Социально-психологические аспекты демонстративного потребления старшеклассников и студентов

,629

Суверенность ценностей

,402

Глобальное самоотношение

,779

Шкала самоуважения I

,783

Шкала аутосимпатии II

,713

Шкала ожидаемого отношения от других III

,696

Шкала самоинтереса IV

,619

Шкала самоуверенности 1

,655

Шкала отношения других 2

,623

Шкала самопринятия 3

,608

Шкала самопоследовательности (саморуководства) 4

,434

Шкала самообвинения 5

-,524

,416

Шкала самоинтереса 6

,688

Шкала самопонимания 7

,569

Жизнестойкость

,769

Вовлеченность

,644

,441

Контроль

,753

Принятие риска

,572

Коммуникативные способности

,403

Организаторские способности

Эмоциональный интеллект

,822

Эмоциональная осведомленность

,535

Управление своими эмоциями

,522

,426

Самомотивация

,463

,654

Эмпатия

,731

Распознавание эмоций других людей

,690

В результате анализа было выделено пять факторов, три из которых условно были названы «психологическими» (факторы 1,2,3 на рисунке 2), один - комплексным (включающий как психологические, так и социологические характеристики) (фактор 5 на рисунке 2) и один - социологическим (фактор 4 на рисунке 2).

Рисунок 2 Факторы формирования демонстративного потребления

В состав первого фактора вошли показатели жизнестойкости и трех её компонентов (вовлеченность, контроль, принятие риска), показатели самоотношения (глобальное самоотношение, самоуважение, аутосимпатия самоуверенность, самопринятие, самопонимание, самообвинение, самопоследовательность (саморуководство)), а так же коммуникативные и организаторские способности. Кроме этого к данному фактору так же можно отнести управление своими эмоциями за счет большей факторной нагрузки данного показателя именно на первый фактор. Здесь следует обратить внимание на то, что показатель самообвинения нагружают первый фактор отрицательным значением, то есть речь идет скорее о молодых людях, не склонных обвинять себя. Данный фактор можно охарактеризовать как «Позитивное отношение к себе и жизни».

В состав второго фактора вошли все показатели суверенности психологического пространства. Его можно интерпретировать как «Суверенность психологического пространства личности».

В состав третьего фактора вошли показатели диагностики эмоционального интеллекта: как интегральный показатель, так и субшкалы. Так как характеристика самомотивации нагружает большим значением третий фактор, а характеристика управления своими эмоциями нагружает как первый, так и третий фактор данные характеристики могут быть включены в состав данного фактора. Компоненты, входящие в данный фактор в целом однородны и в большей степени, нежели другие факторы, описывают ориентацию на «Другого» в коммуникации. Данный фактор условно может быть назван «Переживание социального взаимодействия»

Четвертый фактор является социологическим и демонстрирует связи между принадлежностью к гендерной группе и выбором для самопрезентации демонстративного потребления (как распознавания, так и практики) Данный фактор можно охарактеризовать как «Конструирование гендера посредством демонстративного потребления».

Пятый фактор является комплексным и включает в себя социальные и социально-психологические характеристики: социально-экономическую принадлежность (выходцы из менее состоятельных семей), принадлежность к гендерной группе (девушки), показатели самоинтереса, ожидаемого отношения других. Данный фактор можно охарактеризовать скорее как «Ориентация на внешнюю оценку статуса».

Таким образом, социально-психологические характеристики личности более определенно детерминируют демонстративное потребление, нежели социальные (социологические), следовательно, сам феномен «демонстративное потребление» обоснованно может считаться именно социально-психологическим.

Рассмотрим структуру социальных и социально-психологических факторов, обуславливающих высокую ориентацию на демонстративное потребление личности учащегося. При проведении факторного анализа социальных и социально-психологических характеристик учащихся с высоким уровнем демонстративного потребления по критерию Кайзера было отобрано 10 факторов, по критерию каменистой осыпи - пять. Для рассмотрения был отобрано пять факторов, кумулятивный процент которых составляет более 62%. Результаты факторного анализа взаимосвязей социальных и социально-психологических характеристик и высокого уровня демонстративного потребления личности учащихся представлены в таблице 34.

При определении факторов, обуславливающих высокий уровень демонстративного потребления были определены четыре психологических фактора (факторы 6,8,9,10 на рисунке 3) и один комплексный (фактор 7 на рисунке 3).

В ходе анализа в состав шестого фактора вошли такие показатели как глобальное самоотношение, самоуважение, самоуверенность, самопоследовательность (саморуководство), самопонимание, жизнестойкость и все её показатели, а так же организаторские способности.

Следовательно, условием, оказывающим наибольшее влияние на формирование установки на демонстративное потребление, является позитивное отношение к себе и окружающей действительности, стремление её преобразовать. Данный фактор можно охарактеризовать как «Позитивное и преобразующее отношение к себе и окружающей действительности».

Седьмой фактор включает как социальные, так и социально-психологические характеристики: социально-экономическая принадлежность и показатели суверенности психологического пространства, за исключением суверенности ценностей. Следовательно, вторым по значимости фактором, способствующим развитию высокой ориентации на демонстративное потребления является воспитание личности в богатом материальном окружении при отсутствии явных психотравмирующих воздействий.

Таблица 34 Социальные и социально-психологические факторы показного потребления у учащихся с высоким показателем установки на показное потребление

Матрица факторных нагрузок после вращения
	№ фактора
Переменная	1	2	3	4	5
Гендерная группа
Социально-экономический статус		,567
Суверенность психологического пространства		,924
Суверенность физического тела		,694
Суверенность территории		,861
Суверенность вещей		,719
Суверенность привычек		,643
Суверенность социальных связей		,614
Суверенность ценностей					,663
Глобальное самоотношение	,733			,424
Шкала самоуважения I	,811
Шкала аутосимпатии II				,660
Шкала ожидаемого отношения от других III				,597	,529
Шкала самоинтереса IV				,730
Шкала самоуверенности 1	,809
Шкала отношения других 2				,606	,535
Шкала самопринятия 3	,459			,605
Шкала самопоследовательности (саморуководства) 4	,541
Шкала самообвинения 5				-,565	,442
Шкала самоинтереса 6				,589
Шкала самопонимания 7	,807
Жизнестойкость	,700	,433
Вовлеченность	,543			,504
Контроль	,615	,411	,488
Принятие риска	,577
Коммуникативные способности		,460		,476
Организаторские способности	,470
Эмоциональный интеллект			,909
Эмоциональная осведомленность			,549
Управление своими эмоциями			,496
Самомотивация			,757
Эмпатия			,740
Распознавание эмоций других людей			,890

Рисунок 3 Факторы формирования высокого уровня демонстративного потребления

В состав восьмого фактора вошли показатели эмоционального интеллекта и шкала контроля теста «Жизнестойкость». Данный фактор можно обозначить как «Знание и использование эмоций». Такие характеристики являются одним из факторов, обуславливающих высокие показатели демонстративного потребления.

Девятый фактор составляют показатели некоторые самоотношения личности: аутосимпатия, ожидаемое отношения от других, самоинтерес, отношения других, самопринятие, самообвинение. При этом показатель самообвинения нагружает фактор отрицательным значением, следовательно, речь идет об отсутствии данной характеристики у личности учащегося, ориентированного на показное потребление. Следовательно, позитивное отношение к собственному «Я» в представленных аспектах и ожидание такого же положительного отношения со стороны окружающих является одним из факторов, обуславливающих демонстративное потребление у молодых людей. Данный фактор можно обозначить как «Ожидание позитивного отношения к себе».

В десятый фактор вошла суверенность ценностей. К данному фактору так же можно отнести шкалу ожидаемого отношения других, шкалу отношения других и показатель самообвинения, т.к. данных характеристики нагружают своим значением, как четвертый, так и пятый фактор. При этом, в отличие от четвертого фактора, показатель самообвинения нагружает фактор положительным значением, следовательно, речь идет о тех учащихся, кто склонен обвинять себя. Следовательно, отсутствие насильственной интеграции в систему ценностей «общества потребления» и формирование комплекса вины за невозможность соответствовать окружению является одним из факторов, способствующих развитию высокого уровня ориентации личности на демонстративное потребление. Данный фактор можно охарактеризовать как «Вина за невозможность соответствовать требованиям «общества потребления».

Следует отметить, что гендерная принадлежность не вошла ни в один из факторов, способствующих развитию высокого уровня демонстративного потребления. То есть, девушки активно используют демонстративное потребление для конструирования своего социального статуса, но для получения высоких показателей по демонстративному потреблению важнее быть членом состоятельной семьи (см. фактор 7), нежели принадлежать какой-либо гендерной группе.

Результаты факторного анализа, представленные на рисунках 2 и 3, могут выступать как модели, демонстрирующие особенности формирования различных социально-психологических феноменов - развития демонстративного потребления вообще (характерно для большинства) и формирование высокого уровня демонстративного потребления, характерного для некоторых индивидов.

Таким образом, на основании проведённого факторного анализа можно утверждать что:

· Социально-психологические характеристики личности более определенно детерминируют развитие демонстративного потребления, нежели социологические, следовательно, сам феномен «демонстративное потребление» обоснованно может считаться именно социально-психологическим.

· Демонстративное потребление в конструировании социального статуса используют преимущественно девушки, однако высокий уровень показателей демонстративного потребления в большей степени зависит от социально-экономического статуса семьи старшеклассника или студента, нежели от принадлежности к гендерной группе.

Подведем итоги анализа результатов исследования социально-психологических характеристик старшеклассников и студентов с различной выраженностью установки на демонстративное потребление.

Анализ факторов, обуславливающих демонстративное потребление личности, показал, что именно социально-психологические характеристики личности более определенно детерминируют развитие демонстративного потребления, следовательно, сам феномен «демонстративное потребление» обоснованно может считаться именно социально-психологическим.

Характеристика социально-психологических особенностей старшеклассников и студентов с высоким и выше среднего уровнем установки на демонстративное потребление представлены в таблице 35.

Высокие показатели установки на демонстративное потребление, как в целом, так и в группе тех, кто обладает более высоким социально-экономическим статусом, свидетельствуют о сохранном психологическом пространстве личности, высоких показателях самоотношения личности, её жизнестойкости, развитых коммуникативных способностей и средних показателях эмоционального интеллекта. В группе учащихся обычных учебных заведений демонстративное потребление возможно трактовать как попытку совладания с травматичным психологическим опытом предыдущих возрастных этапов: такие испытуемые переживают свое психологическое пространство как депривированое и не склонные принимать себя такими, какими они являются.

Показатели демонстративного потребления «выше среднего» в целом связаны с благополучием в области территориальных и временных границ психологического пространства, позитивным отношением к себе. Как имитационный, так и элитарный вариант демонстративного потребления на уровне «выше среднего» отличается ориентацией учащегося на внешние связи. Умеренное следование за «знаками статуса» свидетельствует об успешной социализированности и вероятном психологическом благополучии.

Таблица 35 Характеристика социально-психологических особенностей старшеклассников и студентов, ориентированных на показное потребление на высоком и выше среднего уровне.

Уровень установки	Учебные заведения, принимающие участие в исследовании
	Вся выборка	«Обычные»	«Престижные»
Высокий	Сохранное психологическое пространство личности, высокие показатели самоотношения, самоуважения и самоинтереса, личность наиболее жизнестойка, вовлечена, принимает риск, максимально выражены коммуникативные способности, средние показатели эмоционального интеллекта	Переживание депривации суверенности психологического пространства, не склонны принимать себя такими, какими они являются, наиболее вовлеченные, средние показатели, эмоционального интеллекта	Благополучие психологического пространства личности: как в области физического существования, так и в области функционирования в социальном пространстве. В целом позитивно относятся к собственному «Я», наиболее жизнестойки, вовлечены, контролирующие, принимающие риск, максимально выражены коммуникативные способности, средние показатели эмоционального интеллекта
Выше ср.	Сохранные территориальные и временные границы психологического пространства, высокие показатели аутосимпатии и отношению других, самоуверенности, самопринятию самоинтересу.	Благополучие психологического пространства личности Позитивно относятся к самому себе, ожидают позитивного отношения от окружающих, интересны самим себе, принимают себя такими, какими они есть, уверенны в собственных силах, но при этом склонны обвинять себя. Наиболее принимающие риск. Максимально выражены коммуникативные способности.	Сохранные территориальные границы психологического пространства Самоуверены, ожидают позитивного отношения окружающих, их действия внутренне согласованы.

Социально-психологические особенности старшеклассников и студентов с низкими и ниже среднего показателями демонстративного потребления представлены в таблице 36.

Уровень демонстративного потребления «ниже среднего» обнаруживает принципиальные различия между демонстративным потреблением представителей различных социально-экономических групп. Так ориентация на имитационный вариант демонстративного потребления на уровне несколько ниже среднего свидетельствует о преимущественно высоких социально-психологических характеристик: показателях суверенности территориальных и временных границ, наличии собственной мировоззренческой позиции и жизнестойкости личности.

Таблица 36 Характеристика социально-психологических особенностей старшеклассников и студентов, ориентированных на показное потребление на низком и ниже среднего уровне.

Уровень установки	Учебные заведения, принимающие участие в исследовании
	Вся выборка	«Обычные»	«Престижные»
Ниже ср.	Обладают собственной мировоззренческой позицией Наименее контролирующие, минимально выражены коммуникативные способности	Связано с сохранными территориальными границами психологического пространства, обладают собственной мировоззренческой позицией, внутренне последовательны и дают себе позитивную оценку. Наиболее жизнестойки и контролирующие, минимально выражены коммуникативные способности	Нарушено соматическое благополучие, действия внутренне не согласованы, минимально выражены коммуникативные способности
Низкий	Депривированы временные границы психологического пространства, не выстроена собственная мировоззренческая позиция, враждебны по отношению к собственному «Я». Наименее жизнестойкие, вовлеченные и принимающие риск, превосходят остальных в области контроля, нужна помощь в развитии их коммуникативных способностей	Сохранно физическое пространство. Поражения психологического пространства в области ценностей, мировоззрения, социального взаимодействия Склонны ждать негативного отношения от окружения и не интересуются собственным «Я» Наименее жизнестойкие, вовлеченные, контролирующие, принимающие риск.	Неблагополучие психологического пространства личности, внутренне выступают против собственного «Я», наименее жизнестойкие, вовлеченные, контролирующие, принимающие риск.

Ориентация на элитарное демонстративное потребление на уровне «ниже среднего» свидетельствует скорее о социально-психологическом неблагополучии личности учащегося престижного учебного заведения: нарушена суверенность физического тела, действия испытуемых внутренне не согласованы, они наиболее вероятно испытывают проблемы с коммуникацией.

Низкий уровень установки на демонстративное потребление, как целом, так и в изучаемых вариантах связан с психологическим неблагополучием личности по изучаемым социально-психологическим характеристикам.

Однако если в группе учащихся престижных учебных заведений отказ от демонстративного потребления свидетельствует о неблагополучии в целом, то среди учащихся обычных учебных заведений свидетельствуют о специфических поражениях психологического пространства: таких испытуемых физически не притесняли, но навязывали ценности, мировоззрение, круг общения. Примечательно, что вне зависимости от социально-экономической принадлежности, те, кто отказывается от потребления знаков статуса обладают высокими показателями в области контроля, следовательно, в случае если речь идет об отказе от демонстративного потребления, такое поведение можно отнести к неактивному неконформному сопротивлению нормам «общества потребления».

Коммуникативные способности и показатель эмоционального интеллекта практически не дифференцированы как в группе учащихся обычных учебных заведений, так и среди тех, кто учится в престижных гимназиях и ВУЗах. Анализ данных показателей позволил выделить лишь тех, кто более и менее ориентирован на демонстративное потребление.

Анализ связей общей установки, распознавания и установки на практику демонстративного потребления показал, что независимо от социально-экономической принадлежности молодого человека, принятие установок на демонстративное потребление наиболее вероятно является навязанным выбором для всех старшеклассников и студентов, что проявилось в отрицательной корреляции между показателями демонстративного потребления и показателями суверенности ценностей. Данную отрицательную корреляцию мы также интерпретируем в контексте конформизма: ориентация на знаки статуса в «обществе потребления» (макроуровень) независимо от социально-экономического статуса семьи - вынужденная мера, без нее, вероятно, затруднена социально-психологическая адаптация молодых людей и принятие группой ровесников.

Распознавание и практика демонстративного потребления по разному «сцеплены» с социально-психологическими характеристиками личности: именно практика способствует развитию особенностей личности.

Независимо от принадлежности к социально-экономической группе практика демонстративного потребления более вероятно положительно связана с психологическим благополучием в области суверенности психологического пространства, самоотношения, самоуважения, с коммуникативными способностями.

Примечательно, что показатель эмоционального интеллекта личности по иному связна с распознаванием и практикой имитационного демонстративного потребления: так установка на практику практически не связана с показателем эмоционального интеллекта, в то время как распознавание знаков статуса обнаруживает связи с некоторыми показателями эмоционального интеллекта. Такие связи не были характерны для других социально-психологических характеристик.

Анализ связей демонстративного потребления с социально-психологическими характеристиками личности в различных социально-экономических группах обнаружил следующие различия.

Имитационное демонстративное потребление молодых людей более вероятно связано с самоинтересом, ориентацией на ожидаемое отношение других, а элитарное - как с самоинтересом, так и с глобальным самоотношением личности, самоуважением, аутосимпатии, самопринятием.

Жизнестойкость и показатели демонстративного потребления по-разному связаны у старшеклассников и студентов из различных социально-экономических групп. В том случае, если речь идет о представителях более богатых семей, и распознавание, и практика демонстративного потребления тесно связаны с жизнестойкостью (и в целом, и по субшакалам). Если же анализировать данные представителей менее обеспеченных семей, ориентация на демонстративное потребление связана с жизнестойкостью только в том случае, если юноши и девушки включены в практику потребления «знаков статуса».

Организаторские способности являются характеристикой личности, не связанной с в целом с демонстративным потреблением. Однако показатели по организаторским способностям у юношей и девушек из семей с невысоким социально-экономическим статусом имеют статистически значимые корреляционные связи с практикой демонстративного потребления.

Эмоциональный интеллект у учащихся престижных учебных заведений связан с общей установкой на демонстративное потребление, распознаванием и практикой. Среди учащихся обычных учебных заведений были обнаружены принципиальные различия в связях демонстративного потребления с распознаванием и практикой. Так, распознавание знаков статуса положительно связано с некоторыми аспектами эмоционального интеллекта, а практика демонстративного потребления практически не связана с показателем эмоционального интеллекта.

Интенсивность и качество связи между социально-экономическими характеристиками личности у представителей различных социально-экономических групп позволяет предположить, что в группе молодых людей из обычных учебных заведений демонстративное потребление имеет меньшую социокультурную значимость и не реорганизует инструменты социального познания.

Заключение

На основании анализа социальных и социально-психологических характеристик старшеклассников и студентов с различной выраженностью демонстративного потребления в контексте общих и частных гипотез исследования можно сформулировать следующие выводы, позволяющие разработать рекомендации для практических психологов образовательных учреждений относительно создания просветительских программ и тренингов по проблеме развития конструктивного демонстративного потребления.

Основная гипотеза, заключающаяся в предположении, что «демонстративное потребление» старшеклассников и студентов является феноменом, обусловленным как социальными, так и и социально-психологическими характеристиками полностью подтвердилась.

· В ходе исследования были обнаружены связи демонстративного потребления, его распознавания и практики со всеми изучаемыми характеристиками.

· При определении социальных и социально-психологических характеристик, более и менее тесно связанных с демонстративным потреблением личности было выделено четыре фактора, которые условно были названы «психологическими», один - комплексный, включающий как психологические, так и социологические характеристики. Анализ факторов, обуславливающих демонстративное потребление личности, показал, что именно социально-психологические характеристики личности более определенно детерминируют развитие демонстративного потребления.

· При рассмотрении структуры социальных и социально-психологических факторов, обуславливающих высокую ориентацию на демонстративное потребление личности учащегося, было выделено пять факторов, один из которых так же является комплексным. Наибольшее влияние на формирование высокого уровня демонстративного потребления у старшеклассников и студентов оказывают самоотношение, жизнестойкость, организаторские способности и суверенность психологического пространства. Гендерная принадлежность не вошла ни в один из факторов, определяющих развитие высокого уровня установки на демонстративное потребление.

1.Гипотеза о том, что количественные и качественные различия в демонстративном потреблении индивидов формируются в процессе развития социальной идентичности личности и определяются интериоризованными нормами социализации, заданными социокультурной средой и проявляющимися в виде соответствующих социальных установок, подтвердилась.

1.1 Демонстративное потребление в конструировании социального статуса используют преимущественно девушки, однако высокий уровень показателей установок на демонстративное потребление в большей степени зависит от социально-экономического статуса семьи участников исследования, нежели от принадлежности к гендерной группе.

1.2 Гендерные различия в демонстративном потреблении старшеклассников и студентов заключается в том, что «конструирование гендера» для женской группы в российском социокультурном пространстве непосредственно связано с привлекательной внешностью, реализуется средствами потребительской активности в целом и демонстративным потреблением в частности. Девушки более ориентированы на демонстрацию социального статуса посредством демонстративного потребления, лучше разбираются в «телесных» символах статуса и активнее их используют.

1.3 Демонстративное потребление различных социально-экономических групп различается как количественно, так и качественно. Распознавание демонстративного потребления не зависит от социально-экономического статуса семьи респондентов. Количественные различия в практике демонстративного потребления связаны с социально-экономическим статусом семьи.

1.4 Качественные различия в демонстративном потреблении у более и менее обеспеченных групп лежат в области использования различных наборов знаков социального статуса: для представителей состоятельных семей характерен вариант демонстративного потребления ближе к элитарному, а для представителей менее обеспеченных слоев общества - вариант демонстративного потребления, близкий к имитационному (что регламентируется социально-экономическим статусом семьи родителей).

1.5 Высокий уровень установки на имитационное демонстративное потребление у участников исследования возможно трактовать как попытку совладания с травматичным психологическим опытом предыдущих возрастных этапов: данная подгруппа воспринимает свое психологическое пространство как депривационное, обладает низкими показателями самопринятия.

1.6 Высокие показатели элитарного демонстративного потребления свидетельствуют о сохранном психологическом пространстве личности, высоких показателях самоотношения личности, её жизнестойкости, развитых коммуникативных способностей и средних показателях эмоционального интеллекта. Показатели демонстративного потребления «выше среднего» в целом связаны с благополучием в области территориальных и временных границ психологического пространства, с позитивным отношением к себе.

1.7 Уровень демонстративного потребления «ниже среднего» обнаруживает принципиальные различия между демонстративным потреблением представителей различных социально-экономических групп. Установки на имитационное демонстративное потребление на уровне ниже среднего свидетельствует о психологическом благополучии личности: (наличие суверенности территориальных, временных границ, ценностей и жизнестойкости личности). Установки на элитарное демонстративное потребление на уровне ниже среднего свидетельствует скорее о социально-психологическом неблагополучии личности учащегося (нарушении суверенности физического тела, о внутренней несогласованности, о проблемах с коммуникацией).

1.8 Низкий уровень установки на демонстративное потребление во всех изучаемых подгруппах связан с психологическим неблагополучием личности по изучаемым социально-психологическим характеристикам.

2. Гипотеза о том, что уровень когнитивной составляющей демонстративного потребления (распознавание) может не соответствовать уровню поведенческой составляющей демонстративного потребления подтвердилась. Распознавание и практика демонстративного потребления по разному «сцеплены» с социально-психологическими характеристиками личности: высокие показатели суверенности психологического пространства, самоотношения, жизнестойкости, коммуникативных способностей в большей степени связаны с практикой демонстративного потребления, нежели с его распознаванием.

3. Гипотеза о том, что практика демонстративного потребления (поведенческая составляющая демонстративного потребления) коррелирует с показателями психологического благополучия личности у старшеклассников и студентов (а именно с суверенностью психологического пространства, самоотношением, жизнестойкостью, коммуникативными способностями) подтвердилась. Данные характеристики положительно коррелируют с поведенческой составляющей демонстративного потребления у старшеклассников и студентов.

4. Гипотеза о том, что умеренное демонстративное потребление возможно характеризовать как маркер социально-психологической адаптированности личности в социуме подтвердилась. Как имитационный, так и элитарный вариант демонстративного потребления на уровне «выше среднего» связан с ожиданием социального принятия и потребностью в аффилиации. Умеренное следование за «знаками статуса» свидетельствует об успешной социализированности и вероятном психологическом благополучии.

Таким образом, совокупность доказанных частных гипотез свидетельствует о достоверности основной гипотезы в целом.

Результаты проведенного исследования позволяют разработать следующие рекомендации по проблеме развития форм конструктивного демонстративного потребления.

1.Для практических психологов образовательных учреждений:

· при разработке содержания просветительских программ и тренингов, психологам всех общеобразовательных учреждений необходимо учитывать, что демонстративное потребление является маркером социально-психологической адаптированности личности учащегося: поэтому всем старшим подросткам рекомендуются просветительские программы, например, о моде и потреблении, поясняющие, что потребление, в том числе и демонстративное потребление, - особый социальный язык для установления социальных контактов и конструирования социального статуса (для благоприятного личностного и социального развития важно, чтобы подростки осознанно и креативно использовали ресурсы демонстративного потребления);

· психологам, работающим в гимназиях и лицеях, где обучаются дети и подростки из более обеспеченных семей, рекомендуется обратить особое внимание на подростков, игнорирующих умеренную практику демонстративного потребления (возможная «группа риска» с точки зрения социального самочувствия) для дальнейшего включения их в программы, направленные на развитие коммуникации, на личностное саморазвитие;

· внимание психологов обычных общеобразовательных школ, особенно школ «спальных районов», «окраин» и т. п., где обучаются дети и подростки из малообеспеченных семей, должно быть сосредоточено на тех учащихся, кто обладает показателями демонстративного потребления «выше среднего» (возможная «группа риска», обусловленная стремлением к социальному признанию и ощущением депривированности ряда значимых сфер): работа с такими учащимися должна быть сконцентрирована в области восстановления границ психологического пространства и повышения самоотношения личности;

2.Для практических психологов маркетинговых отделов и отделов рекламы организаций, ориентированных на молодежную аудиторию:

· демонстративное потребление любой аудитории является потреблением «знаков статуса», поэтому продвижение многих социально-значимых продуктов, идей, услуг (ориентация на экологические продукты, сохранение тех или иных ресурсов, сортировка мусора и т.п.) будет более эффективным, если будет «упаковано» в знаки демонстративного потребления;

· маркетинговые коммуникации торговой марки, целевой аудиторией которой является молодежь, должны основываться на поддержании «игровой реконструкции» стиля жизни социальной группы, к которой принадлежит потребитель («поддерживая» стиль или принципиально изменяя его);

· рекламные кампании и мероприятия по продвижению дорогих товаров и услуг среди юношей следует разрабатывать, ориентируясь на отложенный результат; маркетинговые программы, ориентированные на женскую молодежную аудиторию повысят как узнаваемость, так и частоту покупок продвигаемого товара или услуги в краткосрочной перспективе.

Библиографический список

1. Аванесян, К. А. Социальное воздействие рекламы на поведение потребителей: институциональный анализ [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / К. А. Аванесян. - Новочеркасск, 2011. - 22с

2. Авраамова, Е. М. Сберегательные установки россиян [Текст] / Е.М. Авраамова // Общественные науки и современность. - 1998. - No1. - С.27-40.

3. Агапов, И.И.История экономической мысли. Курс лекций [Текст] / И.И. Агапов. - М.: ЭКМОС, 1998. - 248 с.

4. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 378с.

5. Анкудинова, Е. В. Определение сущности экономической социализации [Текст] / Е. В. Анкудинова // Вестник ЧГПУ, серия Педагогика и психология. - 2009. - №9. - С.5-16.

6. Анкудинова, Е. В. Экономическая социализация как психологический феномен [Текст] / Е. В. Анкудинова // Вестник ТГПУ.- 2009. - №11(89). - С.126-130

7. Аранович, Н.А. Повседневные практики показного потребления (по материалам экспертного опроса) [Текст] / Н. А. Аранович // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. - 2011. - № 1 (21). - С. 7-11.

8. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] /А.Г.Асмолов. - М.: МГУ, 1990. - 367с.

9. Афанасьева, Ю. Л. Влияние рекламы на потребительское поведение студенческой молодежи [Текст]: дис. … канд. соц. наук /Ю. Л. Афанасьева. - Пенза, 2010. - 190 с.

10. Багоцци, Ричард П. Социальная психология потребителя: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Ричард П. Багоцци, Цейнеп Гёрхан-Канли, Йозеф Р. Пристер. - М.: Академия, 2008. - 271с.

11. Банникова, Л. Н. Потребление как общесоциологическая категория: предметное поле и основные аспекты анализа [Текст] / Л. Н. Банникова // Известия Уральского государственного университета. - 2007. - № 51. - С. 154-167.

12. Белинская, Е. П., Тихомандрицкая, Е. О. Социальная психология личности [Текст] / Е. П. Белинская, Е. О. Тихомандритская. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301с.

13. Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака [Текст] /Ж. Бодрийяр. - М.: Академический Проект, 2007. -335с.

14. Борзых. С. В. Человек-потребитель в условиях глобализации [Текст] автореф. дис. … канд. философ. Наук / С. В. Борзых. - Томск, 2005. - 17с

15. Борисов Е.Ф. Экономическая теория [Текст] / Е.Ф. Борисов. - М.: Юрайт, 2005. - 399с.

16. Веблен Т. Теория праздного класса [Текст] / Т.Веблен. - М.: Прогресс, 1984. - 367с.

17. Воронова, Е. Н. Статусное потребление деловых людей в современном российском обществе [Текст] дис. … канд. соц. наук / Е. Н. Воронова. - Саратов, 2005. - 152 с.

18. Вяткин, А.П. Психология экономической социализации личности: субъектно-ролевой подход [Текст] /А.П. Вяткин. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2010. - 383с.

19. Вяткин А.П. Онтология и экономическая социализация сознания [Текст] /А.П. Вяткин // Вестник государственного университета управления. - 2011. - №4. - С.25-28.

20. Вяткин, А.П. Онтология и экономическая социализация сознания [Текст] /А.П. Вяткин// Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2011. - № 4. - С. 25-28.

21. Вяткин, А.П. Проблема экономического самоопределения выпускников гуманитарного вуза [Текст] /А.П. Вяткин // Вестник Университета (Государственный университет управления). -2010. -№ 15.- С. 24-27.

22. Вяткин, А.П. Динамика рыночных и этических представлений студенческой молодежи в процессе социализации [Текст] /А.П. Вяткни // Сибирский педагогический журнал. -2009.- №1.- С. 234-242.

23. Гавра, Д. П. Социальные институты. [Текст] / Д. П. Гавра // Социально-политический журнал. - 1998 - №2. - С. 123

24. Галкин, М. Н. Поведение потребителей из среднего класса на рынке жилья крупного города европейской части России [Текст]: дис. … канд. соц. наук / М.Н. Галкин. - Ростов-на-Дону, 2008. - 180 с.

25. Ганскау, Е.Ю. Стратегии потребительского поведения семьи: на примере потребления продовольственных товаров [Текст]: дис. … канд. соц. наук / Е. Ю. Ганскау. - СПб., 2001. - 178 с.

26. Голова, А. Г. Управление потребительским поведением молодежи в условиях мегаполиса [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / А. Г. Голова. - М., 2010. - 24 с.

27. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст] / Н.Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2004. - 272с.

28. Гусева, Т. В. Потребительское поведение детей старшего дошкольного возраста в процессе социализации [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук / Т. В. Гусева. - Ярославль, 2005. - 24 с.

29. Дейнека, О. С. Экономическая психология: социально-политические проблемы [Текст] / О. С. Дейнека. - СПб.: Изд-во СПБГУ, 1999. - 240с.

30. Дитмар, Х. Экономические представления подростков [Текст] / Х. Дитмар // Иностранная психология. - 1997 - №9. - С. 25-36.

31. Долгова, Ю. А. Социальный феномен глянцевых журналов в культуре потребления молодежи [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / Ю. А. Долгова. - Саратов, 2011. - 21 с.

32. Дробышева, Т.В. Экономическая социализация формирующейся личности: теоретическая модель и экспериментальное исследование (на примере ценностных ориентаций личности) [Текст] /Т.В. Дробышева // Психологический журнал.- 2011. Т.32.- № 2 -- С. 59- 81.

33. Дронов, Д. С. особенности престижного потребления у российских женщин [Текст] / Д. С. Дронов // Женщина в российском обществе. - 2011 - №2. - С. 14-19.

34. Дьяконов, М. Ю. Сфера молодежного досуга мегаполиса в обществе потребления: социологический анализ [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук /М. Ю. Дьяконов. - М., 2010. - 26 с.

35. Дядиченко, О. В. Социализационные траектории молодежи в российском обществе потребления [Текст]: автореф. дис. … канд.соц. наук / О. В. Дядиченко. - Ростов-на-Дону, 2008. - 29 с.

36. Егошина, Е. Б., Комиссаров, А. А. Роль рекламы в формировании потребительского намерения [Текст] / Е. Б. Егошина, А. А. Комиссаров // Социология: 4М. - 1997 - № 9. - С. 163-189.

37. Емельянова Т.П, Дрбышева Т.В. Динамика представлений об экономическом благосостоянии у работающих взрослых в условиях до- и поствыборной ситуации в России [Текст] / Т.П. Емельянова, Т.В. Дробышева // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - №3. - С.74-80.

38. Ефремова, М. В. Взаимосвязь гражданской и религиозной идентичности с экономическими установками и представлениями [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук / М. В. Ефремова. - М., 2010. - 29 с.

39. Ечевская. О. Г Социально-экономический статус и материалистичность как основания различий в потреблении городского населения России [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / О. Г. Ечевская. - Новосибирск, 2010. - 26 с.

40. Желнина, А. А. Трансформация пространств потребления в современном российском городе на примере Санкт-Петербурга [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / А. А. Желнина. - СПб., 2011. - 24с.

41. Жилина, Ж. А. Дети и экономика. Результаты исследования экономической социализации дошкольников [Текст] / Ж.А. Жилина // Психология в экономике и управлении. - 2009 - №1. - С. 76-84.

42. Журавлев А. Л., Купрейченко, А. Б. Тенденции социально-экономической жизни российского общества и развитие исследований отечествееной экономической психологии [Текст] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Знание. Понимание. Умение. - 2009 - №4. - С.27-35.

43. Журавлев, А. Л. Экономическая психология в контексте современной психологической науки [Текст] / А. Л. Журавлев // Проблемы экономической психологии, Том 1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко. М.: Изд-во "Институт психологии РАН" - 2004. - 620 с.

44. Журавлев, А. Л., Купрейченко, А. Б, Влияние социально-экономических изменений в обществе на развитие экономической психологии [Текст] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Психология и экономика. - 2009 - Т.2. - №2. - С.43-62.

45. Журавлев. А. Л., Дробышева, Т. В. Экономическая социализация детей и подростков: понимание, походы к исследованию и основные факторы [Текст] / А. Л. Журавлев, Т. В. Дробышева// Вестник психологии образования. - 2008 - №2. - С. 29-35.

46. Журавлев А.Л., Дробышева Т.В. Влияние раннего экономического образования на ценностные ориентации младших школьников [Текст] / А.Л. Журавлев, Т.В. Дробышева // Знание. Понимание. Умение. - 2012 - №1. - С.181-190.

47. Задорожнюк, И. Е. Экономические психологи о проблемах социализации [Текст] / И. Е. Задорожнюк // Вопросы психологии. - 2003. - №1. - С. 147-149.

48. Задорожнюк, И.Е., Семья Г.В. Экономическая психология: в поисках интегральных идей [Текст] / И. Е. Задорожнюк, Г. В. Семья // Психологический журнал. - 1995. - №1. - С. 173-175.

49. Здравомыслова, Е., Тёмкина, А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии [Текст] / Е. Здравомыслова, А. Тёмкина // Социологические исследования. - 2000. - № 11. - С. 15-24.

50. Земсков, С. Б. Рекламные коммуникации как инструмент социального управления [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук /С. Б. Земсков. - Саратов, 2010. - 24 с.

51. Ищенко. В. Г Феномен потребления: знаково-символические аспекты [Текст]: автореф. дис. … канд. философ. Наук / В. Г. Ищенко. - Чита, 2006. - 23 с.

52. Калинин, А. С. Общество потребления как предмет социально-философского исследования [Текст]: дис. … канд. философ. Наук /А.С. Калинин. - Кострома, 2009. - 164 с.

53. Канеман, Д., Тверски, А. Рациональный выбор, ценности и фреймы [Текст] / Д. Канеман, А. Тверски, // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 4. - С. 31-42.

54. Карасева, Ю. А. Социально-психологические особенности постпокупательского поведения [Текст]: дис. … канд. псих. наук / Ю.А. Карасева. - М., 2010. - 119 с.

55. Клецина, И.С. Развитие гендерных исследований в психологии [Текст] / И.С. Клецина // Общественные науки и современность. - 2002. - № 3. -с.181-191

56. Кон И. С. Мальчик -- отец мужчины [Текст] / И. С. Кон. -- М.: Время, 2009. - 704 с.

57. Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон. -- М.: Время, 2009. -- 496 с.

58. Котова, И.Б. Лещенко, Ю.Е. Исследование личности в отечественной психологии: деятельностный и персоналистический подходы [Текст] /И. Б. Котова, Ю. Е. Лещенко // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета, Серия Гуманитарные науки. - 2001. №6. - С.60-64.

59. Кузнецов, Д. А. Человек в обществе потребления [Текст]: автореф. дис. … канд. философ. наук / Д.А. Кузнецов. - М., 2010. - 24 с.

60. Кузнецова, Л. В. Потребление как сфера самореализации личности: социально-философский анализ [Текст]: дис. … канд. философ. наук / Л.В. Кузнецова. - Комсомольск-на-Амуре, 2008. - 212 с.

61. Курышова, Л. Н. стиль потребления бедных в современном российском обществе [Текст]: дис. … канд. соц. наук / Л. Н. Курышова. - Саранск, 2009. - 205 с.

62. Ланкинен, Ю.А. Торгово-развлекательные комплексы как фактор изменения культурного потребления населения крупного города [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук / Ю. А. Ланкинен. - СПб., 2009. - 27 с.

63. Лебедев, А. Н., Боковиков, А. К. Влияние ролевой установки на экономическое поведение российских потребителей [Текст] / А. Н. Лебедев, А. К. Боковиков// Вопросы психологии. - 1995. - № 3. - С.46-52.

64. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304с.

65. Либенстайн, Х. Эффект присоединения к большинству, эффект сноба и эффект Веблена в теории покупательского спроса [Текст] / Х. Либенстайн // Вехи экономической мысли. Теория потребительского поведения и спроса. Т.1. Под ред. В.М.Гальперина.- СПб.: Экономическая школа. 2000. - 380c.

66. Либерова, М. С. Изменение форм досуга молодежи российской провинции [Текст]: социологический анализ: дис. … канд. соц. наук / М. С Либерова. - Черкизово, 2010. - 225 с.

67. Логунов, А. В. Престижное потребление в системе символического обмена и конструирования социальной идентичности в трансформирующемся российском обществе [Текст]: дис … канд. соц. наук /А. В. Логунов. - Владивосток, 2003. - 191 с.

68. Лукьянов, В.М. Общество потребления как фактор трансформации ценностного мира человека [Текст]: автореф. дис. … канд. философ. наук /В. М. Лукьянов. - Воронеж, 2009. - 18 с.

69. Лунт, П. Психологические подходы к потреблению: вчера, сегодня, завтра [Текст] / П. Лунт // Иностранная психология. - 1987. - №9. - С. 8-16.

70. Малахов, С. В. «Экономический человек» и рациональность экономической деятельности (обзор зарубежных исследований) [Текст] / С.В. Малахов // Психологический журнал. - 1990. - №6. - С. 38-47.

71. Мезенцева Е. Б. Теоретические подходы к гендерной экономике [Текст] / Е. Б. Мезенцева // Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ.ред. О.А.Ворониной. М.: МЦГИ-МВШСЭН-МФФ, 2001. - 416 с.

72. Мерзлякова, В. Альтернативные модели успешности в современной культуре: дауншифтинг [Текст] / В. Мерзлякова // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. - 2008 - Т. 96. - № 4. - С. 33-42.

73. Нартова-Бочавер, С. К. Опросник «суверенность психологического пространства» - новый метод диагностики личности [Текст] / С. К. Нартова Бочавер // Психологический журнал. - 2004. - том 25. - №5. - С.77-90.

74. Нартова-Бочавер, С. К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение [Текст] С.К. Нартова-Бочавер// Психологический журнал. ? 2003. ? № 6.- С.27-36.

75. Нартова-Бочавер, С.К. Понятие "психологическое пространство личности" и его эвристические возможности [Текст] / СК. Нартова-Бочавер // Психологическая наука и образование. - 2002 . - №1. - С.35-14.

76. Нархова, Е. Н. Культура потребления современных российских студентов [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.06/ Е. Н. Нархова. - Екатеринбург, 2006. - 24 с.

77. Невельская-Гордеева Е.П. Дауншифтинг как мировоззренческая проблема нравственной философии [Электронный ресурс] / Е.П. Невельская-Гордеева // Междисциплинарные исследования в науке и образовании. - 2012. - №1. - Режим доступа: www.es.rae.ru/mino/157-736 (дата обращения: 14.01.2014).

78. Новожилова, М. А Потребительское поведение детей в Интернете [Текст] / М. А. Новожилова // Экономическая социология. - 2011. - Т.12. - №1. - С.81-103.

79. Нуреев, Р.М. Очерки по истории институционализма [Текст] / Р.М. Нуреев. - Ростов-на-Дону: Содействие-XXI век, 2010. - 415с.

80. Овруцкий, А. В. Психология потребления: основные направления исследований [Текст] / А. В. Овруцкий // Психология в экономике и управлении. - 2009. - №2. - С.36-40.

81. Осинцева В. М. Досуг как сфера потребления культурных услуг молодежью: на материалах исследований в г. Тюмень [Текст]: дис…. канд. соц. наук / В. М. Осинцева. - Тюмень, 2003. - 170 с.

82. Павлова, М. Н. Социально-психологические особенности потребления лекарственных средств [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.05/ М. Н. Павлова. - М., 2008. - 28с.

83. Перекрест, В. В. Формирование политики размещения розничных точек на основе принципов пространственного поведения потребителей [Текст]: автореф. дис. …канд. эконом. наук / В. В. Перекрест. - М., 2006. - 21 с.

84. Петрушкина, Е. В. Социальное конструирование стилейпотребления студенческой молодежи [Текст]: социолого-управленческий аспект: автореф. дис. … канд. соц. наук /Е.В. Петрушкина. - М., 2006. -28 с.

85. Пишняк, А. И. Эффекты массовой коммуникации: влияние телевизионной рекламы на потребительское поведение (на примере российских рынков напитков) [Текст]: автореф. дис. … канд. соц. наук /А. И. Пишняк. - М., 2006. - 26 с.

86. Позняков В.П. Экономическая психология в 21 веке. Опыт и перспективы взаимодействия [Электронный ресурс] / В.П. Позняков // Режим доступа: http://www.ipras.ru/cntnt/rus/institut_p/publikacii/rossijskie4/n14poznyako.html (дата обращения 30.01.2014)

87. Понукалина, О. В. Специфика показного потребления досуга в условиях общества постмодерна [Текст] / О. В. Понукалина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2009. - № 1. - С. 301-304.

88. Прихидько А.И. Дауншифтинг как социально-психологический феномен [Электронный ресурс]/ А.И. Приходько// Психологические исследования: электрон.науч. журнал. - 2008. -№1(1). - Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2008n1-1/80-prikhidko1.html (дата обращения 30.01.2014)

89. Радаев В.В. Экономическая социология [Текст] / В.В. Радаев. - М.: ГУ-ВШЭ, 2005. - 603с.

90. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация [Текст] / В.В. Радаев, О.И. Шкаратан. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 318с.

91. Радзиховский, Л. А. Деятельность: структура, генез, единицы анализа [Текст] / Л. А. Радзиховский // Вопросы психологии. - 1983. - №6. - С. 121-127.

92. Радина Н. К. Социальная психология экономического поведения личности [Текст] / Н. К. Радина // Человек в экономических и социальных отношениях. Материалы всероссийской научной конференции / Отв. ред.: А. Б. Купрейченко, Л. Широкова. М.: Институт психологии РАН, 2012. - 415с.

93. Радина Н.К. Первичная экономическая социализация: конструирование Я и обретение собственности // Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности: Труды III международной научной интернет-конференции, март - июнь 2009 г./отв. ред. М.Ю. Семенов. - Омск: изд-во «Полиграфический центр КАН», 2009. 390 с.

94. Радина, Н. К. Галлахова Е. Ю. К вопросу об эффективности рекламного воздействия, направленного на детей дошкольного возраста [Текст] / Н. К. Радина, Е.Ю. Галлахова // Психолог в детском саду. - 2007. - №3. - С. 114-120.

95. Радина, Н. К. Психологические аспекты социализации личности: к вопросу о моделях классификации видов социализации [Текст] / Н. К. Радина // Психологическая наука и образование. - 2005. - №1. - с. 45-50.

96. Радина, Н. К. Экономическая социализация воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Н. К. Радина // Психологическая наука и образование. - 2006. - №4. - С.101-107.

97. Ратанова, Т.А., Шляхта, Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности [Текст] / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. - М.: МПСИ: Флинта, 2000. - 264 с.

98. Ребзуев, Б. Г., Савельева А. А. Потребительское поведение подростков [Текст] / Б. Г. Ребзуев, А. А. Савельева // Вопросы психологии. - 2006. - №2. - С. 138-147.

99. Романычев, И. С. Потребление услуг в системе социального обслуживания лиц пожилого возраста [Текст]: автореф. дис. …канд. соц. наук / И. С. Романычев. - М., 2006. - 27 с.

100. Саймон, Герберт А., Рациональность как процесс и продукт мышления / Лекция в память Ричарда Т.Эли, прочитанная на ежегодной конференции Американской экономической ассоциации в 1977 г. [Текст] / Герберт А. Саймон // THESIS. - 1993. - №.3. - С.16-38.

101. Селигмен, Б. Основные течения современной экономической мысли [Текст] / Б. Селигмен. - М.: "Прогресс", 1968. - 600с.