Главная особенность извлечения нефти из пласта. Обработка скважин соляной кислотой. Основная характеристика рецептуры приготовления раствора. Осуществление гидравлического разрыва пласта. Термогазохимическое воздействие на призабойную зону скважины.

Характеристика методов воздействия. Внушение как метод психологического воздействия. Характеристики и основные принципы использования внушения. Требования к применению методов убеждения. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.

Цель и виды убеждения. Упражнение как метод воспитания. Сущность и функции обучения. Воспитательное значение примера. Основные условия действенности поощрения. Формы выражения принуждения. Способы защиты от внешнего негативного воздействия на личность.

Рассмотрены методы ведения хозяйственной деятельности государства, такие как "принцип невидимой руки", командное, рыночное хозяйство. Пример ведения хозяйства времён СССР. Какую роль играет государство в регулировании современного рыночного хозяйства.

Организация и методы исследования возрастной психологии. Основные требования к методу психологического наблюдения. Эксперимент как наиболее популярный метод исследования в психологии развития. Группы проективных методик. Три основные сферы тестирования.

Волочение как способ обработки металла давлением. Схемы основных методов волочения. Особенности волочения вольфрама и молибдена. Показатели степени деформации металлов. Скорость волочения и особенности протягивания твердых и малопластичных сплавов.

Понятие о методах и средствах воспитания. Классификация методов воспитания. Основы выбора методов воспитания. Психологическая характеристика личности сослуживца, включающая выражение лица, отношение к другим людям и поведение в определенных ситуациях.

Исследование понятия о системах общих методов воспитания и методов организации деятельности. Определение способов формирования сознания личности. Обзор мероприятий воспитательной работы, которые используются в процессе реализации того или иного метода.

Рассмотрение методов воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях. Сколько же способов достижения цели воспитания существует? Какие из них приведут к цели быстрее, а какие медленнее? От чего зависит данный процесс и как можно повлиять на него?

Понятие о методах и средствах воспитания. Методы формирования сознания личности. Классификация и выбор методов воспитания. Методы организации деятельности в воспитательном процессе: метод требования, поручения, приучения, стимулирования—соревнования.

Анализ способов педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующиего организации жизни детей и регулирующих поведение. Исследование методов формирования сознания личности, нравственного поведения и дисциплинированности.

Понятие о методах и средствах воспитания. Система общих методов воспитания. Классификация методов воспитания. Выбор методов обучения и воспитания. Воспитание дошкольника, младшего школьника и подростка. Анализ причин нарушения поведения у детей.

Классификация методов воспитания И.Г. Щукиной. Группировка воспитательных методов П.И. Пидкасистого. Группы методов прямого и косвенного педагогического влияния. Основная задача педагога в процессе обучения. Способы поощрения и наказания учащихся.

Рассмотрение принципов формирования сознания личности. Изучение причин, определяющих выбор методики и средств воспитания. Анализ способов и приемов воспитательной работы, методов воздействия и стимулирования. Организация деятельности воспитанников.

Сущность методов воспитания и их классификация. Классификация методов воспитания В.А. Сластенина. Особенности использования методов формирования сознания личности, организации деятельности, формирования опыта поведения и стимулирования поведения.

Рассмотрение взаимодействия между воспитателем и воспитанником, направленного на изменение отношения воспитанника к обществу, самому себе, предмету, способу деятельности. Причины, определяющие выбор методов воспитания. Их систематизация и классификация.

Классификация методов воспитания Г.И. Щукиной. Основные требования к рассказу, беседе и лекции. Формирование суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности. Анализ создания воспитательных ситуаций.

Определение сущности процесса воспитания. Анализ структуры воспитательного процесса. Культивирование у воспитанника способности к организованным действиям и разумному поведению как условию становления основ нравственности и устойчивых форм поведения.

Определение содержания, принципов, форм и задач воспитания. Понятие психологических или физических аномалий, описание их примеров. Временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения. Характеристика основных методов воспитания аномальных детей.

Анализ методов художественного воспитания, базирующихся на принципах обучения рисованию, исходящих из главной системы обучения рисунку в изобразительных студиях художественных музеев. Организация занятий изобразительным искусством в детской студии.

Характеристика применения отдельных методов воспитания в образовательных организациях Министерства внутренних дел России с учетом средового и историко-педагогического подходов. Обоснование построения воспитательной работы на гуманистических началах.

Анализ педагогических методов, используемых в начальном образовании. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и формирования общественного поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Результативность методов воспитания.

Исследование подходов к определению понятия "воспитание" в педагогике, классификация его методов. Разработка мероприятия по нравственному воспитанию учащихся учреждения профессионального образования. Составление теста по методике воспитательной работы.

Метод воспитания как совокупность средств и приемов воздействия на сознание, чувства и поведение военнослужащих. Формирование личности воина методом убеждения; педагогическая эффективность примера; воспитательная сила поощрения; самосовершенствование.

Прыжковая выносливость как разновидность специальной выносливости. Анализ средств воспитания специальной выносливости в легкоатлетических прыжках. Исследование методов развития основных качеств прыгуна, средств беговой и силовой подготовки спортсмена.

Понятие самостоятельности в педагогике. Воспитание целеустремленности у ребенка. Второй компонент самостоятельности - целенаправленное осуществление своих намерений. Подготовка детей к школе. Методы разрешения стрессового состояния у подростков.

Описание и специфика принципов педагогической системы Марии Монтессори, её применение. Технология саморазвития итальянского педагога, характеристика одного дня в детском саду Монтессори. Особенности упражнения для развития ощущений и социальной жизни.

Сущность методов воспитания и их классификация. Характеристика методов формирования сознания личности, методов организации деятельности и методов стимулирования по методике Г.И. Щукиной. Главные условия и факторы, определяющие выбор методов воспитания.

Воспитание как процесс систематического воздействия на развитие человека. Принципы государственной политики Республики Саха в области образования. Особенности организации деятельности в дошкольном учреждении. Методы стимулирования и активизации сознания.

Охрана окружающей среды и ответственное природопользование - задачи государственной политики. Системно-деятельностный подход - метод проектирования результатов образовательного процесса, лежащих в основе формирования универсальных учебных действий.