Анализ структурно-функциональных характеристик эмоциональных концептов "радость и зависть" в мифологическом и религиозном дискурсах. Структуризация семантических компонентов лексем с учётом их парадигматических и синтагматических связей в языке.

Анализ репрезентации эмоций в английском языке. Взаимосвязь эмоциональных концептов passion и emotion в языковой картине мира. Анализ дефиниций базовых репрезентантов изучаемых концептов, их языковых употреблений, общих и дифференцирующих характеристик.

Теоретико-методологический анализ психологических положений стресса, фрустрации и конфликта. Использование методов категориального обобщения, сравнения, моделирования для диагностики и оценки эмоциональной сферы личности в условиях расторгнутого брака.

Страх как выраженная отрицательная аффективная реакция, базирующаяся на ощущении дискомфорта. Запуск механизма психодраматического изживания страха. Восстановление внутреннего механизма осуществления психодрамы с помощью игры, чтения, рисования.

Субъективные реакции человека на внутренние и внешние раздражения. Причины возникновения тревожности у детей дошкольного возраста. Изучение особенностей эмоциональной сферы дошкольника. Негативное влияние конфликтов в семье. Влияние развода на ребенка.

Биологические факторы, предрасполагающие к возникновению эмоционального неблагополучия у ребенка. Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей. Оценка положительного эмоционального отношения к членам семьи по рисунку "Моя семья".

Ознакомление с основными этапами и задачами медицинской реабилитации пациентов с острыми нарушениями мозгового кровообращения. Рассмотрение и характеристика динамики показателей по шкале депрессии у пациентов с ишемическим инсультом в острый период.

Описание возможных нарушений в эмоциональной сфере личности и особенности их проявления у человека: тревожность, стресс, апатия и депрессия. Некоторые способы преодоления тревожности и снятия стрессовых состояний, оценка их практической эффективности.

Особенность механизма происхождения эмоций. Характеристика эмоциональных состояний: настроения, аффекта, воодушевления, стресса и фрустрации. Формирование нравственно-эмоционального облика личности. Анализ нарушения психической деятельности человека.

Роль семьи в психологии. Анализ факторов, определяющих готовность ребенка к школе и влияния семейных отношений. Изучение организации и методики исследования влияния семейных отношений на ребенка. Анализ результатов и рекомендации по подготовке к школе.

Исследование семейных отношений в психологии. Роль семьи в умственном и физическом развитии ребенка. Оценка влияния благоприятного климата в семье на формирование готовности ребенка к школьному обучению. Рекомендации по подготовке ребенка к школе.

Эмоции и чувства как формы субъективного отношения человека к действительности. Психические процессы, отражающие личную значимость внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Основные виды эмоциональных переживаний.

Характеристика понятия об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии. Исследование психологических особенностей подростков из неполных семей. Эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из полных и неполных семей.

Эмоциональные нарушения у подростков, их виды и особенности. Коррекция эмоциональных нарушений, методы их диагностики и коррекции. Переход ребенка от примитивных эмоций к более сложным чувствам. Коррекция расстройств поведения и методы их тестирования.

Отражение смысла объектов и ситуаций, воздействующих на субъекта. Временно-пространственная структура эмоциональных процессов. Интенсивностные характеристики эмоциональных процессов. Модальность, двузначность и обобщенность эмоциональных процессов.

Сравнительный анализ категорий "эмоция", "чувство", "аффект", "настроение" и "переживание". Мобилизационная и интегративно-защитная роль эмоций. Роль разных эмоциональных процессов и состояний в регуляции деятельности и общения человека с другими людьми.

Специфический вид субъективного отражения действительности. Эмоциональные процессы и управление эмоциями. Волевые качества руководителя. Стрессовые ситуации в управленческой деятельности. Настроение как основа работоспособности делового человека.

Обзор процессов, отражающих в форме переживаний личную значимость и оценку различных ситуаций. Характеристика компонентов эмоционального возбуждения, определяющих мобилизационные сдвиги в организме. Описания истории изучения восприятия экспрессии лица.

Стрессовые ситуации в учебной деятельности. Исследование студентов 1-3 курсов АлтГТУ им. И.И. Ползунова. Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы.

Ожидание и рождение сиблинга как кризисный для семьи период. Роль детско-родительских отношений. Особенности сиблингового взаимодействия. Методики исследования образа семьи и психоэмоционального состояния ребенка до и после рождения младшего сиблинга.

Основы изучения эмоциональных состояний в стрессе. Понятие стрессовых ситуаций в психологической литературе. Гендерные особенности реагирования на стресс. Эмоциональные процессы, состояния и психологическая устойчивость личности в стрессовых ситуациях.

Виды эмоций: эмоциональный тон ощущений, чувства, аффекты. Теории и дифференциация эмоций. Эмоциональные явления: гедонизм, атараксия, эйфория, катарсис, фрустрация, фобии. Состояние тревоги, личностная тревожность. Трехфазная теория невроза, дерефлексия.

Психические процессы переживания человеком отношений к тем или иным явлениям окружающей действительности. Исследования функций эмоций. Виды душевного состояния. Устойчивые связи, выступающие как своеобразная "привязанность" к определённому кругу явлений.

Понятие и характеристика эмоций и чувств человека, их классификация. Теории эмоций Джемса–Ланге и Кеннона–Барда. Атрибутивная теория эмоций. Когнитивная теория эмоций. Эмоции и познавательные психические процессы. Ощущения, восприятие, мышление и память.

Сущность понятия "настроение". Стенический и астенический аффект. Эндогенные депрессии, расстройства сознания. Общее понятие о просоночном состоянии. Транс как сумеречное состояние затяжного характера. Характеристика причин возникновения деперсонализации.

Физиологические механизмы стрессовой реакции организма. Наиболее распространенные определения стрессоустойчивости. Сущность понятия "копинг-поведение". Влияние иммунной системы на нервную систему. Причины возникновения патологии при хроническом стрессе.

Изучение распространенности эмоциональных расстройств и расстройств поведения у детей коренного населения Республики Тывы и роли социальных факторов в появлении нарушений. Использование скрининговых опросников М. Раттера для учителей (шкала Б2).

Изучение пациентов с непсихотическими аффективными расстройствами и эпилепсией для разработки методов их реабилитации. Оценка причинно-следственных взаимосвязей социально-биологических и клинико-психопатологических факторов провоцирующих их развитие.

Классификация эмоций. Их роль в жизни человека. Понятия "настроение", "аффект", "фрустрация". Факторы, вызывающие определенный эмоциональный тон ощущений. Виды острых переживаний. Внешние признаки их проявления. Отличие чувств от эмоциональных реакций.

Структурная схема - эмическая единица синтаксиса. Характеристика и особенности фразеологизованных конструкций. Синтаксис как поле со своим центром и периферией. Включение некоторых фразеологизованных моделей в грамматику и учебники русского языка.