Развитие творческого мышления младших школьников в условиях перехода на 12-летнее обучение

Если в ответ на предложенные стимулы у вас возникает не одна, а несколько ассоциаций, напишите все. Ответы пишите на этих карточках.

Если вы изменяете слова- стимулы, то словосочетания записываете целиком, если же не изменяете слова-стимулы, то пишите только предлагаемое слово. Работайте в любом удобном для вас режиме, пожалуйста, не отвлекайтесь и работайте индивидуально».

СЕРИЯ 2

Инструкция к данной серии дается другими словами «Сегодня я даю вам задания, подобные прошлым, но цель наша становится более интересной, несколько даже усложняется. Постарайтесь, чтобы те образы, те ассоциации, которые приходят вам в голову в ответ на предложенные слова, были бы как можно оригинальнее и ярче, необычными, образными. Пусть это будут словосочетания, которые в обычной жизни даже не употребляются и звучат весьма необычно. Постарайтесь создать нечто новое и оригинальное. Условие те же: вы можете менять грамматическую форму слов, использовать предлоги. Свои ответы пишите на карточках.

Еще раз напоминаю вам о цели сегодняшней работы: постарайтесь продемонстрировать в своих ответах оригинальность и самобытность своего мышления.

Итак, постарайтесь на каждое задание дать как можно больше ответов оригинальных и необычных.

Таким образом, вторая серия основных задач практически не отличается по стимульному материалу от первой серии.

Все результаты, полученные на группе, фиксируется и сводятся в общую таблицу, где по вертикали заносятся фамилии, а по горизонтали - ответы на слова-стимулы. На каждую серию делается отдельная таблица.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

1.Количество ассоциаций: Nа = - где х - общее количество ответов, у - общее количества заданий, в данном варианте в каждой серии по 20 заданий. Если испытуемый предложил 28 ответов, его индекс Na будет равен 28/20 =1,4.

2.Индекс оригинальности:

Сначала считается «индекс оригинальности» каждого ответа, а затем «индекс оригинальности» всех ответов испытуемого. Подсчет проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список ответов, предложенный всей группой. Считается частота встречаемости каждого ответа (количество таких же ответов в группе -г). Индекс оригинальности (Zi) каждого ответа равен единице, деленной на количество таких ответов равен единице, деленной на количество таких ответов в группе Zi, где Zi - индекс оригинальности каждого ответа; i - номер задания; г -- частота встречаемости каждого ответа.

Все индексы оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.

Nop=Z1+Z2+Z3+….Zi

Nop - индекс оригинальности работы испытуемого; х - общее количество ответов.

Например: на стимул быстрый, зеленый, полный из 50 испытуемых 46 дали ответ поезд, индекс оригинальности данного ответа будет равен 1/46. Таким образом, подсчитываются индексы всех ответов данного испытуемого и получается сумма индексов всех ответов испытуемого:

1/5+1/6+1/7+1/24+...= 9,49.

3 .Индекс уникальности ответов:*

Уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.

При анализе результатов более информативными являются качественные показатели (Nop, NyH).

Испытуемые упорядочиваются по шкале творческого мышления по показателю оригинальности, затем корректируются по показателю уникальности.

ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

Для изучения уровня логических операций младших школьников удобно использовать тест, разработанный Э.Ф.Замбацявиче (1984). Этот тест составлен по принципу, использованную Р. Амтхауэром, и включает 4 субтеста по 10 проб в каждом.

Первый субтест позволяет выявить осведомленность; второй - умение классифицировать; третий - умение обобщать; четвертый - подбирать аналогии. По данным Л.И.Переслени и Л.Ф. Чупровой, тест достаточно информативен для изучения особенностей словесно-логического мышления в начальной школе.

Тест можно проводить как индивидуально, так и в группе детей, каждому ребенку раздают листы с заданиями, на которых он отмечает свой вариант ответа (см. образец бланка заданий).

Инструкция к блоку заданий № 1 «Осведомленность»:

«Прочитай первую фразу, из перечисленных под фразой слов выбери одно слово, которое подходит по смыслу, чтобы закончить эту фразу. Нужное слово подчеркни.

Выбирай только одно слово. Например: У сапога всегда есть подошва. Переходи к чтению следующей фразы».

Инструкция к блоку заданий № 2 «Исключение понятий»:

«Прочитай первый ряд слов. Среди них есть одно, которое не подходит к остальным. Подчеркни его. Прочитай следующий ряд слов и тоже найди слово, не подходящее к остальным четырем словам».

Инструкция к блоку заданий № 3 «Обобщение»:

«Прочитай первые два слова. Как назвать одним словом или словосочетанием те предметы, о которых идет речь? Выпиши это слово или словосочетание после двух напечатанных слов.

Переходи к следующим двум словам».

Инструкция к блоку заданий № 4 «Аналогии»:

«Под цифрой один в первом столбике над чертой написано - огурец, а под чертой - овощ. Эти предметы находятся в определенном отношении. Чтобы лучше понять это отношение, можно между словами огурец и овощ вставить какое-либо слово (глагол, предлог). Например: Огурец это овощ. В правом столбике надо выбрать из слов под чертой такое слово, которое бы относилось к слову гвоздика так же, как слово овощ к слову огурец.

Например: Гвоздика это... Подчеркни выбранное слово и переходи к следующему заданию».

Левый столбик: Огород - морковь (на огороде растет морковь).

Правый столбик: В саду растет... Выбери нужное слово и подчеркни его. Дальше выполняй задания самостоятельно.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

По каждому блоку подсчитывается количество правильных ответов. Поскольку в каждом блоке по 10 заданий, максимальное количество баллов - 10. Суммируя количество баллов всех четырех блоков, получаем общий показатель развития логических операций ребенка.

Средний суммарный балл для выборки детей 8 лет в нашем исследовании составил 34 балла.

Оценка может производиться по следующим таблицам:

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕТЕЙ 9 ЛЕТ

Тест развития логических операций

Фамилия

Осведомленность

1.У сапога всегда есть...

Шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.

2.В теплых краях живет...

Медведь, олень, волк, верблюд, пингвин.

3.В году...

24 месяца, 3 месяца, 12 месяца, 4 месяца.

4. Месяц зимы...

Сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март.

5.В нашей стране не живет...

Соловей, страус, аист, синица, скворец.

6.Отец старше своего сына...

Часто, всегда, никогда, редко, иногда.

7.Время суток..

Год, месяц, неделя, день, понедельник.

8.У деревьев всегда есть...

Листья, цветы, плоды, корень, тень.

9.Время года.

Август, осень, суббота, утро, каникулы.

10.Пассажирский транспорт…

Комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз

2. Исключение понятий

Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

Река, озеро, море, мост, пруд.

Кукла, прыгалка, песок, мяч, юла.

Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.

Тополь, береза, орешник, липа, осина.

Курица, петух, орел, гусь, индюк.

Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.

Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.

Число, деление, сложение, вычитание, умножение.

Ю.Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

Размещено на Allbest.ru