Характеристика проблемы происхождения искусства в трудах мыслителей древности и современности. Изучение особенностей искусства Древнего Египта, Древней Греции и Рима. Описание развития культуры и искусства в период средневековья и в эпоху Возрождения.

Труд как единственный первоисточник материальной и духовной культуры общества, в теории Энгельса и Маркса. Сущность психоаналитической теории З. Фрейда. Натуралистическая теория Ч. Дарвина, Г. Спенсера. Культура в учении В. Вернадского и Л. Гумилева.

Теоретический анализ происхождения лидерства в социальной психологии. Понятие лидера и его характеристики. Место и общественная роль лидера. Классические теории происхождения лидерства и их разновидности. Современные теории и концепции лидерства.

Особенности тектонически неразрушенных скоплений нефти. Слабость микробиологической гипотезы происхождения нефти. Особенности сапрофитовых микроорганизмов. Перераспределение вещества захоронения. Обязательность миграции, особенности добытой нефти.

Предпосылки происхождения государства и права. Анализ теорий и школ возникновения права: теологическая, марксисткая, психологического, естественного права, юридического позитивизма, нормативизма, социологической юриспруденции, солидаризма в праве.

Характеристика концепции о "гидравлическом" происхождении государственности. Естественно-правовая теория происхождения права. Постепенное образование "современного культурного государства и права". Немарксистский подход к возникновению государства.

Характеристика катархей - геологической эры Земли от ее образования до зарождения жизни. Пути превращения простейших соединений углерода и азота в сложные, роль ультрафиолетового излучения. Возникновение живой системы, первичных атмосферы и океана.

Предположения о происхождении этнонима "славяне". Вопрос о происхождении славян в его географическом и территориальном аспектах. Главные образующие силы праславянского народа. Основные антропологические типы, проживающие на несомненно славянских землях.

Солнце – центральное тело нашей планетной системы, гипотезы и современная история о происхождении Солнечной системы, естественно-научное, мировоззренческое и философское значение данной теории. Характеристики планет земной группы и планет-гигантов.

Карл Линней в книге "Система природы" впервые выделил вид "человек разумный". Быть может, титул Sapiens дан несколько поспешно, но начало систематизационным спорам было положено. Ученый отделил нас людей разумных, от вида "человек ночной", т.е. обезьяна.

Уровни современного научного знания и их обоснование с позиций веры. Концепция сотворения мира с точки зрения различных христианских конфессий. Креационистская теория "промежутка" в трудах богословов. Обстоятельства подтверждения данной концепции.

Теория о пространстве и времени в современном естествознании. Межнаучный характер пространственно–временных представлений в современной науке. Понятия пространства и времени в гуманитарных науках. Время и движение тел в пространстве по Эйнштейну.

Выявление и анализ принципы классификации искусств в теории А.Г. Габричевского. Характеристика и специфика основных видов пространственных искусств в контексте теории А.Г. Габричевского. Сравнительный анализ теории А.Г. Габричевского и Б.Р. Виппера.

Определение рынка капитала в микроэкономике и его особенности в Российской Федерации. Характеристика цены, спроса и предложения на реальный капитал. Норма отдачи от инвестиций и сопоставление ее с процентной ставкой. Понятие дисконтированной стоимости.

Содержание и сферы практического применения теории Кулона, видоизменения, внесенные Навьи. Теория прочности Мора, ее распространение. Особенности теории прочности Кулона-Мора. Прямолинейные огибающие Мора при наличии сцепления, этапы их определения.

Биографические сведения о жизни и деятельности К. Юнга. Общие и функциональные типы личности. Экстравертные и интровертные рациональные и иррациональные типы, особенности их мышления. Задачи, которые ставил Юнг при разработке аналитической психологии.

Рождение психоанализа. Теория и структура личности в классическом психоанализе. Динамика и психосексуальные стадии развития личности. Фрейдовская теория, идеи и учение психологии. Лечение по методике Фрейда. Бессознательные психические процессы.

Понятие и общая характеристика психоанализа, его основные идеи и направления исследований, история становления и современное состояние. Методы расшифровки бессознательного по Фрейду и его последователям. Философия психоанализа, ее главные признаки.

История жизни и научной деятельности основателя психоанализа австрийского психолога Зигмунда Фрейда. Важнейшие работы и идеи Фрейда. Смелость додумывать всякую мысль до конца. Основные действующие силы человеческой психики согласно идеям Фрейда.

Зигмунд Фрейд – основоположник психоанализа. Уровни сознания и структура личности по Фрейду. Характеристика психологических механизмов защиты индивидуума. Обобщение основных фаз развития. Преимущества и недостатки психоаналитической теории развития.

Диагностика психопатий у подростков. Классификация акцентуаций характера по А.Е. Личко: гипертимный тип, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный типы.

Основы теории психосемиозиса, описывающей с семиотических позиций образ психики и учений: даосизм, санкхья, йога, буддизм, суфизм и др. Пути и методы реконструкции этих учений. Оцениваются их онтологические, гносеологические, сотериологические аспекты.

Рассмотрение направления психотерапии гештальттерапии, ее значения и применения. Зарождение и развитие гештальтпсихологии. Выявление вопросов исследования восприятия в гештальте и основных положений гештальттерапии. Исследования развития восприятия.

Биография Карла Густава Юнга, сущность его психологической теории. Особенности разделения людей на психосоциотипы согласно типологии личности, разработанной Юнгом. Доминирующие индивидуально-личностные черты в характере интровертов и экстровертов.

Теория равенства С. Адамса, ее основная идея и понятие воспринятых затрат индивида. Возможные реакции человека на состояние неравенства. Понятие концепции партисипативного управления, полное задействование потенциала человеческих ресурсов организации.

Понятие о развивающем обучении. Особенности и структура школьной деятельности в теории Эльконина-Давыдова. Учебная задача как основа обучения: постановка и решение. Приемы умственных действий в образовании. Гармоничное развитие способностей ребенка.

Изучение методики развивающего обучения. Основные принципы, понятия и особенности теории Эльконина-Давыдова. Результаты педагогической системы РО. Продуктивная реализация принципа опережающего развития обучения. Формирование творческой личности.

Понятие идентичности как одно из основных понятий в теории Эриксона. Особенности, последовательность, стадии и критерии психосоциального развития личности, этапы её социализации, влияние семьи на её становление. Принципы общения взрослых и детей.

Особенности и тенденции развития общества, государства, государственной власти. Взаимосвязь государственных систем и структур, зависимость успеха экономических реформ от качества политической структуры государства. Основные требования эволюции общества.

Рассмотрение проблемы формирования познавательных интересов учащихся в психолого-педагогической литературе. Оценка эффективности учебного процесса. Историко-педагогический аспект развития теории познавательного интереса учащихся в процессе обучения.