Основные составляющие социологии как науки
Понятие, виды социологического исследования. Сравнительная характеристика классической и синергетической парадигм социального знания. Социализация – интеграция личности в общество путем усвоения значений, норм, образов, ценностей, существующих в нем.
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | курс лекций |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.09.2017 |
Размер файла | 399,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
как умственная, нравственная, религиозная жизнь человечества,
общественная подсистема, охватывающая все стороны общественной жизни: экономику, социальную жизнь, государство, религию, искусство и др.
В XX в. сложился плюрализм мнений относительно сущности культуры. Некоторые подходы берут свое начало в XVIII и XIX вв.
Основы деятельностного подхода к культуре заложил Г. Гегель, который рассматривал культуру как систему деятельности, направленной на освобождение человека. Эта система включает в себя все виды и сферы человеческой активности. Современные сторонники деятельностного подхода определяют культуру как деятельность человека по созданию материальных и духовных ценностей.
Г. Риккертом и В. Виндельбандтом был разработан аксиологический, или ценностный, подход к культуре. Г. Риккерт считал культуру тем, что непосредственно создал человек для достижения своих целей. Все вещи, созданные человеком, обладают для него ценностью, следовательно, культура - это сфера ценностей. Современные исследователи, придерживающиеся ценностного подхода, трактуют культуру как сумму материальных и духовных ценностей, однако не рассматривают процесс их создания и самого субъекта деятельности - человека.
Другие интересные подходы были разработаны зарубежными и отечественными учеными.
Семиотический подход разрабатывала тартуско-московская научная школа и такой видный ее представитель, как Ю. Лотман. Семиотика - это наука о знаках. Культуру с позиций данного подхода нужно рассматривать как комплекс знаковых систем. Например, язык, искусство, мифология, система дорожных сигналов, карточное гадание, различные ритуалы, кино - это целостные знаковые системы, обладающие собственными кодами, с помощью которых шифруются смыслы культуры. Человеку для осуществления той или иной деятельности необходимо либо кодировать, либо декодировать различные знаковые системы. Любой предмет, явление (картина, костюм, ритуал дарения букета) являются закодированными в знаках текстами, в которых содержится некая информация (о статусе человека, его намерениях, ценностях эпохи и т.д.).
Люди одной культуры владеют культурными кодами и легко понимают транслируемые им тексты. Сложнее обстоит дело тогда, когда человек не принадлежит данной культуре и не владеет ее кодами. Тогда общение с другим человеком происходит на разных языках и люди не понимают друг друга.
Игровую концепцию культуры разработал Й. Хейзинга. В своей работе «Homo Ludens» («Человек играющий») нидерландский ученый рассматривает культуру как сферу и форму игры. Игра, по мнению Й. Хейзинги, - родная стихия человека. С детства и до конца своей жизни человек играет, различны только формы и масштабы его игровой деятельности. Вспомним знаменитые шекспировские строки: «Весь мир театр, и люди в нем актеры». В «нежном» возрасте - это игра «в дом», с куклами и машинами, в зрелом возрасте - это политические игры. Даже война является формой игры со своими правилами и ритуалами. В какие бы игры ни играл человек, все они позволяют реализовывать различные варианты поведения.
Игровая концепция культуры лежит в основе книги М.М. Бахтина «Карнавальная культура Средневековья». В ней русский философ показывает, что карнавал с его переодеваниями, масками, временной сменой социальных ролей (принц мог стать на время нищим, бедняк переодеться в костюм короля, матрона - в костюм публичной женщины и пр.) способствует снятию социальной напряженности, выходу эмоций. Не менее интересна и художественная интерпретация игровой концепции культуры в романе Дж. Фаулза «Волхв».
Плодотворным стал социологический подход (немалый вклад в его разработку внесла уральская школа социологии и культурологии). Культура - это система, выступающая мерой и способом формирования и развития сущностных сил человека в ходе его социальной деятельности. Культура рассматривается через призму человеческой личности и трактуется как мир духовной, физической, материальной жизни человека.
Определения культуры, которые легли в основу исследовательской методологии различных ученых во второй половине XX в., можно классифицировать в рамках нескольких исследовательских подходов (табл. 9.1).
Таблица 9.1. Классификации определений культуры в работах М.С. Кагана и М.Б. Ешича
Классификация М.С. Кагана |
Классификация М.Б. Ешича |
|
- технологический (культура как способ деятельности) - эвристический (культура как творческий потенциал деятельности) - информационный (культура как накапливаемая социальная информация) - семиотический (культура как совокупность знаковых систем, кодирующих, хранящих и транслирующих социальную информацию) - аксиологический (культура как воплощение ценностей) - гуманитарный (культура как выражение сущностных сил человека) |
- предметно-ценностный - деятельностный - личностно-атрибутивный - общественно-атрибутивный - информационно-знаковый - системный |
Представленные классификации свидетельствуют о том, насколько интенсивным был процесс изучения культуры на протяжении нескольких веков. Необходимо заметить, что перечисленные подходы не являются взаимоисключающими. Так, информационный подход можно соединить с семиотическим, а системный анализ сочетать с деятельностным. Причиной возникновения различных подходов к культуре и множества ее определений является многоплановая структура и разнообразные функции культуры.
Укажем на то, что большое количество дефиниций говорит о сложности явления, которое они описывают. Культура многогранна. Более того, правомерно говорить не только о культуре (в этом случае мы говорим о качестве, уровне человеческой деятельности), но и о культурах, которые существуют в обществе и носителями и создателями которых являются различные социальные группы.
Развитие современной культуры характеризуется двумя тенденциями, осуществляющимися одновременно, - тенденцией к унификации, нивелированию межкультурных различий вследствие глобализации и тенденцией к дифференциации культуры. Последнее означает ее дробление, появление самобытных культурных и субкультурных образований. Нужно отметить, что дробление культуры - естественный путь развития всех сложных систем, в том числе физических и социальных. «Из одного - многое», «единство в многообразии» - такова суть исторического развития культуры как социального явления.
Характерным примером этого процесса является формирование субкультурных образований. Современная молодежная культура не представляет собой целостности. Ее образуют такие субкультуры, как хиппи, эмо, готы, ролевики, байкеры, рэперы, райверы, растаманы и др. Не меньшим многообразием характеризуется сфера профессиональной деятельности. Мы можем говорить о субкультуре врачей, менеджеров, педагогов, «айтишников», военных, включающих профессиональный сленг, корпоративные нормы поведения, символику, представления о смешном и пр.
Культура дробится не только по горизонтали, но и по вертикали: каждый социальный класс, слой или страта отличаются по ценностным ориентациям, образу жизни, менталитету. Например, исследователи уверенно говорят о субкультуре нищих, бомжей и субкультуре высокопоставленных чиновников. И первые, и вторые, и третьи имеют свои модели и кодексы поведения, символические признаки.
Особого внимания заслуживает такое социальное явление, как актуальная культура. Она включает реально функционирующие в обществе в актуальный момент времени ценности и модели поведения. Понятие актуальной культуры отражает «живой» культурный процесс. В структуре актуальной культуры можно выделить «вечные» общечеловеческие ценности, существующие, как правило, в различных формах национальной культуры, и непрерывно меняющийся слой, называемый «культурным потоком». Трудно порой предсказать, что из этого потока приобретет значение непреходящего и что будет актуальным из классики на следующем этапе развития общества.
Каждый человек принадлежит сразу нескольким культурам. И каждая из них позволяет человеку раскрыть в той или иной мере свои возможности и потенциал. В то же время в выражении «культура и человек» также кроется противоречие. С одной стороны, только в культуре и только с помощью культуры возможно надприродное существование человека. С другой стороны, культура регулирует, ограничивает его деятельность посредством норм, табу, правил (культура - нормативная система). В этом проявляется репрессивная функция культуры. Она также необходима хотя бы для того, чтобы деятельность людей не была деструктивной и чтобы было возможным сосуществование людей, их совместная жизнь.
Структура культуры.
В отношении сущности культуры, как мы увидели, не существует единого мнения. Также не существует его в отношении структуры культуры. Рассмотрим гуманитарный подход к структуре культуры, согласно которому выделяют три блока - когнитивный, поведенческий и праксеологический. Такое деление условно, поскольку все структурные элементы тесно взаимосвязаны между собой. Рассмотрим более подробно содержание данных блоков.
Содержание когнитивного блока культуры. Знания, умения и навыки формируют образовательный потенциал индивида и социальной группы. Приобретение знаний, умений, навыков начинается с раннего детства, продолжается в учебных заведениях и после включения человека в трудовую деятельность. Образовательный потенциал должен соответствовать требованиям культуры общества и обеспечивать эффективную реализацию социальных функций.
Знания, умения, навыки составляют основу культурной компетентности личности. Систематизированные знания, умения, навыки формируют адекватную картину мира.
Мировоззренческие парадигмы, идеалы и убеждения входят в структуру мировоззрения, которое выполняет функцию систематизации знаний, умений, навыков в системе культуры. Мировоззрение, во-первых, является духовной, смыслообразующей основой деятельности. Во-вторых, служит механизмом, обеспечивающим идентификацию и консолидацию социальных групп, поскольку его формирование связано с осознанием индивидом общих с той или иной социальной группой интересов.
Ценности и ценностные ориентации являются смысловым ядром культуры, продуцируются сознанием социальной группы и формируются исторически. В широком смысле ценности можно трактовать как значимость явлений и предметов действительности с точки зрения их способности удовлетворять потребности индивида или группы. В более узком понимании ценности - это нравственные и эстетические императивы, выработанные культурой в ходе ее исторического развития. Ценности служат основанием для различных культурных норм и стандартов поведения, но в отличие от них не предписывают, а только указывают на то, что должно почитаться, уважаться и сохраняться. Например, ценности содержат представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, дружба, любовь и т. д. Ценности - это эталон, идеал для людей, отступление от них осуждается и наказывается обществом.
Для описания того, на какие ценности ориентируются люди, социологи ввели понятие ценностные ориентации. Оно характеризует индивидуальное отношение или выбор конкретных ценностей в качестве нормы поведения. Если ценности принадлежат обществу или группе, то ценностные ориентации - индивиду.
Для формирования стройной системы ценностей, а также для ее изменения требуется больше времени, чем для накопления и модернизации знаний, умений и навыков. Поэтому ценности культуры изменяются медленно. Тем не менее в структуре ценностной подсистемы наряду с традиционными, консервативными можно выделить ситуативные ценности, связанные с явлениями современной жизни.
Каждая социокультурная группа формирует свой набор культурно и социально значимых качеств личности, специфика которых зависит от содержания деятельности. Для бизнесмена, менеджера - это предприимчивость, умение идти на риск, организаторские способности. Для инженера - внимательность, пунктуальность. Для русского человека - щедрость, скромность, для американца - активность, открытость, общительность.
Содержание поведенческого блока культуры. Нормы - это правила поведения, стандарты, регулирующие взаимодействия между людьми. Нормы складываются в результате практики на основе представлений о должном, допустимом, ценном и являются отражением тех социальных отношений, которые сложились в данном обществе. Человеческая деятельность регламентируется правовыми, этическими, эстетическими, административными и другими видами норм.
Все нормы имеют характер потенциального. Реальными регуляторами поведения и деятельности они становятся благодаря интериоризации их индивидом. Усвоение нормативных критериев связано с освоением человеком набора социальных ролей. Их содержание составляют требования и ожидания общества по отношению к представителям группы.
Нормы могут быть формализованы в различных нормативных документах - уставах, кодексах, законах. Не менее важную роль играют нормы, бытующие в виде обычаев, традиций, то есть неформализованные нормы. Разновидностью культурных норм являются нравственные нормы, или нравы, - принятые в обществе правила, требующие выполнения одних действий и запрещающие другие. Примером нравственных норм может служить Нагорная проповедь Христа.
Нравственные нормы имеют моральное значение. Они получили идейное обоснование в виде идеалов добра и зла, справедливости и т.д. Что именно считать нравственным, зависит от культуры данного общества. Наказание нарушителей нравственных устоев более суровое, чем наказание нарушителей обычаев. Нравственным нормам должно следовать, так как они считаются существенными для благополучия группы или общества, их нарушение нежелательно.
Определенные взаимосвязанные системы обычаев и нравственных норм служат для регулирования процессов, постоянно возникающих в ответ на наиболее значимые потребности общества. Примером могут служить функционирование семьи, обучение школьников. Такие элементы культуры называют институциональными нормами. В отличие от нравственных институциональные нормы тщательно разрабатываются. При этом устанавливаются правила следования им. Каждый социальный институт имеет свою нормативную базу.
Разновидностью институциональных норм выступают законы, или правовые нормы. Они являются установленными, формализованными нормами, требующими неукоснительного выполнения. Закон - нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке и требующий безусловного подчинения. Законы возникают на основе объединения и реорганизации нравственных норм. По своей сути законы - это усиленные и формализованные нравственные нормы, требующие неукоснительного выполнения.
Деонтические представления служат основой социальных и культурных норм. Это представления об идеале, в котором выражены реальные потребности общества. В культуре формируются образцы, модели, мировые стандарты, до которых возвышается деятельность отдельных людей. Степень усвоения деонтических представлений характеризует включенность индивида в группу, уровень его культуры.
Ожидания также выступают элементами системы регуляции социального поведения и представляют собой ожидания со стороны общества соответствующих его нормам и принципам действий от личности. С помощью нормативной системы культуры эти требования и ожидания передаются от общества группе, от группы к индивиду.
Обычаи - это исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение стереотипные формы социальной деятельности. К обычаям относятся табу, или запреты.
Какой бы разнообразной ни была социальная жизнь, ее движение подчинено определенному ритму. В результате такой ритмизации социальная действительность дробится на повторяющиеся ситуации. Люди отбирают и накапливают набор образцов поведения, которые позволяют членам общества наилучшим образом взаимодействовать с окружающей средой и людьми. На основе успешного опыта такие варианты поведения становятся способами жизни народа, его повседневной, обыденной культурой, коллективными привычками.
Таким образом, совершение стереотипных действий в подобных повторяющихся обстоятельствах и регламентирует обычай. Обычай - от слова «обычно», «так делают», «чаще всего делают» - это исторически сложившийся образец поведения, который тиражируется в определенных ситуациях. Новые поколения принимают обычаи частично путем бессознательного подражания, частично - путем сознательного обучения. Каждое новое поколение выбирает из привычных общественных способов жизни то, что ему кажется необходимым для жизни.
Формы обычаев разнообразны. Например, в профессиональной культуре в этом качестве могут выступать профессиональные праздники, специфические формы профессионального взаимодействия (соревнования и пр.). Обычаи касаются элементарных норм поведения: как сидеть, есть, вести себя с женщинами или мужчинами.
Как элемент культуры обычай служит средством самореализации индивида, приобщения его к социокультурному опыту группы. Он также служит формой социального контроля и способом поддержания групповой сплоченности, существующих социальных отношений.
Обряды - практическое воплощение обычая, его реализация. Обряд - это стереотипный образец поведения. В отличие от обычая, который утилитарно направлен и ведет к конкретным результатам, обряд менее целенаправлен и более символичен.
Ритуалы существуют наряду с обычаями в культуре, канонизируют систему действий, установленных обычаем. Ритуал - это тоже форма обряда, но в отличие от него, ритуалы связаны с фундаментальными событиями в жизни людей (свадьба, похороны). Большинство обрядов имеют повседневный характер, а ритуалы торжественный. В отличие от обычая ритуал символичен по своей природе. С помощью вербальных и жестовых знаков в ходе совершения ритуала воспроизводится связь индивидов и социальной группы с наиболее значимыми для них ценностями, институтами, историческими событиями, людьми. Культурная заданность ритуала - воспроизвести в единичном действии то, что вечно и незыблемо, и приобщить индивида к жизни коллективной. Кроме того, ритуалы - частное проявление эстетического восприятия действительности, которое присуще субъекту культуры. Как игровые элементы культуры обряды и ритуалы праздничны и приносят удовольствие.
Традиции являются показателем вертикальной оси времени. С их помощью осуществляется гармонизация отношений между разными поколениями одной группы, социальный опыт передается из прошлого в настоящее и будущее.
Традиция - это механизм воспроизводства, передачи из поколения в поколение культурных норм и элементов: символов, обычаев, манер, этикета, языка, законов, нравов. Традиции можно рассматривать как укоренившиеся в характере народа способы относиться к чему-либо, думать о чем-либо и делать что-либо определенным образом. Традиции (и традиционность) придают жизни людей устойчивость, в то время как творчество обеспечивает развитие. С одной стороны, традиции являются механизмом культурной регуляции поведения, и их с полным правом можно отнести к поведенческому блоку культуры. С другой стороны, традиции выступают в виде идей, взглядов, ценностей и могут быть отнесены к когнитивному блоку культуры. В основе обычаев и традиций лежит простая привычка человека повторять одни и те же действия. Традиции могут быть универсальными и локальными. Культурные универсалии - это традиции, распространенные во всем мире. Локальные - традиции, присущие только одному обществу, которому они придают культурное своеобразие.
Традиции передаются, во-первых, через практическую имитацию (повторение каких-либо действий), а во-вторых, через фольклор. Адекватность передачи достигается многократными повторами, благодаря системе символических текстов (например, мифологии) и действий (ритуал). В доиндустриальном обществе большинство элементов культуры передавались через традицию. Поэтому культуру данного типа общества называют традиционной. В современном обществе механизмами передачи традиций являются СМИ, библиотеки, система образования. Если традиция существует десятки и сотни лет, она превращается в социальный институт. В социологии традиция трактуется как механизм воспроизводства социальных институтов и норм, когда необходимость сохранения этих норм оправдывается самим фактом их существования в прошлом. Таким образом, еще одной функцией традиции является узаконивание, оправдание социальных практик.
Мотивационные механизмы - это прежде всего потребности и интересы, а также мотивы поведения человека. Например, мотивы овладения богатством социального опыта группы, мотивы выбора профессии служат ключом к раскрытию сущности и специфики культуры.
Нормативную систему культуры составляют обычаи, нравы, законы. Манеры, этикет, кодексы также входят в нее, но в качестве дополнительных элементов. Нормативные элементы культуры выполняют ряд важных функций. Во-первых, они обеспечивают людей наиболее эффективными моделями поведения, отношений и взаимодействий. Во-вторых, служат основой интеграции, сплочения группы и общества, формируя условия для осуществления совместной деятельности.
Содержание праксеологического блока культуры. Праксеологический блок образован институтами, которые выступают средством самоорганизации культуры. К ним относятся образование, наука, право, религия, мораль, искусство и др.
Институты культуры по-разному включены в межкультурные коммуникации. Например, религиозные институты, несмотря на декларацию терпимости к другим конфессиям и сотрудничества с ними, остаются в ситуации конкуренции и ограниченно реализуют межкультурные контакты. Право в основном ориентировано на римскую традицию. Кроме того, международное право признано не всеми странами, что сужает деятельность международных правозащитных организаций и, следовательно, регулятивную функцию межкультурных коммуникаций. А вот наука и искусство, напротив, имеют интернациональный характер и способствуют интенсивным контактам.
Роль культуры в жизни общества (функции культуры).
Функции - это совокупность ролей, которые выполняет культура по отношению к сообществу людей, обеспечивая коллективный характер их жизнедеятельности.
1. Формирование типа личности - основная социальная функция культуры. Она реализуется в ходе социализации (или инкультурации). Социализация - это интеграция личности в общество путем усвоения значений, норм, образов, ценностей, существующих в нем. Благодаря социализации формируются способ мышления и мировоззрение, образ и стиль жизни, нравственные и эстетические установки человека. В ходе социализации формируется тип личности, характерный для данного общества.
Совершенствуя свою личную культуру, человек одновременно развивает свой интеллектуальный и нравственный мир. Так наряду с социализацией происходит индивидуализация человека. Культура позволяет человеку осуществить себя как личность, найти свой индивидуальный почерк в деятельности, почувствовать свое неповторимое «Я».
По смыслу понятие инкультурации аналогично понятию социализации. Инкультурация - процесс приобщения индивида к культуре, усвоение им норм, моделей поведения, сформировавшихся в данной культуре. Термин возник в американской культурной антропологии, введен М. Херсковицем в работе 1948 года (аналогичный по смыслу термин «культурализация» введен К. Клакхоном). Понятие инкультурации не получило широкого распространения. В центре внимания американских исследователей была культура, а не общество (в отличие от английской социальной антропологии), поэтому термин «социализация» казался им недостаточным для описания процессов усвоения культуры.
В узком смысле под инкультурацией понимают усвоение норм и ценностей культуры ребенком. В широком смысле инкультурация означает усвоение культурных паттернов (образцов) любым человеком независимо от возрастных рамок. Часто данное понятие применяется для описания процессов адаптации иммигрантов к новым культурным условиям, в рамках исследований культурного контакта и культурного изменения.
2. Функции интеграции и идентификации. Культура вырабатывает механизмы и основания для обеспечения устойчивых форм совместной деятельности и группового существования. Таковыми являются единые для представителей социальной группы цели и идеалы, общие интересы и потребности.
Важным способом консолидирования социальной группы становится развитие ее самосознания, понимания своих целей, места и значения в обществе. Признак хорошо интегрированной группы - появление так называемого корпоративного духа, чувства солидарности личности с группой, стремление к самовоспроизводству.
Результат развития самосознания группы - формирование системы значимых образов (индивидуального «Я» и группового «Мы»), которые служат основой для личностной и групповой культурной идентификации.
Культурная идентичность - это представление человека о своем Я. Идентификация - отождествление себя с определенной культурной группой, традицией. Существуют маркеры культурной идентичности - признаки, позволяющие различать «своих» и «чужих».
Утрата или изменение человеком идентичности связаны со сменой условий социокультурной среды. Это может быть вызвано миграцией, трансформацией культуры, духовным кризисом внутри человека и другими факторами. Утрата идентичности выливается в такие явления, как маргинализация, отчуждение, ролевой конфликт и т.д. В периоды системного кризиса общества изменение культурной идентичности принимает массовый характер и может иметь как негативные последствия (утрата психосоциальной целостности, равновесия общества, культурной группы), так и позитивные (формирование новой идентичности, соответствующей новым ценностям, традициям, социальным ролям).
3. Коммуникативная функция. Необходимым условием успешного взаимодействия и взаимопонимания людей является обеспечение коммуникации внутри общества, между различными его группами, между различными обществами. Общение, обмен информацией, опытом жизненно необходимы человечеству. Коммуникативная функция культуры осуществляется посредством специфического языка, символики, образов. Материальными носителями данной функции являются тексты (письменные, аудиовизуальные), средствами - современные электронные средства связи и т. п. За выполнение данной функции отвечают такие институты культуры, как библиотеки, СМИ, музеи, архивы.
4. Функция познания, производства новых знаний, норм, ценностей. В культуре действует сложная многоуровневая система производства новых знаний, норм и ценностей. Приращение знаний некогда происходило в основном опытным путем, с помощью экспериментальных действий. В современном обществе эту функцию осуществляет институт науки (отраслевые науки), хотя некоторые виды культуры по-прежнему «наращивают» свой интеллектуальный потенциал опытным путем.
Создание новых ценностей и норм обусловлено необходимостью проектирования и регулирования деятельности в соответствии с вновь складывающимися общественными потребностями. Источником новых ценностей являются социокультурные, экономические изменения и происходящая вслед за ними трансформация сознания людей.
Культурные практики служат источниками новых знаний, норм, ценностей. На различных уровнях взаимодействия (межличностном, межгрупповом), в различных сферах культуры (образование, наука, экономика, военное дело) происходит передача различных элементов культуры или обмен ими.
5. Аксиологическая, или оценочная, функция. С позиций той или иной культуры осуществляется оценка явлений окружающей жизни. Для осуществления эффективных межкультурных контактов важно помнить, что ценности культуры релятивны, относительны, что позволяет адекватно оценить явления только с позиции той культуры, в которой они возникли.
6. Нормативная функция культуры. Как уже говорилось, в культуре формируются различные нормы, требования, табу, действующие в отношении той или иной деятельности человека - бытовой, профессиональной, общественной и т. д. Нормативная система культуры отражает экспектации (ожидания) общества в отношении поведения человека.
Как видим, культура полифункциональна. И главная функция культуры - человекотворческая. Культура задает параметры и рамки человеческой жизнедеятельности, определяет ее уровень и качество. Ограничивая человека, тем не менее она дает возможности преодолеть ограниченность человеческой природы, заданную биологическими законами, и обрести поистине человеческий смысл жизни.
10. Социология семьи
Ключевые понятия и термины: семья, брак, моногамии, полигамия, брачное поведение, брачный отбор, формы брака, функции семьи, репродуктивная функция, эгалитарная семья, нуклеарная семья.
Социологический подход к изучению семьи.
Семья - слово, знакомое любому, так как практически каждый индивид является членом какой-то семьи: родительской или своей. Исходя из этого, существует большое количество определений этого понятия как в науке, так и в повседневной жизни.
Семья - это основанное на браке или кровно-родственных отношениях объединение людей, связанное хозяйственно-бытовой общностью и взаимной ответственностью.
Семья - это отец, мать и дети.
Семья - это вид социальной общности, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и др. родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство.
Семья - это группа людей, состоящая из родителей и их детей, призванная защищать интересы и здоровье ее членов, создавать условия для воспроизводства, сохранения и развития личности.
Широкому обывателю наиболее известно определение семьи О. Конта как «важнейшей ячейке общества», как «нравственно-эмоциональный союз, основанный на привязанности и взаимной симпатии».
Семья изучается различными науками (философией, демографией, психологией, экономикой и т.д.), но у каждой из них свой подход, свое предметное поле.
Социология семьи - это отрасль социологического знания, которая акцентирует свое внимание на изучении:
- семейно-родственных форм совместной жизни малой группы людей,
- семейного образа жизни в сравнении с одиночно-холостяцким,
- взаимосвязи родительства, супружества, родства, то есть собственно семьи.
Особенностью изучения семьи в социологии:
1. Семья рассматривается и как социальный институт и как малая социальная группа.
В первом случае фундаментальное значение семьи заключается в ее функции посредника, связывающего отдельного человека с социальной структурой через раскрытие значения семьи в широкой социальной перспективе во взаимосвязи с другими социальными институтами и с социальными процессами изменения, развития, модернизации.
Во втором случае понимание семьи сфокусировано на закономерностях становления, функционирования и распада семьи как автономной целостности.
2. Семья рассматривается как триединство «супружества - родительства - родства», т.е. только при наличии этих трех элементов возможно говорить о семье в полном смысле этого слова. Если отсутствует хотя бы один из элементов, то в социологии такую группу принято называть «семейной группой», а не семьей. Хотя на практике отдельно супружество, родительство и родство могут рассматриваться и рассматриваются, но в целях удобства научного анализа, а не как самостоятельные институты.
Таким образом, за базовое социологическое определение семьи примем следующее определение: Семья - это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества - родительства - родства, осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, социализацию детей и поддержание существования членов семьи.
2. Понятие и формы брака. Брачное поведение
С научной юридической точки зрения, брак - это определенное правовое отношение, порождающее права и обязанности вступивших в брачный союз мужчины и женщины по отношению друг к другу и к детям.
В реальной действительности брак функционирует как социально признанный союз полов между двумя или большим количеством индивидов.
Формы брака:
1. В зависимости от структуры.
Моногамия - брак между одним мужчиной и одной женщиной.
Полигамия - брак между одним и несколькими дружными индивидами, выступающий в двух основных разновидностях:
- полигиния - брак между одним мужчиной и несколькими женщинами;
- полиандрия - брак между одной женщиной и несколькими мужчинами.
Групповой брак - брак между несколькими мужчинами и несколькими женщинами.
Однополый брак - брак между мужчиной и мужчиной или между женщиной и женщиной.
2. В зависимости от предпочитаемого партнера.
Экзогамия - брак, рекомендованный с представителями другой группы.
Эндогамия - брак, рекомендованный с представителями своей группы.
Брачное поведение - это поведение, целью которого является удовлетворение потребности в браке, поведение, связанное с выбором брачного партнера (т.е. с брачным отбором).
Под брачным отбором понимается процесс, в результате которого из совокупности (пространства) возможных выборов брачного партнера так или иначе, тем или иным способом отбирается тот, в каждом данном конкретном случае единственный партнер (партнерша), который (которая) и становится мужем (женой) или тем, с кем «живут вместе».
Процесс брачного отбора исторически конкретен, он зависит от экономических, социальных, социокультурных и других условий, существующих в обществе.
Основные особенности процесса брачного выбора связаны с тем, что в разных культурах и на разных стадиях исторического развития различны как пространство возможных выборов (допускаются или нет в них повторные браки), так и степень свободы индивидуального выбора (выбор партнера осуществляется самостоятельно или в результате выбора родителей, родственников).
Факторы брачного выбора.
1. Культурологические факторы. Важнейшим из них является так называемое «правило эндогамии-экзогамии». При этом правило эндогамии следует понимать как предписание (принуждение) выбирать себе брачного партнера из своей собственной этнической группы, но из разных кланов (если они есть). В современном обществе данное правило практически снимается в случаях, если человек проживает в крупном городе, если вступающему в брак более 30 лет, если брак повторный, а так же на территориях со смешанным по этническому составу населением.
Правило же экзогамии запрещает брак внутри собственной семейной группы, т.е. направлено на предотвращение браков между близкими родственниками. Обладает универсальным и жестким действием, подкрепляясь в ряде случаев правовыми нормами (табу инцеста).
2. Социологические факторы. Во-первых, следует отметить правило «гомогамии-гетерогамии». Под гомогамией понимается тенденция заключения браков между людьми, обладающими некоторыми общими или сходными характеристиками - социальными, психологическими, физическими и т.д.
Под гетерогамией - вероятность того, что у людей возникнет взаимная симпатия и притяжение друг к другу и что они вступят в брак в том случае, если они не похожи друг на друга в том или другом отношении.
Социологические теории, рассматривающие гомогамию как один из основных факторов выбора брачного партнера, утверждают, что важнейшими характеристиками в этом отношении являются: возраст, этническая принадлежность, социальный статус, образование, уровень интеллекта, внешность и т.д.
На основании соотношения таких характеристик как возраст, образование и социальное происхождение сформулирована тенденция, называемая брачный градиент, суть которого сводится к тому, что в процессе брачного выбора действует довольно заметная тенденция предпочтения мужчинами более молодых женщин с относительно меньшим образованием, принадлежащих к относительно более низкой социальной группе и противоположная тенденция для женщин.
Другим важнейшим социологическим фактором брачного отбора, является близость (соседство). Под близостью понимается пространственная, территориальная близость, проживание по соседству, а также работа в одной и той же организации (близость рабочих мест) или учеба в одном и том же учебном заведении.
Роль близости связана с тем, что соседство, совместная работа или учеба повышают вероятность встречи с партнером, который, к тому же, с большей вероятностью будет иметь сходство и по другим личностным и социальным характеристикам, включая сходство ценностей, интересов.
Еще в начале 30-х гг. американский социолог Джеймс Боссард на материале 5000 браков, заключенных в г. Филадельфия, показал действие фактора близости. Согласно его данным, из этого числа брачных пар одна шестая, или почти 17%, проживали в одном и том же квартале Филадельфии, одна треть, или свыше 33%, в пяти ближайших кварталах и половина - в двадцати ближайших кварталах18. Отечественные исследования не позволяют дать информацию, сопоставимую с данными Дж. Боссарда.
3. Социально-психологические факторы. Во-первых, здесь следует отметить такой фактор как родители. В частности, социализационный подход говорит о том, что степень родительского влияния на брачный выбор детей зависит от силы чувств, связывающих разные поколения в семье. При этом, как предполагается, если эти чувства позитивны, то вероятность того, что дети поступят так, как «делали» и как хотят их родители, выше, чем в случае, когда эти эмоции негативны. В последнем случае дети могут даже оказаться «девиантами», «уйти из семьи и из культуры, представляемой родителями». Еще одним аспектом, является предположение о том, что в своих поисках будущего партнера люди, как правило, ориентируются на образ родителя противоположного пола, то есть дочери имеют тенденцию выбирать партнеров, в чем-то похожих на отцов, а сыновья - на матерей. Это предположение ведет свое происхождение от теории 3. Фрейда, утверждавшего, что мужчина ищет жену, похожую на мать, а женщина - мужа, похожего на отца.
Еще одной социально-психологической теорией брачного выбора является теория комплементарных потребностей Р.Ф. Уинча. Основной тезис этой теории состоит в том, что люди предпочитают выбирать себе в супруги тех, чьи психологические особенности противоположны и комплементарны (дополнительны) их собственным.
Кроме того, следует отметить теорию обмена.
Основанная на модели социального взаимодействия Дж. Хоманса, согласно которой базисом возникновения нормативного порядка в обществе является взаимная полезность людей, выгоды, которые они получают в результате обмена между собой разного рода благами (не обязательно материальными).
Согласно Хомансу, в обществе всегда существует некая шкала ценностей, которые могут быть вовлечены в обмен, и человеческое поведение строится в соответствии с нею.
Человек «обменивает» некоторые свои качества на качества или свойства других людей: физическую привлекательность на благосостояние, богатство на громкий титул и т.п. При этом ценность человека как целого складывается из суммы ценностей его отдельных, вовлекаемых в обмен качеств.
Человек, имеющий более высокую ценность (обладающий более высоким статусом социальной привлекательности), получает «плату» от того, чья ценность ниже. Согласно Хомансу, «все без исключения социальные взаимодействия на всех уровнях подчиняются принципам обмена эквивалентами». При этом человек приобретает способность производить оценку (приписывать «стоимость») личностным или социальным характеристикам людей (себя в том числе) в процессе социализации.
Попытку дать целостное описание процесса брачного выбора представляет собой теория «стимулов - ценностей - ролей» (СЦР-теория) Бернарда Мурштейна.
Согласно Мурштейну, процесс развития отношений детерминируется тремя классами переменных, которые он называет стимулы, ценностное сравнение и роли. Эти переменные действуют на всем протяжении процесса брачного отбора (знакомство, ухаживание, решение на брак).
3. Функции и виды семей.
В современной социологии семьи существует несколько подходов к выделению функций семьи.
В частности А.Г. Харчев выделяет специфические и неспецифические функции семьи.
Специфические функции семьи вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления. К ним относятся рождение (репродуктивная функция), содержание детей (экзистенциальная функция) и воспитание детей (функция социализации).
Неспецифические функции - это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определенных исторических обстоятельствах.
Неспецифические функции семьи, связанные с накоплением и передачей собственности, статуса, организацией производства и потребления, домохозяйства, отдыха и досуга, с заботой о здоровье и благополучии членов семьи, с созданием микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению - все эти функции отражают исторический характер связи между семьей и обществом, раскрывают исторически преходящую картину того, как именно происходит рождение, содержание и воспитание детей в семье.
Еще один подход к анализу функций семьи с точки зрения осознания роли различных функций семьи для человека и общества был представлен М.С. Мацковским. Он отражает сущность каждой функции семьи на уровне института и на уровне микрогруппы (табл. 10.1).
Таблица 10.1. Содержание функций семьи на уровне социального института и на уровне микрогруппы
Функция семьи |
Общественная значимость |
Индивидуальная значимость |
|
Репродуктивная |
Биологическое воспроизводство общества |
Удовлетворение потребности в детях |
|
Воспитательная |
Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности общества |
Удовлетворение потребности в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализация в детях |
|
Хозяйственно-бытовая |
Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми |
Получение хозяйственно-бытовых услуг одними от других |
|
Экономическая |
Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества |
Получение материальных средств одними членами семьи от других |
|
Первичного социального контроля |
Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, ответственность между супругами, родителями и детьми, старшим и средним поколениями |
Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение и нарушение моральных норм взаимоотношения между членами семьи |
|
Духовного общения |
Развитие личности членов семьи |
Духовное взаимообогащение членов семьи. Укрепление дружеских основ брачного союза |
|
Социально-статусная |
Предоставление определенного социального статуса членам семьи. Воспроизводство социальной структуры |
Удовлетворение потребности в социальном продвижении |
|
Досуговая |
Организация рационального досуга |
Удовлетворение потребности в совместном проведении досуга, взаимообогащение досуговых интересов |
|
Эмоциональная |
Эмоциональная стабильность индивидов, их психологическая терапия |
Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки. Удовлетворение потребности в счастье, любви |
|
Сексуальная |
Сексуальный контроль |
Удовлетворение сексуальных потребностей |
Типы семейных структур многообразны и образуются в зависимости от характера супружества, родства и родительства.
1. В зависимости от линии наследования:
Патрилинеальная семья - наследование фамилии, имущества, социального положения ведется по отцу.
Матрилинеальная семья - наследование фамилии, имущества, социального положения ведется по матери.
2. По критерию власти в семье:
Патриархальная семья - семья, где отец является главой.
Матриархальная семья - семья, где наивысшим авторитетом и влиянием пользуется мать.
Эгалитарная семья - семья, где нет четко выраженных семейных глав и где преобладает ситуативное распределение власти между отцом и матерью.
3. По пространственно-территориальной локализации:
Патрилокальная семья - семья, в которой молодожены переходят жить в дом отца мужа.
Матрилокальная семья - семья, где дочь с мужем остаются жить у родителей жены.
Унилокальная семья - семья, где молодожены селятся у кого-либо из родителей не по традиции и обычаю, а по необходимости.
Эванкюлелокальная семья - семья, проживающая в доме родных дяди-тети.
Неолокальная семья - семья, имеющая возможность жить отдельно от родителей в независимом от родственников доме.
4. По количеству поколений, проживающих совместно:
Нуклеарная семья - семья, состоящая из родителей и их детей, т.е. из двух поколений.
Расширенная семья - семья, объединяющая две или более нуклеарных семей с общим домохозяйством и состоящую из трех или более поколений.
5. По количеству детей:
Малодетная семья - семья, где 1-2 ребенка, т.е. население не воспроизводится, а лишь замещается.
Среднедетная семья - семья, где 3-4 ребенка, т.е. детей достаточно для расширенного воспроизводства.
Многодетная семья - семья, где 5 и более детей, т.е детей больше, чем надо для расширенного воспроизводства.
6. По количеству родителей:
Полная семья - семья с двумя родителями.
Неполная семья - семья с одним родителем.
7. С учетом изменений в семье во времени («жизненный цикл семьи»):
Конкретных теорий много, остановимся на выделении жизненных этапов в семье с позиции Х. Мердера и Р. Хилла, у которых основным критерием периодизации являются задачи, которые решает семья на различных этапах своего развития:
1. Семья молодоженов (без детей).
2. Семья после появления первого ребенка.
3. Семья, в которой ребенок поступает в школу.
4. Семья в которой младший ребенок поступает в школу, а мать приступает к работе.
5. Семья, от которой отделился последний ребенок.
6. Семья бабушки и дедушки.
4. Актуальные тенденции и проблемы современной семьи
В настоящее время в социальных науках идет дискуссия о «кризисе семьи». Одни исследователи считают, что семья как институт находится в кризисном состоянии, т.е. негативные проявления в сфере семьи говорят об угрозе распада данного института. Другие не видят в происходящем ничего опасного, а констатируют естественный переход, трансформацию института семьи в некую новую форму. Рассмотрим основные тенденции в современной российской семье.
1. Переход от «закрытой» к «открытой» системе выбора супруга.
2. Возникновение и развитие новых форм брака.
3. Снижение брачности и увеличение доли нерегистрируемых сожительств и удельного веса незаконнорожденных детей в этих сожительствах.
4. Увеличение доли матерей-одиночек (материнство вне брака).
5. Увеличение числа разводов. Переход от развода по инициативе мужа (прежде всего в связи с бездетностью брака) к разводу по инициативе жены.
6. Изменение системы ценностей: на первое место выходят ценности индивидуализма, независимости, личных достижений, т.е. система «семьецентризма» уступает место системе «эгоцентризма».
7. Изменение статуса, функций мужчины и женщины с семье.
8. Переход от централизованной расширенной семейно-родственной системы, состоящей из трех поколений, и доминированием старших, к децентрализованным нуклеарным семьям, в которых брачные узы, супружество становятся выше родовых-родительских.
9. Массовая малодетность и однодетность семьи, вызванная массовой потребностью семьи в одном-двух детях.
10. Активное индивидуальное вмешательство в репродуктивный цикл, т.е. предупреждение (контрацепция) и прерывание беременности.
11. Социология девиантного поведения
Ключевые понятия и термины: девиантное поведение, девиация, делинкветное поведение, аномия, конформное поведение.
Основные подходы к пониманию природы девиантного поведения.
Усвоение социальных норм - основа социализации личности. Однако достаточно часто мы наблюдаем нарушение общепринятых (формальных и неформальных) норм поведения и деятельности. Такое явление описывается терминами социальная девиация и девиантное поведение.
Не всегда девиация связана с нарушением законов, например, норм уголовного права. Так, громкий, неприличный смех, развязное поведение в общественных местах не соответствуют лишь неписаным нормам морали и этики, принятым в нашем обществе. Отступление от норм права называется делинквентным поведением. Таким образом, девиация - более широкая категория явлений (нарушение любых норм), по сравнению с делинквентностью (нарушением формальных, правовых норм, влекущим уголовное или административное наказание).
Ученые по-разному пытались объяснить причины и природу девиантности. Первая группа теорий видела причину в биологии человека, точнее, в ее патологическом состоянии. По мнению Ч. Ломброзо, Э. Кречмера, У. Шелдона, определенные физические черты («лицо убийцы», «порочные черты лица», лишняя Y-хромосома) предопределяют склонность к отклонениям в социальном поведении.
Так, согласно типологии немецкого психиатра и психолога Э. Кречмера, изложенной в книге «Строение тела и характер», тип телосложения предопределяет форму психических заболеваний и личностных особенностей. Существуют такие типы, как астенический, атлетический, пикнический и дипластик (неправильное телосложение).
С выделенными типами строения тела Э. Кречмер соотнес определенные типы личности. Астеническое телосложение имеет шизотимик (замкнут, склонен к размышлениям, к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению, чувствителен, раним). В этом типе Кречмер выделил разновидности: тонко чувствующие люди, идеалисты-мечтатели, холодные властные натуры и эгоисты, сухари и безвольные. Шизотимики колеблются между чувствительностью и холодностью, обостренностью и тупостью чувства. Типологические черты такого человека являются настойчивость и систематическая последовательность, непритязательность, спартанская строгость, холодность в отношении к судьбам отдельных людей и утонченные эстетические чувства, неподкупная справедливость, пафос по поводу народных страданий и в то же время недостаток доброжелательности, естественного человеколюбия, понимания конкретной ситуации и особенностей отдельных личностей.
Пикническое телосложение имеет циклотимик (его эмоции колеблются между радостью и печалью, он общителен, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах). Среди циклотимиков Кречмер выделяет разновидности: веселые болтуны, спокойные юмористы, сентиментальные тихони, беспечные любители жизни, активные практики.
Атлетическое телосложение имеют искотимики. Они бывают двух видов: энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный либо маловпечатлительный, со сдержанными жестами и мимикой, имеющий негибкое мышление.
Кречмер соотносил тип телосложения с психическими заболеваниями, причем предполагал, что между нормальным человеком и больным нет резкой грани: биотипы индивидуальности первого (циклотимик, шизотимик) могут перерасти в аномалии характера (циклоид, шизоид), а затем и в психическое заболевание (маниакально-депрессивный психоз, шизофрения).
Система Э. Кречмера предназначалась в первую очередь для диагностики психических заболеваний, она позволяла предвидеть направление и формы негативных изменений психики индивида.
В типологии У. Шелдона (США) оценка соответствия человеческим типам проводилась по 7-балльной шкале. Исследователь выделял следующие типы: эндоморф (толстый), мезоморф (атлет) и эктоморф (астеник). Им соответствуют три типа психической конституции и темперамента (табл. 11.1).
Подобные документы
Понятие социологии как науки, предмет и методы ее исследования, история зарождения и развития, роль Огюста Конта в данном процессе. Виды социологического знания и его основные направления. Главные функции социологии и ее место среди других наук.
презентация [70,4 K], добавлен 11.01.2011Предмет, объект и метод социологии, ее функции и связь с другими науками. Структура и уровни социологического знания, законы и категории. Пути и основные этапы процесса социализации личности. Сущность и значение социального взаимодействия в обществе.
учебное пособие [89,9 K], добавлен 11.11.2010Социализация как процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических механизмов, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования личности в данном обществе. Сущность и содержание воспитания человека в обществе. 3
контрольная работа [23,4 K], добавлен 08.09.2011Понятие личности в социологии. Соотношение биологического и социального в формировании личности. Процесс вхождения человека в общество, его социализация и социальная адаптация, приспособление индивида к социальной среде. Социальный статус личности.
контрольная работа [35,3 K], добавлен 25.04.2009Понятие, основные отрасли и предмет социологии, явления (феномены), подлежащие ее изучению. Общество как объект социологического познания. Исследование явлений, вытекающих из взаимодействия людей и общностей. Структура и уровни социологического знания.
контрольная работа [44,6 K], добавлен 01.02.2016Родоначальник социологии Огюст Кон. Идея социальной реальности. Позитивизм как обоснование науки. Объект, предмет и функции социологии. Социальная гармония, статика и динамика. Вклад Конта в формирование онтологических парадигм социологического знания.
контрольная работа [38,1 K], добавлен 09.09.2009Предмет и объект социологии. Структура социологического знания. Общество как целостная система. Сферы жизни человека. Понятие страт и стратификации. Вертикальная и горизонтальная мобильность. Понятие социального института и "социальной организации".
шпаргалка [357,8 K], добавлен 04.02.2015Направления в отечественной социологии на рубеже XIX- XX веков и их характеристика. Теории и концепции в современной зарубежной социологии. Объект и специфика социологического знания. Предмет социологии и его изменение в истории социологического значения.
шпаргалка [153,4 K], добавлен 14.09.2011Общая характеристика основных понятий социологии; изложение основ науки. Рассмотрение структуры социологического знания о системе и развитии общества. Выявление классификации данных знаний. Определение структуры и программы проведения исследования.
реферат [27,7 K], добавлен 06.11.2014Функции социологии. Структура социологического знания. Происхождение социологии. Конт и Спенсер. История социологии в Западной Европе и в США. Социология в СССР. Современная российская социология. Виды и этапы социологического исследования.
шпаргалка [157,9 K], добавлен 01.01.2007