Проблема свободы в научном творчестве

Извлечение из памяти во многом определяется ключевыми стимулами - информацией, которая благодаря установленной прежде сильной ассоциации предоставляет доступ к следу памяти. Извлечение информации улучшается, если контекст и настроение человека становятся такими же, какими они были в момент запечатления.

В главе VIII приводится описание семантической памяти, информация в которой хранится в виде комплексов знаний - схем, сценариев, фреймов. Одним из центральных процессов в семантической памяти является формирование новых понятий. Для успешного обобщения понятий в процессе обучения оказывается важным задавать широкий контекст.

Заключительные главы книги посвящены изложению прикладных проблем психологии памяти, в том числе точности и полноте свидетельских показаний (глава X), нарушениям памяти и их преодолению (глава XI), ее возрастным изменениям (главы XII и XIII) и улучшению работы (глава XIV). Проблема точности свидетельских показаний имеет большое практическое значение и является предметом изучения уже более ста лет. Точность описаний по памяти событий повседневной жизни не превышает вероятности простого угадывания. Испытуемые неудовлетворительно описывают предметы, с которыми они имеют дело почти каждый день в течение многих лет, например, монеты. Одним из механизмов расплывчатости свидетельских показаний может быть феномен концентрации внимания на оружии, когда внимание жертвы направлено на само оружие, а не на внешность нападающего или детали ситуации. Специалисты, исследующие свидетельские показания, сталкиваются с той же проблемой, что и при изучении воспоминаний о случаях насилия - возможно возникновение ложных воспоминаний под влиянием наводящих вопросов.

Хотя амнезии существенно затрудняют научение человека, это касается в основном эксплицитного приобретения новой информации. Имплицитное, недекларативное научение - формирование моторных навыков, эффект предшествования, классическое обусловливание и неассоциативное научение - у амнестических больных остается сохранным. Хотя имплицитная память более устойчива к нарушениям, некоторые ее формы разрушаются при определенных заболеваниях, например при болезни Альцгеймера.

При изучении развития памяти в детском возрасте встает вопрос о механизме увеличения ее объема. По мере взросления детей узнавание ими вербального материала упрощается, что приводит к снижению емкости рабочей памяти, занятой этим процессом, и как следствие - к увеличению ее объема. Становясь старше, дети могут быстрее повторять стимульный материал, в результате чего в их памяти удерживается большее количество элементов.

Хотя в целом старение оказывает негативное влияние на мнемические способности, оно не затрагивает всех аспектов памяти: словарный запас продолжает с возрастом увеличиваться. Ухудшение деятельности, возникающее вследствие снижения скорости переработки информации, компенсируется пожилыми испытуемыми опытом и умелым выполнением навыков.

Улучшение памяти в любом возрасте связано с привлечением внимания и интереса, с использованием вспомогательных средств, структурированием материала, постоянной и длительной работой с тем, что нужно запомнить. Обсуждение улучшения работы памяти затрагивает вопрос о необходимости такого улучшения. Оценить состояние памяти довольно сложно, к тому же следует учитывать требования, предъявляемые к ней повседневной жизнью.

Фундаментальность представленных в книге проблем гармонично сочетается с доступной и изящной формой изложения, многочисленные графики и схемы помогают разобраться в результатах сложных экспериментов и их важности для понимания поведения человека в повседневной жизни. При описании эмпирических исследований часто приводятся примеры использовавшихся в них заданий, выполнив которые читатель сможет получить непосредственный опыт, свидетельствующий о закономерностях работы памяти. Особо следует отметить сопровождение текста красивыми с эстетической точки зрения иллюстрациями, помогающими понять его смысл. На многих из них запечатлены события обычной жизни. Пояснительные подписи к большинству иллюстраций позволяют понимать их содержание независимо от текста книги.

По уровню своего содержания, качеству его изложения и важности выдвигаемых для профессиональных психологов проблем книга А. Баддели может быть поставлена в один ряд с ранее переведенными на русский язык и ставшими уже библиографической редкостью монографиями Р. Клацки [1], У. Найссера [2] и Д. Нормана [3]. Фрагменты этой книги уже включены в программу раздела "Психология памяти и внимания" курса общей психологии, преподаваемого на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова.

Вызывает возражения научная редакция русского издания книги А. Баддели. Это относится прежде всего к переводу высказываний, содержащих научные термины. Так, на с. 128 предпоследний абзац заканчивается словами: ".., что означало наличие субстанциальной интерференции". В психологии выделяют несколько видов интерференции, но среди них нет "субстанциальной". Понять из текста, что такое субстанциальная интерференция, тоже невозможно. Остается предположить, что в оригинальном английском тексте было написано "substantial interference", что переводится на русский язык как "значительная интерференция". Другой пример некорректного перевода можно найти на с. 40. Для обозначения факта большей вероятности воспроизведения нескольких последних элементов ряда по сравнению со средними элементами того же ряда (при использовании метода свободного воспроизведения) использовано словосочетание "эффект новизны". В английском языке этот факт обозначается словами "recency effect", что на русский переводится обычно как "эффект недавности" или "эффект конца" [1, с. 32], тем самым подчеркивается важность именно небольшого количества времени, прошедшего с момента предъявления этих элементов, а не их новизна.

Специально следует отметить перевод фамилии автора книги, который, несомненно, заслуживает того, чтобы быть представленным российскому читателю в начале книги. Сложно определить, что было основанием для использования именно такого варианта написания фамилии, однако он не соответствует мнению профессиональных филологов (см., например, [4, с. 53]). Точный перевод фамилии важен хотя бы для дальнейшего правильного ее использования, особенно когда речь идет о таком часто упоминаемом исследователе, как А. Баддели.

Подзаголовок книги, переведенный на русский язык как "Руководство по тренировке и развитию", в английском тексте состоит из выражения "A user's guide", что буквально означает "руководство пользователя" (инструкция по эксплуатации).

Хочется выразить надежду, что перевод книги А. Баддели окажется ценным и полезным для российских читателей, причем не только профессиональных психологов, в том числе и студентов, но и широкого круга интересующихся проблемами этой науки. Возможно, востребованность книги будет способствовать дальнейшей работе по улучшению ее перевода в последующих переизданиях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы: пер. с англ. М.: Мир, 1978. 319 с.

2. Найссер У. Познание и реальность: пер. с англ. М.: Прогресс, 1981. 230 с.

3. Норман Д. Память и научение: пер. с англ. М.: Мир, 1985. 160 с.

4. Рыбакин А. И. Словарь английских фамилий (около 22700 фамилий). М.: ООО "Издательство Астрель"; ООО "Издательство ACT", 2000. 576 с.

5. Baddeley A.D. Working memory. Oxford: Oxford University Press, Clarendon Press, 1986. 304 p.

6. Baddeley A.D. Is working memory still working? // American Psychologist. 2001. V. 56. N 11. P. 849 - 864 (перепечатано в: European Psychologist. 2002. V. 7. N 2. P. 85 - 97).

Р. С. Шилко, МГУ им. М. В. Ломоносова, Москва

ХРОНИКА

На заседании Диссертационного совета д.002.016.01 при Институте психологии РАН состоялась защита диссертаций на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.05 - социальная психология:

1. Матюхина Ольга Игоревна, на тему "Перцептивная значимость невербальных характеристик человека в малых группах с разным уровнем совместимости" (научный руководитель - доктор психол. наук, профессор А Л. Журавлев).

Разработан и применен подход к изучению связи перцептивной значимости невербальных характеристик и психологической совместимости в группах разной численности (диады, триады, квартеты). Дана общая характеристика определения отечественными и зарубежными учеными таких понятий, как совместимость, социальная перцепция, невербальное поведение.

Выявлена и описана эмпирическая структура перцептивно значимых невербальных характеристик молодых людей и установлено различие в их значимости между высоко и низко совместимыми диадами, триадами, квартетами. Выделены психологические типы людей в зависимости от их отношения к невербальным характеристикам. Представлены регрессионные уравнения, позволяющие на основе перцептивной значимости невербальных характеристик прогнозировать уровень совместимости в малых группах.

Материалы диссертации содержат рекомендации по совершенствованию межличностных отношений в молодежных коллективах, а также могут быть применены в учебном процессе вузов и колледжей при подготовке психологов, менеджеров, социальных работников и в социально-психологических тренингах.

2. Смирнова Нина Павловна, на тему "Представление об идеальном руководителе как основание психологической типологии подчиненных" (научный руководитель - канд. психол. наук, доцент В. А. Хащенко).

Разработан и применен социально-психологический подход к изучению феномена управленческого взаимодействия посредством анализа социальных представлений подчиненных об идеальном руководителе. Дана общая характеристика понятий: социальные представления, идеал, идеальный руководитель.

Выделены структурные компоненты представлений об идеальном руководителе и их наиболее значимые личностные детерминанты. Показано, что представления об идеальном руководителе отражают потребностно-мотивационные характеристики личности подчиненных и выступают психологическим основанием их типологии. Выявлены и описаны эмпирические типы подчиненных, отличающихся разным содержанием требований, фиксированных в их представлениях об идеальном руководителе. Каждый тип подчиненных характеризуется доминирующей ориентацией на ведущие критерии оценки руководителя.

Материалы диссертации целесообразно использовать в практике управленческого консультирования, в психодиагностической и профилактической работе с целью повышения эффективности процессов адаптации персонала организации. Результаты исследования могут способствовать оптимизации работы служб персонала по отбору руководителей, комплектованию рабочих групп, а также оптимизации управленческого взаимодействия в системе "руководство-подчинение".

Размещено на Allbest.ru