Физиологическая основа ощущений как сложная деятельность органов чувств. Понятие об ощущении и его психо-физиологической основе. Сущность и свойства восприятия и наблюдения. Классификация мышления, сущностная характеристика мыслительного процесса.

Анализ оперативно-розыскной информации, ее ключевых особенностей как инструмента познания механизма скрытого развития преступного поведения, зависящих от субъекта ее восприятия при наблюдении за криминальной средой. Применение специальных методов.

Философское осмысление сущности познавательного отношения человека к миру. Основные элементы чувственного восприятия. Изучение зависимости чувственного опыта и восприятия от понятийного аппарата, используемого человеком в практической деятельности.

Проведение исследования психолого-педагогической литературы по проблеме познавательного развития детей. Ознакомление детей с окружающим миром как средство формирования кругозора старших дошкольников. Характеристика стимуляции любознательности ребенка.

Представлен опыт работы ДОО по реализации образовательной области "Познавательное развитие" с детьми третьего года жизни. Познавательное развитие касается всего, что относится к мышлению, осмыслению, осознанию ребенком окружающего мира и самого себя.

Врожденная познавательная направленность ребенка. Формирование образа мира в процессе развития познавательной сферы. Физиологические изменения в организме ребенка, переход границ ближайшего окружения. Традиция "Наши славные дела" в детском саду.

Изучение познавательного развития и устойчивости психоэмоционального состояния детей, обучающихся по традиционной системе обучения и углубленной программе в условиях непрерывного обучения. Влияние непрерывного обучения на образовательный процесс.

Изучение влияния опыта работы за компьютером на познавательное развитие и функциональное состояние организма у подростков 15-16 лет. Исследование зрительного и зрительно-пространственного гнозиса у мальчиков и девочек, функционального состояния организма.

Педагогические условия развития познавательной активности младшего школьника. Реализация личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы с целью общего развития личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.

Формирование познавательной компетенции дошкольников. Сценарий мероприятия "Животные нашего леса". Обобщение представлений детей о диких животных, их подготовке к зиме. Развитие памяти, внимания, творческого мышления детей. Загадки о лесных обитателях.

Понятие и значение метода контент-анализа, его способности и особенности появления в русской социологии. Специфика его познавательной функции и применения на практике: достоинства и недостатки. Основные этапы проведения анализа и возможные ошибки.

Изучение сущности эмпирических познавательных задач, выявление и описание фактов об объекте исследования на основе наблюдения, измерения и эксперимента. Разработка понятийного аппарата, используемого для построения логически стройной системы знания.

Рассмотрение определения понятия "креативного мышления" и описание роли познавательных задач в процессе его развития. Изучение теоретических аспектов и классификации задач, и их особенностей. Описание способов конструирования познавательных задач.

Появление познавательных интересов учащихся к физике. Проведение уроков-семинаров в 9-11 классах, их связь с вопросами научно-технического прогресса. Использование лабораторного эксперимента для активизации деятельности учащихся и развития их творчества.

Особенности формирования познавательной мотивации и интересов у учеников с нарушением интеллекта. Особенности формирования познавательных интересов у учащихся с нарушением интеллекта. Методы диагностики уровня развития познавательных интересов.

Природа как условие возникновения и существования человека и общества. Основные противоречия в системе "человек-общество-природа". Изучение современных экологических проблем и их особенностей в России. Рассмотрение актуальности идеи "ноосферы".

Зависимость потребности социальных субъектов (личности человека, социальных групп) и общества. Взаимосвязь между производством и потреблением материальных и духовных благ. Потребности и их влияние на внутреннюю готовность индивида к выполнению действий.

Основные понятия о познавательной потребности. Динамика познания. Познавательная потребность и ясность ума. Потребительское поведение. Типы и взаимная обусловленность мотивации и поведения потребителей. Мотивационная теория и маркетинговая стратегия.

Изучены познавательные особенности студентов. Исследование установило различия в познавательных стилях, способах осмысления познавательных и социальных ситуаций, когнитивной флексибельности между группами студентов с разными стратегиями смыслопередачи.

Основы активизации учебной деятельности учащихся школы среднего звена и роль познавательного интереса на уроках. Практическое использование игры на уроках при изучении нового материала. Варианты дидактических игр на закрепление, повторение и обобщение.

Изучение понятия познавательной потребности. Профессионально значимые особенности мотивационно–потребностной сферы личности. Целостный человек в его высших, специфических проявлениях. Развитие и самоактуализация личности, ее высшие ценности и смыслы.

Рассмотрение таких познавательных признаков научного прекрасного, как интеллектуальный поиск, нахождение, обнаружение, изобретение, познание неочевидной истин. Действия человека, направленные на познание действительности, ее предметов и явлений.

Интеллектуальная история психологии есть история идей. Что такое идея? Видение идеи Ф.М. Достоевским. Внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, "Перенимание" депрессии и необходимость культивирование в себе позитивной направленности.

Свойства ощущений, их классификация и процесс возникновения. Уровни и свойства восприятия. Понятие внимания и его развитие. Память как психический процесс, классификация её видов. Физиологическая основа воображения. Особенности мышления и его формы.

Ощущения, их свойства, виды и интенсивность. Общая характеристика восприятия. Индивидуальные различия восприятий. Функции представлений: сигнальная, регулирующая и настроечная. Основные характеристики представлений, их особенности, классификация и виды.

Анализ процесса познания действительности, как системы психических аспектов, включающих в себя чувственное и рациональное мышление. Классификация ощущений в сознании. Характеристика основных свойств восприятия. Структура памяти и функции внимания.

Определение психологии как науки. Этапы развития психики и поведения животных. Физиологические механизмы внимания. Общее понятие о восприятии. Характеристика основных его особенностей. Общая характеристика процессов памяти. Общая характеристика мышления.

Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение) как составные части человеческой деятельности, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий нераздельно из всех видов психических процессов.

Характеристика и физиологические основы способности к ощущению у живых организмов. Особенности переработки информации и энергии органами чувств человека. Сущность, виды и свойства восприятия. Формирование целостного образа объекта и поиск осмысления.

Изучение характеристики познавательных процессов. Система психических функций, обеспечивающих познание субъектом явлений объективного мира. Рассмотрение познавательных процессов: ощущения, восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления и речи.