Прикладная культурология

98. Даринский А.В. Просветительная работа клубов. - М., 1986. - 88 с.

99. Даровская М.И. Культурное содружество города и села. - М., 1979. - 144

100. День науки в Санкт-Петербургском гуманитарном университете профсоюзов.

Материалы конференций 23 - 24 мая 1996 г. - СПб., 1996. - 422 с.;

Материалы конференций 22 - 23 мая 1997 г. - СПб., 1997. - 294 с.;

Материалы конференций 21 - 22 мая 1998 г. - СПб., 1998. - 266 с.

1. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. - М., 1994. - 304 с.

2. Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. - М., 1990. - 109 с.

3. Дмитриев С.С. Очерки русской культуры начала XX века. -- М., 1985. - 256

4. Додельцев Р.Д. Концепция культуры З.Фрейда. - М., 1989. - 60 с.

5. Дранков В.Л. Искусство быть человеком. - М., 1984. - 128 с.

6. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Основы социально-культурного проектирования. - М., 1996. - 196 с.

7. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. - М., 1967. - 351 с.

8. Дьюи Дж. Школа и общество. Программа воспитания детей. - Чикаго-Лондон, 1968. - 159 с.

9. Дьяконов И.М. Пути истории: от древнейшего человека до наших дней. - М., 1994. - 382 с.

10. Дюмазедье Ж. Досуг как сфера духовной деятельности. - М., 1987. - 132 с.

11. Емельянов Ю.Н. Введение в культурантропологию. - СПб., 1992. - 63 с.

12. Ерасов Б.С. Социальная культурология. - М., 1996. - 591 с.

13. Ершов П.М. Потребности человека. - М., 1990. - 365 с.

14. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М., 1998. - 248 с.

15. Живов В.М. Язык и культура в России XVIII века. - М., 1996. - 590 с.

16. Журавлев В. Н. Педагогика в системе наук о Человеке. - М., 1990. - 168 с.

17. Завадский С.А., Новикова Л.И. Искусство и цивилизация. - М., 1986. - 272

18. Загузов Н.И. Становление и развитие квалификационных научно-педагогических исследований в России (1934 - 1977 гг.). - СПб. - Волгоград, 1998. - 375 с.

19. Зазерский Е.Я. Организация агитационно-пропагандистской деятельности клубов. - М., 1984. - 112 с.

20. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М., 1990. - 424 с.

21. Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование. - СПб., 1996. - 322 с.

22. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. - М., 1986. - 223 с.

23. Зеньковский В.В. История русской философии. В 2 т. Т.2, ч.2. - Л., 1991. - 270 с.

24. Злобин Н.С. культурные смыслы науки. - М., 1997. - 228 с.

25. Иконникова С.Н. История культурологии: идеи и судьбы. - СПб., 1996. - 264 с.

26. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., - 1991. - 462 с.

27. Ильин В.С. Формирование личности школьника. - М., 1984. - 216 с.

28. Ильин И.А. О грядущей России. - М., 1993. - 368 с.

29. Ион Э. Проблемы культуры и культурная деятельность. - М., 1984. - 216

30. Ионин Л.Г. Социология культуры. - М., 1996. - 453 с.

31. Историзм в культуре. Материалы международной научной конференции в Санкт-Петербурге 24 - 25 ноября 1997 г. - СПб., 1998. - 288 с.

32. Исупов К.Г. Русская эстетика истории. - СПб., 1992. - 150 с.

33. Каган М.С. Мир общения. - М., 1988. - 319 с.

34. Каган М.С. Эстетика как философская наука. - СПб., 1997. -544 с.

35. Каган М.С. Философия культуры. - СПб., 1996. - 416 с.

36. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. - М., 1990. - 79 с.

37. Камю А. Бунтующий человек. - М., 1990. - 414 с.

38. Кан-Калик В.А., Никаноров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990. - 142 с.

39. Кант И. Собрание сочинений в 8 т. Т. 5., - М., 1994. - 408 с.

40. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. - М., 1980. - 89 с.

41. Каптерев П.Ф. избранные педагогические сочинения. - М., 1982. - 704 с.

42. Кара-Мурза С.Г. Проблемы организации научных исследований. - М., 1981. - 292с.

43. Каргин А.С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе. - М., 1984. - 224 с.

44. Кармин А.С. Основы культурологии. Морфология культуры. - СПб., 1997. 508 с.

45. Карсавин Л.П. Философия истории. - СПб., 1993. - 360 с.

46. Касевич В.Б. Семантика, Синтаксис, Морфология. - М., 1988. - 416 с.

47. Кассирер Э. Опыт о человеке. - М., 1993. - 364 с.

48. Кедров Б.М. Диалектика и логика. Законы мышления. - М., 1962. - 336 с.

49. Киселев Г.С. Трагедия общества и человека. Попытка осмысления опыта советской истории. - М., 1992. - 118 с.

50. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. - М., 1995. - 136 с.

51. Киселева Т.Г., Стрельцов Ю.А., Стрельцова Е.Ю. Культура и революция. М., 1998. - 204 с.

52. Китаев В.А. От фронды к охранительству: Из истории русской либеральной мысли 50-60-х годов XIX века. - М., 1972. - 288 с.

53. Клемантович М.Б., Косенко Л.Н. Формы агитационно-пропагандистской деятельности клуба. - М., 1986. - 148 с.

54. Ключевский В.О. Статьи по русской культуре. Соч. в 9 т. Т.9. - М., 1990. - 525 с.

55. Кнабе Г.С. Материалы к лекциям по общей теории культуры и культуре античного мира. - М., 1993. - 527 с.

56. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. - М., 1984. - 527 с.

57. Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание. - М., 1986. - 285 с.

58. Коган Л.Н. Теория культуры. - Екатеринбург, 1993. - 318 с.

59. Козлов А.А., Лисовский В.Т. Молодой человек: становление образа жизни. - М., 1986. - 148 с.

60. Козьмин Б.П. Литература и история. Изд. 2-е. - М., 1982. - 512 с.

61. Колесников П.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. - М., 1991. - 256 с.

62. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 1976. - 350 с.

63. Комиссаренко С.С. Клуб как социально-культурное явление. - СПб., 1997.158 с.

64. Кон И.С. В поисках себя. - М., 1984. - 335 с.

65. Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры. - М., 1997. - 688 с.

66. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. - М., 1990. 208 с.

67. Конрад Н. И. Запад и Восток. - М., 1972. - 496 с.

68. Конрад Н.И. Размышления об истории культурного и научного развития человечества / Избр. тр. - М., 1974. - 337 с.

69. Котиков В.М. Социально-культурная деятельность в Российской армии. - СПб., 1999. - 240 с.

70. Коул М. Культурно-историческая психология. - М., 1997. - 410 с.

71. Крамник В.В. Имидж реформ: Психология и культура перемен в России. - СПб., 1995. - 117 с.

72. Краевский В.В. Методология педагогических исследований. - Самара, 1994. - 164 с.

73. Кротова Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах. - СПб., 1994. - 163 с.

74. Круглова Л.К. Основы культурологии. - СПб., 1995. - 393 с.

75. Кудрина Е.Л. Диверсификация высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства. - Кемерово, 1998. - 161 с.

76. Культура досуга / Под ред. В.М.Пича. - Киев, 1990. - 240 с.

77. Культура на пороге III тысячелетия. Вып. 1. - СПб., 1994. - 195 с.; Вып. 2. СПб. 1995. - 128 с.; Вып. 3. - СПб., 1996. - 307с.; Вып. 4. - СПб., 1998. - 312 с.

78. Культурология / Под ред. Г.В.Драча. - Ростов-на-Дону, 1995. - 576 с.

79. Культурология / Под ред. А.А.Радугина - М., 1998. - 304 с.

80. Культурология. XX век. Антология. - М., 1995. - 703 с.

81. Культурология. XX век. Словарь. - М., 1997. - 640 с.

82. Культурно-досуговая деятельность / Под ред. А.Д.Жаркова и В.М. Чижикова. - М., 1998. - 462 с.

83. Лакшин В.Я. Берега культуры. - М., 1994. - 375 с.

84. Лапытов Д.Н. Клубы и интернациональное воспитание. -Душанбе, 1990. - 144 с.

85. Леви-Строс К. Структурная антропология. - М., 1983. - 536 с.

86. Леднев В.С. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры. - М., 1980. - 264 с.

87. Лелеко В.Д. Эстетика повседневности. - СПб., 1993. - 146 с.

88. Леонтьев А.Н Избранные психологические произведения. - М., 1983



ПРИЛОЖЕНИЕ

ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ПРИКЛАДНАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ"

Прикладная культурология - отрасль культурологии, раскрывающая методологические основы закономерности, принципы, средства, методы и формы вовлечения человека в мир культуры; определяющая механизм создания благоприятной культурной среды; обосновывающая технологию обеспечения условий для реализации духовно-эвристических и художественно-творческих потенций людей, проявления их социально-культурной активности.

Объект прикладной культурологии - человек, личность, индивидуальность; отдельный индивид или социальная общность.

Предмет прикладной культурологии - процесс формирования культурной среды; механизм хоминизации, социализации, инкультурации и самореализации личности; технология изучения, удовлетворения и дальнейшего развития духовных интересов и потребностей людей; методология и методика вовлечения личности или социальной общности в мир культуры, в социально-культурное творчество. Предметом прикладной культурологии выступает не идеал, а объективные реалии современного мира и его культурных процессов с присущими им достижениями, противоречиями, недостатками.

Цель прикладной культурологии - посредством комплекса специально отобранных и синтезированных видов культурной деятельности обеспечить:

* приобретение, расширение, углубление, обновление и приведение в систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике и способах деятельности, способствующих утверждению мировоззренческой, идейно-нравственной и эстетической позиции;

* формирование интеллектуальных и практических навыков и умений в сфере социального, научно-технического и художественного творчества, стимулирование развития творческих потенций личности;

* создание, освоение, сохранение, распространение и воспроизведение ценностей культуры;

* усвоение способов культурно-досугового творчества и нерегламентированного общения;

* удовлетворение и последовательное обогащение духовно-эстетических интересов и потребностей разных групп населения;

* регуляция социального бытия, воспитание в каждом человеке повседневной, практической культуры, культуры труда, познания, быта, досуга, делового и неформального общения.

Задачи прикладной культурологии210 проявляются в том, чтобы обеспечить:

1) Выявление закономерностей, принципов, средств, методов и форм создания, сохранения, трансляции и освоения культурных ценностей, норм, практик в сфере художественно-эстетической, религиозной, нравственной, социально-психологической, политической, правовой, экономической, экологической, физической культуры и разработка на этой основе условий и способов оптимизации этих процессов;

2) Получение практически ориентированного знания о закономерностях формирования и развития различных субъектов культуры (личности, социальной группы, этнокультурной общности, региона, общества в целом) и поиск оптимальных механизмов регулирования социально-культурных процессов на соответствующих уровнях;

3) Разработка принципов и технологий использования различных культурных практик (видов и способов культурологической деятельности и мышления, норм, традиций и форм человеческого общежития), сложившихся в истории мировых культур, в тех или иных сферах социокультурной деятельности, в культурной политике, управлении, образовании, воспитании, в эстетическом, художественном, духовно-нравственном, экологическом, физическом и психическом развитии личности;

4) Формирование теоретических оснований и механизмов разработки и осуществления государственной культурной политики на общенациональном, региональном и отраслевом уровне;

5) Определение условий оптимизации деятельности социокультурных институтов и неинституциональных общностей, проектирование функционально содержательных моделей учреждений (образования, культуры, досуга, здравоохранения, спорта и т.д.), выполняющих функции хоминизации, социализации, инкультурации и самореализации личности, способствующих саморазвитию субъектов культуры;

6) Разработку теоретических и организационно-методических основ подготовки и последовательного повышения квалификации профессиональных кадров социально-культурной сферы.

Функции прикладной культурологии:

* научно-методическая - методологическое обоснование созидающего потенциала социально-культурной деятельности и методическое обеспечение процесса его реализации;

* политико-проективная - правовое, экономическое, политическое, духовное обеспечение социально-культурной деятельности; социокультурное проектирование;

* культуроохранительная - обоснование технологии сохранения природной и культурной среды, непреходящих ценностей мировой и отечественной культуры; обеспечение гармонии в системе "человек - природа";

* культуросозидающая - разработка и реализация механизма последовательного вовлечения личности в мир культуры (хоминизации, социализации, инкультурации, индивидуализации), формирования разносторонне развитой, духовно богатой личности;

* культуротворческая - научно-методическое обеспечение процесса вовлечения человека в информационное общество XXI века и различные формы социально-культурного творчества;

* взаимообогащающая - выявление принципов реализации духовного потенциала общения; разработка методики вовлечения личности в систему социальных коммуникаций, восприятия человека человеком; формирование культуры делового и межличностного общения;

* культуроориентирующая - раскрытие всепроникающего характера культуры, механизма обеспечения культуры труда, познания, быта, досуга; внедрение эстетических начал во все виды и формы жизнедеятельности.

Как научная дисциплина прикладная культурология опирается на фундаментальную (теоретическую) культурологию, на такие ее направления, как философия культуры, аксиология культуры, социология культуры, экономика культуры, семиотика культуры, сравнительная культурология, культурная антропология, историческая культурология, культурология социальных общностей, этнокультура, культура поселений, народная культура, фольклористика, искусствознание, массовая культура и массовые коммуникации, эстетика как культурология искусства, нравственная культура, экономическая культура, политическая культура, экологическая культура, религиозная культура, культура научной, художественно-творческой и иной социально и личностно значимой духовной деятельности.

В рамках культурологии как единой науки о культуре прикладная культурология органично связана с системой человекознания, с такими гуманитарными науками, как философия, история, социология, общая и социальная психология, общая и социальная педагогика, языкознание, филология, семантика, семиотика, этнология, археология, антропология, демография, религиоведение, экономика и др. Методологические и методические принципы прикладной культурологии основываются на закономерностях самореализации творческих потенций личности, опираются на социально-психологические механизмы удовлетворения и дальнейшего возвышения ее духовных интересов и потребностей, строятся на педагогике сотворчества.

Области научного знания, интегрированные прикладной культурологией, это, в первую очередь:

1) Общие основы прикладной культурологии; ее проблемное поле, объект, предмет, закономерности, функции, принципы, средства, методы, формы; субъекты социально-культурной деятельности; категориально-понятийный аппарат, методология и методика исследований социально-культурной сферы;

2) Аксиология культурной жизни; закономерности и социально-культурные механизмы формирования ценностных ориентаций и приоритетов социального бытия; методика воспитания эстетического вкуса, избирательного отношения к информации, способности оценивать произведения искусства, критически воспринимать явления псевдокультуры;

3) Теория, методика и организация институциональных форм социально-культурной деятельности: методологические основания, социальные функции, цели, задачи, методы и технологии деятельности учреждений и институтов, выполняющих функции просвещения, эстетического и художественного воспитания, организации досуга, охраны и использования памятников истории и культуры; возможности и механизмы трансформации и внедрения исторически апробированных культурных практик в деятельность социокультурных институтов (культурно-просветительных, религиозных, образовательных, воспитательных, реабилитационных, художественно-творческих, санаторно-курортных, спортивно-оздоровительных, рекреативно-развлекательных учреждений и организаций);

4) Теория, методика и организация неинституциональных субъектов социокультурной жизни: закономерности формирования и функционирования неинституциональных субъектов социально-культурной жизни; условия, технологии и способы оптимизации деятельности самодеятельных групп, объединений, клубов, ассоциаций, движений и других субъектов культуры; принципы и методы регуляции неинституциональных субъектов социокультурной жизни;

5) Методика формирования обыденной (повседневной) культуры; особенности процесса хоминизации, социализации, инкультурации в условиях повседневной профессионально-трудовой, познавательно-образовательной, семейно-бытовой, культурно-досуговой и иных сферах обыденной жизни; формирование санитарно-гигиенической культуры, культуры семьи, быта, образовательной, профессиональной, общественно-политической, досуговой и иных форм традиционной деятельности;

6) Проективная культурология: социокультурное проектирование; принципы и приоритеты культурной политики, разработка и реализация социально-культурных программ, изучение, удовлетворение и дальнейшее возвышение духовных интересов и потребностей разных людей и групп населения; организационно-методическое обеспечение социально-культурных процессов;

7) Социокультурная адаптация; формирование благоприятной культурной среды; развитие инфраструктуры социально-культурной сферы, приведение ее в соответствие с современными требованиями; социокультурное аниматорство; благотворительность; организация и поддержка социокультурных контактов;

8) Культура общения; формирование коммуникативной культуры информационного общества XXI века: сущность, природа, мотивы, средства и виды общения, специфика делового и неформального общения; мода, этикет, имидж, эстетика движения, речевое общение и речевая культура; культура использования технических возможностей общения, сложившихся на рубеже III тысячелетия;

9) Культурология досуга; аксиология досуга; инфраструктура общественного, семейного и индивидуального досуга; обеспечение рекреации, лично значимого общения, познавательного, зрелищно-игрового и спортивно-оздоровительного досуга; развитие художественного, технического и прикладного творчества; празднично-обрядовая культура; экономика и правовое обеспечение культурно-досуговой деятельности;

10) Функциональная культура: информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности; взаимосвязь фундаментальных культурологических знаний и уровня их реализации в различных сферах социальной практики.

Ведущие сферы реализации культуросозидающего потенциала прикладной культурологии:

* профессионально-трудовая деятельность;

* системы непрерывного образования;

* область семейно-бытовых отношений;

* сфера социально-культурной жизни.

Ценности культуры, утверждаемые средствами прикладной культурологии:

* витально-биологические ценности, связанные с поддержанием жизни, здоровья, безопасности, внешности;

* социальные ценности, характеризующие статус и место личности в обществе, профессионально-трудовой, духовно-досуговой и семейно-бытовой сфере;

* политические ценности, закрепляющие свободы, права и обязанности гражданина;

* моральные ценности, вытекающие из принятого в обществе кодекса чести;

* эстетические ценности, интегрирующие прежде всего представления об идеалах прекрасного, красоты и гармонии;

* научные ценности, выражающиеся в постижении истины, объективности и достоверности знания;

* религиозные ценности, основанные на вере во Всевышнего и культуре добра.

Важнейшие направления научной и практической деятельности специалистов прикладной культурологии:

* выявление, удовлетворение и последовательное возвышение социально-культурных интересов и потребностей различных групп населения, формирование способов их реализации;

* разработка федеральных, региональных и ведомственных культурных программ и социальных технологий их осуществления;

* стимулирование инновационных движений в сфере культуры;

* управление экономическими и правовыми механизмами создания культурной среды и организации социально-культурной деятельности;

* внедрение эффективных культурологических и социально-педагогических методик развития творческих потенций личности, вовлечение различных групп населения в культурно-эстетическое творчество;

* правовое, кадровое и методическое обеспечение различных форм социального, художественного и научно-технического творчества населения;

* использование мирового опыта стимулирования социально культурной активности людей.

Размещено на Allbest.ru