Особенности современной модели семьи и ее функционально-ролевая структура. Вопрос супружеских конфликтов в психологии, механизмы их возникновения и характер взаимодействия супругов. Диагностика ролевой структуры в семье и наличия конфликтных отношений.

Анализ главных причин нарушения преемственности базовых духовно-нравственных ценностей российского общества молодым поколением россиян. Пути выхода из сложившейся ситуации через взаимодействие семьи и образования как основных социальных институтов.

Психометрические исследования половых различий. Значение биологических и социально-психологических факторов в дифференциации познавательных способностей. Мозг мужчины и женщины в старости. Влияние строения мозга на межполовые различия в способностях.

Изменения функциональной асимметрии и динамического взаимодействия полушарий при психической патологии. Характеристики спектра ЭЭГ, их межполушарные отношения и реактивные перестройки при стандартизированных когнитивных нагрузках у больных шизофренией.

Межполушарная функциональная асимметрия, ее наличие в филогенезе и онтогенезе, их сравнение и особенности у близнецов, а также роль окружающей среды и наследственности на нее. Специализация левого и правого полушарий мозга. Половые различия и асимметрии.

Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение. Необходимость и взаимодополнительность обеих стратегий мышления. Межполушарная асимметрия и эволюция человека. Характеристика двух стратегий в познании и творчестве, их исследование.

Изучение межпопуляционной изменчивости озерной лягушки, обитающей в разных частях Азербайджана. Внедрение в практику герпетологических исследований биохимических и молекулярно-генетических методов. Сравнительные исследования морфологических признаков.

Характеристика понятия и сущности межправительственных международных организаций (ММО) и их основных признаков. Особенности учредительных актов и членства в ММО, требований к претендентам. Анализ проблемы выхода из ММО, пять способов прекращения членства.

Теоретические основы межпредметной интеграции на уроках в младшей школе, исторический аспект процесса, базовые характеристики и концептуальные основы функционирования. Анализ учебников начальной школы. Конспект интегрированных уроков в начальных классах.

Изучение особенностей проведения межпредметно-интегрированных уроков по биологии в старших классах. Межпредметные связи в изучении биологии, их функции, их виды в содержании обучения биологии, планирование и пути реализации межпредметных связей.

Особенности исследования содержания межпредметного взаимодействия, направленного на формирование предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания. Рассмотрение специальных условий осуществления процесса межпредметного взаимодействия.

Характеристика педагогических условий реализации модели межпредметного взаимодействия субъектов образовательного процесса туристского вуза. Основные критерии, показатели и методы исследования эффективности реализации межпредметного взаимодействия.

Проблема межпредметности в отечественном школьном образовании — его исторический аспект и актуальность в настоящем. Факторы усиления тенденций к интеграции учебных предметов в современном образовании в контексте государственной образовательной политики.

Проблема взаимосвязей между живым и неживым и ее место в современной биологии. Функции межпредметных связей в изучении биологии на всех этапах ее исследования. Планирование и пути реализации межпредметных связей в обучении ботанике, зоологии, анатомии.

Понятие о межпредметных связях, их функции и виды, планирование и пути реализации в обучении. Содержание и ход интегрированных уроков биологии с географией, физикой и литературой. Важность межпредметных связей в процессе преподавания билогии в школе.

Понятие, предмет межпредметных связей, его сущность и особенности, значение в современном педагогическом процессе. Место и роль межпредметных связей в процессе изучения химии в 9 классе, использование в формировании диалектико-материального мировоззрения.

Комплексный подход в обучении и воспитании школьников. Дидактические принципы активизации учебно-познавательной деятельности. Реализация межпредметных связей в изучении информатики и математики для формирования целостного научного мировоззрения учащихся.

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и основные понятия, определения и виды опасности. Понятие, классификация и функции межпредметных связей, планирование и осуществление этих связей в процессе обучения, проблемы связанные с ними.

Понятие и классификация, функции и трудности в реализации межпредметных связей. Значение, задачи и формы связи между учебными предметами. Связь курса физики с биологией, химией, природоведением и географией, трудовым обучением и гуманитарными науками.

Обоснование необходимости использования межпредметных связей в процессе школьного образования. Классификация рассматриваемых форм и способов воспитания. Характеристика педагогических функций обучения, основанного на пересечении учебных дисциплин.

Психологические основы межпредметных связей. Цели, задачи и алгоритм интегрированного урока литературы. Значение художественного образа в театральном искусстве и его роль в формировании нравственности обучающихся. Значение музыки на уроках литературы.

Гражданское сознание – комплекс историко-политических идей, отражающих отношение личности, этнонациональной, социальной группы к государству и обществу в их взаимодействии. Основные методы формирования активного гражданина в высших учебных заведениях.

Осознанный перенос знаний, умений и навыков из одних учебных предметов в другие как неотъемлемая составляющая развивающего обучения в современных учебных заведениях. Характеристика основных правил образования грамматических форм разных частей речи.

Анализ проблемы интеграции предметов в историческом, психолого-педагогическом аспектах. Возможности, формы и уровни организации процесса обучения на основе интеграции предметов в начальной школе. Особенности процесса в преподавании русского языка.

Обеспечение единства форм и методов учебно-воспитательного процесса в процессе реализации межпредметных связей. Применение комплексных форм организации обучения. Образовательные, развивающие и воспитывающие функции интегрированных уроков географии.

Понятие и классификация межпредметных связей; их функции: методологическая, образовательная, развивающая, воспитательная, конструктивная. Определение протяженности, силы, максимальной и относительной длины, а также длины разрыва межпредметной связи.

Реализации компетентностного подхода в обучении студентов в вузе. Формирование у обучаемых профессиональных компетенций, соответствующих стандартам WorldSkills Russia, на основе межпредметных связей в теории вероятностей и математической статистике.

Проблема проектирования системы связей между учебными предметами. Рассмотрение основных вариантов синтеза знаний в науке. Основные направления интеграции научного знания и их отражение в образовательном процессе. Анализ процессов дифференциации наук.

Изучение проблемы мотивации при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Межпредметные связи как актуальное средство комплексного подхода к обучению воспитанию учащегося. Определение их роли в совершенствовании плана учебного предмета.

Связь языкознания с общественными науками, которые определяют характер решения его основных проблем, сам подход к изучению языка, принципы исследования. Определение широкого круга вопросов функционирования и развития языка, освещаемых в учебном курсе.