Влияние психологических особенностей характера заместителя командира роты по воспитательной работе на стиль его деятельности и общения

Когда говорят о характере, то, прежде всего, имеют в виду не процессы мышления, а сложившиеся качества ума. Является ли человек теоретического или практического склада ума -- это не безразлично ни для воинской деятельности, ни для поведения личности в коллективе.

Обладает ли воин тонкой наблюдательностью или нет, гибким умом, который позволяет ему быстро ориентироваться в изменяющихся условиях, или, наоборот, ему присущи косность и инертность; глубоко ли он анализирует явления или поверхностно подходит к вопросу -- все это характеризует личность с качественной стороны.

Привычки умственного труда (усидчивость, планомерность в работе, разбросанность, поверхностность), закрепляясь, также становятся характерологическими чертами личности воина.

По мнению В.В.Петухова стержнем сформировавшегося положительного характера являются морально-волевые качества личности военнослужащего. Человек с сильной волей отличается определенностью намерений и поступков и большой самостоятельностью. Он решителен и настойчив в преследовании поставленных целей. Безволие человека обычно отождествляется со слабохарактерностью. Даже при богатстве знаний и разнообразности способностей слабовольный воин не может реализовать всех возможностей, которые содержатся во внешних условиях и в собственном внутреннем мире.

Если подчиненный проявляет импульсивную активность (склонность действовать и поступать сразу под влиянием побуждения) или действует по подражанию, то воспитатель принимает решения обдуманно, соотнося импульсы со всей сложностью ситуации, в которой он находится, учитывая последствия своих действий.

Волевой характер отличается определенностью, постоянством и самостоятельностью, твердостью при осуществлении намеченной цели.

Когда говорят о характере, обычно обращают внимание и на эмоциональные свойства личности воина. Что человек любит и что ненавидит, к чему равнодушен -- все это характеризует его действительную жизненную позицию.

Чувства связаны с определенными потребностями и интересами, представлениями и понятиями, вкусами и привычками и органически входят в психический склад личности воина. Тем, как сложился психический облик человека, отражающий образ жизни, определяется характер проявляемых им чувств. Чувства, таким образом, являются показателем качественных особенностей характера человека. Как отмечает В.Г.Крысько, в зависимости от особенностей характера, сформированного социальным окружением и сложившимися условиями жизни, воин может проявлять страстное или холодно-рассудочное отношение к явлениям действительности, иметь высокий уровень развития морально-психологических эстетических и интеллектуальных чувств или, наоборот, бедный спектр чувств и проявлять несдержанность, грубость, эффективность.

Характер проявления чувства зависит от степени развития социально-этических тормозов, от степени развития волевой саморегуляции человека. Один воин может быть по природе чрезвычайно эмоционально возбудимым, но умеет сдерживать себя, другой, наоборот, не столь сильно возбудимый, но не контролирует, распускает себя.

Природной основой характера является темперамент, выражающий тип высшей нерв ной деятельности. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или неуравновешенность поведения, большую подвижность или инертность, повышенный или пониженный тонус проявляемой активности, общительность или необщительность (замкнутость), легкость или трудность вхождения в новую обстановку или новую обязанность и т. п.

Темперамент влияет и на другие проявления характера, например, на тонус чувств, внешнюю выразительность движений, речь; он сказывается на волевых проявлениях: в одних случаях воля может выражаться в виде порывов, в других -- ровно, методически; темперамент проявляется в способности выполнять работу, требующую терпения и выносливости.

Однако нужно помнить, что темперамент органически связан в характере и с другими психическими свойствами и эти свойства могут, с одной стороны, ослаблять те или иные проявления и маскировать их, с другой усиливать в зависимости от требований жизни, а также от ранее сформировавшихся социальных установок, моральных понятий и привычек человека.

Свойства характера, приобретенные привычки и навыки меняют поведение людей и проявления их темпераментов. Можно сказать о сангвиниках, из которых один может выступать как активный деятель, а другой как пустой, суетливый болтун, ищущий развлечений. Картина поведения того и другого флегматика, того и другого сангвиника зависит прежде всего от свойств их характера.

Итак, все компоненты психического склада человека органически связаны и взаимодействуют друг с другом в едином, целом характере личности и очень трудно бывает отделять одно от другого. В характере каждого индивида доминируют определенные стремления и интересы, характеризующие основную жизненную направленность воина. Но в зависимости от конкретных задач, которые он решает, а также в зависимости от состояния организма могут проявляться и затухать, тормозиться то одни, то другие свойства характера. Оставаясь самим собой, человек, однако, способен изменять тонус движений и действий и регулировать свои чувства, сдерживать импульсы от органических потребностей и оставаться на уровне предъявляемых ему моральных требований.

В зависимости от того или другого строения характера военнослужащий проявляет те или другие черты поведения. Количество этих различных черт велико. Но можно определить основные группы, или виды, черт характера. К ним относятся: а) моральные (чуткость, внимательность, деликатность), б) волевые (решительность, настойчивость, твердость), в) эмоциональные (вспыльчивость, страстность, нежность).

Более четко можно определить основные синтетические свойства положительного характера (синтетическими их называют потому, что в них выражается не одно, а многие качества личности). Среди них выделяются следующие:

-моральная воспитанность характера. Она характеризует воина со стороны направленности и формы поведения.

-полнота характера. Она свидетельствует о разносторонности стремлений и увлечений воина, разнообразии деятельности. Такие люди отличаются внутренним богатством и активностью.

-цельность характера. Это единство психического склада воина, согласованность его отношений к различным сторонам действительности, отсутствие противоречий в стремлениях и интересах, единство слова и дела.

-определенность характера. Она выражается в устойчивости поведения, которое во всех случаях соответствует сложившимся убеждениям, морально-политическим представлениям и понятиям, основной направленности, составляющей смысл жизни и деятельности личности. О таком воине можно заранее сказать, как он будет вести себя в тех или других условиях жизни.

-сила характера. Это энергия, с какой воин преследует поставленные перед собой цели, это способность страстно увлекаться и развивать большое напряжение сил при встрече с трудностями и препятствиями, это умение преодолевать их.

-твердость характера. Она проявляется в последовательности действий и упорстве воина, в сознательном отстаивании взглядов и принятых решений.

-уравновешенность характера. Это наиболее оптимальное для деятельности и общения с сослуживцами соотношение сдержанности и активности, выработанная ровность поведения, которая позволяет воину держать себя в трудных условиях на высоте.

Указанные основные свойства характера находятся в сложном, иногда противоречивом соотношении. Так, можно наблюдать односторонность и узость характера, которые сочетаются с большой силой, или полноту характера без достаточной его определенности, когда у воина не вычленен основной интерес в жизни. В последнем случае разносторонность сочетается с поверхностностью и разбросанностью.

Полнота, цельность, определенность, сила, как и другие свойства характера, не природный дар, а результат жизненных влияний, воспитания и самовоспитания.

Структура характера, образ поведения личности зависят не только от настоящих жизненных влияний, условий жизни и деятельности, но и от прошлых воздействий, от всей истории жизни, обусловливающей характер человека, от стиля работы командира, его авторитета в подразделении. Вот почему при изучении характера нужно знать не только настоящие условия жизни, но и всю сложность и многообразие ситуаций и воздействий, которые формировали личность воина.

В зависимости от различных ситуаций, в которых находится военнослужащий, и различных требований, которые ему предъявлялись раньше и предъявляются теперь, он может быть настойчив в од ном и ненастойчив в другом. Так, наблюдения за поведением воинов показывают, что одни из них очень добросовестно служат, имеют большие успехи, гордятся ими и совершенно индифферентно относятся к общественной работе в коллективе. Другие, активно занимаясь общественной работой, с жаром берутся за выполнение общественных поручений, проявляют большую инициативу, но индифферентно относятся к службе. Можно встретить и таких воинов, которые хорошо служат, уделяют много внимания общественной работе, ведут себя вежливо, корректно в коллективе, но не помогают командирам, негативно реагируют на их замечания. Противоречивость или непоследовательность поведения некоторых военнослужащих в разных жизненных ситуациях объясняется отсутствием цельности характера, частичным развитием отдельных его черт. Предположим, что служба в ВС РФ постоянно и неуклонно предъявляла воину жизненно значимые требования, которые усваивались им и мало-помалу становились его требованиями к себе; в результате этого у военнослужащего сформировалось определенное отношение к своим поступкам. В других условиях та кие требования не предъявлялись со всей необходимой последовательностью, а значит, у воина не могло выработаться и определенного отношения к себе и своим поступкам.

Конечно, при достаточных условиях и эти требования могут быть усвоены и стать определенными отношениями. Подтягивая какое-либо наметившееся, но еще не развившееся и не укрепившееся отношение воина до уровня высокоразвитого, офицер может наблюдать за становлением полноты и цельности характера данного индивидуума. Структура такого характера будет уже иметь качественные отличия от ее первоначальной формы.

Характер в целом и в особенности его моральные свойства формируются в воинском коллективе -- в системе межличностных отношений. Если в воинском коллективе сложились от ношения сотрудничества и взаимопомощи, чуткого и внимательно го отношения к каждому, положительное как первостепенной важности отношение к общим коллективным целям, то естественно, что в этих условиях формируется коллективизм и воинское братство как черта личности и характера настоящего русского солдата.

Офицеры, управляя процессом формирования характера в воинском коллективе, применяют такие средства воздействия на воинов, как общественное мнение отделения, взвода, оценку учебной, служебной и общественной деятельности, используют методы внушения и убеждения.

В системе средств и методов воспитания характера особое значение имеет организация практики поведения и деятельности, физического труда воинов. Как известно, добрый поступок военнослужащего куда важнее его даже самых прекрасных благих пожеланий и слов, обещаний в формировании характера. Но зато и плохой поступок, если он не замечен и не осужден, может привести к тяжелым последствиям. Отсюда важность контроля за поведением воина по возможности во всех ситуациях и умелое побуждение его к высоконравственным действиям и поступкам, в процессе которых складываются и закрепляются положительные черты характера ново го человека.

Большое влияние на формирование характера оказывает самовоспитание. Однако внешнее воспитание, если оно не затрагивает желание стать лучшим и не мобилизует внутренние силы воина на самообразование и самовоспитание, мало значимо.

Тот, кто себя сам воспитывает, оказывается в жизни более активным и самостоятельным человеком. Побуждать воинов к самовоспитанию можно путем публичной постановки вопроса о важности, необходимости самовоспитания, путем позитивной критики недостатков группы и отдельных ее членов с указанием путей их устранения, примера, стимулирования поведения моральными средствами и т. д.

Таким образом, только комплексное применение различных средств и методов формирования характера и обеспечивает образование типичных для сегодняшней действительности характеров, отличающихся и разнообразием индивидуальных черт.

Полнота и цельность, определенность характера, единство слова и дела не природный дар, а свойства характера, формирующиеся в различных ситуациях жизни, при условии активности самой личности и единства требований, предъявляемых воину. Когда формирующиеся отношения практикуются в жизни постоянно, они становятся привычкой, как бы второй натурой человека.

Таким образом, структура характера динамична, она изменяется на протяжении жизни человека. В связи с развитием и ростом изменяются обстоятельства жизни и деятельности, изменяются требования, которые предъявляются личности, а это приводит к качественному изменению структуры личности.

1.2 Характеристика стиля деятельности и общения заместителя командира роты по воспитательной работе

Организация коллектива - мощный рычаг управления, потому что он создаёт энергичную, эффективную и ответственную группу людей с большим потенциалом. Удачливые руководители вкладывают много сил и умений в попытки создать в коллективе такой климат, который благоприятствовал бы достижению результатов, позволял бы наступать на проблемы и осуществлять перемены.

Подобно тому, как индивидуальная психика управляет деятельностью и поведением личности, групповые психические явления преломляются в действиях коллективов и отдельных личностей. Этим объясняется большое практическое значение изучения психологии коллектива.

Известно, что личность формируется в труде и общении с другими людьми. Характер и общение определяются в основном и главном социально-экономическими, производственными отношениями, уровнем научно-технического прогресса, культуры, моралью - то есть всей совокупностью материальных и духовных факторов, являющийся по отношению к личности её макросредой. Однако общение людей существенно влияет и микросреда как совокупность условии непосредственного социального окружения человека.

Исследования характерных индивидуально-психологических черт личности воспитателя предполагает определение средств и методов подбора профессионально грамотных, сильных руководящих кадров на всех уровнях управления. В совместной деятельности люди неизбежно вступают в деловой и психологический контакт, взаимодействуют, общаются. Контактное общение - неотъемлемый жизнедеятельности любого первичного коллектива и его духовных потребностей. На основе этой потребности возникает общественная, познавательная и иная активность личности, поддерживается и регулируется взаимодействие личностей с ближайшим окружением социальной среды.

В совместных и взаимных действиях людей, в их общении возникает прямой обмен мыслями, взглядами, идеями, проявляются различные формы взаимных отношений людей друг к другу, симпатии, антипатии и другие, так называемые межличностные отношения.

Межличностные психологические отношения являются стороной объективных отношений, оказывающих исключительно большое влияние на поведение сотрудников. Система таких отношений в силу своей внутренней психологической обусловленности (симпатия, антипатия, безразличие, дружба, неприязнь и другие психологические зависимости между людьми в коллективе) складывается порой стихийно, она менее зрима, организационно не оформлена. В жизни ей пока, к сожалению, не всегда уделяют должное внимание.

В процессе общения, и взаимоотношений возникают и развиваются различные социально-психологические явления и процессы: взаимные требования и внушения, постоянные общие взаимные оценки. Сопереживания и сочувствия, психологическое соперничество и соревнование, подражание и самоутверждение, престиж - таков их неполный перечень. Все они являются стимулами деятельности и поведения, механизмами саморазвития и формирования личности.

Общение - социальное взаимодействие между людьми посредством знаковых систем в целях трансляции (передачи) общественного опыта, культурного наследия и организации совместной деятельности. "Чело век - это узел связи", - писал Экзюпери. Общение одухотворяет жизнедеятельность человека. В социальном общении происходят психическое развитие и самореализация индивида.

Внутриколлективного общения -- это совокупность разнообразных контактов между воинами: служебных и личных, информационно-познавательных и эмоциональных, двусторонних и многосторонних; управленческо-дидактических, воспитательных и партнерских и т. д.

Средством общения служит взаимный обмен информацией между воинами (ее сообщение и восприятие).

Различаются содержание, функции и средства общения. Содержание общения многопредметно.

Функции общения:

• информационно-коммуникативная (прием и передача информации);

* регулятивно-коммуникативная (организация взаимодействия людей в их совместной деятельности);

• воздействие на эмоциональную сферу партнера;

• аффективно-экспрессивная (эмоциональное самовыражение человека).

В зависимости от используемых средств общение может быть прямым и косвенным, вербальным (словесным) и невербальным (паравербальным).

Различается также техника общения - установление психического кон-, такта, использование различных приемов психического воздействия на партнера по общению, выбор средств общения в зависимости от фор мы общения.

Формы общения: деловое, профессиональное, бытовое, частное и публичное, межперсональное, внутригрупповое и массовое. В рамках этихформ общения реализуются различные способы психического взаимодействия людей, проявляются их коммуникативные свойства.