Тенденция использовать при характеристике познавательной деятельности оппозиции: «"индивидуальное – коллективное", "производство – потребление" или "продуктивное – репродуктивное". Соотношение между познанием научным, обыденным и художественным.

Культурно-досуговая деятельность младших школьников. Особенности развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста. Формирование познавательной активности младшего школьника. Средства, методы и формы развития творческих способностей.

Подходы к построению коррекционно-образовательного процесса. Введение СФГОС, ФГОС ДО, создание консультационных пунктов для детей не посещающих ДОО. Инновационная практика работы дошкольной образовательной организации, сопровождение дошкольников с ОВЗ.

Характеристика проблемы познавательной деятельности как сознательной деятельности субъекта. Проблема формирования опыта познавательной деятельности. Изучение особенностей организации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте. Проблемы развития познавательных процессов (восприятие, память, мышление), психических новообразований личности (интеллект, социальные отношения) и поведения учеников.

Теоретический анализ познавательной сферы деятельности человека: сущность, этапы формирования, структура. Возрастные особенности младших школьников: анатомо-физиологические, психологические, эмоциональные. Особенности развития познавательных процессов.

Раскрытие понятия "познавательная деятельность" в психолого-педагогической литературе. Возрастные особенности ребёнка младшего школьного возраста, дидактические игры как средство активизации его познавательной деятельности и условие успешности обучения.

Характеристика участия полосатого тела в процессах высшей нервной деятельности. Процесс образования единого динамического блока, построенного по принципу замкнутой петли с возвратными связями. Особенности формирования сложных поведенческих программ.

Причины нарушения зрения у детей. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением зрения. Роль деятельности в компенсации дефектов зрения. Особенности коррекции познавательной деятельности у детей с нарушениями зрительной функции.

Изучение нового материал. Цели проблемного обучения. Средства активизации познавательной деятельности учащихся. Закономерности процесса усвоения новых знаний и истоки творческого мышления. Новые методы и организационные формы обучения на уроках физики.

Трактовка и основные подходы к проблеме внимания, закономерности ощущения и восприятия в чувственном познании. Индивидуальные особенности памяти, характеристика происходящих в ней процессов. Функции мышления и речи, развитие творческого воображения.

Познавательный процесс, его движение и противоречия. Познание: субъект и объект, особенности философии гносеологии, проблема познаваемости мира, чувственное и логическое познание. Знание - высший уровень сведений о мире, получаемых с помощью сознания.

Эволюция форм познавательной деятельности человека. Чувственное, рациональное, интуитивное познание. Логическая структура умозаключений. Истина как величайшая социальная и личная ценность, философское учение об истине. Практика и её роль в познании.

Изучение активизации интереса и познавательной деятельности школьников на уроках. Характеристика самостоятельных заданий творческого характера. Анализ применения компьютера и нетрадиционных жанров сочинений, как способов пробуждения интереса к предмету.

Основные принципы организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями. Условия, необходимые для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей. Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей.

Сущность физиологической основы ощущений, основания их классификации. Характеристика особенности каждого вида ощущений, роль анализатора в восприятии. Место и роль в жизни и деятельности человека интероцептивных ощущений. Индивидуальные черты личности.

Физиологическая основа ощущений как сложная деятельность органов чувств. Понятие об ощущении и его психо-физиологической основе. Сущность и свойства восприятия и наблюдения. Классификация мышления, сущностная характеристика мыслительного процесса.

Анализ оперативно-розыскной информации, ее ключевых особенностей как инструмента познания механизма скрытого развития преступного поведения, зависящих от субъекта ее восприятия при наблюдении за криминальной средой. Применение специальных методов.

Философское осмысление сущности познавательного отношения человека к миру. Основные элементы чувственного восприятия. Изучение зависимости чувственного опыта и восприятия от понятийного аппарата, используемого человеком в практической деятельности.

Проведение исследования психолого-педагогической литературы по проблеме познавательного развития детей. Ознакомление детей с окружающим миром как средство формирования кругозора старших дошкольников. Характеристика стимуляции любознательности ребенка.

Представлен опыт работы ДОО по реализации образовательной области "Познавательное развитие" с детьми третьего года жизни. Познавательное развитие касается всего, что относится к мышлению, осмыслению, осознанию ребенком окружающего мира и самого себя.

Врожденная познавательная направленность ребенка. Формирование образа мира в процессе развития познавательной сферы. Физиологические изменения в организме ребенка, переход границ ближайшего окружения. Традиция "Наши славные дела" в детском саду.

Педагогические условия развития познавательной активности младшего школьника. Реализация личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы с целью общего развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

Формирование познавательной компетенции дошкольников. Сценарий мероприятия "Животные нашего леса". Обобщение представлений детей о диких животных, их подготовке к зиме. Развитие памяти, внимания, творческого мышления детей. Загадки о лесных обитателях.

Понятие и значение метода контент-анализа, его способности и особенности появления в русской социологии. Специфика его познавательной функции и применения на практике: достоинства и недостатки. Основные этапы проведения анализа и возможные ошибки.

Изучение сущности эмпирических познавательных задач, выявление и описание фактов об объекте исследования на основе наблюдения, измерения и эксперимента. Разработка понятийного аппарата, используемого для построения логически стройной системы знания.

Рассмотрение определения понятия "креативного мышления" и описание роли познавательных задач в процессе его развития. Изучение теоретических аспектов и классификации задач, и их особенностей. Описание способов конструирования познавательных задач.

Особенности формирования познавательной мотивации и интересов у учеников с нарушением интеллекта. Особенности формирования познавательных интересов у учащихся с нарушением интеллекта. Методы диагностики уровня развития познавательных интересов.

Природа как условие возникновения и существования человека и общества. Основные противоречия в системе "человек-общество-природа". Изучение современных экологических проблем и их особенностей в России. Рассмотрение актуальности идеи "ноосферы".

Зависимость потребности социальных субъектов (личности человека, социальных групп) и общества. Взаимосвязь между производством и потреблением материальных и духовных благ. Потребности и их влияние на внутреннюю готовность индивида к выполнению действий.