Сущность взаимосвязи естественнонаучной и гуманитарной культур. Корпускулярно-волновой дуализм материи в физике. Квантово-механическое описание микромира. Создание модели внутреннего строения Земли. Движение континентов, поиск окаменелостей в породах.

Наблюдение и описание как научные методы. Естественнонаучная и гуманитарная культуры в процессе становления естествознания. Корпускулярная и континуальная концепция описания природы. Панорама современного естествознания и структурные уровни материи.

Изучение сущности и составляющих частей естественнонаучной и гуманитарной культуры. Две традиции в объяснении, понимании и предсказании явлений. Позитивизм и антипозитивизм в методологии науки. Единство научного знания, процесс эволюции конкретных наук.

Истоки, предмет спора, специфика естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Критерии различия "Науки о природе" и "науки о духе" и их единство и взаимосвязь. Наука в духовной культуре общества, а также этика науки как социального института.

Интенсивное развитие естественных наук и создаваемых на их базе технологий, которое способно порождать объекты, ставящие под угрозу существование всего человечества. Исторические этапы познания природы. Эксперимент как основа точного естествознания.

Рассмотрение основных причин, препятствующих оформлению психологии в качестве естественной науки. Особенности познания в естественнонаучной и гуманитарной парадигмах. Мифы о естественно-научном и гуманитарном мышлении и реальность гуманитарной парадигмы.

Принцип объяснения законов природы как концепция создания естественнонаучной картины мира. Возникновение механистической (Ньютон) и электромагнитной (М. Фарадея и Д. Максвелла) теории миросоздания. Основные этапы развития науки, понятие парадигмы.

Специфика, критерии различия и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Необходимость их неразрывного единства в современном обществе. Анализ роли "наук о природе" и "наук о духе" в развитии культуры. Условия самоорганизации системы.

Основные формы научного познания. Проблема устойчивости атомных ядер. Формирование и развитие биосферы Земли. Типы радиоактивных распадов. Этапы развития биосферы. Характеристика ключевых особенностей естественной и искусственной радиоактивности.

Двигательная активность и здоровье, последствия недостатка движения. Роль рационального сбалансированного питания для поддержания оптимальных физических и психических качеств. Природные факторы и закаливание, физиотерапевтические средства оздоровления.

Анализ развития естествознания как научного направления, его отражения в учебном предмете и состояния преподавания естественнонаучных дисциплин. Разработка технологической схемы обучения естествознанию учащихся социально-гуманитарной направленности.

Основные идеи становления естественнонаучного знания и образования. Проблема становления постнеклассического естественнонаучного знания и многоаспектность, сложность, системность этой проблемы, измерения для ее решения. Эволюция научного знания.

Философия эпохи Возрождения. Создание нового естественнонаучного метода познания. Гуманистическая мысль представителей эпохи. Симбиоз научного познания и философских представлений об устройстве мира. Процесс развития естествознания характерный для эпохи.

История становления естественнонаучного образования в дореформенный период. Преобразования Александра I в школьном деле. Изменения содержания образования по Уставам 1786 и 1804 годов. Основные принципы построения содержания естественной истории.

Рассмотрение и анализ естественнонаучного образования, как фундамента ценностного отношения к окружающему миру и основы научного мировоззрения. Определение значения естественнонаучных дисциплин в формировании знаний, умений и навыков у школьников.

Космическое и внутрипланетарное воздействие на биосферу. Влияние радиоактивных излучений. Понятие парникового эффекта и кислотных осадков. Основные методы сохранения озонового слоя. Потребление энергии и среда нашего обитания. Водные ресурсы мира.

Раскрытие содержания науки как исторически сложившейся системы познания объективных законов мира, изучение методологии современного естественнонаучного исследования. Определение состава научного открытия и доказательства. Эксперимент как критерий истины.

Изучение периодов становления химии как науки, анализ влияния на ее развитие открытий Лавуазье и атомно-молекулярного учения. Современная картина химических знаний, общие содержание учений о составе вещества, химических процессах и структурной химии.

Концепция креационизма: процесс божественного происхождения мира. Теория стационарного состояния о вечном существовании Земли. Модель самопроизвольного зарождения жизни. Космическая теория панспермии. Биохимическая эволюция по методу А.И. Опарина.

Происхождение жизни как одна из центральных тем в биологической проблематике. Характеристика основных моделей происхождения жизни. Модель происхождения жизни, представленная Опариным: ее достоинства и недостатки. Схема сложной химической эволюции.

Происхождение жизни - одна из важнейших мировоззренческих проблем в естествознании. Опарин сформулировал естественнонаучную концепцию, согласно которой возникновение жизни - результат длительной эволюции на Земле: сначала химической, затем биологической.

Возможность редукции ментальных свойств к свойствам физических систем. Детерминистские способы решения данной проблемы – интеракционизм, материалистический и идеалистический эпифеноменализм – и два индетерминистских способа – параллелизм и коррелятивизм.

Эволюция организма, начиная от простейшего живого существования вируса до человека — смена усложняющихся форм взаимодействия. Нервная система — орган, специализированный на возникновении и передаче раздражения, вызываемого воздействиями внешней среды.

Анализ двух форм изменчивости во взаимодействии организмов и среды. Понятие раздражимости как способности живого существа отвечать на воздействия окружающей среды процессами, поддерживающими жизнь организма. Развитие сигнального значения отражения среды.

Рассмотрение основных этапов в развитии технологии. Исследование исторической эпохи возникновения научно-технического прогресса. Изучение влияния на него мануфактурного периода. Характеристика последствий разработки долгосрочных комплексных программ НТП.

Функциональные изменения, происходящие в организме при систематических занятиях спортивными упражнениями. Физическое воспитание современного человека. Повышение устойчивости организма к умственным напряжениям, заболеваниям, воздействиям внешней среды.

Пути познания человеком природы и науки. Изучение отличий между естественнонаучным и гуманитарным стилями мышления. Рассмотрение совокупности духовных ценностей человека. Научно-технологический прогресс в контексте достижения науки естествознания.

Сокращение использования энергии как основной способ уменьшения эмиссии загрязняющих веществ в атмосферу. Вулканическая деятельность - один из основных естественных источников сернистого газа. Роль аммиака в регулировании количества кислотных дождей.

Антропогенные факторы (производство, транспорт и пр.), влияющие на загрязнение окружающей среды (ЗОС) и их последствия. Типология антропогенного загрязнения. Естественные факторы, влияющие на ЗОС и их последствия. Предупреждение и способы устранения ЗОС.

Водоемы городской территории: озера, пруды, протоки и речки. Природные компоненты архитектурно-планировочной структуры города. Благоустройство искусственных и естественных городских водоемов. Набережная как ценный архитектурный компонент города.