Стратегии контроля теле- и интернет-потребления детей как элемент стилей воспитания современных родителей

При этом некоторые родители отметили, что на данный момент важную роль играет то, что ребенок находится без доступа к интернету или телевидению, неважно, понимает он причину такого ограничения или нет. Таким образом, суть контроля медиапотребления теряет свое первоначальное значение - обучать ребенка - и приобретает характер авторитаризма.

«Говорящий» лидер

В процессе интервью также отмечалось, что некоторые «авторитетные» родители прибегают в «говорящему» типу лидерства, но достаточно редко. Авторитетный стиль воспитания предполагает, что родитель проходит несколько стадий коммуникации с ребенком перед тем, как применить какие-то либо карательные практики контроля. Также они не стремятся к агрессивному навязыванию своей точки зрения при условии, что ребенок категорично не согласен с их мнением. Одним из основных выводов относительно практик контроля, которые делали «авторитетные» родители - то, что практики контроля, которые были реализованы предыдущим поколением, не всегда работают, и необходимо от них отказываться или пытаться что-то изменить. Если детство родителей проходило в чрезмерном контроле и постоянных ограничениях, некоторые из них стараются сейчас по-другому вести себя с ребенком, более поучающее, чтобы показать степень своего доверия и не идти по стопам неудачного опыта своих родителей.

«То, что помню и что мне не нравилось, пытаюсь изменить. Ну как меня воспитывали, как мне казалось, было неправильно, я этого стараюсь не делать. Ну, например опять же все прятать. Я вообще не любила, когда от меня что-то прятали, и стараюсь не пользоваться этим способом.» (Марина, 38 лет, сын - 8 лет, дочь - 12 лет, авторитетный стиль)

Именно поэтому родители, которые реализуют авторитетный стиль воспитания, чаще, чем другие родители, имеют потребность в адаптации своих практик контроля потребления.

Коммуникационные стратегии контроля

Под коммуникационными стратегиями контроля медиапотребления мы понимаем практики общения с ребенком, обучение тому, что для него лучше без жестоких ограничений. Такая стратегия контроля позволяет не испортить отношения с ребенком, при этом направлять его в процессе контакта с медиа средой. Многие родители отмечали, что обсуждение с ребенком того, почему то или иное медиапотребление следует ограничивать, положительно влияет на его эмоциональное состояние, а также развивает его как личность, взращивает самостоятельность и логическое мышление. подразумевает объяснение некоторых аспектов медиа, которое ребенок видит по телевидению или в интернете, и здесь важно не «переусердствовать» с дискуссиями на разные темы, так как ребенок может почувствовать давление от постоянного «разжевывания» информации. Данная стратегия в большей степени описывает инструктивное посредничество. Опрошенные родители замечают, что разговор с ребенком как с самостоятельной личностью имеет наиболее сильный эффект на медиапотреблении ребенка. Когда с ребенком разговаривают на одном уровне, он начинает чувствовать себя менее зависимым, включается в дискуссию и пытается понять, как исправить конфликт, при этом в процессе такой коммуникации ребенок намного лучше обучается.

«Очень многое зависит от восприятия родителей собственных детей. То есть надо понимать, что это уже человечек, который имеет свое мировоззрение ,привычки и рождаются уже со своим стержнем.» (Мария, 48 лет, дочь - 14 лет, авторитетный стиль)

Но инструктивное посредничество чаще работает только с детьми более старшего возраста, так как в 12-13 лет они уже сложили свое мнение о том, как себя вести и что делать, поэтому обычные стратегии контроля уже перестают работать. С детьми этой возрастной группы нужно налаживать коммуникацию путем поиска компромисса, в то время как дети более младшего возраста более податливо воспринимают физические ограничения.

Помимо инструктивного посредничества, еще одним возможным типом коммуникационных стратегий является совместный просмотр и последующее обсуждение. Данная стратегия подразумевает, что родитель большую часть времени, когда ребенок смотрит ТВ или сидит в интернете, находится с ним. Далее, в некоторых случаях, происходит последующее обсуждение просмотренного контента на предмет основных идей и посылов. Такой контроль носит пограничный характер, так как, с одной стороны, происходит постоянное обсуждение контента, который ребенок потребляет, а с другой стороны, это является ограничением его действий, так как родитель в любое время может остановить просмотр.

«Все, что совместное - очень хорошо для тебя и для ребенка, и конечно хорошо, да. Это как-то помогает обучить ребенка, что хорошо смотреть, а что - плохо.» (Светлана, 39 лет, сын - 11 лет, смешанный стиль воспитания).

Некоторые информанты отмечали, что совместный просмотр характерен в том случае, когда ребенок еще готов к открытому обсуждению увиденного, что чаще всего происходит в более младшем возрасте. Дети до 10 лет не ощущают, что им навязывают какой-то либо контроль, особенно если он не физический, поэтому с легкостью принимают совместный просмотр один из возможных способов провести время с родителем. Такая стратегия вызывает у ребенка привычку, и впоследствии более серьезные практики контроля не воспринимаются им резко негативно. Налаженная в младшем возрасте коммуникация с родителем, а также проведение времени вместе за развлекательным досугом, приводят к тому, что ребенок проще относится к каким-либо ограничениям со стороны родителя. Он понимает, что эта мера необходима, при этом ребенок будет прибегать к коммуникационным методам выхода из подобной ситуации.

Физические стратегии контроля

В крайних случая и часто вынужденно «авторитетные» родители прибегают к физическому ограничению теле- и интернет-потребления, так как не видят другой альтернативы. Среди родителей с авторитетным стилем воспитания была выявлена только одна физическая стратегия контроля медиапотребления - ограничение времени просмотра ТВ/пользование интернетом. Практически все опрошенные нами родители отмечали, что хоть раз прибегали к ограничению времени, которое ребенок тратит за гаджетом. У каждого родителя мнение о том, сколько времени ребенок должен пользоваться гаджетом, разнилось от 20 минут до двух часов в день в зависимости от возраста ребенка и контекста семейных отношений. Детей младшего возраста стараются ограничивать по времени чаще, чем детей старшего возраста. Причем основными причинами такого является то, что длительное сидение перед экраном пагубно влияет на здоровье ребенка, в частности на зрение. То есть здесь речь идет уже скорее не о негативном влиянии медиа и желании родителя его уменьшить, а о состоянии здоровья ребенка.

«Ну, потому что, во-первых, да, зрение - я считаю, что это не полезно для глаз, потому что старший в принципе посадил себе, успел, к сожалению. Где-то когда-то там мы что-то недосмотрели.»(Юлия 1, сын - 14 лет, дочь - 7 лет, авторитарный стиль)

Важным замечанием является то, что в ходе интервью выяснилось, что не только возраст ребенка сказывается на практиках контроля, но и пол ребенка. К девочкам относятся с большей уверенностью и доверием, нежели к мальчикам, поэтому и контроль мальчиков носит более ограничительный и агрессивный характер. С чем это может быть связано? Во-первых, девочки, как доказывают множество исследований, намного быстрее развиваются и начинают формировать отношение к разным вещам, в том числе и к медиаконтенту. И девочкам проще, чем мальчикам, еще в младшем возрасте разграничивать полезный и неполезный контент. Именно поэтому многие родители указывали на более ослабленный контроль на потребление у девочек. Стоит также отметить, что такая стратегия физического контроля чаще встречается у «говорящих» и «продающих» лидеров.

Также стоит отметить, что, как уже упоминалось, контроль интернета намного чаще встречается среди стратегий ограничения, чем контроль телевидения. Ограничение просмотра ТВ по времени, по мнению некоторых опрошенных родителей, не приносит эффективного результата, так как культ телевидения уже прошел: большинство детей переключаются с просмотра контента на телеэкране на просмотр роликов в интернете, что вызывает множество опасений. И несмотря на то, что ограничение времени пользования интернетом не является наиболее эффективной стратегией контроля, это ограничение вызывает минимальный объем ответной агрессивной реакции ребенка. Ограниченное временем пользование гаджетами все еще кажется ребенку возможностью ими пользоваться, и несмотря на лимитированное время, они снисходительно относятся к такого рода контролю, в отличие от полного ограничения.

Авторитарный стиль воспитания

Противоположный авторитетному стилю воспитания - авторитарный - наоборот, подразумевает жесткий контроль ребенка во всех сферах жизни и желание обладать властью над его поведением. Еще с самого детства родители контролируют, что ребенок смотрит и делает, какую информацию получает и стараются ограничить все «неполезные» на их взгляд источники информации, в том числе телевидение и интернет.

Основными атрибутами данного стиля воспитания являются решение конфликтов с помощью грубости (крики, оскорбления, необоснованные наказания), а также использование физического наказания; реализация собственных интересов в процессе воспитания ребенка, а также частая критика поведения ребенка. Коротко обговорим каждую характеристику.

· Необоснованная критика и подчинение

Один из наиболее часто встречаемых ответов «авторитарных» родителей на вопрос «Пытались ли Вы говорить с ребенком перед тем, как применять меры контроля?» является отрицание возможности такого подхода или нежелание тратить время на коммуникацию.

«Не, ну я пытаюсь конечно где-то себя контролировать, но, к сожалению, не всегда бывает там сил просто даже какой-то диалог начать - просто начинаешь ругаться. Ну неправильно, возможно, но сложилось так.»(Юлия 1, сын - 14 лет, дочь - 7 лет, авторитарный стиль)

Стоит обратить внимание на то, что для «авторитарных» родителей важен результат контроля поведения, чем процесс обучения ребенка: многие опрошенные акцентировали внимание на том, что наиболее выигрышный результат контроля теле- и интернет-потребления - отсутствие у ребенка к нему доступа. То есть им намного проще просто ограничить возможность ребенка свободна потреблять контент, чем пытаться решить вопрос и прийти к согласию. Зачастую родители отмечали, что отношения с ребенком у них достаточно тяжелые, но несмотря на наличие желания наладить их, у них не хватает навыков коммуникации и терпения для того, чтобы попробовать альтернативные стратегии контроля.

· Физическое и эмоциональное давление

Как уже раньше упоминалось, такая категоричная практика воспитания, как физическое насилие, редко встречается у родителей, но несмотря на это, авторитарный стиль воспитания не отрицает необходимость такого воспитания от случая к случаю. Опрошенные нами «авторитарные» родители отмечали, что негативно относятся к физическому давлению на ребенка, при этом достаточно активно пользуются практиками эмоционального давления: угрозами, авторитетностью и т. п.

В ходе интервью было отмечено, что повышение голоса, угрозы физического насилия имеют краткосрочную эффективность в плане ограничения медиапотребления, при этом данные практики отрицательно сказываются на психике ребенка. Нами встречались случаи, когда родителями приходилось прибегать к помощи детского психолога после некоторых конфликтов между ребенком и родителем: полное отсутствие доверия, страх перед родителем и постоянное ожидание конфликта приводят к тому, что ребенок становится агрессивным, замкнутым, и наоборот, больше скрывается в социальных сетях (за экраном), чтобы стать незаметным. Такое поведение в свою очередь вызывает у родителя необходимость ужесточить контроль, что ведет к усугублению общей ситуации. Таким образом, данная практика не несет в себе никаких положительных последствий, и все родители признают это.



Лидерство в авторитарном стиле воспитания «Говорящий» лидер

В ходе интервьюирования «авторитарных» родителей выяснилось, что «говорящий» стиль лидерства чаще всего проявляется в контексте ограничения интернет-потребления: родители зачастую устанавливают достаточно четкий тайминг на пользование гаджетами, и такие правила воспринимаются в семье как закон, к которому ребенок должен привыкнуть и которому должен следовать. В некоторых случаях такие правила могут обсуждаться между родителями, если оба являются лидерами, но с ребенком такого рода ограничения не согласовываются.

«Нет, это просто как данность уже. Другого не будет в ближайшее время точно. То есть, конечно, это вызывает возмущение, но по-другому никак. То есть и больше я не дам смотреть, и больше играть не дам. Есть определенное количество времени, которое ребенок может как бы занять, все.» (Юлия 1, сын - 14 лет, дочь - 7 лет, авторитарный стиль)

При этом некоторые родители отмечали, что им некомфортно устанавливать такие ограничения, так как это негативно сказывается на ребенке. Но такая мера является либо вынужденной из-за чрезмерного медиа-потребления, либо является исторически сложенной в данной семье.

«Мне кажется, меня очень сильно контролировали в детстве, и это передалось и мне. То есть я привыкла, что так надо воспитывать, поэтому иногда замечаю за собой такое же поведение, как было у моей мамы, даже фразы похожи.» (Оксана, 35 лет, сын - 10 лет, авторитарный стиль)

«Продающий» лидер

Говоря о продающем лидере, в процессе анализа можно быть заметить, что многие «авторитарные» родители используют психологическое убеждение детей. Что это значит? Вместо того, чтобы напрямую запрещать смотреть телевизор или использовать интернет, родители «уговаривают» детей занять себя чем-то другим и преподносят медиапотребление как подарок за хорошее поведение. Таким образом они не выступают как агрессоры или контролеры, ребенок воспринимает это как игру или как вознаграждение.

«Вообще такие меры есть, что мальчиками иногда настолько манипулируют, что они говорят: «Мой папа даст мне такую денежку за то, что я такой хороший, мотивируй меня на такую сумму, или купи мне что-то». Это носит индивидуальный характер.» (Мария, 48 лет, дочь - 14 лет, авторитетный стиль)

Несмотря на то, что «авторитарные» родители в меньшей степени нацелены на коммуникацию с ребенком, они также прибегают с «продающему» стилю лидерства. Но важной особенностью является то, что такой способ воспитания ребенка работает только с детьми младшего возраста. Как отмечали информанты, уговорить ребенка старше 10-11 лет крайне сложно, он уже достаточно осознанно воспринимает всю информацию и может отличить намерения родителя ограничить его потребление от действительного желания «поощрить». А так как родители с авторитарным стилем воспитания не могут долгое время применять коммуникационные стратегии контроля, они быстро переходят к более категоричным мерам.

Коммуникационные стратегии контроля

Говоря о конкретных практиках контроля медиапотребления, которые родители используются в соответствии со своими стратегиями, важно отметить, что среди «авторитарных» родителей физические стратегии преобладают над коммуникативными. У «авторитарных» родителей сложилось мнение, что разговоры с ребенком на тему потребления ничего не решают, и лишь категоричные запреты или постоянный контроль являются наиболее эффективными стратегиями ограничения ребенка.

Говоря о практиках, которые применяют «авторитарные» родители при контроле теле- и интернет-потреблении, стоит отметить, что их основной коммуникационной стратегией является ограничительное посредничество, то есть установление строгих правил поведения, в данном случае, что можно смотреть, что нельзя, какой контент лучше потреблять, а что категорически нельзя изучать. Всегда обговаривается время пользование телевидением/интернетом.

Также «авторитарные» родители достаточно часто переходят на высокий тон с ребенком в процессе дискуссии, так как им достаточно трудно принимать какого-либо рода несогласие. Когда ребенок пытается понять причины того или иного ограничения или спорит с правилами, установленными в доме, родители зачастую отказываются от объяснений и переходят непосредственно к физическим ограничениям.

Физические стратегии контроля

Физические стратегии контроля «авторитарных» родителей достаточно обширны и разнообразны, и среди опрошенных родителей встречается множество различных практик контроля потребления. Поговорим о каждом из них отдельно.

Ограничение доступа к интернету

Отключение Wi-Fi или установление пароля на доступ к интернету является следующей после ограничения времени стратегией контроля по степени «категоричности» после «ограничения времени». Но в отличие от временных интервалов пользования телевидением и интернетом, данная стратегия является скорее поучительной и используется, когда ребенок провинился, то есть эта практика - наказание за неправильное поведение ребенка.

«Это мера наказания. Потому что я знаю то, что интернет -- это его любимая вещь, если я ограничу доступ к нему, он будет расстроен и он будет все делать для того, чтобы себя хорошо вести и получить доступ обратно.» (Анастасия, 35 лет, сын - 10 лет, смешанный стиль)

Многие родители отмечали, что данная ограничительная стратегия является имеет временный эффект: как только ребенок понимает, как нужно себя вести, чтобы получить обратно доступ к интернету, он снова начинает сверхпотребление и ведет себя не так, как хочет родитель. Это бесконечный круг действий, вырваться из которого можно лишь изменением стратегии или при условии, что ребенок переосмысляет свое поведение.

Но также важным замечанием является то, что такая стратегия может сработать в случае, если родитель выдерживает ограничение длительное время. То есть огранивает доступ в интернет на несколько дней/недель, в таком случае ребенок постепенно отвыкает от постоянного пользование гаджетами для доступа в интернет. Но так как такой контроль является крайне тотальном, некоторыми родителями было предложено постепенно возвращать доступ в интернет: сначала раз в несколько дней, потом на короткое время каждый день. И обязательно в таком случае подкреплять такое ограничение постоянными обсуждениями причин контроля, а также отвлечением ребенка от желания сидеть в интернете - проводить больше совместных активностей и т. д.

Ограничение пользование гаджетом

Следующей по степени агрессивности практикой контроля является ограничение пользование гаджетом - в нашем случае к такой практике прибегали родители с авторитарным или смешанным стилей воспитания. Особенностью такой стратегии контроля медиапотребления является то, что практически всегда это вызывает резко негативную реакцию как у ребенка, так и у родителя. Многие опрошенные информанты отмечали, что испытывают отрицательные эмоции от необходимости строгого ограничения пользования интернетом, но такая мера является необходимой.

«Мы отняли у него в телефон в наказание по учебе, конечно. Так в принципе у него сейчас нормальный современный гаджет, который был отнят. Пока мы ему не вернули. Ходит со старым, в котором выход в интернет проблематичен.» (Юлия 1, сын - 14 лет, дочь - 7 лет, авторитарный стиль)

«Если бы была такая возможность, я б наверно не ограничивала. Конечно, как процесс -- это совершенно неприятное мероприятие.»(Марина, 38 лет, сын - 8 лет, дочь - 12 лет, авторитетный стиль)

Как и предыдущая стратегия, ограничение пользования гаджетом носит временный характер эффективности, при этом отбирать гаджет на длительное время здесь представляется затруднительно: цифровое общество в данном случае вынуждает родителя быть постоянно на связи с ребенком. И отсутствие возможности позвонить ребенку вызывает у современных родителей опасения и тревожность. Поэтому родители встают перед трудным выбором: смириться с неизбежностью сверхпотребления ради возможности быть на связи с ребенком или же ограничивать пользование гаджетом, но в каких-то случаях не иметь возможности связаться с ним. Таким образом появляется конфликт мнения цифрового общества и мнения родителя, и воспитанию, к которому они привыкли из своего детства, уже не представляется возможным реализовать на своих детях. Некоторые родители отмечали, что в их детстве из-за отсутствия гаджетов и интернета в целом, доверие родителя к ребенку было намного выше, и контроль за поведением практически отсутствовал. В современном обществе отсутствие ограничений и «слежки» за ребенком достигнуть сложно: дети сейчас подвержены огромному количеству кибер-опасностей, в том числе буллинг, ненормативный контент и т. п. Все это вызывает в родителях огромное желание оградить ребенка от угрозы, что в свою очередь приводит к применению более категоричных стратегий контроля.

Такого рода ограничение, скорее всего, хуже работает среди детей более старшего возраста, как говорят родители, так как чем старше становится ребенок, тем с большим успехом он отстаивает свое мнение и избегает такого наказания. Наличие личного гаджета, который не попадает в доступ к родителю, установка пароля на ПК позволяют детям избежать контроля. Такое поведение вызывает негативную реакцию со стороны «авторитарного» родителя, что приводит к тому, что они начинают задумываться о более жестоких способах контроля.

Физические наказания

Наиболее категоричной стратегией контроля медиапотребления является насильственные наказания за чрезмерное потребление. Несмотря на то, что очень маленькое количество родителей отметили, что хотя бы раз практиковали такое наказание, для нас это оказалось открытием. В литературных источниках физические наказания применялись исключительно за жестокие поведенческие провинности, не связанные с просмотром телевидения и пользованием интернета.

На вопрос о том, что сподвигло родителей на такие крайние меры, ответы были неоднозначными. Некоторые отметили, что у них «лопнуло терпение» справляться с постоянными провинностями ребенка: интернет и другие медиаресурсы вызывали постоянное ухудшение учебы и агрессивное поведение с родителями, а обсуждения и менее категоричные ограничения не давали результатов. Поэтому в конечном итоге у родителей происходили срывы, что вызывало такого рода наказание.

«Я честно пыталась терпеть, мириться с тем, что он постоянно косячит по учебе, и огрызается на меня, но всему есть предел. После очередных резких высказываний в мой адрес я не выдержала, подошла к мужу, а он уже взял ремень. Дальше вы все поняли.» (Ольга, сын - 13 лет, авторитарный стиль)

Однако нужно обратить внимание на тот факт, что такая стратегия контроля потребления абсолютно не эффективна и носит исключительно эмоциональный характер. Как отмечали опрошенные родители, физические наказания никогда не приносят ожидаемого результата, а только лишь усугубляют отношения между ребенком и родителем.

«Когда родители в наказание или в гневе могут позволить себе рукоприкладство…-- это не оправдано никоим образом... и не приветствуется, потому что здесь родители тонко показывают свою слабость, свою некомпетентность. Можно всегда договориться, можно всегда поставить какие-то рамки.» (Мария, 48 лет, дочь - 14 лет, авторитетный стиль)

Многие родители в свою очередь резко негативно высказывались по поводу насильственных методов контроля и наказания. Стоит обратить внимание на то, что опрошенные родители единогласно отвечали, что не согласны с такой категоричной стратегией контроля потребления. Они разграничивают возможность «припугнуть» ребенка каким-либо наказанием (ремнем или каким-то другим способом) и действительно применить такое наказание. В первом случае угроза физического наказания может помочь ребенку оценить степень намерения родителя, и в какой-то степени пойти навстречу, а во втором случае акт наказания вызывает непонимание и отрицание, а впоследствии страх ребенка по отношению к родителю и испорченные отношения.

Разрешительный стиль воспитания

Наиболее редко встречаемый стиль воспитания в нашей выборке, но не менее интересный и важный при анализе - разрешительный или снисходительный стиль воспитания. Родители, которые реализуют данный стиль воспитания, не нацелены на какой-либо контроль со своей стороны.

· Нежелание контролировать

Главный желанием таких родителей - отсутствие необходимости ограничивать ребенка - его потребление и поведения практически никак не контролируется.Такие родители вмешиваются только тогда, когда возникает серьезная проблема.Они вполне прощающие и придерживаются позиции «дети будут детьми».Многие родители отмечали, что их дети склонны к поведенческим проблемам, поскольку они не ценят авторитет родителя и правила, которые родители когда-то пытались установить.

«Как только Насте исполнилось 4 года, и она впервые поиграла на планшете, я поняла, что все, это уже никак не отнять у нее. Слишком конфликтная особа растет, а времени и желание что-то менять тогда не было, поэтому я пустила все на самотёк.» (Надежда, 37 лет, дочь - 11 лет, снисходительный стиль)

· Родитель - друг, а не наставник

«Снисходительные» родители обычно берут на себя роль друга, нежели роль родителя. Они часто поощряют своих детей говорить с ними о своих проблемах, но они обычно не прикладывают больших усилий, чтобы препятствовать неправильному выбору ребенка или плохому поведению.В этом стиле воспитания родители стараются проявлять теплоту к ребенку, чтобы не вызывать конфликтные ситуации, с которыми они не могут справиться. Они не в состоянии установить ограничения, следить за деятельностью детей или требовать от своих детей соответствующего взрослого поведения. Касательно ограничения медиапотребления, в данном случае родители скорее будут потреблять контент вместе с ребенком из-за интереса и досуга, нежели как стратегия контроля. В данном случае речь идет о несосредоточенном посредничестве, то есть об отсутствии у родителя желания или возможности ограничивать потребление ребенка.

В литературе также встречается ответвление данного стиля в еще один стиль воспитания - безразличный. Во многих источниках он выступает как второстепенный и дополнительный к описанию разрешительного стиля, но нам кажется, что его необходимо выделять в полноценный стиль. Главный отличием «безразличных» родителей от «разрешительный» является то, что вторым необходима эмоциональная связь с ребенком, а первым - не интересно проявлять родительское внимание. Основными атрибутами «безразличного» родителя является ожидания «функции самовоспитания» у ребенка, нежелание уделять много времени удовлетворению потребностей ребенка.

Пренебрежение ребенком, однако, не всегда является преднамеренным действием. Иногда им не хватает знаний о том, как направить ребенка к саморазвитию, или они просто перегружены другими проблемами, такими как работа, оплата счетов и ведение домашнего хозяйства.

В таком случае речи о каком-либо контроле сфер жизни ребенка не происходит. Родители отмечали, что замечали за ребенком чрезмерное потребление теле- и интернет-контента, но не придавали этому большого значения.

Лидерство в разрешительном стиле воспитания «Продающий» лидер

Некоторые родители с разрешительным стилем воспитания отметили, что данный метод контроля не является категоричным и имеет место быть, но до тех пор, пока ребенок не привыкает к такому поведению и сам не начинает манипулировать родителем. «Продающий» родитель-лидер должен находить баланс между игровой формой психологического контроля, при этом не попав в ловушку ребенка, который может поддаваться контролю ради вознаграждения, при этом ничему не обучаясь.

«Я знаю то, что это его любимая вещь, если я ограничу доступ или там уберу, он будет все делать для того, чтобы себя хорошо вести и получить это обратно.» (Анастасия, 35 лет, сын - 10 лет, смешанный стиль)

«Делегирующий» лидер

Последний стиль лидерства родителей - делегирующий - встречается достаточно редко у родителей. Полная индифферентность относительно медиапотребления детей связана либо с тем, что ребенок уже слишком взрослый и неконтролируемый, чтобы пытаться как-либо ограничивать его, либо с тем, что у родителей нет времени/желания заниматься ребенком, и они дают ему свободу на выбор того, как проводить свое свободное время.

«Сейчас уже я понимаю, что уже поздно пить Боржоми. Я не смогу уже это проконтролировать. С сыном проще, потому что я могу как-то повлиять пока на него. С дочерью уже все практически, наверно я уже не могу ей ничего запретить.» (Марина, 38 лет, сын - 8 лет, дочь - 12 лет, авторитетный стиль)

Таким образом было замечено наличие различий с способах контроля детей разного возраста: с детьми более младшего возраста проще вести себя как строгий родитель, так как они пока не в состоянии «дать отпор», при это ограничивать их потребление необходимо, так как они еще не понимают какой контент считывают. С детьми старшего возраста контакт найти несколько сложнее, так как они стараются проявить свою независимость и самостоятельность. Здесь необходимо делать акцент на коммуникации и доверии, а не на тотальном контроле, так как он может вызвать агрессию у ребенка и привести к потере налаженных отношений.

«Играть, конечно, времени не хватает - совместных игр. А, ну посещений всяких там тоже особо нет, потому что не успеваем. В основном ребенок старший сам решает, что делать и когда-то, у нас просто не получается найти время на то, чтобы его контролировать, да и смысла мало.» (Ирина, 40 лет, сыновья - 13 лет и 7 лет, смешанный стиль)

Коммуникационные стратегии контроля

В теоретических источниках инструктивное посредничество в большей степени выступало как наиболее эффективная стратегия контроля, при этом подразумевалось, что ребенок самостоятельно потребляет контент, а родитель выступает в роли справочника: объясняют некоторые аспекты контента и поведение, демонстрируемое персонажами в фильмах.

Родители, которые реализуют «разрешительный» стиль воспитания, отмечали, что хотят быть скорее не справочниками, а друзьями. Что это значит? Налаженная коммуникация с ребенком не обязательно подразумевает, что он по каждому поводу пойдет узнавать информацию у родителя, а то, что между ними существует доверие. И именно благодаря доверию ребенок готов делиться тем, что увидел в медиаресурсах, а родитель уже должен пытаться объяснить и направить ребенка.

«Доверие, самый лучший способ с ребенком - это доверие, разговаривать, общаться, объяснять.»(Анастасия, 35 лет, сын - 10 лет, смешанный стиль)

Еще одной коммуникационной стратегией контроля потребления, которая не была отмечена в теоретических работах на тему воспитания и контроля, является возможность постоянно проводить время с ребенком. Многие родители отмечали, что совместный досуг на природе или познавательные поездки положительно влияют на медиапотребления ребенка. Когда ему есть, что делать, или когда в семье часто происходит совместная деятельность, связанная с играми и развлечением, ребенку намного проще отложить гаджет и провести время с пользой. Контроль при этом не считывается ребенком, это не понимается как ограничение, так как ребенок самостоятельно принимает решение о проведении свободного времени иначе.

Физические стратегии контроля

«Разрешающие» родители практически никогда не прибегают к физическим стратегиям контроля, чаще всего они будут игнорировать поведение ребенка, которое им не нравится, только чтобы не вступать с ними в конфликт. Таким образом, поведение ребенка никак не регулируется и наступает вероятность, что он может начать потреблять ненормативный контент. Такие опасения возникают у родителей с разрешительным стилем воспитания крайне часто, но дальше этого ничего «не уходит»: они пренебрегают своим статусом родителя, выбирая быть им другом, а не авторитетом.

Стили-гибриды: комбинации различных практик контроля

Одним из наиболее интересных «инсайтов» работы является появление стилей-гибридов - стилей воспитания детей, которые включают в себя характеристики сразу нескольких «теоретических» стилей воспитания. На наш взгляд, это связано с тем, что родители не всегда могут применять одинаковые практики воспитания детей в разных сферах жизни. Иногда они затрудняются при идентификации «подходящего» стиля воспитания и практик контроля, которые нужно применять, поэтому не ведут себя единообразно в разных ситуациях. Кратко опишем самые часто встречаемые у опрошенных нами родителей комбинации стилей воспитания

Интуитивное воспитание: авторитетный + авторитарный стили

Этот стиль можно назвать «методом старой школы» воспитания, «инстинкту» или просто чувством «следовать своему сердцу». Исходя из описаний нескольких опрошенных информантов, на формирование такого стиля обычно влияет воспитание предыдущих поколений. Другими словами, как инстинктивный родитель, вы, скорее всего, будете учить тому, что вы знаете и так, как вы привыкли. Таким родителям характерно контролировать теле- и интернет-потребление своих детей, но стараться делать это в несколько этапов: сначала постараться поговорить с ребенком и решить вопрос мирным путем (признак авторитетного стиля), далее применить эмоциональное давление в виде угрозы ограничения доступа к медиа (признак авторитарного стиля), и в конечном итоге принять окончательное решение, к какой стратегии прибегнуть, очень сложно из-за желания контролировать и быть ребенку другом одновременно.

«Понимаю, что нельзя сразу резко это делать. То есть я предупреждаю за час, за полчаса, что скоро это все закончится, надо будет выйти из этого всего. Ну, это часто не помогает и все равно получается на пять минут, еще час, еще полчаса, вот.» (Ирина, 40 лет, сыновья - 13 лет и 7 лет, смешанный стиль)

Привязанное воспитание: авторитетный + снисходительный стили

В воспитании с привязанностью цель состоит в том, чтобы родитель и ребенок сформировали прочную эмоциональную связь. Родители, которые придерживаются этого стиля, стремятся оперативно реагировать на потребности своего ребенка и всегда быть чувствительными и эмоционально доступными для него. При этом, они, как частично авторитетные родители, ожидают, что помимо эмоциональной связи, ребенок будет ощущать в родителе авторитет, и прислушаться к его словам. Главным отличием данного смешанного стиля от простого авторитарного заключается в том, что контроль и ожидание независимости ребенка отходят на второй план, а теплота и чувствительность иногда могут затуманить рассудок родителя. Волнений по поводу чрезмерного теле- и интернет-потребления у «привязанных» родителей практически не возникает.

«Она достаточно лояльный человек, она во всем знает меру. Если чувствует, устала - уходит. Зашла кое-что посмотреть - смотрит, более лишнего ничего не делает. Она сама рассматривает свои возможности, все делает как надо.» (Лиана, 45 лет, сын - 13 лет, дочь - 14 лет, смешанный стиль)

Вертолетное воспитание: авторитарный + снисходительный стили

«Родители-вертолеты» постоянно взаимодействуют с ребенком, но часто вмешиваются в жизнь своих детей. Несмотря на то, что воспитание детей является нормальным явлением для обеспечения их безопасности, зачастую родители могут перегибать -возникает удушение ребенка во всех аспектах его жизни, что в конечном итоге может иметь неприятные последствия. В данном случае под снисходительной частью этого стиля воспитания выступает не пренебрежение контролем, а баловство ребенка. Несмотря на постоянное желание контролировать его жить, они все равно хотят быть частью его ближайшего окружения (родитель - друг), но таким образом родитель становится скорее «сиделкой», нежели другом и авторитетом. О разрешительной части такого стиля воспитания также свидетельствует старание родителей реализовать «скрытое» контролирование, то есть мониторинг действий ребенка без его ведома. Таким образом можно избежать конфликтных ситуаций, при этом знать о том, что он потребляет.

«Телефон я периодически проверяю, историю смотрела, с кем общался, потому что, мало ли что сейчас, Вконтакте разное бывает. Сообщества, где на самоубийства толкают.» (Анастасия, 35 лет, сын - 10 лет, смешанный стиль)

Обсуждение результатов

Стили лидерства в семье

Таким образом, проанализировав четыре возможных стиля лидерства родителей, можно сказать, что наиболее эффективнымродители считают «участвующий» стиль, так как он нацелен на налаживание коммуникации с ребенком, а также помогает ему понять причины контроля и впоследствии свести их на нет. «Делегирующий» и «говорящий» стили являются полярными, и не один из них не несет в себе обучающей функции, первый реализуется путем тотального контроля, а второй - путем его отсутствия. В данном случае такого рода стратегии ограничения не вызывают понимания у ребенка, а лишь являются временным решением проблемы или ее игнорированием. Многие родители замечают за собой желание «скатиться» в один из данных стилей из-за трудностей применения практик «участвующего» стиля, но при этом признают, что данные полярные категоричные стратегии не несут никакой пользы для ребенка, а лишь кратковременно маскируют сложившуюся ситуацию. «Продающие» родители находятся посередине между этими полярными стилями, так как, с одной стороны, результатом «продажи» является снижение теле- и интернет-потребления ребенка - то, чего хотят добиться все родители, но с другой стороны, применение психологических манипуляций приводят лишь к временному решению вопроса потребления, который впоследствии все равно придется решать либо более категоричными методами, либо путем разговора.

В процессе интервью мы услышали о множестве различный стратегий контроля теле- и интернет-потребления. И каждый родитель вкладывает что-то свое в практики, которые они применяют, чтобы ограничить «сверхпотребление» своих детей. Как ранее описывалось в главе 1, стратегии контроля можно разделить на четыре основных типа: ограничительное, совместное, инструктивное и несосредоточенное посредничество. Исследователи отмечают, что инструктивное посредничество является наиболее эффективным способом контроля, в процессе которого ребенок понимает первопричину контроля. Но как оказалось, среди родителей сложилось несколько иное мнение.

Типология стилей воспитания современных родителей

Таким образом, мы выявили основные стратегии контроля теле- и интернет-потребления среди опрошенных нами родителей. Наиболее «правильными» с точки зрения отношений с ребенком и ориентации на долгосрочный эффект являются коммуникационные стратегии: они в большем степени носят обучающий характер, а также воспринимаются ребенком не как агрессия. При этом наиболее эффективными с точки зрения быстрого результата, наоборот, можно назвать физические стратегии: ограничение времени, пользования гаджетами и т.д. Но такие стратегии в большей степени вызывают конфликты между родителем и ребенком и работают по принципу «здесь и сейчас».

Благодаря разнообразию жизненных случаев, которые были выявлены в процессе интервью, мы можем улучшить «теоретическую» типологию стилей воспитания, адаптировав ее новыми стилями-гибридами и сделав ее более прикладной для современного общества.

Итак, в нашем исследовании под основными стилями воспитания современных родителем мы подразумеваем следующие стили:

1. Авторитетный стиль воспитания

Родители, которые вписываются в эту категорию, обычно устанавливают правила и руководящие принципы и ожидают, что их дети будут следовать им, но их отношения в семьедемократичны: здесь нет условия «делай то, что я говорю». Для детей, которые отвечают ожиданиям авторитетного родителя, родитель является более заботливым, прощающим и отзывчивым. Их идея дисциплины заключается в том, чтобы быть напористым, но не ограничительным, поддерживать, а не наказывать. Отношение к теле- и интернет-потреблению у таких родителей смешанное: с одной стороны, они видят положительное влияние медиа среды на развитие и социализацию ребенка, с другой стороны, у них все равно возникают определенные беспокойства, которые неизбежно ведут к контролю. Основной стратегией контроля теле- и интернет-потребления они считают налаженную коммуникацию, доверие ребенка к родителю и «прозрачность» отношений. Они не требуют постоянного повиновения и не станут ограничивать медиапотребление при первой возможности.

2. Авторитарный стиль воспитания

Принцип родителей этого типа - «ты живешь под моей крышей, ты следуешь моим правилам!». Авторитарные родители («строгие родители») характеризуются высокими ожиданиями от поведения ребенка, в то же время предлагая им слабую поддержку и эмоциональную отдачу. Правила, предоставляемые авторитарными родителями, могут быть полезны для детей, но они слишком не сбалансированы с открытым общением и доверием между родителем и ребенком. У представителей этого стиля отношение к теле- и интернет-потреблению несколько хуже, чем в «авторитетных» родителей: они категорично относятся к пользованию интернетом, особенно в раннем возрасте, и стараются ограничивать такое пользование по времени или путем отбирания гаджетов. Помимо этого, еще одной стратегией контроля является физическое и эмоциональное давление, которое, хоть и встречается крайне редко, у некоторых родителей является неизбежной практикой контроля ребенка.

3. Снисходительный (разрешительный) стиль воспитания

У «снисходительных» родителей очень мало требований к своим детям, они редко наказывают их из-за низкие ожидании самостоятельностидетей. При этом для них характерен высокий уровень отзывчивости (теплоты). Они являются защитниками свободного развития и сторонниками равенства между родителями и ребенком. К теле- и интернет-потреблению относятся смиренно, так как понимают неизбежность условий цифрового общества. В качестве каких-либо стратегий контроля медиапотребления прибегают к делегирующему посредничеству, то есть свободе выбора ребенка того, что потреблять. Изредка используют манипулятивные меры контроля, такие как взяточничество и похвала (баловство). Но в целом они склонны избегать конфликтов любой ценой.

4. Интуитивный стиль воспитания

Представители этого стиля воспитания сочетают в себе желание иметь контроль над ребенком, при этом не прибегать к категоричным ограничениям. Чтобы чувствовать себя принятым, ребенок будет демонстрировать «хорошее» поведение - не потому, что он чувствует себя хорошо, а потому, что ребенок усвоил, что хорошее поведение ведет к одобрению и вниманию.Таким образом, мотивация ребенка быть «хорошим» основана на внешнем, а не на внутреннем происхождении. При этом такой стиль воспитания достаточно часто передается «по наследству» от предыдущего поколения, то есть родителю проще следовать уже заранее спланированным тактикам и стратегиям, нежели пытаться их адаптировать под определенный контекст.

5. Привязанный стиль воспитания

Основной целью «интуитивного» родителя является укрепление эмоциональной с ребенком. Их воспитание основано на убеждении, что, если быстро и последовательно удовлетворить эмоциональные и физические потребности ребенка, он, скорее всего, выстроит позитивное отношение к жизни, ощущая любовь и доверие. Важно отметить, что логика родителя заключается в том, что чем настроена коммуникация с ребенком, тем лучше родитель знает о поведении и действиях ребенка, и, следовательно, тем проще ему «договориться» с ним, не прибегая к категорическим мерам. Говоря о теле- и интернет-потреблении, родители, которые реализуют такой тип, чаще всего положительно относятся ко всем начинаниям ребенка, даже если они связаны с медиасредой и частым пользованием гаджетами. В качестве стратегий контроля, как и в авторитетном стиле, оптимальной практикой является обсуждение и нахождение компромисса.

6. Вертолетный стиль воспитания

Такие родители всегда держат своих детей на очень близком расстоянии, постоянно «паря» над ними, стараясь не навредить им.Сверхзащитные стратегии родителей-вертолетов обусловлены страхом проиграть в гонке за приз «родитель года». По сути, они не доверяют способности своих детей заботиться о себе и боятся, что, если они не будут постоянно контролировать все, их дети будут подвержены угрозам. Именно поэтому они постоянно вмешиваются в дела своих детей. К медиапотреблению они относятся скептически, но стараются показать ребенку заинтересованность, поэтому часто практикуют совместный просмотр контента или обсуждение какой-то новостной информации из интернета. В таком случае они ощущают контроль и близость к ребенку одновременно.



Библиографический список

1. Джишкариани, Т.Д. Влияние СМИ на формирование личности подростков как пе-дагогическая проблема / Т.Д. Джишкариани, И.С. Кокарев // IV Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум».

2. Интерфакс Россия. Российские дети смотрят телевизор вместе со взрослыми, часто и продолжительно[Электронный ресурс] / Интерфакс - Электрон. текстовые дан. - 2017 - Режим доступа URL: http://www.interfax-russia.ru/South/comment.asp?id=823654 (дата обращения 21.03.2019)

3. Ишкулова Ш. Т. Медиа как фактор социализации подростков // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №105.

4. Кузьмишина Т.Л. Проблема детско-родительского взаимодействия в современных зарубежных исследованиях // Современная зарубежная психология. - 2014.

5. Собкин В. С., Скобельцина К. Н., Иванова А. И. Телевидение в воспитании до-школьника (по материалам опроса родителей) // Начальная медиашкола. -- 2012. -- № 2.

6. Сорокина В. В. Электронные коммуникации как способ социализации детей / В. В. Сорокина // У истоков развития : сборник тезисов участников IV Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. -- Москва : ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. -- С. 163--164.

7. Тихонова Л. Н. Дети и интернет. Выявление опасностей при работе с интернетом и способов их устранения / Л. Н. Тихонова // Образование: традиции и новации : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. -- Прага : WORLD PRESS, 2013. -- С. 349--353.

8. Abanto, F.L. (2004). Children's and parents' perception towards TV programs and the practice of parental mediation

9. Aierbe A. C. Medrano y J.I. Martнnez de Morentнn (2006). Intimacy in Television Pro-grams: Adolescents' Perception. ISSN, pp. 95-103

10. Aierbe, A., Medrano, C. y Orejudo, S. (2008). Hбbitostelevisivos, valores y mediaciуn parental enadolescentes. Revista Mexicana de Psicologнa, 25 (2), 559-270.

11. Bandura, A., Ross, D. & Ross, S.A. (1961). Transmission of aggression through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, 575-82

12. Barber, B. K. (1996). Parental psychological control: Revisiting a neglected construct. Child Development, 67, 3296-3319

13. Barber, B. K. (Ed.) (2002). Intrusive parenting: How psychological control affects children and adolescents. Washington, DC: American Psychological Association;

14. Barber, B. K., Stolz, H. E., Olsen, J. E., & Maughan, S. L. (2004). Parental support, psychological control and behavioral control: Assessing relevance across time, method and culture

15. Baumrind, D. (1991). Effective parenting during the early adolescent transition. In P. A. Cowan & E. M. Hetherington (Eds.), Family transitions (pp. 111-164). Hillsdale, NJ: Erlbaum;

16. Beardsmore, R. (2015). Measuring National Well-being: Insights into Children's Mental Health and Well-being. London: Office for National Statistics

17. Chen, E. &Berdan, L.E. (2006) Socioeconomic status and patterns of parental adoles-cent interactions. Journal of research on adolescence, 16, (1), 19-27.

18. Chiong, C., & Shuler, C. (2010). Learning: Is there an app for that? Investigations of young children's usageand learning with mobile devices and apps. NewYork: TheJoanGanzCooneyCenteratSesameWorkshop

19. Chou, W. J., Yang, P. (2015). Multi-dimensional correlates of Internet addiction symptoms in adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder. Psychiatry Research, 225, 122-1228

20. Comstock, G., Chaffee, S., Katzman, N., McCombs, M., & Roberts, D. (1978). Television and human behavior. New York: Columbia University Press

21. Conrade, G., & Ho, R. (2001). Differential parenting styles for fathers and mothers. Australian Journal of Psychology, 53, 29-35.

22. Cummings E.M, Davies P.T, Campbell S.B. Developmental psychopathology and family process: Theory, research, and clinical implications. New York: Guilford; 2000.

23. Darling, N., & Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: An integrative model. Psychological Bulletin, 113(3), 487-496.

24. Dennison, B. A., Erb, T. A., & Jenkins, P. L. (2002). Television viewing and television in bedroom associated with overweight risk among low-income preschool children. Pediatrics, 109(6), 1028-1035

25. Dorr, A. (1986) Television and Children. A Special Medium for a Special Audience. Beverly Hills: Sage

26. Dreikurs, R., &Soltz, V. (2004). Children: The challenge. New York: Penguin.

27. Everitt, B.J., Dickinson, A. & Robbins, T.W. (2001) The neuropsychological basis of addictive behavior. Brain Res. Rev., 36, 129-138.

28. Federman, J., Ed. (1998). Executive Summary: National Television Violence Study, Volume 3. University of California, Santa Barbara: Center for Communication and Social Policy.

29. Ferguson, E. D., Hagaman, J., Grice, J.W., & Peng, K. (2006). From leadership to parenthood: The applicability of leadership styles to parenting styles. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, 10, p.45

30. Fisher B., R.K. Turner, P. Morling (2009). Defining and classifying ecosystem services for decision making Ecological Economics, 68 (3), pp. 643-653

31. Fisher DA, Hill DL, Grube JW, Bersamin MM, Walker S, & Gruber EL (2009). Televised sexual content and parental mediation: Influences on adolescent sexuality. Media Psychology, 12(2), 121-147;

32. Greer, Douglas & Potts, Richard & C. Wright, John & Huston, Aletha. (1982). The Effects of Television Commercial Form and Commercial Placement on Children's Social Behavior and Attention. Child Development

33. Grunwald, B. B., & McAbee, H. V. (1999). Guiding the family: Practical counseling techniques (2nd ed.). Philadelphia, PA, US: Accelerated Development.