественных задач становится нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Краеведение лучше других отраслей знания способствует воспитанию патриотизма, любви к родному краю, формированию общественного сознания. Ведь краеведение - всегда «краелюбие». Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине.

В толковом словаре В.И. Даля: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических и т. п.) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности - природы, хозяйства, истории, быта людей - преимущественно местными школами» [8].

Без комплексного, всестороннего изучения родного края (чем занимается краеведение) невозможно формирование человека культуры. Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического воспитания подрастающего поколения.

Введение элементов краеведения в структуру уроков и внеурочных занятий в начальной школе способствует раннему формированию «исторического чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение национального культурного наследия.

«С чего для ребёнка начинается Родина? С родного дома, домашнего очага, его первых друзей…». Со временем, постепенно понятие «родной дом» расширяется: и это уже и родная улица, детский сад, школа, родной город, позже - Россия, и, наконец, планета Земля - наш общий дом.

Развитие любви и привязанности к малой Родине и служит первой ступенью патриотического воспитания детей начальной школы. Основная задача при изучении родного края в этот период заключается в формировании у школьников образа своего родного города - интересного и привлекательного.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление -- цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотическое воспитание школьников -- это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

В начальной школе краеведение осуществляется учащимися и развивается в соответствии с учебными и воспитательными задачами школы. Одно из условий краеведения в начальной школе - руководящее участие в нем учителя, исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей. Педагог определяет объекты для исследования, виды и методы работы, организует на изучение края учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты краеведения в начальной школе во многом зависят от того, в какой степени учитель сам краевед и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Учитель должен хорошо знать край, систематически его изучать и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение также приносит большую пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается и его педагогическое мастерство; он знакомится ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий, тем самым повышается его роль в культурном строительстве родного города, села. Краеведение для учителя - верный путь к научно-исследовательской деятельности. Вторым условием успешной краеведческой работы является систематическое использование местного материала на уроках и постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса, школы.

Внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию. Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В процессе краеведческой работы учащиеся усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания. Третье условие - краеведению в начальной школе во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа.

Необходимо сохранять историко-культурного наследия и заключается в воспитании у местного населения, особенно у детей, чувства «малой родины», ответственности за судьбу своего села, города, укреплении чувства патриотизма и гордости за свою большую Родину. К сожалению, сегодня для большинства людей, земля, на которой они живут, известна значительно хуже, чем другие города, страны и континенты. История и природа места, где мы живем, его люди - все это остается вне активного информационного пространства. Поэтому многие люди, родившиеся или прожившие всю свою жизнь в том или ином городе или селе, практически ничего об этих местах не знают. Между тем, любой уголок страны (село, посёлок, малый город) отличается от других, внешне похожих, именно уникальностью своего историко-культурного и природного наследия.

Таким образом, участие детей в краеведческой деятельности помогает значительно расширить и углубить знания, полученные при изучении предметов школьной программы, конкретизировать их. Следовательно, культурное и природное наследие, его изучение краеведческими средствами, становится важным элементом в структуре отечественной педагогики. Все педагоги отмечают воспитательное свойство наследия. Гражданские и патриотические чувства невозможно пробудить на основе абстракций. Только конкретное знание истории своего края, своего рода, жизни и деятельности земляков, их участия в ратных и трудовых свершениях формируют в подростках уважение к прошлому своей страны, пробуждают в них желания быть достойными славы земляков, продолжить традиции, внести свой вклад в историю и культуру родины.

Все выше сказанное, говорит о том, что краеведческая деятельность предполагает создания предметно-развивающей среду, например с помощью уголка, который будет предложен входе реализации проекта. Данный уголок будет содержать в себе гражданственно-патриотическую тематику, под названием «Мой родной край», исходя из названия, можно уже сказать, что будет входить, это история родного края, народа, культуры Родины.

патриотизм учебный краеведение нравственный

2. Этапы реализации проекта

Табл. 1

Этапы проекта	Содержание	Сроки реализации
	Подготовительный этап
1.1 1.2 1.3	Анализ изучения психолого-педагогической литературе по проблеме Подбор дидактических методик: Анкета «Дети нашего края в годы ВОВ»; Диалог с младшими школьниками о родном крае. Подбор дидактического материала: Викторина о Кемеровской области; Викторина «Мой Кузбасс»; Настольная краеведческая игра "Путешествие по Кемеровской области"; Практическая работа «Географическое положение Кемеровской области»;	Октябрь Октябрь
	Основной этап
2.1 2.2 2.3-2.5	Диагностика сформированности знаний о родном городе, флаге. Подбор родительских собраний: Родительское собрание «Проектная деятельность»; Заседание круглого стола «Патриотическое воспитание младших школьников»; Подбор конспектов внеклассных занятий: Внеклассное занятие «Наш край родной Кузбасс»; Классный час, освященный 70- летию Кузбасса «Награды Кемеровской области». Игра «Поле чудес» на тему «70 лет Кузбассу!»; Классный час «Кузбасс - мой край родной»;	Ноябрь Ноябрь Ноябрь - Декабрь
	Познавательная игра "Путешествие по Кузбассу"; Викторина о прошлом и настоящем нашей Родины; Путешествие по памятникам г. Киселевска; Классный час "Мы - гордость твоя, Киселёвск!"; Игра «Моя малая Родина - Кузбасса»; Внеурочное занятие «История возникновения города Новокузнецка»; Внеурочное занятие «Город Новокузнецк - самый крупный город Кемеровской области»; Игра - викторина «Край в котором я живу»; Классный час «Семь чудес Кемеровской области»; Внеклассное занятие «Прокопьевск в годы войны»; Внеклассное занятие «Памятники г. Кемерово. Жизнь и творчество скульптора Г.Н.Баранова; Викторина «Кузбасс - мой край родной»».
	Заключительный этап
3.1 3.2	Презентация по предметно - развивающей среде «Ты мира не узнаешь, не зная края своего»; Сборник заданий по внеурочной деятельности для 4 класса «С совенком по тропинкам Кузбасса».	Декабрь

3. Описание этапов проекта

Подготовительный этап.

На данном подготовительном этапе подобраны диагностические методики для выявления сформированности знаний об истории родного края, и затрагивая годы ВОВ.

Так же изучен и подобран учебно-дидактический материал например, задания по выявлению знаний об истории, викторины, конкурсы, кроссворды, игры на историческую тематику, загадки и др.

С помощью данных методик и дидактического материала педагогу, учителю гораздо проще будет завлечь детей младшего школьного возраста в краеведческую деятельность.

Так же данные диагностики будут способствовать при создании информационной зоны, в том, что с помощью них учитель выявит необходимую информацию, и будет знать, в чем будет заключаться помощь обучающихся. Например, подобрать информацию о родном крае, народе, культуре; внести в уголок наглядный материал, поделки на тематику Кузбасса, разработать мини-игры, которые можно играть детям на переменах.

Основной этап.

Основной этап заключается в том, что отбирается материал обширнее, в который включает в себя диагностики на сформированность знаний о родном городе, народе, символике и др. Подбираются родительские собрания, круглые столы, для привлечения родителей к тому, как необходимо краеведение для младших школьников. Так же, привлекая родителей к созданию информационной зоны и участие обучающихся в проектной деятельности по темам о родном крае.

Отбираются конспекты внеклассные занятия, классные часы на тему истории родного края, Родины, символике Кузбасса, памятниках Кемеровской области, так же отбираются игры, викторины для разнообразия деятельности обучающихся.

Внеклассные занятия, классные часы, игры будут способствовать привлечение детей к созданию информационной зоны «Мой родной край». Помощью обучающихся будет заключаться в участие конкурсов рисунков, изготовление поделок, отбирания необходимой информации для изготовления игр, викторин, конкурсов, кроссвордов и многого другого.

Посещая, внеклассные занятия у детей расширяется и обогащается словарный запас, знания о родном крае, народе, культуре и многом другом, что может привлечь их внимание конкурсы по ЭССЕ, написание стихотворений, мини-рассказов, которые будут пополнять предметно - развивающую среду «Мой родной край».

Заключительный этап.

Представление продукта в виде презентации на тему информационной зоны «Мой родной край».

Данная зона будет содержать в себе тематику о родном крае, т.е. историю родного края, народа, культуры и т.д. В информационную зону будет входить два стенда, на первом будет размещено: карта, герб и флаг Кемеровской области, какие заповедники и достопримечательности есть в Кузбассе, интересные факты из газеты, праздники Кузбасса. Второй стенд будет в виде тканевого полотна, на котором будут: конкурсы рисунков, мини-рассказы, стихотворения о родном крае (Кемеровской области), ЭССЕ. Зона будет содержать уголок для наполнения наглядным материалом: атрибутика Кузбасса, поделки на тему истории, фотоальбом, в котором будут помещены фотографии учащихся с поездок по Кемеровской области, с экскурсий, выставок, праздников, внеклассных занятий, диски с фильмами о Кузбассе, аудиозаписи с музыкой для внеклассных занятий или праздников.

Такая предметно - развивающая среда будет способствовать расширению знаний обучающихся о родном крае, оснащению учебного кабинета для более комфортного присутствия в классе.

Заключение

Преимущество создание предметно-развивающей среды в том, что появилась возможность привлечь всех детей к изучению истории нашего края с помощью информационной зоны «Мой родной край» и посещения внеклассных занятий по краеведению. Данная форма позволяет проводить внеклассные занятия, мероприятия, мастер-классы, классные часы на тему истории о родном крае, Родине, народе, культуре Кемеровской области. Каждый обучающийся младшего школьного возраста имеет возможность к созданию информационной зоны, тем, что нарисовать рисунок на тему праздника, сделать поделку, написать мини-рассказ об истории родного края, народе и многом другом. Так же учащимся предоставляется возможность выбрать тему на внеклассные занятия, мастер-классы, подбирать и разрабатывать вместе с учителем игры, конкурсы, викторины по теме Кузбасса.

Внеурочная работа - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная работа способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.

С помощью внеурочной деятельности можно проводить занятия, в разных формах, в педагогике их множество. Но все же, делая в работе акцент на кружок «Краеведение». Краеведение, как уже говорилось выше - это расширение кругозора и интереса учащихся младшего школьного возраста.

Список литературы

1. Аверьянова, С.В. Игра-викторина "Край, в котором я живу" [Электронный ресурс]/ С.В. Аверьянова. - 2016 - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/604187/

2. Абрамова, Н.Г. Путешествие по памятникам г. Киселевска; " [Электронный ресурс]/ Н.Г. Абрамова. - 2015 - Режим доступа: https://infourok.ru/puteshestvie-po-pamyatnikam-gkiselevska-710833.html

3. Бельц, М.Н. Классный час "Мы - гордость твоя, Киселёвск!"; " [Электронный ресурс]/ М.Н. Бельц. - 2016 - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/416443/

4. Видякин, М.В. Патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию [Электронный ресурс]/ М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006. - Режим доступа: http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/03/16/proekt-posvyashchennyy

5. Веденина, О.П., Петрова, И.Н. Познавательная игра "Путешествие по Кузбассу" [Электронный ресурс]/ О.П. Веденина. - 2015 - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/658722/

6. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Организация внеурочной деятельности школьников [Электронный ресурс]/ Д.В. Григорьев. -- 2010. - №6. - Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-po-organizaciivneurochnoy-deyatelnosti-595677.html

7. Дяковка, Е.Г. Внеклассное занятие «Наш край родной Кузбасс» [Электронный ресурс]/ Е.Г. Дяковка. - 2016 - Режим доступа: https://educontest.net/ru/33626/конспект-внеклассного-занятия-наш-кр/

8. Даль, В.И. Толковый словарь [Электронный ресурс]/ В.И.Даль - 2008 - Режим доступа: http://slovardalja.net

9. Зайцева, Т.С. Классный час «Кузбасс - мой край родной» [Электронный ресурс]/ Т.С. Зайцева. - 2014 - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/geografiya/meropriyatia/kuzbass-moi-krai-rodnoistsienarii-vnieklassnogho-mieropriiatiia

10. Кайлова, Н.Х. Игра-викторина "Моя Родина - Кузбасс" [Электронный ресурс]/ Н.Х. Кайлова. - 2013 - Режим доступа: http://easyen.ru/load/kraevedene/kemerovsk_oblast/igra_viktorina_moja_rodina

11. Кузовкова, Т.А. Классный час "История возникновения города Новокузнецка" [Электронный ресурс]/ Т.А. Кузовкова. - 2016 - Режим доступа: https://infourok.ru/klchas-istoriya-vozniknoveniyagoroda-novokuznecka-1061265.html

12. Кадыков, С.Ю. Школа и природа. Сухомлинский В.А [Электронный ресурс]/ С.Ю.Кадыков. - 2015 - Режим доступа: nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2015

13. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. Преподавание истории и обществознания в школе [Электронный ресурс]/ Л.В. Кузнецова. - 2006. - Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/03/21/vospitanie

14. Липова, Т.В. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное [Электронный ресурс]/ Т.В. Липова. - М.: 2006. - Режим доступа: https://infourok.ru/programma-popatrioticheskomu-vospitaniyu-1230380.html

15. Министерство образования и науки РФ «Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования. Проект» [Электронный ресурс]/ - Москва, 2010. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф/m/проекты

16. Никифорова, Т.В. Краеведческая викторина, посвященная 70-летию Кемеровской области [Электронный ресурс]/ Т.В. Никифорова. - 2013 - Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/337796

17. Носкова, Н.Ю. Викторина о прошлом и настоящем нашей Родины [Электронный ресурс]/ Н.Ю. Носкова. - 2015 - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/viktorina

18. Прохоренко, Е.Б. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития. Воспитание школьников [Электронный ресурс]/ Е.Б. Прохоренко. - 2002. - № 7. - Режим доступа: https://infourok.ru/vospitanie-patriotizma-grazhdanstvennosti-i-kulturi-mezhnacionalnih

19. Степанова, Н.В. Викторина на тему "Кузбасс - мой край родной" [Электронный ресурс]/ Н.В. Степанова - 2015 - Режим доступа: https://infourok.ru/viktorina-na-temu-kuzbass-moy-kray-rodnoy-725583.html

20. Теряков, П.П. Игра «Поле чудес» на тему «70 лет Кузбассу!» [Электронный ресурс]/ П.П.Теряков. - 2013 - Режим доступа: http://maxreferal.ru/referat/70-let-kuzbassu/

Приложение 1

Диагностическая методика Анкета «Дети нашего края в годы Великой Отечественной войны»

Автор: Синицина Дарья, студентка Киселевского педагогического колледжа Цель анкеты является выявление знаний о своей семьи (бабушке, дедушке, прабабушке, прадедушке), жившие в годы Великой Отечественной войны.

1.Фамилия, имя, отчество (прабабушки и прадедушки) - 2 балла.

2. Дата и место рождения (прабабушки и прадедушки) - 4балла.

3. Сколько лет было, прабабушке и прадедушке, когда началась война - 2 балла.

4. Чем они занимались в годы войны - 4 балла.

Максимальное количество баллов-12.

Критерии:

12-10 баллов - учащиеся хорошо знают историю своей семьи в годы Великой Отечественной войны.

9-6 баллов - в некоторых вопросах затрудняются ответить, но многое знают о истории своей семьи в годы Великой Отечественной войны.

5-0 баллов - затрудняются ответить на многие вопросы, не знают до конца историю своей семьи в годы Великой Отечественной войны.

Приложение 2

Диагностическая методика Диалог о родном крае.

Автор: Синицина Дарья, студентка Киселевского педагогического колледжа Целью диалога является определение представлений младших школьников о культуре, истории, природе родного края.

Вопросы:

1.В каком городе (деревне, поселке) ты живёшь?

2.На берегу, какой реки расположен наш город (наш поселок, деревня)?

3.Как назывались люди, которые очень-очень давно жили на берегу реки Дон?

4.Нравится ли тебе дом, в котором живёшь? Хотелось ли тебе что-нибудь в нём изменить?

5.Какие здания, построенные в нашем городе (поселке, деревне) ты знаешь?

6. Какие животные обитают в Ростовской области?

7. Назови любимых домашних и диких животных

8. Какие деревья, травы, цветы растут в твоем городе (деревне, поселке)?

9. Как помогаешь взрослым ухаживать за животными и растениями?

10. Любишь ли наблюдать (рассматривать) животных растения?

11. Какие стихи, рассказы, сказки о природе родного края ты знаешь?

12.Любишь ли ты рисовать, раскрашивать картины? Что именно любишь рисовать?

13.Любишь ли ты слушать музыку, народные песни?

14.Какие песни о нашем крае ты знаешь?

15.Любишь ли ты конструировать, строить?

16.Что именно любишь строить?

17.Есть ли у тебя дома конструктор, строительный материал?

18.Любишь ли ты слушать рассказы, сказки?

19.Какие знаешь произведения, посвященные родному краю?

20.Что нужно сделать, чтобы наш город (поселок, деревня) оставался всегда красивым?

За каждый верный ответ ребёнок получает 1 балл. Высший балл - 20.

Критерии:

20-15 баллов - учащиеся знают культуру, историю, природу родного края. 14-11 баллов - учащиеся затрудняются ответить на не которое вопросы, но все же понимают представление о культуре, истории, природе родного края. 10-6 баллов - учащиеся с трудностью отвечают на данные вопросы, плохо знают культуру, историю, природу родного края.

6-0 баллов - учащиеся не понимают представление о культуре, истории, природе родного края.

Приложение 3 Викторина по Кемеровской области

(За общие вопросы выдаётся жетон, который затем обменивается на баллы: 3 жетона - 1 балл)

- Раз викторина посвящена Кемеровской области, то все вопросы будут связана с материалом, который мы изучили по Кемеровской области.

1) Общие вопросы.

– На какие 2 части делится материк Евразия? (на Европу и Азию) - При помощи чего идёт разделение материка Евразия? (Уральские горы) - Покажите на карте Европейскую часть России, азиатскую часть России.

– В какой из этих 2-х частей располагается Кемеровская область?

(Она занимает юго-восточную часть Западной Сибири в пределах бассейна реки Томь)

– Показать Кемеровскую область на карте России.

– Какой орган тела человека будет напоминать контур границ нашей области?

“Если на карту Кузбасса всмотреться в нём обозначены контуры сердца” (слайд)

Почти в центре какого самого большого в мире материка располагается

Кемеровская область? (Евразия)

2) Из цифр и слов составьте дату образования Кемеровской области. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,январь, декабрь, февраль, апрель, май (задания выдаются в конверте)

26 января 1943 года.

3) Назовите наших соседей. Где и с кем граничит Кемеровская область.

(Вытягивают вопрос на карточке, показ ответа на карте)

– Север (с Томской областью),

Запад (с Новосибирской областью)

Юг (с Алтайским краем и Республикой Алтай) Восток (С Красноярским краем и Республикой Хакасия) 4) Административный центр Кемеровской области?

– Кемерово - административный центр Кемеровской области.

5) Длина границ Кемеровской области 2520 км.

– Что вы можете сказать о рельефе, по которому проходит граница Кемеровская область? (по горным районам, по равнинам и возвышенностям, по водным рубежам).

– Назовите протяжённость Кемеровской области с С на Ю, с З на В (с С на Ю

– 510 км, с З на В - 300км)

6) Водные ресурсы Кемеровской области очень богаты.

– Выберите и запишите самые крупные реки, протекающие по территории

Кемеровской области: Лена, Томь, Кия, Обь, Енисей, ЯЯ, Чумыш, Амур, Чулыш, Иня (задания в конвертах на карточках). (Ответ:Томь, Кия, Иня, Яя, Чумыш, Чулыш)

– Подчеркните самую крупную и главную реку Кемеровской области 1 чертой.

– Притоками какой крупной реки они являются? Ответ подчеркните 2 чертами.

– Покажите на картах реки Томь и Обь.

– Кто помнит, как называют Томь? (Большая тёмная река)

– Почему так называют? Имя Томи дал кетский народ, который видел, как река впадает в Обь. Она в этом месте тёмная, т.к. дно Томи с тёмным каменистым галечным дном, а Обь течёт по песку и глине и потому - белая. Разность оттенков при слиянии 2-х рек настолько велика, что Томь кажется тёмной.

– Какова роль Томи для жителей Кузбасса?

(Побеждает та команда, которая последней даст ответ)

• утолить жажду;

• транспортный путь;

• источник гидроэнергии;

• место отдыха;

• основа рыбного хозяйства;

• в быту роль “Золушки”.

7) Конкурс “Объясни пословицу”

– О любви к Родине сложили немало мудрых пословиц. Каждая команда получит по 1 пословице, смысл которой нужно будет объяснить. (Вытягивают)

Родина краше солнца, дороже золота. Родина - мать, умей за неё постоять.

На чужой стороне Родина милей вдвойне. Всякому мила своя сторона.

Родная сторона - мать, чужая - мачеха.

Конкурс “Расшифруй пословицу” (для капитанов)

– Вы должны соединить буквы с одинаковыми символами над ними в слова, а затем слова в пословицу. (Русский человек без родины не существует) - Родина есть, но, наверное, должен быть человек, который управляет нашей маленькой Родиной - Кемеровской областью?

– В настоящее время Губернатор Кемеровской области - Тулеев Аман Гумирович (слайд)

– Каждое государство имеет свои символы.

8) Символы Кемеровской области

– Что относится к символам Кемеровской области? (Герб, гимн, флаг)

– Гимн

Гимн - это торжественная песня, которую слушают и исполняют стоя, которая исполняется в особых случаях: ежегодно утром, во время спортивных праздников, …

“Рабочая мелодия Кузбасса”, Слова кузбасского поэта Геннадия Юрова, музыка Евгения Лугова

Когда звучит гимн, все встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране. Гимн прославляет могущество, свободу, славу, мудрость, обширные просторы, силу нашей Родины, выражает веру в лучшее будущее нашей страны

Флаг

– Что из себя представляет флаг?

(Прямоугольное полотнище красного цвета с синей полосой вдоль древка во всю ширину флага, составляющей 1/3 длины. В верхней части синей полосы посередине помещается герб Кемеровской области)

– Где флаг Кемеровской области поднят (установлен) постоянно?

• на здании и в залах заседаний Совета народных депутатов, Администрации Кемеровской области, органов местного самоуправления, официальных представительств Кемеровской области;

• в рабочих кабинетах губернатора Кемеровской области, председателя Совета народных депутатов Кемеровской области, глав муниципальных образований..

Когда могут вывешиваться флаги области?

• в дни праздников и памятных событий на зданиях организаций, на жилых домах.

Когда флаг области может быть поднят (установлен)?

• при церемониях и во время торжественных мероприятий, проводимых органами государственной власти Кемеровской области, при проведении спортивных соревнований, в помещениях для голосования в дни проведения выборов, на транспортных средствах Губернатора Кемеровской области и председателя Совета народных депутатов Кемеровской области Когда флаг приспускается?

• в дни траура, объявленного в Российской Федерации или в Кемеровской Области.

Герб - официальная эмблема. (Вопросы по очереди вытягивают капитаны, а отвечает команда)

– Что представляет собой герб Кемеровской области? (французский щит)

– Чем обрамлён щит? Что они означают? (дубовыми ветвями, означают, что Кемеровская область наделена правами государственной власти и является субъектом Российской Федерации)

– Полосами какого цвета окаймлён щит? (чёрного и золотого цветов)

– Какого цвета нижняя часть щита? Что символизирует этот цвет? (Зелёный цвет символизирует сельское хозяйство, природные богатства, цвет молодости и надежды)

– Что располагается в центре щита, при этом усечено с боков? Какого цвета и что символизирует? (Треугольник чёрногот цвета, усечённый с боков и окаймлённый узкой полоской золотого цвета - террикон, символизирующий угольную промышленность.

– Что расположено в центре террикона?(перекрещенные кузнечный молот и кирка, развитие промышленности)

– Что символизирует важность сельского хозяйства для Кемеровской области? (3 колоса, устремлённые вверх в центре террикона_

– Треугольники какого цвета располагаются в левом и правом углах щита и что они символизируют? (красного, символ раскалённого металла)

– Какая дата написана на орденской ленте ордена Ленина, которая переплетает нижнюю часть венка? (1943г. - год образования Кемеровской области)

– Что символизирует корона над центром гербового щита? (стилизованная чаша-символ богатства)

VI. Знакомство с Михайло Волковым.

– Мы с вами обратили внимание на то, что большую часть герба занимает чёрный террикон. Давайте ещё раз вспомним, что он символизирует? (угольную промышленность) - Сейчас, дружок, вопрос такой:

Скажи, как называют

Рабочего, что под землёй

Нам уголь добывает? Шахтёр

– Кто, где и когда впервые обнаружил пласт каменного угля на территории нашей области? Ответ на этот вопрос вы должны были подготовить дома.

(Выступление представителей команд)

Каменный уголь был найден в семи верстах от Верхнего острога в Горелой горе. Это открытие имело выдающееся значение для будущего родного края, но в то время, вначале 18 века оно практического значения не нашло. В Томске несколько рудознатцев - Фёдор Комаров, Степан Костылёв и Михайло Волков - объявляют за собой государево слово. После этого их перевозят вначале в Тобольск, а затем в Москву. В Преображенской тюрьме с ними ведут допрос: “Почему рудознатцы крикнули на торгах государево слово?” Они ответили, что нашли руду в горах сибирских для государева полезную. Во время допроса внешне Волков был спокоен, но в нём всё кипело от несправедливости, он был сдержан. После долгих разбирательств (а дело дошло до самого царя), определив чистоту металла, рудознатцев отпустили из-под караула, выдали положенное вознаграждение и поощрили к дальнейшему сыску руд. Волков ждал одного: “Времени, когда он сможет выкупить семью и сам стать вольным”

Рудознатец казачий сын Михайло Волков в 1721году на берегу реки Томи обнаружил пласт каменного угля в “горелой горе”. В настоящее время это на территории нынешнего г.Кемерово в Рудничном районе.

Михайло Волков с товарищами Никитой Петровым и парнишкой Лаврушкой испытали много трудностей на своём пути к великому открытию угля: хоронились от татар, плыли по рекам с бурным течением, помогали шорцам в ловле рыбы. Однажды проплывая по Томи, Михайло Волков с товарищами увидели пожар в горе. Рудознатцы были очень удивлены: “Как так, камень, а горит?” Этот факт изумил их. Когда Михайло добрался до горящего отверстия в горе, оно источало смрадный и удушливый запах. Выкопав несколько каменьев из отверстия, он спустился вниз, развёл костёр и бросил туда камни. Искатели были разочарованы - камни не горели. Сообразив, что это зола, Михайло разгрёб кучу золы и увидел камень, доселе ему неизвестный. Эта пара камней была брошена в костёр, и камни стали загораться, а потом тлеть, выделяя тепло.

Одарённость и острая наблюдательность рудознатца Михайлы Волкова дала возможность признать в обожжённых породах “угольеземляное”. Такой вывод был не под силу многим именитым рудознатцам и профессиональным исследователям того времени. Михайло Волков осмотрел “горелую гору” и обнаруженный уголь доставил в Томск. На каменный уголь обратили внимание, так как в то время ощущался недостаток топлива. Но со времени открытия каменного угля рудознатцем и до егот использования прошло 100лет.

Площадь в центре Кемерово носит имя Михайло Волкова. 23 августа 1968 г. здесь торжественно был открыт памятник отважному рудознатцу (автор - кемеровский скульптор Г.Н.Баранов) В Рудничном районе Кемерова, где начиналась история угольного Кузбасса, есть улица и переулок, названные в честь Михайлы Волкова. В Кемерово, на Красной горке, установлен монумент в память о погибших шахтёрах, а в центре города возведена часовня в память о погибших шахтёрах.

Кемеровская область является богатейшей кладовой полезных ископаемых. Главное богатство области - каменный уголь. Чёрный кусочек угля - это сказочный родник солнечного тепла и света.

Уголь - это основное твёрдое топливо России. Уголь используют для производства электроэнергии, выплавки металла и как сырьё для химической промышленности страны.

(Данная информация выдаётся через показ слайдов со звукозаписью) VII. Подведение итога игры и итога занятия.

– Что интересного взяли для себя?

– Лучшей стала команда… (все молодцы)

– Большое спасибо всем за участие в викторине и за подготовку д/з - Что нового и интересного узнали?

– Я думаю, что осталось ещё много тайн у нашей маленькой Родины, которые нам с вами предстоит открыть.

Приложение 4

Викторина «Мой Кузбасс»

1 тур викторины

Ответы

Когда образовалась Кемеровская область?

Ответ: 26 января 1943 года.

На какой реке находится город Калтан?

Ответ: На реке Кондоме.

Назовите самые высокие горы Кемеровской области?

Ответ: Кузнецкий Алатау.

Разница в поясном времени с Москвой?

Ответ: 4 часа.

Как называется гимн Кемеровской области?

Ответ: «Рабочая мелодия Кузбасса».

Какова высшая точка Кемеровской области?

Ответ: гора Верхний Зуб. Какое полезное ископаемое добывается на территории

Кемеровской области больше всего?

Ответ: уголь.

Автомобильный код региона Ответ: 42 (142).

Кто впервые открыл уголь на территории Кемеровской области?

Ответ: Михайло Волков.

10. Кто является Губернатором Кемеровской области? Ответ: А. Г. Тулеев.

Приложение 5

Настольная игра «Путешествие по Кемеровской области»

Автор работы: Фунтова Ирина Геннадьевна

Цели игры: формирование умения работать со справочной литературой и картами Кемеровской области.

Задачи игры:

1. повторить особенности физико-географического положения и природных ресурсов Кемеровской области;

2. закрепить основные приемы работы с картами и справочной литературой;

3. развивать самостоятельность, внимательность, аккуратность.

Целевая аудитория: учащиеся общеобразовательных учреждений 6-7 классов. Область применения: групповые, кружковые занятия по экологии, географии, краеведению. Участники:

• 3-5 игроков-учеников, выполняющих задания;

• ведущий (учитель, старший товарищ, выбранный учителем одноклассник из числа успевающих по предмету для контроля процесса игры и правильности ответов игроков);

• секундант (по желанию), для контроля за временем используемым игроками на поиск информации с справочной литературе. Оборудование:

• игровое поле*, предварительно распечатанное. Вспомогательная часть игрового поля должна быть разрезана на карточки - изображения гербов городов области, на оборотной стороне каждой карточки написать название города, герб которого на ней изображен, см. прил. 1;

• фишки по количеству участников (3-5), небольшого размера, соответствующие размеру отпечатанных игровых точек поля;

• шестигранный кубик с 1-6 точками на гранях;

• задания, соответствующие отдельным игровым точкам поля, предполагающим ответы на вопросы (предложенные в приложении или составленные учителем по своему усмотрению);

• часы (песочные на 1 минуту или секундомер на любом электронном приборе);

• справочная литература по Кемеровской области (любые карты, справочники, рабочие тетради и др на усмотрение учителя);

* Игровое поле перед распечаткой рекомендуется перенести в приложение MicrosoftPublisher (плакат)*, распечатать, склеить игровое поле, и только после этого организовывать игру (после распечатки и склеивания получается игровое поле размером чуть меньше 9 листов формата А4). Если нет возможности распечатать в цветном варианте, то можно фломастерами раскрасить основные игровые точки игры самостоятельно, ориентируясь на цветной вариант в цифровом варианте. Проще всего распечатать на ватмане в фотоателье, рекламном агентстве или другом учреждении, занимающемся цветной крупномасштабной распечаткой.

Правила игры:

1. Игра начинается с жеребьевки. Жеребьевку можно провести в форме ответов на задания. Задается несколько вопросов на знание Кемеровской области, первый ответивший на первый вопрос получает номер 1 и право ходить первым; первый, верно ответивший на следующий вопрос, получает номер 2 и право ходить вторым и т.д. по количеству игроков. Примерные вопросы для проведения жеребьевки приведены в приложении 1;

1. Игроки по очереди бросают игровой кубик. Каждый, в свою очередь, продвигает фишку по игровому полю на столько делений, сколько выпало на грани кубика (1-6);

2. В зависимости от того, где остановилась фишка, игрок должен «перепрыгнуть» часть игровых делений, «отступить» назад, пропустить ход, выполнить дополнительный бросок кубика, выполнить задание или ответить на теоретический вопрос в зависимости от того, на какой тип игрового поля он попал (условные обозначения приведены на игровом поле);

3. В случае, если игрок попадает на поле, которое предполагает выполнение задания на определение герба административного центра района, игрок должен из предложенных карточек с изображением гербов городов выбрать любую по желанию и подобрать для нее соответствующее название административного центра района на игровом поле. Затем игрок должен положить карточку на игровое поле «накрыв» ей название соответствующего города. После того как задание выполнено, ведущий проверяет правильность выполнения задания (см. прил 2), если допущена ошибка, игрок отступает на 3 игровые деления назад, а карточка возвращается к остальным, еще не использованным в ходе игры;

4. В случае если один из игроков попадает на поле № 3 или 12, 31, 65, 97, 118, каждый из игроков-участников должен ответить на теоретический вопрос ведущего (см. прил 3). Вопросы задаются устно по порядку, начиная от лидера на игровом поле до последнего, самого отстающего игрока. На обдумывание ответа дается 1 минута, отсчет начинается после того, как будет озвучен последний вопрос. В течение минуты каждый участник может попытаться найти ответ в предложенной справочной литературе. По окончании минуты участники дают ответы, начиная с лидера на игровом поле, заканчивая отстающим игроком. В случае неверного ответа игрок должен отступить на 5 игровых делений назад;

5. Побеждает участник, первый достигнувший поля №121. Примерные вопросы для проведения жеребьевки

1. Год образования Кемеровской области в современных границах (1943 г.);

2. Сколько процентов составляет площадь Кемеровской области от площади Западной Сибири в целом? (4%);

3. Назовите наших «соседей» на севере (Томская область);

4. Назовите наших «соседей» на юге (республика Алтай и Алтайский край);

5. В центре какого материка расположена Кемеровская область? (Евразия);

6. В какой галактике расположена планета, на которой находится Кемеровская область? (Млечный путь);

7. Как называется планета, на которой расположена Кемеровская область? (Земля);

8. Сколько часов составляет разница во времени у жителей Кемеровской области с жителями Москвы? ( 3).

Примерные вопросы игровых полей №3, 12, 31, 65, 97, 118

1. Какой тип климата характерен для Кемеровской области? (резко-континентальный);

2. В каком климатическом поясе расположена Кемеровская область? (умеренном);

3. Какое озеро области является самым большим? (Большой Берчикуль); 4. Какая природная зона Кемеровской области является самой большой? (леса);

5. Какое море ближе всего расположено к территории Кемеровской области? (Карское);

6. Каков преобладающий тип рельефа области? (горный);

7. В бассейне какой реки расположена Кемеровская область? (Обь);

8. К бассейну какой реки относится Томь? (Обь);

9. Какой вид транспорта является ведущим для Кемеровской области? (железнодорожный);

10. К бассейну какого океана относится ближайшее к Кемеровской области море? (Северного Ледовитого);

11. Назовите самую высокую вершину горной системы Кузнецкий Алатау (г. Верхний зуб);

12. Назовите самую высокую вершину горной системы Горная Шория (г. Мустаг);

13. Назовите самую высокую вершину горной системы Салаирский Кряж (г. Барсук);

14. Назовите самые крупные горные системы Кемеровской области (горные системы Кузнейкий Алатау, Горная Шория и Салаирский Кряж; 15. Какая горная система расположена на юге Кемеровскойобласти? (Горная Шория);

16. Назовите самую высокую вершину Кузнецкого Алатау (Верхний Зуб).

17. Как называют леса из пихты, ели и кедра? (черневая тайга);

18. Какое дерево является основным представителем темнохвойной тайги? (пихта);

19. Назовите научное название дерева, которое в Кемеровской области традиционна называют «кедр»? (сосна сибирская;

20. Как называют равнинную темнохвойную тайгу? (урманы);

21. В каком городе Кемеровской области можно “заблудиться”? (Тайга);

22. Какой город Кемеровской области могут “съесть зайцы”? (Березовск, Осинники);

23. Какой город Кемеровской области можно “выпить”? (Киселевск);

24. Какая река Кемеровской области может “улететь”? (Лебяжья);

25. Назовите самую “нескромную” реку Кемеровской области. (Яя);

26. Хвоинки собраны в пучки по 5 штук, а не по 2, как у хвои обыкновенной. О каком дереве идет речь? (сосна сибирская);

27. Назовите широколиственное растение Кемеровской области (липа сибирская);

28. Назовите растение Кемеровской области, питающееся насекомыми (росянка);

29. Где расположен «Липовый остров»? (на правом берегу реки Кондомы у села Кузедеево);

30. Какой ученый открыл липняки Горной Шории? (П.Н. Крылов).

Приложение 6

Практическая работа «Географическое положение Кемеровской области»

1. Где располагается Кем.обл. в Евразии и России?

2. Как расположена относительно крупных природных объектов -равнин, рек?

3. Определить расстояние в км до городов: Новороссийск, Владивосток, Диксон. Учитывайте коэффициент погрешности: горная местность-1,25, холмистая-1,15, равнинная 1,05

4. Найдите крайние точки области, определи их координаты.

5. Определи протяженность области с севера на юг и с запада на восток, в градусах и километрах.

6. Сделайте вывод о величине территории области и ее ГП.

7. Определите, с какими областями граничит Кемеровская область?

8. С какими областями самая протяженная граница?

9. С какими странами граница проходит по горам, по рекам?

10. Сделайте вывод: выгодно ли географическое положение Кемеровской области? Можно ли на этот вопрос ответить однозначно?

11. Нанести на контурную карту области: соседей, крупные реки, и формы рельефа и районные центры.

12. Вставьте пропущенные в текст слова: Важной особенностью ГП Кемеровской обл является то , что она находится в ____________ России,- почти в центре материка ___________. Область расположена на ______________ _______________________ равнины. Значительно ___________ от морей и океанов. Ближайшее холодное северное море ________________- находится на расстоянии 1900км, расстояние до южного теплого моря - ________________ составляет 3500км. До ____________ моря (порт Владивосток) = 3440 км. Такое глубинное положение области определяет формирование ________________ климата, который обуславливает преобладание здесь __________________ ландшафтов.

Приложение 7

Диагностика сформированности знаний о родном крае, символике России.

Автор: Ляпина Виктория Олеговна студентка социально- педагогического колледжа городского округа Самара

Задание 1. «Родной город»

Цель: Определить уровень знаний о родном городе, крае. (Знать название своего города, района, домашнего адреса.Называть достопримечательности города, площади).

Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города.

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

Оценка результатов.

Высокий уровень (З балла)

Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы, площадь.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2 «Символика родного города»

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного города.

Материалы: Герб и флаг города Бердска.

Методы: беседа

Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города Липецка. Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла).

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику Бердского герба. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге . Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3. «Историко-географический и природный компоненты родного края»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашей Новосибирской области; о историко-географическом расположении родного города.

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какая река протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.

Средний уровень: (2 балла)

Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах.

Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 4 «Личностное отношение к родному городу»

Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

- Какие достопримечательности ты посещал вместе с родителями в городе Бердске?

- Что интересного о родном городе ты можешь рассказать?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал. Ребёнок передает настроение, впечатление.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.