Рассмотрение вопросов Болонского процесса: пути и интеграции высшего образования Кыргызстана в Европейское образовательное пространство: повышение качества образования в вузах. Проведение преобразований в национальных системах высшего образования.

Неадекватные формулировки компетенций, относящихся к дисциплине "Иностранный язык", по ряду неязыковых направлений подготовки бакалавров в контексте Болонской декларации. Неспособность вуза определить правильное место и количество часов для дисциплины.

Изучение истории и целей Болонского процесса, создания единого европейского пространства высшего образования. Характеристика развития системы высшего профессионального образования РФ. Обзор укрепления интеллектуального и культурного потенциала Европы.

Процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы. Предистория и нормативная разработка Болонской декларации. Кредитно-модульная организация учебного процесса. Порядок оценивания знаний студентов в рамках кредитно-модульной системы.

Необходимость реформирования высшего профессионального образования и разработки оптимальных механизмов его финансирования в современной России. Стратегия реформ. Необходимость учета российских реалий. Ослабление интеллектуального потенциала провинции.

Создание единого европейского образовательного и научного пространства. Реформы Болонского процесса. Конвенция об эквивалентности документов об образовании, открывающих доступ к поступлению в ВУЗ. Великая хартия университетов. Маастрихский договор.

Основные цели Болонского процесса. Характеристика положений Болонской декларации. Анализ возможных отрицательных сторон перехода российской системы образования на двухуровневую систему. Определения академической мобильности в Болонском процессе.

Основные цели Болонского процесса. Оценка проблем перехода на двухуровневую систему высшего профессионального образования в Российской Федерации. Социально-экономические аспекты реализации новой системы образования. Отличие бакалавриата от специалитета.

Ретроспективний аналіз підходів до соціалізації особистості менеджера. Відповідність механізмів особистісно-орієнтованої парадигми освіти принципам професійної соціалізації особистості і підготовки кадрів. Сутність навчання за Болонською системою освіти.

Оцінка відповідності механізмів особистісно-орієнтованої парадигми освіти принципам професійної соціалізації особистості майбутнього менеджера. Аналіз специфіки формування конкурентноздатного керівника в національній системі вищої освіти України.

Історія Болонського процесу. Ознайомлення із процесом становлення національної системи вищої освіти в УРСР. Принципи побудови освітньої політики України в сучасних умовах. Підписання конвенцій Ради Європи та ЮНЕСКО про визнання вітчизняних дипломів.

Етапи розвитку та значення Болонського процесу. Основні вимоги України в Болонському процесі перед системою освіти. Нормативні документи та основні положення. Системи забезпечення і контролю якості освіти. Особливості нормування навчального навантаження.

Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Порівняльна характеристика системи вищої освіти України та європейських держав, переваги та недоліки. Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.

Університетська освіта в контексті Болонського процесу. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою. Фахова підготовка у вищому навчальному закладі. Студентське самоврядування як невід`ємна складова демократизації освіти.

Визначення хронології подій болонського процесу. Розгляд законів України "Про освіту" та "Про вищу освіту". Визначення особливостей процесу введення двоциклового навчання. Огляд мети запровадження кредитної системи. Встановлення контролю за якістю освіти.

Гармонізація систем освіти у країнах Європи з метою підвищення престижності європейської вищої школи в світі. Забезпечення мобільності громадян з можливістю працевлаштування. Формування економічних знань. Впровадження основ болонської системи в Україні.

Розгляд болонського процесу як структурного реформування національних систем вищої освіти країн Європи. Вивчення базових засад Болонської декларації. Характеристика його негативних моментів. Аналіз суперечливості оцінювання у кредитно-модульній системі.

Аналіз значення централізації управління світовою вищою освітою та підписання Болонської декларації. Перші статті українських науковців про Болонський процес. Дослідження особливостей вищої освіти в Норвегії. Три ступеня університетської освіти в Данії.

Історія прийняття Болонської декларації. Перші статті українських науковців про Болонський процес. Створення неуніверситетських вищих шкіл. Вища освіта в Норвегії. Порядок надання стипендій. Аналіз педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи.

Введення Болонською системою поняття "рейтинг" – кількість зароблених балів протягом навчання, які зараховуються як показник роботи учня чи студента. Необхідність у реформуванні всієї освітньої системи в Україні, починаючи з молодших класів школи.

Мета Болонського процесу - створення єдиного європейського простору вищої освіти до 2010 року. Українська система вищої освіти. Стан та проблеми реалізації положень Болонського процесу в Україні. Формування стратегії і плану дій з обмеження інтеграції.

Передумови виникнення Болонського процесу. Стан та розвиток впровадження загальноєвропейського простору вищої освіти. Оцінка перспектив та динаміки розвитку Болонського процесу. Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України.

Характеристика динаміки змін у сфері вищої освіти України, пов'язаної з впровадженням вимог Болонського процесу. Головна особливість забезпечення конкурентоспроможності європейських вузів з іншими системами освітнього простору в боротьбі за студентів.

Болонський процес, історія його виникнення та розвитку, перспективи впровадження в Україні. "Європа знань" як визначний незмінний фактор соціального і людського розвитку. Принципи та подальші дії після досягнення шести цілей Болонського процесу.

Загальна характеристика Європейської системи накопичення і перезарахування кредитів (ECTS). Використання системи академічних кредитів у деяких країнах ЄС. Навчальні заклади, які користуватимуться ECTS, види координаторів та інформаційне забезпечення.

Історія інтеграції вищої освіти в Європі. Започаткування сучасного Болонського процесу. Вступ України до Болонського процесу. Модернізація системи вищої освіти в Україні та спільні ознаки з Болонським процесом. Кредити ЕСТS і кредитно-модульна система.

Умови демократизації вищої освіти в контексті Болонського процесу, а саме мобільність і доступність вищої освіти. Закон України "Про вищу освіту". Стратегічне спрямування розвитку освіти України, впровадження загальноєвропейських принципів вищої освіти.

Документи Болонського процесу як засіб інтеграції вищої освіти країн Європи. Спільна заява європейських міністрів освіти. Переваги Болонського процесу. Структурна реформа вищої освіти на європейському просторі. Напрямки реформування вищої освіти України.

Історія реформування вищої освіти. Впровадження Болонської системи; модернізація навчального процесу в українських ВНЗ. Аналіз наукового потенціалу навчальних закладів України. Нормативні документи, які регулюють впровадження Болонського процесу.

Аналіз реформування вищої освіти в напрямку впровадження Болонської системи. Вдосконалення навчального процесу в українських учбових закладах. Інтегрування в міжнародну систему навчання як найважливіше завдання перед привілейованою школою України.